毛片在线视频观看,一级日韩免费大片,在线网站黄色,澳门在线高清一级毛片

薈聚奇文、博采眾長、見賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫 > 計劃總結(jié) > 工作總結(jié) > 生物高三知識點總結(jié)

生物高三知識點總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-10 12:51:45 | 移動端:生物高三知識點總結(jié)

  高三生物知識點歸納_高三生物復(fù)習(xí)策略 高三生物怎么復(fù)習(xí)?_我也今年考完的 由于我們老師純粹誤人子弟 我上課經(jīng)常逃課或者睡覺 就自己學(xué)或者找別的老師問一下問題、 ,以下是為大家整理的《高三生物知識點總結(jié)》,希望大家能夠喜歡!更多資源請搜索工作總結(jié)頻道與你分享!

  高三生物知識點總結(jié)(1)

  今天,抱著交流的目的來介紹我校生物復(fù)習(xí)的做法,希望能起到拋磚引玉的作用,不足之處,請大家多多指正.

  從近幾年高考命題來看,中等難度以下的題目基本上都占在80%左右,考綱以外和課本以外的內(nèi)容很少。重點考查雙基,尤其是能力方面的考查力度不斷加大。

  生物教學(xué)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時存在以下四種現(xiàn)象:

  現(xiàn)象一:課本內(nèi)容記不清,課外內(nèi)容注意聽

  現(xiàn)象二:口頭提問象真會,考試做答卻不對

  現(xiàn)象三:復(fù)習(xí)就是做資料,教材考綱全丟掉

  現(xiàn)象四:主干知識沒過關(guān),偏難險怪用力專

  我們的學(xué)生,總體情況是尖子生少,總等水平的偏多,而 高三生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)直接決定著后續(xù)復(fù)習(xí)的效果,繼往開來,扎扎實實抓好該一輪復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高生物學(xué)高考成績的關(guān)鍵。高三一輪復(fù)習(xí),既要傳承一些經(jīng)典的舉措,也要與時俱進(jìn)和創(chuàng)新,這樣才能有比較好的效果。這是我們在高三一輪生物學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點做法。

  1、 多角度研究高考,并注重實效

  注重研究的實效性,提高復(fù)習(xí)的針對性 教師首先須認(rèn)真研究近幾年的高考試卷,同時與考試說明、教材一起綜合分析,清楚高考復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍,每個知識點的考查要求,以及難度和深度。

  通過高考等各類大型考試評分標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生答題 學(xué)生的規(guī)范答題是不容忽視的一方面。評分標(biāo)準(zhǔn)是高考閱卷的重要指導(dǎo)文件,通過研究、分析可以大致看出對學(xué)生答題的要求。注重對歷年來的高考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)的研究,細(xì)心揣摩、分析,總結(jié)出答題的規(guī)范、注意點,以便在平時的復(fù)習(xí)中對學(xué)生加以訓(xùn)練,減少答題不規(guī)范而失分的情況。

  2、 構(gòu)建學(xué)生為主體的新型課堂

  長期以來的灌輸式教學(xué),尤其是復(fù)習(xí)課使學(xué)生養(yǎng)成了等、靠、要的“惡習(xí)”,學(xué)習(xí)往往缺乏主動性和積極性。為使高三生物學(xué)課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,教師可嘗試采用“學(xué)生主體參與”理念下的“多步情境導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如復(fù)習(xí)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié),第一步預(yù)習(xí)交流,預(yù)習(xí)題目選擇教材中的基礎(chǔ)知識,重點內(nèi)容加以強調(diào),花很少的時間將該節(jié)知識梳理了一遍,高效快速;第二步質(zhì)疑辯論,對學(xué)生出現(xiàn)較大分歧的問題,如格里菲思的實驗結(jié)論能不能說明DNA是遺傳物質(zhì),進(jìn)行課堂辯論,期間教師給予點評和總結(jié);第三步延伸討論,選擇本節(jié)內(nèi)容的重難點問題,如噬菌體侵染細(xì)菌的過程進(jìn)行相互討論交流,教師設(shè)置問題梯度,該過程原料是什么,在發(fā)生著什么,說明了遺傳物質(zhì)的特點是什么,一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思維,教師給予鼓勵性點評;最后總結(jié)歸納、自主提問,教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,并反問學(xué)生還有什么疑問,鼓勵學(xué)生提出問題。此教學(xué)模式可改變以往學(xué)生被動接受知識的“填鴨式”現(xiàn)象,而是讓學(xué)生成為課堂的主人。整堂課,發(fā)出的聲音絕大部分都是學(xué)生的,教師只是起到引導(dǎo)、評價、糾正和總結(jié)的作用。教學(xué)過程中,教師還要預(yù)想到課堂中可能出現(xiàn)的

