創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是人類社會的永恒話題，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理論文一

　　摘要：近年來，國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度日益加大，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)及全民創(chuàng)業(yè)的理念指導(dǎo)下，各高校也在傳統(tǒng)專業(yè)教育模式上進(jìn)行各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和探索。本文從描述總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀入手，著重分析了其中存在的問題; 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的為導(dǎo)向，提出了有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要具備的條件，根據(jù)條件結(jié)合問題，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提出了建議。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 培養(yǎng)目的

　　1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”

　　提出的背景“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”最早是由李xx總理在 20xx年 9 月的夏季達(dá)沃斯論壇上提出的，這一理念的提出，引起了廣泛的社會關(guān)注。他指出，要在 960 萬平方公里的土地上掀起 “大眾創(chuàng)業(yè)” 、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。在20xx 年 《政x工作x告 》 中， 他38 次提到 “創(chuàng)新 ”，13 次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其 2 次專門提到 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。

　　1.1國際背景。

　　從國際上來看，一方面當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀，國際經(jīng)濟(jì)形勢不穩(wěn)定，市場需求減弱，因此，我們必須擴(kuò)大內(nèi)需來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。那么，只有通過 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來激發(fā)國內(nèi)市場需求; 另一方面國際市場需求要求增高，對產(chǎn)品本身的質(zhì)量、技術(shù)含量和使用效能要求增加，對創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品的需求增加，而我國仍處于社會主義初級階段，科技創(chuàng)新水平低，無法滿足國際市場的需求，這就要求我們通過 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來創(chuàng)造出新技術(shù)、新產(chǎn)品和新服務(wù)，從而穩(wěn)定和增加我國產(chǎn)品在國際市場的需求及份額。

　　1.2國內(nèi)背景。

　　從國內(nèi)來看，一方面，經(jīng)濟(jì)下行壓力逐步加大，國內(nèi)市場需求有待開發(fā)，這就要求我們就必須走科技含量高、環(huán)境污染小、附加值高、耗能少的新型發(fā)展道路，這就要求我們必須通過 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來推動社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型; 另一方面，隨著全面深化改革的逐漸推進(jìn)，要求我們通過增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生動力來支撐和促進(jìn)體制和機(jī)制改革，通過 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來增強(qiáng)全面深化改革的動力和活力。

　　2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的困境

　　大學(xué)生具有較扎實(shí)的文化知識，年輕比較有想法，能去做自己想去做的事情，能吃苦耐勞，這是創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，但也存在一些實(shí)際困難和自身內(nèi)外條件的限制，這極大地阻礙了大學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，讓很多學(xué)生就會放棄自己創(chuàng)業(yè)的想法。

　　2.1意識薄弱

　　當(dāng)代的大學(xué)生缺乏，思想上跟不上形勢，不能感知到國家創(chuàng)業(yè)大潮和個人發(fā)展機(jī)遇的來臨。表現(xiàn)在意識上為不愿創(chuàng)業(yè)，對國家極力鼓勵扶持的創(chuàng)業(yè)行動反應(yīng)緩慢，缺少想法和激情，而且覺得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中有很大的風(fēng)險，自己也不愿去冒這個風(fēng)險。

　　2.2能力有限

　　大學(xué)生長期處在學(xué)校的保護(hù)環(huán)境中，與社會接觸比較少，不了解怎樣在社會中去立足和與別人打交道，各種社會實(shí)踐能力比較欠缺，這樣就導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過程中缺少很多的可利用資源，個人的能力素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)需求有較大差距，一旦開始了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃后，就會一時難以肩負(fù)起獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的重?fù)?dān)。

　　2.3缺乏膽量

　　一些大學(xué)生缺少單干的闖勁和對生活的挑戰(zhàn)精神，做事過于謹(jǐn)小慎微，過于考慮風(fēng)險責(zé)任，怕創(chuàng)業(yè)失敗沒有臉面，怕經(jīng)營虧損承擔(dān)債務(wù)，對創(chuàng)業(yè)沒有膽量嘗試。

　　2.4項(xiàng)目困難

　　有些大學(xué)生非常希望能夠創(chuàng)業(yè)，但是，通過市場考察，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的項(xiàng)目已經(jīng)沒有太多的市場空間，或者是如果投入的話很難與當(dāng)今所有的大公司相競爭，一時又找不到其他合適的項(xiàng)目入手，然后只有去找相關(guān)的項(xiàng)目，但是發(fā)現(xiàn)都不合心意，然后就反復(fù)放棄，導(dǎo)致最后沒有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的想法了。

