在班級(jí)管理上，我們該嚴(yán)還是愛呢？還是兩者并存呢？接下來小編為大家推薦的是班級(jí)管理上的嚴(yán)與愛論文，僅供參考。

　　班級(jí)管理上的嚴(yán)與愛論文一

　　現(xiàn)代教育理念指出：教育是愛的事業(yè)，應(yīng)以學(xué)生為主體。在班級(jí)管理工作中，只有正確處理好“嚴(yán)”和“愛”的尺度，做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，學(xué)生才會(huì)“信其道，親其師”，工作才會(huì)事半功倍。筆者從事多年班級(jí)管理，談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：

　　一、嚴(yán)中有理

　　對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到以理服人。任何學(xué)生或多或少都有缺點(diǎn)，都會(huì)犯錯(cuò)誤，班主任要及時(shí)了解情況，及時(shí)疏導(dǎo)，用寬容的態(tài)度、商量的語氣，給學(xué)生講明道理，讓他感到老師是真誠地關(guān)心他、幫助他。

　　二、嚴(yán)中有法

　　班主任在管理學(xué)生時(shí)既要嚴(yán)格又要講究方式、方法。班主任對(duì)學(xué)生只是嚴(yán)格，不注重管理的方法，從表面上看來，學(xué)生能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)制度，甚至做得也好，有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但班主任強(qiáng)硬的態(tài)度、武斷的結(jié)論，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不愿意和老師溝通、交流，從而對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響。

　　三、嚴(yán)中有度

　　班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要有一定的尺度，不能變?yōu)轶w罰或變相體罰。比如，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同方法去嚴(yán)格要求，而不能簡單、粗暴處理，讓其樂意接受，促其改正，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

　　四、嚴(yán)中有愛

　　在班級(jí)管理中，“愛”體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解、寬容和尊重上。寬容不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求下對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的理解、尊重，給予他們充分反思的時(shí)間和改過自新的機(jī)會(huì)，最終使其改正錯(cuò)誤。比如，在實(shí)際的教育過程中，可以用語言、眼神來傳遞關(guān)愛。在學(xué)生失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、親切的話語；成功時(shí)，一個(gè)肯定、贊許的目光；有困惑時(shí)耐心細(xì)致地開導(dǎo)；有困難時(shí)給予及時(shí)幫助；和學(xué)生談心結(jié)束，送上鼓勵(lì)的話語等。讓學(xué)生感受到老師的重視、關(guān)心和愛護(hù)，自然而然就會(huì)感到班主任的可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。

　　在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生不僅要關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，與學(xué)生以心換心，真誠相待，用愛滋潤學(xué)生心田，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，又要有一定的距離。班主任在學(xué)生心中才會(huì)樹立起威信，學(xué)生才會(huì)心悅誠服地接受你的教育和勸導(dǎo)，才會(huì)使班級(jí)管理工作事半功倍。班主任只有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的教育，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，“愛必嚴(yán)，嚴(yán)必愛”，“嚴(yán)”與“愛”是辯證統(tǒng)一的。只有正確處理好兩者的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生感受到班主任的愛和關(guān)懷，班級(jí)管理便成功了一半。

　　班級(jí)管理上的嚴(yán)與愛論文二

　　摘 要：面對(duì)班級(jí)問題，教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，雙管齊下;狠抓學(xué)生自習(xí)紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率;制度面前鐵面無私;孩子遇到困難，及時(shí)伸出援助之手，用愛溫暖學(xué)生;面對(duì)競爭激烈的考試，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃;為了孩子的全面發(fā)展，平衡學(xué)科發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：制度嚴(yán)格;關(guān)愛學(xué)生;班級(jí)管理

　　說起班級(jí)管理，我想從以下幾方面來談?wù)勎业淖龇ā?/p>

　　一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、雙管齊下

　　記得十一月期中考試后，我們班的學(xué)生非常懶惰：做操不積極、上課不認(rèn)真、舉手回答問題的同學(xué)寥寥無幾、就寢拖拉、早上懶床等等。我看在眼里，急在心上，要學(xué)生寫反思，做學(xué)生的思想工作，罰跑操，能想到的都想了，但作用不大。正好，為了讓所有八年級(jí)的孩子約束自己的言行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，黃主任和朱主任開展了整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，真是天賜良機(jī)！于是，我以年級(jí)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，開展了班級(jí)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。我的做法是：現(xiàn)抓課堂，因?yàn)檎n堂是根本，我希望孩子們上課積極思考，做學(xué)習(xí)的主人，因此，我要求每半天每位孩子必須至少舉手回答一次問題。

　　二、狠抓自習(xí)紀(jì)律和高效學(xué)習(xí)