  各種難以掌控的情況,如何面對一些意想不到的問題,如何調(diào)節(jié)學(xué)生在辯論中的情緒激動等。因此從表面看教師雖然說的少了,但其實幕后做的工作是多了,這樣使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

  總之,教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生全身心地投入到所設(shè)置的環(huán)節(jié)中,成為課堂的主人。只有這樣,學(xué)生才會積極自覺地去思考、理解和記憶,高課堂復(fù)習(xí)的效率。

  3 、 幫助學(xué)生創(chuàng)造適合自己的復(fù)習(xí)方法

  幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 第一階段的復(fù)習(xí)是理清單元知識點并夯實基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系,使知識系統(tǒng)化,教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法,讓學(xué)生自己選擇嘗試。

  方法一:讓學(xué)生提供一份知識框架圖,例如對高中生物學(xué)教材必修三可以以細(xì)胞到個體到群體為大框架,讓學(xué)生發(fā)散性地去回憶每個框架涉及到的知識點,如看到細(xì)胞結(jié)構(gòu)幾個字,就主動在紙上畫一個細(xì)胞,標(biāo)出來各部分的名稱、作用,再想想還跟什么知識相關(guān),并聯(lián)系與分泌蛋白合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有哪些???這樣的聯(lián)想十分重要,因為很多高考題目都類似這種模式。

  方法二:把考試說明放在面前,旁邊放上課本和筆記本。對照考試說明將知識點逐一過關(guān)。讓學(xué)生每看一個知識點,先盡力回憶以前學(xué)習(xí)過的知識,然后核對課本是否正確,如有疏漏迅速記錄在筆記本上,這樣達(dá)到滴水不漏的效果。 不管用哪種復(fù)習(xí)方法,都可以運用一些小技巧,例如比較法,將教材中相關(guān)的知識一起進(jìn)行比較,有利于學(xué)生更好地掌握一些難區(qū)分或易混淆的知識點。例如,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較等。最后,當(dāng)所有的知識點都過濾一遍以后,可嘗試根據(jù)考試說明的大標(biāo)題,用一些結(jié)構(gòu)圖把主干知識塊聯(lián)系起來。這樣在一輪復(fù)習(xí)中對生物學(xué)基礎(chǔ)知識有個系統(tǒng)且全面的認(rèn)識,在二輪復(fù)習(xí)中才會有新的突破。

  幫助學(xué)生巧記知識點 根據(jù)不同類型知識的特點,創(chuàng)設(shè)出不同方法幫助學(xué)生記憶。其中:(1)對于重要生物學(xué)結(jié)構(gòu)、生化反應(yīng)、生命活動調(diào)節(jié)過程等,教材中都有幫助理解的圖解,這也是各類大型考試的出題材料。因此,幫助學(xué)生認(rèn)真分析理解并記憶這些圖,不僅有助于學(xué)生記憶知識,也有助于學(xué)生應(yīng)對考試;(2)對于抽象的知識,如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)計算、堿基類計算、遺傳定律的應(yīng)用、能量傳遞效率的計算等,教師可以幫助學(xué)生將其總結(jié)歸納成要點,寫在顯眼處,既便于解題時查閱,也便于集中記憶。