　　2.5資金不足

　　當(dāng)創(chuàng)業(yè)前期的所有計(jì)劃、考察、論證都已完成，開始進(jìn)入實(shí)施階段時，最后發(fā)現(xiàn)啟動資金難以到位，對一個普通的大學(xué)生來說，主要的經(jīng)濟(jì)支持是靠家里面，在自己創(chuàng)業(yè)前時，可能自己會通過做一點(diǎn)小生意或是兼職賺一點(diǎn)錢，但是不管是什么創(chuàng)業(yè)前期都是較大的投入，如果沒有贊助或是扶持，很難入手，最后只好無奈放棄或暫時擱淺。

　　3 高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中突出的問題

　　3.1對創(chuàng)新教育的理念缺乏

　　由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一直存在教學(xué)的方案中，在面對現(xiàn)在突飛猛進(jìn)的經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展中，許多的新觀念還是沒有植入高校的教學(xué)日程中。對于大多數(shù)高校學(xué)校還是一直保持著教書育人的觀念，所以搞好學(xué)術(shù)方面的東西就好了，至于這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，這不是學(xué)校的責(zé)任。而且很多的學(xué)校在教學(xué)的過程中，認(rèn)為學(xué)生必須要學(xué)好書本上的專業(yè)知識，以便自己出生社會后更好的服務(wù)于社會。所以就會忽視對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。這樣學(xué)生就會存在自己想法：一是很多學(xué)生都認(rèn)為自己念個好的大學(xué)，以后找個好點(diǎn)的公司，有一個穩(wěn)定的收入就好了，對于創(chuàng)新來說，對自己不適合，畢竟創(chuàng)業(yè)有很大的風(fēng)險，自己也怕去承擔(dān)這份風(fēng)險。二是即使是要去創(chuàng)業(yè)也不是在大學(xué)里來創(chuàng)業(yè)，也是自己以后工作了之后有一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的時候才開始的，在大學(xué)里自己的各方面還是比較單一，缺乏與時俱進(jìn)的見解，讓創(chuàng)業(yè)這個路走不到很平。三是認(rèn)為沒有創(chuàng)業(yè)那個必要，畢竟現(xiàn)在存在大公司很多，相關(guān)的研究也是很多的，要想在自己想的那個方面做出一定的成績，那是很困難的，在競爭激勵的社會，小公司也是難以在這個大世界中立足的。

　　3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相當(dāng)?shù)牟煌晟?/p>

　　由于我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，所存在的教育體系還是很不完善，現(xiàn)在國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系還是相當(dāng)于國外發(fā)達(dá)國家的初步階段。因此在這其中我們還有很大的一段路要走。現(xiàn)在國家的這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系在高校中運(yùn)用主要還是在課余時間和老師之間的探討，缺乏真正的課堂教育。在今后的發(fā)展中，要把這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正的展現(xiàn)在課堂之中。時代發(fā)展很快，許多的老師沒有跟上時代的節(jié)奏，自己的思想觀念還是停留在以前的老式教育，而還沒有發(fā)生改變，這樣顯然會影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，必須在這個方面得以改善。

　　3.3教育資源的不平衡

　　國內(nèi)的高校很多，在教育資源這一塊。相應(yīng)的985，211工程類高校占據(jù)了很大的資源，也就是說在國家教育的投入方面占了很大的比重，這樣還有很多的二本類及二本以下的學(xué)校享受比較少的資源，這樣培養(yǎng)出來的很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。所以在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，對待教育資源國家應(yīng)該大力的整合，讓更多的學(xué)生享有同樣的教育資源，這樣會有助于社會的發(fā)展，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)在中國的進(jìn)程。

　　4.美國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展給我們的啟示

　　自 1947 年哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁爾斯·梅斯( Myles Mace) 率先開設(shè) MBA 項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)課程以來，特別是歷經(jīng) 20 世紀(jì) 80 年代的繁榮發(fā)展，美國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展日漸成熟( Katz，2003) 。經(jīng)過長期的發(fā)展與完善，美國業(yè)已形成一個涵蓋政府部門、非政府組織、企業(yè)組織及教育機(jī)構(gòu)等多重利益相關(guān)者的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。建立一種能夠使多重利益相關(guān)者在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮其作用的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并推動這種生態(tài)系統(tǒng)的有效發(fā)展，是事關(guān)創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵性因素。除教育機(jī)構(gòu)外，美國的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系中包括了公共部門、私人部門、非營利部門等諸多主體，這些主體各司其職且協(xié)調(diào)補(bǔ)充，從而確保了整個創(chuàng)業(yè)教育體系的有效運(yùn)作。