　　眾所周知，自習(xí)課是孩子獨(dú)立自主認(rèn)真完成各科作業(yè)及復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間，但有些孩子估計(jì)有多動(dòng)癥，如我們班的小周、小梅、小陳等同學(xué)，經(jīng)常以討論問題為由，講小話，然后就變成大聲喧嘩。為了解決這個(gè)問題，我規(guī)定：自習(xí)課不能以任何名義講話，如果在認(rèn)真思考一個(gè)問題二十分鐘后，還是想不出，你可以向別人請(qǐng)教，但必須在教室外五分鐘內(nèi)完成。為此，我又召開了紀(jì)律委員和值日生會(huì)議，教他們?nèi)绾尾僮�，大膽管理。同時(shí)，我也緊抓班級(jí)管理，每節(jié)自習(xí)課，我至少巡查兩遍，只要發(fā)現(xiàn)問題，馬上回到辦公室教育，寫反思，然后鼓勵(lì)他。

　　三、必要時(shí)鐵面無私

　　寢室是休息的地方，好的休息是高效學(xué)習(xí)的保障，為了讓孩子們按時(shí)作息，我想了很多辦法：如違紀(jì)后，站軍姿、跑步、寫反思或扣德育學(xué)分，但都沒起到良好的效果。最近兩個(gè)月，我的另一個(gè)辦法效果最佳，就是從我公布此制度之日起，在寢室違紀(jì)三次或以上者，晚上只能回家休息。剛開始，有些孩子以為只是說說好玩，我們班的李xx是寢室最鬧的，在規(guī)定之后的一個(gè)星期，他違紀(jì)了，并向我裝可憐，我毅然選擇了鐵面無私。但為了給他希望，我向他承諾，只要他在接下來的一個(gè)星期各方面表現(xiàn)良好，不違紀(jì)，可在一星期后回寢，但若再犯，整個(gè)初中階段只能做走讀生了。后來，他果然好多了。

　　四、用愛去關(guān)心每位學(xué)生

　　我班有一位因打籃球而骨折的同學(xué)小周，父母關(guān)系不和，孩子很自卑、沖動(dòng)。有一次，因?yàn)樾Х缕渌�同學(xué)扔餐具，被值周班學(xué)生記名，又怕寫反思，一氣之下竟撕毀了值周班的文化墻。之后，學(xué)校某位好心的老師承諾交一百元印制文化墻的費(fèi)用后，其他的事，有她幫忙完成。但是，因?yàn)槔蠋熖�忙，兩個(gè)星期過去了，事情還沒有任何進(jìn)展。為此，他很糾結(jié)，想自己去找廣告公司，但不知怎么弄，又怕領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師責(zé)問情況，還怕給家長丟臉。因此，脾氣也漸長。有一次，在他和一位同學(xué)發(fā)生沖突后，我及時(shí)找來他的爸爸，反映他的問題，并教爸爸如何去幫他，也讓孩子不要再為此問題而糾結(jié)，肯定他的優(yōu)點(diǎn)來鼓勵(lì)他，還告訴他如何交朋友以及交怎樣的朋友，也幫他找了位好朋友。從此，他就像變了個(gè)人似的，也愛助人為樂了，再也沒犯任何錯(cuò)誤，成績也由原先的后十名進(jìn)步到了前十佳。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)及計(jì)劃

　　十二月的月考，我們班考得很糟糕，單科除了英語均分第一外，其他科目都不理想。盡管這樣，我還是滿懷信心。因?yàn)槲覀儼嗟母骺评蠋煻挤浅��?yōu)秀、有經(jīng)驗(yàn)又敬業(yè)。我反思問題，發(fā)現(xiàn)在七年級(jí)，每次月考后，除了公布他們成績外，最重要的是讓他們制定下次考試的目標(biāo)。但是，進(jìn)入八年級(jí)，我們只是在九月制訂了一次目標(biāo)，因此，當(dāng)十二月月考成績出來的第一天夕會(huì)，當(dāng)孩子們還在為自己的行為自我反思時(shí)，我趁熱打鐵，指導(dǎo)孩子們制訂期末考試目標(biāo)。有目標(biāo)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。

　　六、平衡各門學(xué)科

　　作為班主任，跟班的時(shí)間肯定多多了，班主任的學(xué)科作業(yè)可以隨時(shí)完成。因此，我要求孩子們在寫作業(yè)時(shí)，先做其他學(xué)科，最后做英語。這樣，就兼顧了每門學(xué)科，學(xué)生的整體成績也自然得到提升。

　　總之，班主任的工作是瑣碎的，需要我們用心去關(guān)注每個(gè)孩子、每個(gè)細(xì)節(jié)，制度與隨機(jī)應(yīng)并存，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，學(xué)生才能進(jìn)步，班級(jí)才會(huì)良好。

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