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初等教育自我鑒定

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-08 12:09:23 | 移動(dòng)端:初等教育自我鑒定

  初等教育即小學(xué)教育,基礎(chǔ)教育或稱,是使受教育者打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和作好初步生活準(zhǔn)備的教育。下面是小編為大家整理的關(guān)于初等教育的自我鑒定,歡迎大家的閱讀。

  初等教育自我鑒定一

  在這次長(zhǎng)達(dá)五周的實(shí)習(xí)當(dāng)中,我被分到了一所長(zhǎng)沙示范性小學(xué)新竹小學(xué),進(jìn)行教學(xué)工作與班主任管理工作的學(xué)習(xí)。

  我的專業(yè)指導(dǎo)老師是教信息技術(shù)的,由于以前沒(méi)有涉獵過(guò)這門教學(xué),所以感覺(jué)很茫然。在專業(yè)指導(dǎo)老師龍老師的指導(dǎo)下,我大概了解了一堂信息技術(shù)課的基本流程和需注意的相關(guān)事項(xiàng),并寫了我人生當(dāng)中的第一份信息技術(shù)教案,但卻最終因?yàn)槲业牟蛔孕,這份教案沒(méi)有實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值,或許是因?yàn)榛旧衔沂菍儆陔娔X盲,我沒(méi)有信心能處理好課堂中會(huì)出現(xiàn)的一些我無(wú)法掌控的狀況,也獲取是由于我的第一個(gè)課堂給我的打擊吧,讓我對(duì)指導(dǎo)老師說(shuō)出了“我不想上.”的話

  不過(guò)在教學(xué)方面,雖然沒(méi)有把信息技術(shù)教案付諸實(shí)踐將會(huì)是我的一大遺憾,在班級(jí)指導(dǎo)老師的幫助下,我還是得以進(jìn)行了多次語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練,并從中汲取了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓我有所成長(zhǎng)。

  首先,在第三周的時(shí)候,我在那老師的引導(dǎo)下開(kāi)展了我的第一次教學(xué)工作,課文上的是《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》,都是有關(guān)我國(guó)古代的歷史文化寶貴遺產(chǎn),而這個(gè)單元的目的也主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)我國(guó)寶貴遺產(chǎn)的了解,進(jìn)而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。為了引起小孩子學(xué)習(xí)的興趣,我搜集了許多美麗的橋的圖片及清明上河圖的視頻賞析,做了許多漂亮的課件。為了更好的上好這堂課我還把整個(gè)教學(xué)流程詳細(xì)的安排好了。本以為做了那么多精心的準(zhǔn)備,課堂應(yīng)該會(huì)比較完美了,至少在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中似乎是無(wú)懈可擊的。然而,現(xiàn)實(shí)的課堂讓我倍受打擊,學(xué)生的回答完全不在我的意料之中,我頓時(shí)就慌了,課堂上我竟然開(kāi)始語(yǔ)無(wú)倫次,課堂也非常的混亂,無(wú)論我怎么聲嘶力竭依然無(wú)法把握住他們的注意力,那一刻,我是那么的力不從心,似乎再也沒(méi)有了再次進(jìn)行教學(xué)的勇氣。

  但人豈能輕易的就被打倒,在那老師的指導(dǎo)下,我慢慢的開(kāi)始分析這次失敗的原因,并總結(jié)出以下幾點(diǎn):

  第一、課堂的組織尤其重要。只有課堂氛圍好了,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

  第二、要有明確的目標(biāo)。即要清楚明白應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些什么,不管課堂出現(xiàn)什么狀況,你都能夠頭腦清晰的把學(xué)生拉回來(lái)。

  第三、課堂中的教學(xué)手段要靈活多樣,但也得有一個(gè)度。不能太吸引他們,不然他們的注意力可能就一直停留在那里,無(wú)法收回。

  第四、要上好一堂課一定得有多手準(zhǔn)備,不能把自己的思維固定化了,要有教師應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智。

  在總結(jié)過(guò)后,我用一周的時(shí)間學(xué)習(xí)了其他老師的課堂管理方法,并花費(fèi)了更多的時(shí)間在研究教材上,我把該講的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)全部在書上標(biāo)記好了,并進(jìn)行了多次課堂演習(xí),另外教案我并沒(méi)有寫,因?yàn)榕略俅问`我的思想。

  功夫不負(fù)有心人,我準(zhǔn)備的這節(jié)課取得了很好的效果。

  課堂上,我運(yùn)用了小組評(píng)比加分的方式,使課堂紀(jì)律有了很大的提高,學(xué)生只要一看到我停頓便會(huì)立馬安靜,這樣為我順利的教學(xué)提供了一個(gè)很好的保障。教學(xué)中,我吸取了上次的教訓(xùn),盡量把握好課堂,并且注重給學(xué)生更多的思考空間,也采取了許多新穎的教學(xué)手段,在這次課上,學(xué)生整體都參與進(jìn)來(lái)了,到最后下課他們居然沒(méi)有一點(diǎn)想要下課的意思,反而還想繼續(xù)參與我的課堂,這算是我教學(xué)工作上的第一次成功吧!