　　4.1 政府機(jī)構(gòu)

　　美國聯(lián)邦、各州及地方政府在創(chuàng)業(yè)教育體系中的作用首先體現(xiàn)在提供政策和法律支持。其中極具典型意義的即為 1980 年美國國會通過的《拜杜法》( Bayh-Dole Act) 。該法對大學(xué)將聯(lián)邦政府支持的基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)產(chǎn)出并從中最終受益發(fā)揮了重要作用。

　　其次是政府部門的項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)支持。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是對新事物的探索，是一種持續(xù)創(chuàng)新的過程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中高校發(fā)揮著很大的主題作用，因此美國聯(lián)邦和地方政府機(jī)構(gòu)對其創(chuàng)新的項(xiàng)目投入作為最主要的方式，這樣來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在教育中的發(fā)展，

　　第三是提供外部環(huán)境支持。以西雅圖為例，該市政府明確提出通過創(chuàng)建最適宜工作和居住的城市環(huán)境，改善教育、發(fā)展及友好的生活環(huán)境，從而增強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)人才的吸引力。西雅圖市政府還著重從培育機(jī)構(gòu)、孵化機(jī)構(gòu)、天使投資及風(fēng)險投資等方面為創(chuàng)業(yè)提供完善的資源與服務(wù)。

　　4.2非營利組織

　　美國社會存在著大量的非營利組織。這類組織以其獨(dú)特的中介、橋梁和紐帶地位在創(chuàng)業(yè)教育體系中發(fā)揮了公共部門和私人部門所無法替代的作用。非營利組織提供了大量的創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)，非營利組織也提供了多種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。

　　4.3 投資機(jī)構(gòu)

　　美國創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的投資機(jī)構(gòu)主要包括天使投資機(jī)構(gòu)和風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)兩大類。天使投資是天使投資者將自有資金對處于早期階段但具有高成長性的當(dāng)?shù)厮饺斯�司進(jìn)行投資，一般每項(xiàng)投資金額在 2.5 萬 - 25 萬美元之間。風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)則是對經(jīng)過種子期探索進(jìn)入到成長期的初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行投資的重要機(jī)構(gòu)。

　　4.4 企業(yè)組織

　　美國產(chǎn)業(yè)界和企業(yè)是創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)和深度參與者。美國企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育最直接的形式就是提供資金和技術(shù)的支持。其中一個典型的案例是華盛頓大學(xué)、清華大學(xué)、微軟公司合作創(chuàng)立的全球創(chuàng)新中心( GIX) 。微軟公司除了對該中心提供所需的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)外，還選派公司技術(shù)人員和管理人員到中心擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供咨詢指導(dǎo)。此外，微軟公司還以其技術(shù)優(yōu)勢對中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供相應(yīng)的支持。

　　美國的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展給了我們很多的啟示，這在當(dāng)前我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，對于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展同樣具有參考價值和借鑒意義。

　　目前在我國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，在將科技轉(zhuǎn)化為成果的時候，收益和所有權(quán)的界定和保護(hù)，我們可以參考美國的《拜杜法》對創(chuàng)業(yè)的推動作用，這可以漸漸完善我國在創(chuàng)業(yè)下的法律體系，讓更多的創(chuàng)業(yè)人有更好的保障。在創(chuàng)業(yè)教育也并不是教育部門的獨(dú)角戲，是在社會各個方面的共同作用，各方面的參與支持和貢獻(xiàn)，才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，讓這成為一種很好的體系。在創(chuàng)業(yè)方面，我們不僅是支持在高校中創(chuàng)業(yè)，而且我們還要重視社會創(chuàng)業(yè)，給予他們更多的創(chuàng)業(yè)支持。在新時期下的創(chuàng)業(yè)中，我們要漸漸的完善課程體系，在高校的課程體系里面占據(jù)很大的比重，而且還要逐漸中小學(xué)中開展創(chuàng)新課程的選修課，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣，這樣讓更多的人有創(chuàng)新的想法，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

