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農(nóng)村校長培訓(xùn)班研修心得范文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-10 16:28:54 | 移動端:農(nóng)村校長培訓(xùn)班研修心得范文

  01

  《如何做一名幸福的教育傳遞者》

  201x年9月9日聽了景小霞校長《在日常變革中追求最好的教育》和李國榮校長的《做友善而堅定的教育》后感觸良多。與優(yōu)秀者同行,能這么近距離的與優(yōu)秀的教育者面對面的接觸,是件多么幸福的事。兩位名校長都優(yōu)雅可親,他們集優(yōu)秀的培訓(xùn)導(dǎo)師、教育者、管理者于一身,展現(xiàn)出作為優(yōu)秀教育工作者獨(dú)特的思想、人格魅力和豐富的實(shí)踐智慧。我愿追隨他們的腳步,做一個幸福的教育傳遞者。

  如何做一個幸福的教育傳遞者,就是回歸到教育的初心,教育的本真,慢慢的,靜靜的,悄悄的做,不浮躁,不顯擺。

  在我的學(xué)校里有那么幾個老師對教育不上心,對學(xué)生不關(guān)注,還有相當(dāng)一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí),不遵守紀(jì)律。之前,我總是心浮氣躁的去批評他們,指責(zé)他們,現(xiàn)在想想,這也是正常的存在,當(dāng)你無盡的指責(zé)時,并不能引起別人的反思,并不能很快轉(zhuǎn)變他的思想。八年級的班上,有一個單親家庭的女孩,從小缺乏父母管教,抽煙、紋身、染發(fā),對于到學(xué)校上課,完全出自她的心情,根本沒有規(guī)則意識。面對這樣一名學(xué)生,任課教師和班主任幾經(jīng)崩潰,多次找她母親溝通,均無效果,其母直接說,把孩子開除得了,她也沒能力管。

  面對這樣的尷尬,我想方設(shè)法聯(lián)系到學(xué)生。我聯(lián)系到她的時候,她已跟另一個朋友跑到了離我很遠(yuǎn)的另一個縣。通過加她的微信,以一個朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后,她同意返回(之前她已多次欺騙母親要返回,套取了不少路費(fèi)始終未回,我擔(dān)心這樣的情況再次發(fā)生,但始終在這個學(xué)生面前表現(xiàn)出對她充分的信任)。果真,她沒有辜負(fù)我的期望,在我們約定的時間內(nèi)如約而至,我?guī)е哪赣H來接她,當(dāng)看到她的一瞬間,我突然對這個學(xué)生充滿了憐憫。是什么讓這個孩子這么小就離家出走?去外邊尋求庇護(hù)?家庭教育與愛和關(guān)心起到了關(guān)鍵性的作用,而我們學(xué)校教育管理、班級管理就完全沒有責(zé)任了嗎?這個學(xué)生回來后我要如何把這個學(xué)生留住?學(xué)好,不再外出逃學(xué)?她在家里找不到溫暖,找不到存在感,學(xué)校能否讓她找到存在感呢?這一系列的問題,如果解決了,我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠(yuǎn)了。

  如何解決呢?尊重、換位思考、重建規(guī)則意識、樹立她正確的人生觀、價值觀,關(guān)注她每天的變化,發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),及時鼓勵,讓她體驗(yàn)到成功,有成就感,提升她的存在感,增強(qiáng)班級和學(xué)校的吸引力。當(dāng)然,直到目前這位學(xué)生還很不穩(wěn)定。

  之后一年,我將以這類學(xué)生為重點(diǎn),關(guān)心、關(guān)注、走近他們,努力讓他們感到來自學(xué)校的溫暖,加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同提升學(xué)校的管理、學(xué)校的發(fā)展,真正做一個幸福教育的傳遞者。

  02

  9月5日《關(guān)于后物質(zhì)主義價值觀的思考——聽田國秀教授<價值觀轉(zhuǎn)型與學(xué)校德育的回歸>有感》

  關(guān)于后物質(zhì)主義,今天在田教授的課上,我是第一次聽說,頓時讓我開拓了思維,邊聽邊用這種價值觀反思發(fā)生在我身邊的一些行為事實(shí),同時為自己的孤陋寡聞、缺少閱讀感到慚愧。

  后物質(zhì)主義,既可以是一種價值觀念,也可以是一種生活態(tài)度。包括了所有與從物質(zhì)實(shí)力角度出發(fā)價值認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)對立的方方面面。過去,人們認(rèn)為人類的幸福與自由是與物質(zhì)享受量的增加相等同的。經(jīng)濟(jì)的增長帶來了人們物質(zhì)財富占有量的增加,物質(zhì)財富雖然增加,但大多數(shù)人并沒有因此感到更加幸福和快樂。現(xiàn)在的人們,包括孩子,優(yōu)先需要的不再是物質(zhì)滿足和財富積累,更多的關(guān)注生活質(zhì)量、精神品位與政治參與,把個人表現(xiàn)和生活質(zhì)量放在了更優(yōu)的位置。

