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初中閱讀教學心得體會

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  初中語文的閱讀教學,一直以來都是中學語文教學的一個重要的環(huán)節(jié)。下面是小編為大家整理的初中閱讀教學心得體會,歡迎閱讀。

  眾所周知,語文教學中離不開文章的閱讀。蘇霍姆林斯基也曾這樣說:“閱讀用形象的話來說,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前進的風,沒有閱讀就沒有帆,也就是沒有風。”可見,閱讀對于語文教學具有至關(guān)重要的作用。但是,作為我們語文教學工作者來說又不能回避這樣一個現(xiàn)實:初中三年時間,學生學到的課文不下150篇,然而學生的閱讀能力卻不見提高。這就不能不讓我們感到困惑,深思。筆者覺得其根源在于語文教學的急功近利,過分強調(diào)了應(yīng)試訓練,忽視了一些只做閱讀題目以外的重要因素。筆者以為語文閱讀教學中要關(guān)注以下幾點:

  一、要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  “好習慣使人終身受用”,語文教學中要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。郭沫若先生曾說:“培養(yǎng)初中生寫好字有好處,能使人細心,容易集中意志!边@對閱讀很有幫助。語文教師平時要強調(diào)書寫的審美功能,讓學生明白字跡清楚,書寫工整、漂亮的好處。布置練字作業(yè),堅持每天進行,讓學生形成一種習慣。老師要把好關(guān),練的字不在多少,貴在追求練字的質(zhì)量、效果。定期舉行硬筆書法比賽,鼓勵每位同學都參加,從中選出優(yōu)勝者公布張貼,鼓勵大家。同時,榜樣的力量是無窮的,語文老師擁有一手好字,將潛移默化地給學生以巨大影響。

  語文教學中要培養(yǎng)學生認真讀書看報的習慣。要充分利用早讀時間讓學生讀語文課本和自讀課本。因為語文課本是傳授語文知識,訓練學生閱讀能力的主要載體,而自讀課本是課內(nèi)的補充,是語文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。所以,這兩本書我們應(yīng)讓學生天天讀,認真讀。要組織學生充分利用閱讀課進行閱讀,閱讀面要寬,上之天文,下之地理,都可成為學生閱讀的內(nèi)容,以此幫助學生豐富社會閱歷,成熟思想,提高洞察力和分析問題的能力。要組織學生充分利用課余時間讀成語、名句、名言等。堅持每天讀,持之以恒,既養(yǎng)成了一個好習慣,又提高了自身修養(yǎng)。

  語文教學中要培養(yǎng)學生閱讀積累的習慣!昂穹e才能薄發(fā)”,語文教學中要注重培養(yǎng)學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累,語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應(yīng)當在精心選擇的基礎(chǔ)上,增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量,指導學生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。要注重培養(yǎng)學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法,持之以恒地做好這個工作,會使學生拓寬知識面,提高閱讀的效果。而做讀書筆記有一點難度,但是我們可以幫助學生先從簡單的做起,如寫批注,寫心得,作評價等。一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性,因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。

  二、要轉(zhuǎn)變閱讀教學中的一些觀念。

  語文老師必須轉(zhuǎn)變教學觀念。新課程改革不是簡單的換個面孔,如果老師的觀念還是停留在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,那么無論教材怎樣改革也是不會有好效果的。新的教育理念需要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的老師。新課程也要求老師擴大自己的閱讀量,需要了解許多非本專業(yè)及眾多邊緣學科的知識。這樣的老師在課堂上才能做到旁征博引,左右逢源,才能激發(fā)學生求知興趣,使學生不知不覺地進入豐富多彩的語文世界,切實提高語文閱讀教學的效果。

  學生必須要正確認識“什么是閱讀”。提到閱讀,學生往往會有錯誤的認識,以為只要自由讀書就叫閱讀。其實,閱讀是學生、老師、文本之間對話和交流的動態(tài)過程,其間相關(guān)的知識、情感、態(tài)度、價值取向是不可缺少的條件。而構(gòu)成閱讀的材料,可以是課內(nèi)的,也可是課外的,可以是教材上的作品,也可以是非教材上的作品。課外閱讀是課內(nèi)閱讀非常必要的延伸和補充,它可以彌補我們在課內(nèi)閱讀教學中的不足。所以我們要讓學生觀念上明確,既要注重對教材的閱讀欣賞,又要放開視野,去了解一些中外名著及時文,讓學生對各種文學樣式均有所涉獵,對世界各地的自然風景及風土人情有所了解。只有這樣,才能讓學生明白“什么是閱讀”,從而有效地拓展學生的知識面,有效地提高學生的閱讀能力。

  三、要為學生創(chuàng)設(shè)一個適宜的閱讀環(huán)境。

  生活處處有語文,語文的外延與生活的外延是相等的。語文教學只有在社會這個大課堂的廣闊背景下,才能煥發(fā)生機。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過要讓學生在圖書世界里生活,F(xiàn)在的學生課外閱讀量少得可憐,很多同學都沒有課外閱讀的習慣。所以提到名著,不知道中國四大古典名著的學生大有人在;讀到散文,巴金、郁達夫、周作人等名家學生一無所知;學習詩歌,徐志摩、聞一多、臧克家等的詩篇一點都不了解。真是可悲!正因為如此,為學生創(chuàng)設(shè)一個適宜的閱讀環(huán)境更顯重要。

  語文老師要善于激發(fā)學生的閱讀興趣。教育家夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”閱讀教學更是如此,因為現(xiàn)實生活中,一提及閱讀,學生的感受大多是“老師要我讀”“父母要我讀”,所以,激發(fā)學生興趣非常重要,而且也不是一蹴而就的事情,需要老師和學生來共同努力。

  語文老師要傳授學生閱讀的方法。古人說得好:“授人魚,供一餐之用;授人漁,則享用不盡!敝挥姓莆樟碎喿x方法,學生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學中,重視對學生方法的指導,讓學生學會自己來閱讀,其實質(zhì)是變重教為重學,變獲得為獲取,變被動為主動。學生掌握正確的閱讀方法,就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙,就能做到事半功倍,否則,就會事倍功半,甚至徒勞無功。

  語文老師要讓閱讀教學走向生活化。著名語言學家呂淑湘先生曾說過:“語文課跟別的課有點不同,學生隨時隨地都有學語文的機會,逛馬路,馬路旁有廣告牌;買東西,有隨帶的說明書,到處可以學語文!闭n堂、校園、家庭、社會都有閱讀的空間。拓寬學生的閱讀范圍,報紙、雜志、電視、廣告、標語,無所不包;中外名著、唐詩宋詞、節(jié)目串詞、廣告用語,無所不讀;通俗歌曲、流行歌曲中都有語文。讓各種活生生的信息走入學生的生活,這才是學生閱讀上永不枯竭的源泉。

  閱讀是一種創(chuàng)造性的活動,是人類賴以生存的精神天空。對于閱讀教學而言,老師應(yīng)給每個學生多留一點想象和創(chuàng)造的空間。同樣,閱讀教學需要創(chuàng)新,讓我們一起努力挖掘語文閱讀教學中的“亮點”,使語文閱讀教學之花永遠開得鮮艷、燦爛。

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