　　5 新時期下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

　　20xx年 7 月 17 日，總書記在部分省區(qū)黨委主要負(fù)責(zé)同志座談會上強(qiáng)調(diào)：“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀發(fā)展，不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后”。①創(chuàng)新是推進(jìn)改革和發(fā)展的不竭動力。目前，我國面臨著復(fù)雜的改革環(huán)境和艱巨的發(fā)展任務(wù)，只有不斷提高創(chuàng)新水平，才能持續(xù)推動改革與發(fā)展。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才和教育。研究生教育處于我國教育體系的高端位置，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才具有重要意義。我國研究生教育向社會輸送大量人才，促進(jìn)各行各業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展，但仍存在研究生創(chuàng)新力與思辨力不足等問題，制約了我國高等教育的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)步入“新常態(tài)”、社會改革迎來關(guān)鍵期的背景下，如何更好提升研究生的創(chuàng)新能力以服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會是一項(xiàng)重要課題。教育改革問題越來越受社會關(guān)注，研究生教育也不應(yīng)被忽視。本文從高層次人才培養(yǎng)角度，對大連某高校研究生進(jìn)行調(diào)查，探討影響高校研究生創(chuàng)新力的主要因素，分析其影響程度，并從內(nèi)因和外因角度進(jìn)行區(qū)別分析，最后提出提高研究生創(chuàng)新能力的相關(guān)建議。

　　5.1、發(fā)展先進(jìn)的教育理念

　　在現(xiàn)階段當(dāng)今社會，大學(xué)生是我國知識最豐富、見識最寬的社會群體，作為這樣一個群體，思想不應(yīng)太保守，一心追求工作生活穩(wěn)定雖然是不錯的選擇，但不符合對當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)要求。我們應(yīng)該勇于冒險，敢于挑戰(zhàn)自我，加強(qiáng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，形成一個全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的局面。在學(xué)校也應(yīng)該具有相應(yīng)的課程，去鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。且在這個基礎(chǔ)上，我們開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該和專業(yè)教育一樣，是高等教育的重要組成部分，而不能只是在專業(yè)教育之外的補(bǔ)充而已，我們要把它當(dāng)成為當(dāng)代教育的一門重要的課程，二者的共同發(fā)展，才是完美現(xiàn)代社會教育體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生們的專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的個人創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性意識。學(xué)校也可以開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，讓學(xué)生們參與或者是了解創(chuàng)業(yè)。老師的傳統(tǒng)教育觀念也要隨著教育的大變革要有很快的適應(yīng)性，要在加強(qiáng)自我的學(xué)術(shù)和創(chuàng)新思維修養(yǎng)，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在新時代下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生成為一個理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

　　5.2、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題

　　首先，教育部和各級地方政府根據(jù)高校的創(chuàng)業(yè)情況和財(cái)政情況，確定相應(yīng)的扶持計(jì)劃，增大資金的投入。比如設(shè)置創(chuàng)業(yè)基金和項(xiàng)目基金，讓更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者看到國家的好政策，也受到很多的優(yōu)惠，減少了在創(chuàng)業(yè)的過程中面臨最大的資金問題。再者，作為一個高校應(yīng)該擴(kuò)大與企業(yè)之間的合作尤其是研究型工作，這樣會吸引外資的投入，學(xué)生有足夠的流動資金，才能讓項(xiàng)目順利進(jìn)行。最后相應(yīng)的銀行也應(yīng)該提高資金扶持力度，需要建立健全第三方擔(dān)保機(jī)制，大學(xué)生從銀行貸款時，必須要有相應(yīng)的擔(dān)保時，銀行才會給予貸款。這樣的話，高校和地方政府可以作為大學(xué)生貸款的擔(dān)保。

　　5.3、強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

　　在現(xiàn)在大眾創(chuàng)業(yè)的時代，國家出具有鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)性意見。因此，在國家的帶頭作用下，國內(nèi)各個高校積極支持學(xué)校老師帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)，特別是處于創(chuàng)業(yè)階段的老師或是具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受鍛煉，得到教師指導(dǎo)。在校期間創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該全程跟蹤其項(xiàng)目過程并且安排有相關(guān)的

　　老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率更大些。在高校中經(jīng)常有大型的演講會議，可以利用這個機(jī)會，聘請創(chuàng)業(yè)成功人士和許多的企業(yè)家給學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)故事，來激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，也讓學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)過程中的幸苦，懂得堅(jiān)持才可能會有好的結(jié)果，給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　5.4營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