  這就不得不讓我們加深對學(xué)生的了解,了解他們的需求,引導(dǎo)他們的成長。以學(xué)生玩手機(jī)成癮為例,今天聽田老師的課結(jié)合我們學(xué)校手機(jī)泛濫的情況,我在思考控制的方式。田教授認(rèn)為學(xué)生手機(jī)成癮是因?yàn)樯顚觿訖C(jī)——逃避無聊、追求快樂、尋找寄托,而動機(jī)的背后是需求。有需求表明他有生命力,需要成長和發(fā)展,這是好事。而問題出在手段不好,方法不好,而學(xué)校要做的就是設(shè)方法,但不能否定學(xué)生的動機(jī),無視學(xué)生的需求。玩手機(jī)對學(xué)生的危害不用多說,但能完全禁止手機(jī)進(jìn)入校園嗎?不能。學(xué)生大了,難道不應(yīng)該有自己的世界嗎?既然禁止不了,那就是要管理好,手機(jī)本沒有錯,需要制止的是不正確的使用手機(jī)和引導(dǎo)的是學(xué)生多余的精力。

  初中生的自制力都比較弱,新生入學(xué)先不制定嚴(yán)酷的政策,而是先讓問題暴露出來,再和大家討論怎么解決。第一步宣傳造勢,觀察準(zhǔn)備。第二,尊重民意,制定規(guī)則。第三加強(qiáng)監(jiān)管。最后從精神引領(lǐng)、文化知識、課外興趣活動分散學(xué)生多余的精力,讓學(xué)生切深感受到有很多現(xiàn)實(shí)的真實(shí)的東西更能充實(shí)我們的身心。

  分散了少年多余的旺盛的精力,這些孩子屬于后物質(zhì)主義者嗎?我看非也,他們絕大多數(shù)缺乏良好的教養(yǎng),缺乏社會的擔(dān)當(dāng),缺乏自由的靈魂和獨(dú)立的意志,我們離后物質(zhì)主義時代還很遠(yuǎn),不要被青少年用玩手機(jī)來追求豐富的精神世界而迷惑。

  03

  《交大附中二分校給我的幾點(diǎn)感悟》

  201*年9月12日,我們到北京交通大學(xué)附屬中學(xué)二分校參觀學(xué)習(xí)。校園很小,很規(guī)范整潔,一進(jìn)校門就能感受到濃郁的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍,特別是剛開學(xué),他們所做的開學(xué)典禮的展板一來就吸引了我們的眼球,大家都茅塞頓開,原來開學(xué)典禮還可以這樣弄,不禁為學(xué)校的創(chuàng)意和用心折服、點(diǎn)贊。

  李文校長的辦學(xué)目標(biāo)是建一所幸福學(xué)校,她和她的團(tuán)隊所追求的,就是追求平凡而真實(shí)的幸福,這與我們勐宋中學(xué)所追求的“創(chuàng)和諧校園、辦幸福教育”不謀而合,但她的活動開展更有效果和質(zhì)量,他們的課堂更高效開放,他們的教師聘用和評價更能激勵教師,更能讓教職工體驗(yàn)成功和幸福,他們的食堂、課堂的管理更規(guī)范有序。邊走邊聽邊看,我的腦海里也不斷呈現(xiàn)我學(xué)校現(xiàn)在的模樣和未來將呈現(xiàn)出來的形象。

  學(xué)校的發(fā)展并不能一蹴而就,辦學(xué)目標(biāo)的確立、校園文化的定位、教學(xué)質(zhì)量的提升都將影響著學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展,但只要學(xué)校以教師的發(fā)展為中心,教師以學(xué)生的發(fā)展為中心,人人爭做學(xué)校的主人,凝心聚力,共謀發(fā)展,那么辦一所人民滿意、教師幸福、學(xué)生快樂的學(xué)校就指日可待了。

  心中有夢,夢就能成真,雖然我的學(xué)校目前還存在諸多問題:課堂效果不好、學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、父母教育意識淡薄、讀書無用論影響嚴(yán)重、學(xué)校管理不到位、學(xué)生養(yǎng)成教育缺乏時效性、學(xué)校辦學(xué)沒有特色亮點(diǎn)、缺乏吸引力等等諸多問題,但我仍然對我學(xué)校未來的發(fā)展充滿信心。