  高三階段的學(xué)生壓力是巨大的,一方面是學(xué)習(xí)上的壓力,另一方面是心理上的壓力。作為生物學(xué)教師,應(yīng)是學(xué)生的良師更是益友。除知識傳授之外情感溝通更加重要。在交流中,要注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識、接納自己,賞識自己,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,使他們對高三階段的學(xué)習(xí)充滿信心。良好的心理狀態(tài),決定了學(xué)習(xí)效率,也決定著學(xué)生的命運。理想目標(biāo)的指引加上教師的激勵,有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的種種困難和挫折,產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

  高三復(fù)習(xí),最忌諱的就是盲目,所以在復(fù)習(xí)每一章知識之前,我一般花一節(jié)課時間從高考要求、高考熱點、考題特點、高考命題趨勢等四個方面給學(xué)生做全面分析講解,這就是我所給學(xué)生強調(diào)的“磨刀不誤砍材功”, 有的同學(xué)不耐煩,認(rèn)為這樣浪費時間,沒有必要,但我強調(diào)不要認(rèn)為這是無用功,雖然花了一節(jié)課時間,但你能把這幾個方面掌握好了,分析透徹了,就能做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)時能有的放矢,重點把握,難點攻克,否則眉毛胡子一把抓,不知道側(cè)重點,影響復(fù)習(xí)效率。 關(guān)于復(fù)習(xí)方法,我們教師主要從以下幾個方面去做:

  1、在備課上下大功夫。

  備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。所以教師要經(jīng)常研究考綱,做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點難點;與其他生物教師討論突破難點的方法,精心篩選典型例題,探尋典型例題的最優(yōu)化講解方式;研究統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評課等課型模式;探尋作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過科代表反饋自己所交班級的學(xué)生對即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,這樣可使復(fù)習(xí)更具有針對性,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

  2、提高課堂效率、認(rèn)真上好高效課。

  在教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合本學(xué)科理解記憶性內(nèi)容多,生理過程性內(nèi)容多等特點,引導(dǎo)學(xué)生以生理過程為主線,把單元知識點連成線,結(jié)成網(wǎng),自主歸納知識體系,畫出單元知識概念圖。同時利用典型例題及時反饋,每一道典型例題都盡量留給學(xué)生討論解決,讓學(xué)生形成主動學(xué)而不是被動聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生通過每一復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí),有所悟,有所得,既溫故又知新。努力貫徹學(xué)!爸v、練、悟”三位一體的高效課課堂教學(xué)要求。

  3、根據(jù)生物在理科綜合中的分值分配,科學(xué)編制試卷,提高課堂訓(xùn)練的效率。 高考生物在理科綜合的300分中占90分,時間分配約45分鐘,而我們1節(jié)課正好是45分鐘,可以完成一套試卷。

  4、在作業(yè)布置、檢查與講評上下工夫。

  用好復(fù)習(xí)資料,每一個練習(xí),在布置給學(xué)生之前,我都提前先作一遍,結(jié)合考綱,作出取舍,以免學(xué)生做無用功。對資料中不到位的地方,精選典型例

  高三生物知識點歸納_高三生物復(fù)習(xí)策略 高三生物怎么復(fù)習(xí)?_我也今年考完的 由于我們老師純粹誤人子弟 我上課經(jīng)常逃課或者睡覺 就自己學(xué)或者找別的老師問一下問題、 ,以下是為大家整理的《高三生物知識點總結(jié)》,希望大家能夠喜歡!更多資源請搜索工作總結(jié)頻道與你分享!