　　高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育需要加強(qiáng)各類“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育活動的宣傳工作，進(jìn)而營造良好的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的文化氛圍，這是高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育不斷朝著成功方向邁進(jìn)的外部助推力。高校可以通過校園網(wǎng)站、微信平臺、校園廣播、校園報刊等形式宣傳國家、地方和本校在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”上的政策措施。同時，也宣傳國內(nèi)各高校大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的成功典型，并邀請這些成功者來校分享“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”歷程，調(diào)動大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的積極性。

　　6結(jié)語

　　創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今社會培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必然需要，高校必須抓住機(jī)遇，以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培育人才為己任，積極為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理論文二

　　20xx年兩會期間，李xx總理在政x工作x告中提出要把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”作為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的“雙引擎”之一。一個國家的創(chuàng)新能力是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步的基礎(chǔ)與動力，創(chuàng)新一般與創(chuàng)業(yè)活動緊密聯(lián)系，而大學(xué)生又是最具有創(chuàng)新潛力的人群，也是最有機(jī)會與潛力創(chuàng)業(yè)的群體，因此促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有非常重要的作用，但大學(xué)生們的“創(chuàng)客”之行，也絕少不了政府、學(xué)校及大學(xué)生們的共同努力。

　　一、政府要為大學(xué)生優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立健全扶持、保障制度

　　首先，良好和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生“創(chuàng)客”們起航的先決條件。應(yīng)黨中央和國務(wù)院要求，各級人民政府需進(jìn)一步簡政放權(quán)，還權(quán)于市場，切實(shí)讓市場發(fā)揮決定性作用。堅(jiān)決杜絕“有權(quán)就任性”現(xiàn)象，避免繁瑣的審批、立項(xiàng)澆滅了“創(chuàng)客”們的熱情。各級政府需以建設(shè)法治政府和服務(wù)型政府為目標(biāo)，健全事中事后監(jiān)管制度，規(guī)范中介組織，強(qiáng)化行政問責(zé)和績效管理，以政府權(quán)力“減法”換取市場活力“加法”。同時，政府在工作中不越位，卻也不能失位，要高效率地履行職責(zé)，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體搞好服務(wù)。還要進(jìn)一步加快要素市場化改革，按照國家部署，清理和廢除妨礙全國統(tǒng)一市場和公平競爭的相關(guān)政策，保證各類主體公開、公平、公正參與市場競爭。另外，各級政府應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策精神，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特點(diǎn)，出臺扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施細(xì)則，幫助和支持更多大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策落到實(shí)處。

　　另外，強(qiáng)有力的支持與保障是促使“創(chuàng)客”們放開手腳前行的重要推動力。“創(chuàng)客”，尤其是大學(xué)生“創(chuàng)客”，在經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，掌握的社會資源相對較少，且創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后，場地、服務(wù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本較高，創(chuàng)業(yè)融資渠道不暢，天使投資、股權(quán)眾籌的發(fā)展滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的情況下，資金短缺一直都是限制其發(fā)展的重要因素。此時，政府需發(fā)揮助推作用，通過建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺，放寬對民間融資的限制及發(fā)放補(bǔ)貼等形式，幫助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體，尤其是小企業(yè)解決資金問題。例如，廣東省人民政府在《廣東省人民政府關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意見》中便提出加大扶持補(bǔ)貼力度，向創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、一次性創(chuàng)業(yè)資助、租金補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款貼息、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補(bǔ)貼和優(yōu)秀項(xiàng)目資助等支持從根本上免除創(chuàng)客們的后顧之憂。而針對技術(shù)導(dǎo)向型的大學(xué)生“創(chuàng)客”，則需要政府提供更好的服務(wù)保障，加強(qiáng)對知識產(chǎn)權(quán)和專利的保護(hù)，加速科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

　　二、探究高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的三點(diǎn)途徑

　　一般認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育能顯著提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策、活動和平臺的了解程度，在積累創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能和知識的同時，逐漸形成對創(chuàng)業(yè)的整體印象，從而引導(dǎo)個人對創(chuàng)業(yè)選擇作出理性反應(yīng)。高校作為培養(yǎng)人才最重要的根據(jù)地，要在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的新機(jī)遇下做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)好新一代“創(chuàng)客”，可以在以下三個途徑做出努力。