  經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),學(xué)習(xí)視野得到開拓,學(xué)習(xí)角度得以擴(kuò)大,認(rèn)識到學(xué)校發(fā)展的根基就是教師;厝ズ笪覍⑦M(jìn)一步關(guān)注教師的心聲,走近他們傾聽他們,像李文校長一樣收集每一位教職工的名言,看到他們的變化,認(rèn)可他們?yōu)閷W(xué)校做出的改變,真誠的為他點(diǎn)贊。

  學(xué)校以教師為中心了,教師體驗(yàn)到在學(xué)校的存在感和幸福感后,他才會把這種態(tài)度毫無聲息地傳遞給他身邊的學(xué)生。學(xué)生受到影響自然,自然而然也就開心快樂,有一個開心快樂的學(xué)生自然對未來充滿了希望,一個對未來充滿希望的學(xué)生不會不追求上進(jìn)的。

  追求平凡而真實(shí)的幸福,在幸福的學(xué)校里自然能感受師生的成長的幸福。

  04

  《關(guān)于辦特色教育的幾點(diǎn)思考》

  最近兩天走訪了北京市延慶區(qū)和順義區(qū)的幾所中小學(xué),每個學(xué)校都有自己的特色,每位校長在談起自己的特色辦學(xué)時都是滿臉榮光,同時也談到了自己在追求特色和創(chuàng)新時的迷茫和艱辛。

  看著他們的特色辦學(xué)和所追求的辦學(xué)理念,我不禁羞愧萬分:三年了,我都沒有把我的學(xué)校辦成一所有特色、有創(chuàng)新的學(xué)校,總認(rèn)為特色學(xué)校、校本課程的創(chuàng)立,應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、教學(xué)質(zhì)量上乘的基礎(chǔ)上才能打造的。我雖然組建了一些興趣小組、社團(tuán)活動,教學(xué)質(zhì)量也得到了提升,但離特色甚遠(yuǎn),創(chuàng)新更是沾不上邊。這不禁讓我深思,何為特色?難道是“人無我有,人有我優(yōu)”嗎?要打造什么樣的特色?以什么為立足點(diǎn)?用什么作為抓手呢?

  我的學(xué)校坐落在山區(qū),在西雙版納最高峰的山腳下,背面靠山,層層疊疊的臺地茶,門口一條小河蜿蜒而過,小河的周邊是一片碧綠的稻田,從校門口出來一條筆直的大道,跨過河流穿田而過,直通外界集市,小鎮(zhèn)上的人們自給自足,安居樂業(yè),一年四季瓜果飄香,茶香四溢。辦學(xué)最大的困難在于家長意識淡薄、孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重、缺乏家庭有效的教育和引導(dǎo),我該從何處入手來尋求學(xué)校的特色,從而尋求學(xué)校好的發(fā)展?

  我目前所追尋的是孩子們快樂并且得到成長,教師們幸福并且有所成就。我希望我的學(xué)校能井井有條,慢慢提升教學(xué)質(zhì)量,我希望我的學(xué)生每天到校率能夠平均達(dá)到百分之九十五以上,我希望我的老師不把大部分時間花在找學(xué)生談話,而是潛心研究教學(xué)、了解學(xué)生、分析學(xué)情上。然而這談何容易啊!特色辦學(xué)從何而來?是不是應(yīng)該從留住學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)校的吸引力入手?是不是該從我們的鄉(xiāng)土人情入手?雖不是勐宋獨(dú)有,但至少是版納獨(dú)有?

  之前,我總認(rèn)為對于基礎(chǔ)教育,尤其對義務(wù)教育階段的學(xué)校而言,教育方針是統(tǒng)一的、教育目標(biāo)是統(tǒng)一的、教育制度是統(tǒng)一的、教育教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一的、課程設(shè)置是統(tǒng)一的、考試制度是統(tǒng)一的......這些統(tǒng)一都是《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的,做為校長,首先要做的就是保證這一切“統(tǒng)一”正常而有效的落實(shí)。現(xiàn)在看來所有的這些,只是一個教育者最基本、最基礎(chǔ)的動作,要使學(xué)校得以發(fā)展,要使教師學(xué)生有成就感、幸福感、存在感,必須確立辦學(xué)目標(biāo),深化辦學(xué)理念,深化教學(xué)理念,在規(guī)定動作的基礎(chǔ)上辦出特色有所創(chuàng)新,才能讓每一個從屬學(xué)校的一份子有更好的發(fā)展。

  如何創(chuàng)立我校的辦學(xué)特色,必須反復(fù)推敲,深刻反思,真希望我校的辦學(xué)特色能早一日形成。

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