區(qū)域活動中，我投放了四部用紙盒箱制作的汽車，孩子們非常喜歡�；顒娱_始時，一些男孩主動要求開汽車，于是，我點了嘉義、南南、輝輝、子羽和俞渝五個小男孩，故意多點一個人。他們興奮地走近小汽車旁，很快嘉義、輝輝、子羽當上司機，南南和俞渝在爭搶一部車，誰也不讓誰，后來還是南南松了手，可南南委屈的大哭，見此，我趕緊過去，叫停了其它司機。問他們：南南沒有車開，怎么辦？汽車是在哪兒開？路上除了汽車還有什么？經(jīng)過大家討論，他們明白：開車要遵守交通規(guī)則，要有警察指揮交通。于是推選南南當警察，手拿紅綠圓形積木變信號燈，南南很開心，小司機們也有秩序的開車。

　　當幼兒積極地投入?yún)^(qū)角游戲時，正是教師觀察的好時機，幼兒在活動中遇到問題時，老師應(yīng)及時啟發(fā)、暗示，讓他們有繼續(xù)下去的愿望和信心，滿足并保持幼兒游戲的興趣，使幼兒體驗到活動過程的快樂。本次活動中，小班孩子由于生活經(jīng)驗積累少，當他們在游戲中出現(xiàn)問題時，教師如果不去幫助，不給他提示，他們很可能會發(fā)生矛盾�？梢�，教師的作用就是那根點金棒，成敗與否就在于你是否適時的指點。

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