　　第一，“知識導(dǎo)向型”教學(xué)向“創(chuàng)新導(dǎo)向型”教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)校不能單一的作為知識傳輸場所，還要對學(xué)生的思維進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。在課程設(shè)置上，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)合，杜絕課程的裝飾性和應(yīng)景性，從源頭上避免教學(xué)過程中的“面子過程”。同時，學(xué)校也要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，構(gòu)建一支既具備相關(guān)學(xué)科的理論知識，又擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，包含專業(yè)教師、客座教授和企業(yè)高管及企業(yè)高級技術(shù)人才在內(nèi)的教師隊(duì)伍。當(dāng)然，也可以充分利用第二課堂，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，加深學(xué)生對其的理解和興趣。

　　第二，學(xué)校要為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺。大學(xué)生的“創(chuàng)客”之旅需要實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高級層次，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的有效措施。加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本途徑。另外，實(shí)體經(jīng)營平臺的引入，能促進(jìn)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，有利于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。學(xué)�？梢圆扇《喾N形式，如創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園孵化基地、引企入校和培植駐校企業(yè)等，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供良好空間。我校的“創(chuàng)業(yè)園”、大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題等項(xiàng)目也正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。

　　第三，學(xué)校的各類支持必是大學(xué)生創(chuàng)客的福祉。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”旨在降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的門檻，讓更多草根階層加入。但大學(xué)生作為尚未完全進(jìn)入社會的群體，對政府舉措的反應(yīng)并不十分敏感。然而，學(xué)校里像創(chuàng)業(yè)孵化基金、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)這樣的幫助將在學(xué)生中引起巨大反響。另外，在政策上，可以向哈佛、斯坦福等世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)，建立彈性學(xué)制或者休學(xué)制度，給學(xué)生暫時離開學(xué)校真正走向創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，還要免除休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生離校創(chuàng)業(yè)期間的學(xué)雜費(fèi)，靈活規(guī)定返校復(fù)課的時段，做好相關(guān)課程和培養(yǎng)計(jì)劃的對接，真正免除大學(xué)生“創(chuàng)客”的后顧之憂。

　　三、大學(xué)生要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)變思想，并不斷開拓視野提升技術(shù)能力

　　改革開放之后的30余年里，中國的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)持續(xù)的高速增長，在這一過程中造就了一大批白手起家的億萬富豪們，引得無數(shù)人蠢蠢欲動，希望能盡快躋身于富豪俱樂部中。而在這種浮躁、急功近利的社會現(xiàn)狀下，大學(xué)生們更要保持冷靜，不能盲目投身于創(chuàng)業(yè)大軍。

　　“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”降低了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的門檻，但絕非降低了失敗的可能。事實(shí)上，社會中絕大部分人是不適合做“創(chuàng)客”的，因而大學(xué)生們一定要保持清醒的頭腦，認(rèn)真剖析自己，否則很有可能成為成功率的分母。

　　另外，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變思想。“創(chuàng)客”并不意味著一定要做團(tuán)隊(duì)的帶頭人，團(tuán)隊(duì)的每一個位置都是不可或缺的，應(yīng)根據(jù)個人興趣和能力，找準(zhǔn)切入口，最大化自己的價值，才是創(chuàng)業(yè)者自我實(shí)現(xiàn)的最佳方式。況且在擁有股權(quán)的情況下，“創(chuàng)客”的最終致富也不會受到影響。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)，開源技術(shù)平臺的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者與用戶之間的距離縮短，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新逐漸趨近于兩個方向，一是滿足于用戶體驗(yàn)與個性需求，例如美團(tuán)外賣抓住學(xué)校內(nèi)學(xué)生在食堂吃飯的不便;另一則是高精尖理論向?qū)嵱眉夹g(shù)發(fā)展，例如李彥宏利用他本人所研制出的超鏈分析技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)辦了百度，開啟了自己的商業(yè)帝國。這就要求“創(chuàng)客”們擁有開闊的視野和靈活的頭腦能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中存在的觸發(fā)點(diǎn)，又或者是擁有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，以技術(shù)專家的身份成為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的一部分。

　　創(chuàng)新是國家進(jìn)步的源泉，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”將極大地降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的門檻，便于全社會進(jìn)入一種開拓進(jìn)取的氛圍，全民的合力必將將我們中華民族推向更高的天空。對大學(xué)生而言，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，我們雖然掌握了一定的書本知識，但基本上都還屬于“紙上談兵”的階段。我們需要跳出書本，借著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的思潮走向創(chuàng)業(yè)的前沿陣地，努力讓創(chuàng)造的血液在我們胸中流淌，讓自主發(fā)展的精神蔚然成風(fēng)。

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