  題有針對性地強化,使課堂練習(xí)和作業(yè)布置有機結(jié)合,避免重復(fù),提高效率。針對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題集體講評,把試題歸類講評,幫助學(xué)生真正找出錯因,提高講評的針對性,高效性。

  5、進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與答疑。

  輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處,癥結(jié)所在,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對性地指導(dǎo),幫助他們查漏補缺,能夠?qū)慰戚^差的學(xué)生有效答疑,補差提高。因此我在教學(xué)過程中,認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo),同步練習(xí)中的每一道題都做在學(xué)生前面,分析每一道題的考查的知識點、能力要求,以備學(xué)生質(zhì)疑時既提高答疑效率,又一語中的。

  6、重視補差工作。

  我和班主任積極配合,努力做好梯隊管理與補差工作。根據(jù)高二到高三學(xué)生的歷次生物成績檔案,準(zhǔn)確確定各層次補差對象,辦補差班,幫助他們樹立信心,并分層輔導(dǎo),耐心答疑。此項工作非常繁瑣,工作量大,但十分重要,保證了單科成績的有效上線。

  除了注重復(fù)習(xí)方法外,我認(rèn)為還應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,主要包括以下幾個方面:

  注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提升

  學(xué)生考試成績的好壞,除了與基礎(chǔ)知識掌握的牢固與否以外,還與學(xué)生各方面的能力有關(guān),如閱讀能力、語言表達(dá)能力、理解能力、獲取有效信息能力、綜合運用能力、逆向思維能力等。尤其是語言表達(dá)能力和獲取有效信息能力,特別差,不知道大家是否與我有同樣的感覺。一個問題,你要講他一點都不知道,也不是,他也多少知道些大概意思,但答出來的語言就不是那么回事,不是用詞不科學(xué),就是不精確,要么就敘述不合邏輯、羅嗦,甚至辭不達(dá)意,大大影響得分率。

  針對這種情況,我在上新課和復(fù)習(xí)時就有意讓學(xué)生多做這樣的習(xí)題,進(jìn)行訓(xùn)練,先讓學(xué)生用自己的語言來回答,要寫出來,有時他們講的和寫的還有一定的差距呢,再給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓學(xué)生對照,找出差距,進(jìn)行修改,通過前后比較,時間長了,能悟出一些方法和技巧,語言表達(dá)能力有所提高。分析歷年高考,以社會熱點、焦點,發(fā)展的新成果、新成就為背景來考察書本知識的題目,年年都有,而且是命題趨勢,但學(xué)生在這類題上的丟分率特別高。其實仔細(xì)分析,這類題目也并不難,雖然背景材料很廣、很大,但最后落腳點還是在書上,也就是我們平時說的“題在書外,理在書內(nèi)”,也是考察學(xué)生的運用能力。

  這類題學(xué)生丟分的原因,我分析,不是他們基礎(chǔ)知識掌握的不好,也不完全是運用能力差,而是題目意思不能完全理解和把握。所以我對這些題進(jìn)行專門訓(xùn)練,并給他們總結(jié)“六字” 解題方法,即:審——審清題意;讀——讀懂材料;抓——抓住關(guān)鍵詞語;獲——獲取有效信息;答——給出正確答案。我跟他們說,只要牢記這六字方針,一遇到這類題從這六字入手,按部就班去解決,得80%-90%的分沒有問題。 當(dāng)然在復(fù)習(xí)中還注重學(xué)生應(yīng)試心里能力的培養(yǎng),這里不再多說。 希望我們的學(xué)生,能百尺竿頭更進(jìn)一步。謝謝。

  淺談如何進(jìn)行高三生物總復(fù)習(xí)(2)

  關(guān)鍵詞: 三到位 基礎(chǔ)知識 知識網(wǎng)絡(luò) 比較法 實驗設(shè)計能力應(yīng)試能力 適時練習(xí) 自測自評 重視講評 堅定信心 意志品質(zhì)

  近幾年來高考生物試題,總的講覆蓋面大,綜合性強,單一知識點的測驗題較少,單一識記題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此,高三生物總復(fù)習(xí)階段必須堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位,邏輯思維到位,分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強,錯誤理解的概念得到糾正?傊ㄟ^復(fù)習(xí)使自己掌握中學(xué)生物技能和基本知識,提高觀察、思維、想象、記憶、表達(dá)、自學(xué)等諸多能力。

  眾所周知,知識是構(gòu)成能力的一種重要因素,知識的積累、深化、擴展、創(chuàng)新對能力有很大的依賴性。因此,在復(fù)習(xí)中必須注意到把握好能力與知識的相互依賴,互相轉(zhuǎn)化,共同增長。

