1、閱讀觀課記錄和觀課報(bào)告

　　根據(jù)我們的研究問(wèn)題與目標(biāo)任務(wù)，觀課前已經(jīng)對(duì)各個(gè)維度的觀察任務(wù)進(jìn)行了明確分工。本次的研究問(wèn)題是：在唱歌綜合課教學(xué)中。在養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提升教師激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好和情感體驗(yàn)的能力。真正從音樂(lè)審美的視角出發(fā)來(lái)學(xué)唱歌曲，有針對(duì)性的解決教師在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。按照上面的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)從“教師活動(dòng)多樣性”來(lái)觀察教師的教學(xué)，從“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度””兩個(gè)方面觀察。

　　一、“教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣性”觀課緯度包括導(dǎo)入、新授、拓展三個(gè)層面共13個(gè)觀察項(xiàng)目。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)：課前請(qǐng)同學(xué)們欣賞了《青春舞曲》。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生只欣賞了一首歌曲，老師說(shuō)的語(yǔ)言過(guò)多，學(xué)生體驗(yàn)的太少。欣賞完歌曲之后教師引入新課時(shí)，并沒(méi)有提到《西風(fēng)的話》與《青春舞曲》有相同的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)和教師的范唱。

　　新授環(huán)節(jié)：為更好地體現(xiàn)學(xué)唱歌曲時(shí)的情感教育。于老師通過(guò)欣賞、模唱、模奏都形式。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有計(jì)劃有目的的達(dá)到“運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)”的教學(xué)目標(biāo)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，為 “幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感。”于老師在第一次欣賞歌曲時(shí)提出歌曲的速度和旋律進(jìn)行兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)歌曲。對(duì)于旋律是級(jí)進(jìn)還是跳進(jìn)?學(xué)生能夠回答出來(lái)，但是沒(méi)有體驗(yàn)的過(guò)程，如果在這里通過(guò)畫旋律線的形式可能會(huì)更加生動(dòng)。第二次欣賞歌曲時(shí)，教師提出歌曲的情緒?采用打拍子的形式來(lái)感受歌曲四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏是相同。這個(gè)環(huán)節(jié)一直都是教師灌輸式的傳授并沒(méi)有學(xué)生自己的感受�？梢酝ㄟ^(guò)教師模擊學(xué)生聆聽(tīng)然后自己在樂(lè)譜當(dāng)中找出歌曲四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏相同。于老師緊接著讓學(xué)生隨音樂(lè)感受歌曲的節(jié)拍。我認(rèn)為這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以完美的結(jié)合在一起。教師在設(shè)計(jì)意圖是好的，為了讓學(xué)生區(qū)分節(jié)奏和節(jié)拍。如果這里采用小組合作形式或者學(xué)生本人的手腳合作來(lái)區(qū)分節(jié)拍和節(jié)奏效果可能會(huì)更好吧!

　　在哼唱完旋律有于老師解決了難點(diǎn)“一字多音”強(qiáng)調(diào)要用圓潤(rùn)的聲音演唱。為什么不結(jié)合目標(biāo)中的自然舒展的聲音呢?加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣就達(dá)成了目標(biāo)一。填進(jìn)歌詞的時(shí)候老師采用兩個(gè)同學(xué)討論完成，這里鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)生的能力，比較可取，并且通過(guò)展示，老師可以檢測(cè)學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和糾正。在基本上學(xué)唱歌曲后，于老師進(jìn)行了每一個(gè)樂(lè)句的力度記號(hào)的處理，進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)歌曲的處理，達(dá)到讓歌曲唱美的目的。如果在這里教師能夠強(qiáng)調(diào)作曲家創(chuàng)作的意圖的話加強(qiáng)情感升華，效果也許會(huì)更佳。小組展示給了學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

　　本節(jié)課于老師以鋼琴伴奏為主，討論3次，提問(wèn)4次，學(xué)唱9次，聆聽(tīng)2次，演唱8次，討論4次，情感體驗(yàn)1次。授新課環(huán)共請(qǐng)了13位同學(xué)回答問(wèn)題，占全班的34%，授新課環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成不夠完整。

　　拓展環(huán)節(jié)：教師主要欣賞三首歌曲，分別是春、夏、冬三的個(gè)季節(jié)的歌曲。歌曲選擇上有點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生并不一定熟悉。希望教師在選擇音樂(lè)資源的時(shí)候盡量從學(xué)生的角度分析。這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

　　本節(jié)課拓展延伸環(huán)節(jié)共用8分鐘，聆聽(tīng)了3首歌曲，欣賞了《春天在哪里》《夏日泛舟海上》《雪絨花》三首歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)后的表情時(shí)而微笑、時(shí)而凝重、時(shí)而點(diǎn)頭陶醉。

　　二、“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度”觀課緯度

　　我們制定的這一維度包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)共9個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察。 在學(xué)生上課過(guò)程中，我們觀察到根據(jù)老師的提問(wèn)，平均90%的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合回答老師的問(wèn)題，學(xué)生正確回答問(wèn)題共18次，有效率為93%。說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注面很廣，學(xué)生有很多發(fā)言的機(jī)會(huì)，大部分同學(xué)在回答問(wèn)題方面思維活躍，積極性高，都能夠認(rèn)真主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能積極主動(dòng)的在老師指引下感受音樂(lè)、聆聽(tīng)音樂(lè)。本堂課100%學(xué)生都能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課，有80%的學(xué)生能用心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，并作出了相應(yīng)的思考和反應(yīng)。聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，95%以上同學(xué)都能夠全神貫注，認(rèn)真，用心聆聽(tīng)。還有少部分同學(xué)能夠從面部表情、聲音、動(dòng)作這幾個(gè)方面去表現(xiàn)音樂(lè)。而且學(xué)生在回答問(wèn)題和演唱歌曲時(shí)聲音較洪亮，表達(dá)能力很強(qiáng)，準(zhǔn)確率較高，上課的精神狀態(tài)是良好的。

　　通過(guò)研修組老師們與上課教師的備課，研討，以及多次修改教案和觀課測(cè)量活動(dòng)，提升了教師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生自主探究，增強(qiáng)了教師根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和能力。較好的完成了本次磨課的任務(wù)。

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