  另外在班級(jí)管理這一塊,我主要進(jìn)行了兩周的實(shí)踐。班主任的日常管理主要包括早讀、周會(huì)、課間操等,總之,除了上課的時(shí)間都是班主任的管轄范圍,那么在我?guī)О鄷r(shí)的情況具體如下:

  每天早上我都會(huì)到班級(jí)進(jìn)行早讀監(jiān)督,學(xué)生也都能讀好。在這里我運(yùn)用了“讀不好就一直讀,讀好為止”的嚴(yán)厲辦法到了很好的效果,并且在此階段,我著重注意了學(xué)生讀書姿勢(shì)的培養(yǎng);接下來(lái)是課間操,在這里存在的幾個(gè)問(wèn)題有:1、整隊(duì)不整齊也不迅速,有好幾次都是我們班最后一個(gè)到達(dá)操場(chǎng)。2、做操時(shí)整體的認(rèn)真讀和質(zhì)量有待提高,講話和打鬧現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)于這些狀況我再次采取了加減分制度,并進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)話與懲罰。最后全班的做操情況得到了整體的提高,還有好幾次被表?yè)P(yáng)了;最后再講一個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題,我始終堅(jiān)持一個(gè)原則就是讓學(xué)生自主完成,教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。

  另外,我對(duì)班上的兩個(gè)特例學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)的教導(dǎo)。對(duì)于一個(gè)上課愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生,我要求他采取挑戰(zhàn)自己的方式,5分鐘、10分鐘的集中自己注意力的訓(xùn)練,后來(lái)也達(dá)到了很好的效果,該生在歷經(jīng)了兩節(jié)課及課間,他一直都很認(rèn)

  真的做作業(yè),不論周圍有多么鬧;另一個(gè)屬于愛(ài)動(dòng)型,且不太聽(tīng)話,在我繳了他的一本漫畫書《南極大冒險(xiǎn)》后,我告訴學(xué)生一般能去南極探險(xiǎn)的都是科學(xué)家,要以科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,每次當(dāng)我看到他不聽(tīng)話時(shí),我就會(huì)跟他說(shuō)“科學(xué)家會(huì)這樣嗎?”他立馬就會(huì)會(huì)意。

  所以,在班級(jí)管理中我覺(jué)得也應(yīng)該因材施教,才能達(dá)到最好效果?傊谶@次實(shí)習(xí)當(dāng)中,無(wú)論是在教學(xué)還是班級(jí)管理方面,我的能力都得到了很大的提高,并且通過(guò)這次實(shí)習(xí),我對(duì)以后成為一名優(yōu)秀教師更有信心了!

  初等教育自我鑒定二

  社會(huì)高速發(fā)展,而為了跟上社會(huì)的步伐,我參加并通過(guò)三年的函授學(xué)習(xí),本人在思想認(rèn)識(shí),業(yè)務(wù)知識(shí),專業(yè)技能等方面都有較大的提高,F(xiàn)自我鑒定如下:

  專業(yè)技能:教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),語(yǔ)文教學(xué)更是一門科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的遺憾藝術(shù),語(yǔ)文教師的專業(yè)技能涉及到林林總總,方方面面,有教材的處理技能,問(wèn)題設(shè)計(jì)技能,授課技能等,不用說(shuō)其他,單是課堂教學(xué)技能就令人目不暇接,疲于應(yīng)付,什么導(dǎo)入技能,過(guò)渡技能,提問(wèn)技能,結(jié)課技能,板書技能等。

  思想認(rèn)識(shí):本人在函授期間,能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開(kāi)設(shè)的《馬克思主義文藝?yán)碚摗、《西方文論》、《中?guó)古代文論》、《語(yǔ)言學(xué)概論》、《美學(xué)》等課程,對(duì)各種文學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)理論有較系統(tǒng)的了解和把握,對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)有了一定的廣度和深度,彌補(bǔ)了以往在宏觀把握上的不足,拓展了在微觀審視上的優(yōu)勢(shì),提升了自身處理語(yǔ)文教材的能力。特別值的一提的是:通過(guò)對(duì)美學(xué)理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教材和課文都蘊(yùn)含審美因素,課堂教學(xué)過(guò)程更蘊(yùn)含審美因素,語(yǔ)文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。

  業(yè)務(wù)知識(shí):三年的函授學(xué)習(xí),雖然面授時(shí)間短,平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重,沒(méi)有很多的時(shí)間作深入的思考,但覺(jué)得還是有較大的收獲:特別是通過(guò)對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》《兒童文學(xué)》等的學(xué)習(xí),使本人在過(guò)去的基礎(chǔ)上,有一個(gè)較完整的框架把握,對(duì)以前在?齐A段學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)反芻的機(jī)會(huì),對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的理解,自身素質(zhì)有進(jìn)一步的提高。實(shí)話實(shí)說(shuō),雖然很多知識(shí)在課堂上用不著,但作為一個(gè)教師,一個(gè)新課程背景下的教師,你要倒給學(xué)生一杯水,你自己必須有好幾桶水,而且必須是活水。這些知識(shí)使本人高屋建瓴,提升了對(duì)教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力。

  作為一個(gè)教師,作為一個(gè)在新課程背景下的現(xiàn)代語(yǔ)文教師,應(yīng)盡己所能,最大限度地挖掘教材、課文、教學(xué)過(guò)程的審美因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美能力,把學(xué)生塑造成具有一定美學(xué)審判能力的現(xiàn)代合格公民。

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