  不同內(nèi)容三到位的要求不同;A(chǔ)知識到位,就是把近期普通高!罢猩荚囌f明”作為總復(fù)習(xí)的原則和指導(dǎo)思想。認(rèn)真掌握知識的要點、概念、概念間的異同點及其聯(lián)系。思維方法到位,就是要求想問題時深層次理解教材內(nèi)容,善于思考,全面識別事物,全方位的掌握事物的本質(zhì)和合理解決問題的方法。具體要用細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、細(xì)胞的代謝、細(xì)胞的生命歷程和個體發(fā)育過程、遺傳變異和生物進(jìn)化、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)、生物工程等理論統(tǒng)觀全局。把握事物共性與個性間的關(guān)系,找主要矛盾,對具體問題具體分析。能力到位,就是理解問題要深刻,推理要嚴(yán)密,能舉一反三,以一貫十,靈活的遷移知識,綜合運用知識,學(xué)會選準(zhǔn)解題的思路,優(yōu)化解題思路,能靈活規(guī)范地操作重要的實驗。為此,在復(fù)習(xí)過程中切不可超越教材要求把知識任意伸展,也不要把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點,更不能搞題海戰(zhàn)術(shù),造成事倍功半。具體復(fù)習(xí)時我從以下

  幾方面做起:

  一、強調(diào)閱讀教材、以本為綱,抓好基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí),形成知識網(wǎng)絡(luò) 課本是高考命題的依據(jù),復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān),任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本,因此,在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時,要全面看課本內(nèi)容,如,書上例題,有關(guān)習(xí)題,課本演示實驗和有關(guān)的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點,了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容,哪些屬于理解性內(nèi)容,哪些屬于綜合運用內(nèi)容,做到心中有數(shù)。

  我記得俄國教育學(xué)家烏申斯基指出,復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù),而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書,不細(xì)讀、精讀,是必引起味同嚼蠟之感。因此,在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如細(xì)胞代謝這一專題,要知道這一專題是高中生物知識體系的核心部分之一,這一專題的重點在于物質(zhì)的跨膜運輸、酶和ATP、光合作用和呼吸作用。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延,光合作用和呼吸作用的原理及其應(yīng)用。同時,必須通過看書對課本知識進(jìn)行整理歸納,進(jìn)行分析綜合,找出知識的內(nèi)在聯(lián)系,使點、線、面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò),因此生物復(fù)習(xí)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網(wǎng),便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如,脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線,以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識,并形成聯(lián)系的觀點,活躍思維,在遇到問題時,才能迅速將知識分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組,使問題得到解決。

  復(fù)習(xí)中,要在打好基礎(chǔ)上下功夫,把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識上,不要獵奇,不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容,要堅決刪掉。如C3植物和C4植物的光合作用的比較,礦質(zhì)元素能否再度利用以及比較復(fù)雜的遺傳概率的計算等方面的內(nèi)容,要少花精力。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識的重點和難點及關(guān)鍵上。

  總之,我們復(fù)習(xí)時必須善于以本為綱,抓住基礎(chǔ),理解基礎(chǔ),掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸,做練習(xí)往難題、偏題、怪題等方面發(fā)展,就會使自己誤入歧途、自找苦吃。

  二、注重圖表圖解表述問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

  在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí),加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如,光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明(圖解見課本),復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生分析圖解:(1)在食物鏈中能量儲存于有機物,有機物的多少即能量的多少,(2)依據(jù)食物鏈中能量流動特點:低營養(yǎng)級高能量,高營養(yǎng)級低能量,(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈,(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系,分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系。其他例子不再贅述。高三復(fù)習(xí)應(yīng)加強對學(xué)生認(rèn)識知識的遷移能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生建立圖表圖解基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式,促使學(xué)生思維活動、分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。分析圖表、圖解的能力包括:觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力,這種能力的獲得往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。因此,教師不能忽視學(xué)生對圖表、圖解問題的分析能力的培養(yǎng),但是往往學(xué)生對此類題目存在著分析能力較差,從圖、表中獲取有用的信息能力不足,對題目形成錯誤的思維定勢等不良的審題習(xí)慣,對此教學(xué)中可以用順向思維、逆向思維、多向思維的導(dǎo)向來幫助學(xué)生學(xué)會分析、審題并形成思維遷移能力。

