聽完程老師執(zhí)教的“7的乘法口訣”一課,感觸很多。本節(jié)課的教學是從激發(fā)學生學習興趣,從學生已有的生活經驗出發(fā),照顧學生的年齡特點和認知規(guī)律,合理運用教學方法,在學生已掌握2~6的乘法口訣的基礎上進行知識遷移,引導學生獨立完成對7的乘法口訣的探究、編制,在初步經歷觀察、思考、嘗試、交流等活動中形成相關的活動經驗,體驗學習數學的樂趣。課堂上程老師親切的笑臉,溫和的聲音都讓學生感覺輕松愉快。
下面我從以下幾個方面來談談對這節(jié)課的一點想法。
1、課前熱身有效。讓學生一齊背2-6的乘法口訣,學生對自己熟悉的東西很愿望在集體中表現,因而能很好的調動學生學習的積極性。課前背一背還能有效的溝通了本課與舊的聯(lián)系,為這節(jié)課的學習做了知識和情感鋪墊。
2、情境創(chuàng)設有趣。低年級的孩子特別喜歡看“喜洋洋和灰太狼”動畫片,教師在播放一小節(jié)動畫片后突然停下來,問:“還想看下去嗎?”,很好的誘發(fā)了學生學習的興趣,緊接著問“想看要買票哦,如果每張票7元,2張票要幾元呢?”很好的引入到本課的學習當中。而且程老師有意識的把動畫人物與本課知識結合起來,貫穿始終,讓學生感覺生動有趣。但在課開始播放動畫的時間有點長,因為動畫內容本身與學習內容毫無關系,只是一個引子。導入的語言還不夠簡煉,提問的有效性還不夠。
3、自主探索不夠。在理解口訣的意義和口訣的編排上教師包辦太多,不敢放手讓學生自主學習。在學生合作完成對表格的填寫后,教師沒有很好的利用表格讓學生自主學習新知,在經歷新知的形成過程中都是一問一答式完成的,沒有給學生充分的自主學習空間,沒有很好的落實新課標提倡的“讓學生經歷知識的形成過程,在合作交流中加深對知識的理解,增強學習的自信心,體驗成功的樂趣,提高學習的積極性”。
4、練習設計多樣化。通過對口令、游戲等活動讓學生熟記7的乘法口訣,并應用口訣進行計算。但練習內容比較單一,練習層次不明顯,而且體現不出數學知識與生活實際的聯(lián)系。這種的練習設計只能培養(yǎng)學生計算的技能,不能真正形成能力,也體會不到數學學習在實際應用中的價值。
5、評價方式比較單一。教師雖然有意識的注意了評價和鼓勵對課堂產生的積極效用,但整節(jié)課學生個體發(fā)言的很少,多數都是集體問答,評價和鼓勵方式都比較單一,不利于學生個體產生學習的成功感和自信心。
6、板書太多,不利于突出重點。只突出了教師的教,卻反映不出學生的學。
總之,教師在課堂上沒有很好的注意發(fā)揮學生的主體性,應更多的把學習的空間還給學生,不僅要培養(yǎng)學生自主學習的能力,還要在學習過程中有豐富的情感體驗,這就需要教師提高新課程下的課堂教學意識,真正做到教師是教學的組織者和指導者,學生才是學習的真正主人。
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