隨著社會的進(jìn)步，孩子的健康成長越來越引起人們的重視，健康不僅指身體的健康成長，同時(shí)還有心理的健康發(fā)展。家長是孩子的第一個(gè)老師，家庭是孩子接觸的第一個(gè)也是最長久的環(huán)境，所以小學(xué)生的禮儀教育應(yīng)更加注重家庭對孩子禮儀的教育。柏拉圖在《理想國》中曾寫道“開一個(gè)好頭對于任何事情都是重要的，尤其是那些尚未處于年青和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也是最深刻”。

　　1.調(diào)查結(jié)果與分析

　　1.1家長對小學(xué)生禮儀教育態(tài)度調(diào)查

　　家長對小學(xué)生禮儀教育的態(tài)度直接影響小學(xué)生家庭禮儀教育的實(shí)施。家長的態(tài)度通過對小學(xué)生書籍的關(guān)注、對小學(xué)生節(jié)目的關(guān)注、對不良行為的反思等方面體現(xiàn)出來。本研究對家長的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。由調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)可知，家長在小學(xué)生書籍方面的關(guān)注度較高，非常重視的占一半以上，而對小學(xué)生節(jié)目方面的關(guān)注度較低。出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的：第一，家長本身的成長環(huán)境，所受自身家庭教育的熏陶。第二，家長所接觸的人際交往。和不同的人交往就會有不同的交往方式。第三，家長學(xué)習(xí)意識淡薄。沒有認(rèn)真地去關(guān)注小學(xué)生禮儀教育方面的節(jié)目或書籍，不會主動地去尋找教育的方式，而是一味地被動接受。

　　1.2家長學(xué)歷對小學(xué)生禮儀教育影響情況調(diào)查

　　每個(gè)家長所受教育程度不同，自身的修養(yǎng)也會有很大差距，所以對孩子教育的看法也會存在較大差距，導(dǎo)致對小學(xué)生禮儀教育的重視情況不盡相同。本研究針對家長學(xué)歷對小學(xué)生家庭禮儀教育的影響情況進(jìn)行了調(diào)查。（見表2）表2家長學(xué)歷對小學(xué)生家庭禮儀教育影響情況調(diào)查N=94由調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知本科及本科以上學(xué)歷的家長對小學(xué)生禮儀教育非常重視的占50%以上。高中及高中學(xué)歷以下的家長對小學(xué)生禮儀教育非常重視的占25%以下。由此可見，家長的受教育程度越高，對小學(xué)生家庭禮儀教育越重視。第一，受教育程度高的父母就會把自己的知識內(nèi)化為自己的品質(zhì)。家長在日常的生活中與他人交往的文明禮儀會對孩子產(chǎn)生耳濡目染的影響。第二，受教育程度高的家長更重視對教育的投資。小學(xué)生的禮儀教育需要正確的引導(dǎo)和教育，受教育程度高的家長會運(yùn)用一些教育原理減少不良行為發(fā)生的概率，增進(jìn)良好行為發(fā)生的概率。受教育程度低的家長當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)不禮貌行為時(shí)，也許只是指責(zé)甚至漫罵，這是教育小學(xué)生中最不可取的方法，其結(jié)果不僅不能糾正不良行為，反而導(dǎo)致小學(xué)生對家長的反感。

　　1.3家長角色對小學(xué)生家庭禮儀教育影響情況調(diào)查

　　家長的角色在一定程度上影響了對小學(xué)生禮儀教育的重視程度，這種影響程度到底有多大，本研究進(jìn)行了調(diào)查。（見表3）表3家長角色對小學(xué)生家庭禮儀教育影響情況調(diào)查N=94由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知在小學(xué)生家庭禮儀教育方面，母親的重視程度明顯高于父親。比較重視的比例相差不大，但不重視的比例相差較大。說明母親在小學(xué)生禮儀教育方面的教育意識強(qiáng)于父親。

　　2.針對調(diào)查存在的問題的建議

　　2.1家長應(yīng)提高自我修養(yǎng)，提高小學(xué)生禮儀教育水平

　　家長的個(gè)人修養(yǎng)是影響孩子成長的精神因素，父母掌握知識的深度與廣度，父母的文化水平，直接關(guān)系到孩子各方面的發(fā)展程度。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果來看，家長學(xué)歷越高，對孩子禮儀教育越重視。

　　2.2家長應(yīng)鼓勵孩子交往，做到知行合一

　　禮儀是人們在社會交往中形成的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，小學(xué)生禮儀教育的本質(zhì)是小學(xué)生與人交往，社會化的過程。由于心理和生理方面不成熟的原因，小學(xué)生的自覺性、自制力等意志品質(zhì)都比較差，常出現(xiàn)言行不一，行為反復(fù)的現(xiàn)象。小學(xué)生禮儀教育不僅需要家長抽出固定的時(shí)間進(jìn)行教育，更需要在在日常生活中進(jìn)行滲透教育。生活的方方面面存在禮儀教育，也為禮儀教育提供了教育機(jī)會和教育場所。

　　2.3家園同步，共同加強(qiáng)小學(xué)生禮儀教育

　　小學(xué)生的生活范圍不僅是學(xué)校，還有一個(gè)最重要的場合就是家庭，家庭成員的言行是小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，家庭教育對小學(xué)生的發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。只有學(xué)校和家庭協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮教育的整體功能。我國幼教專家陳鶴琴先生說：“小學(xué)生教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的；也不是小學(xué)一方面可以單獨(dú)勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！�

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