  三、突出比較法的運用,培養(yǎng)類比能力

  類比是指一種推理方法,根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似,做出它們在其他特征上也可能相似的結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法是多種多樣的,它因?qū)W生的個性、自身素質(zhì)等而不同,但類比方法有其獨特的功效,它可以幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通。學(xué)生類比能力的獲得,與教師的引導(dǎo)和平時的教學(xué)風(fēng)格有密切的聯(lián)系。教學(xué)中,加強這方面能力的培養(yǎng),更利于學(xué)生牢固掌握知識,并形成對知識的遷移能力,進(jìn)而使學(xué)生獲得知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。例如,光合作用與呼吸作用的比較:

  此外還有有氧呼吸與無氧呼吸的比較、神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的比較、有絲

  分裂與減數(shù)分裂的比較、細(xì)胞質(zhì)遺傳與細(xì)胞核遺傳的比較、育種方法(雜交育種、誘變育種、單倍體和多倍體育種、基因工程、細(xì)胞工程)的比較等等。

  通過這種類比的方法促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)知識的系統(tǒng)認(rèn)識,利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,促使了學(xué)生知識遷移能力的提高,更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中由此及彼,加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。

  四、強化給材料題的復(fù)習(xí),利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成

  教學(xué)中我們沒有忽視給材料題、給信息題的復(fù)習(xí),精心選題目,加強學(xué)生的閱讀能力、分析能力的培養(yǎng),始終要求學(xué)生必須細(xì)心閱讀給出的材料,圍繞問題進(jìn)行分析、歸納、綜合和解決問題,這種復(fù)習(xí)充分體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律,利于學(xué)生積極思維。這種創(chuàng)設(shè)情景、提供信息的材料題,打破了只重視知識定論、死記硬背的教學(xué)格局,改變了傳統(tǒng)的只注重傳授知識而忽視能力培養(yǎng)的教學(xué)。

  五、加強實驗教學(xué),增強實驗設(shè)計能力

  從高考卷看,實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大,而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點,更是學(xué)生的失分點。一是要把考試說明中規(guī)定的實驗逐一復(fù)習(xí);二是強化實驗題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。實驗題考核不僅要學(xué)生搞清書中實驗步驟中的每一步,為什么要這樣做?還要告訴學(xué)生不按這個步驟做會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?特別是實驗中藥品的劑量、時間,劑量正常用多少?多點少點實驗結(jié)果怎樣?換成其他藥品會出現(xiàn)什么變化?時間長短會引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化?

  強化實驗題型的訓(xùn)練。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。實驗設(shè)計題一定要學(xué)會對照實驗設(shè)計的三大原則,即:對比(或?qū)φ眨、等量和單一變量。實驗結(jié)果預(yù)測題有二種:探究性實驗和驗證性實驗。探究性實驗是指事前不知結(jié)果,結(jié)果討論時可能出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全,回答的基本格式是“如果(若)??,則??;”。驗證性實驗是指已知實驗結(jié)果,討論時就是要驗證的結(jié)論,不能分幾種情況討論。

  實驗原理、實驗?zāi)康募耙螅牧嫌镁,實驗儀器使用,實驗安全問題,是近幾年高考?嫉姆较,要加強訓(xùn)練。教學(xué)中,應(yīng)善于提出問題并引導(dǎo)學(xué)生提出問題,使學(xué)生質(zhì)疑思維不斷深入,形成思維的深刻性、邏輯性、靈活性,并指導(dǎo)學(xué)生對語言組織的邏輯性、科學(xué)性和嚴(yán)密性的培養(yǎng)。

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。


生物高三知識點總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://www.seogis.com/gongwen/115846.html
推薦專題
相關(guān)文章