創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。下面是小編為你帶來的對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的探索和設(shè)想論文 ，歡迎閱讀。

　　摘要：“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”是本科生參與科研和創(chuàng)新活動的重要形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目對提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、團隊協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)習(xí)模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮了積極的作用。本文將結(jié)合大創(chuàng)項目的一些特點，分析創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的平臺，并對如何完善提出一些探索和設(shè)想。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目；平臺；探索和設(shè)想

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和交往能力，它要求學(xué)生從自身興趣出發(fā)，緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，自主開展科學(xué)研究、社會調(diào)研和創(chuàng)業(yè)實踐活動，最終形成具有科技創(chuàng)新、實物創(chuàng)新含量的科技產(chǎn)品、研究報告、創(chuàng)業(yè)報告或者創(chuàng)業(yè)實體。本文將結(jié)合大創(chuàng)項目的一些特點，分析創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的平臺，并對如何完善提出一些探索和設(shè)想。

　　通常，二、三年級本科生是申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的主力軍，作為該項目的主體，本科生自身的特點很大程度上決定了項目的特點，一般表現(xiàn)在以下幾個方面。① 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)較弱。在申報課題時，通常只上過有限的幾門專業(yè)基礎(chǔ)課，對一些科學(xué)概念或技術(shù)還處于模棱兩可階段，對于復(fù)雜和系統(tǒng)的科研課題尚不能形成較清晰的認識，難以真正和全面理解課題的研究意義和難點所在。其分析問題能力和總體把握能力有限。② 創(chuàng)新學(xué)習(xí)時間有限。原本本科階段常規(guī)的“第一課堂”的學(xué)習(xí)內(nèi)容就非常緊張，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是大學(xué)生的“第二課堂”，能夠獲得的訓(xùn)練時間相對十分有限。而大多數(shù)科研創(chuàng)新項目，需要對現(xiàn)有的研究背景和現(xiàn)狀有充分的調(diào)研，并對某個問題或技術(shù)進行較為深入的學(xué)習(xí)和研究。項目實施周期短，若沒有充足訓(xùn)練時間的保障，項目就難以高質(zhì)量地完成。③ 本科生發(fā)散思維訓(xùn)練不夠，且心智發(fā)育尚不成熟。既然是科研創(chuàng)新項目，就必然存在一定難度，至少不能完全從教科書上獲得現(xiàn)成的解決方案。從書本知識到應(yīng)用知識解決問題之間，還需要轉(zhuǎn)換思維、方法正確和積極思考。一旦遇到項目技術(shù)難點不能及時突破，容易產(chǎn)生畏難和懈怠情緒。如果不能正確對待項目實施過程中的困難，處理好“第一課堂”和“第二課堂”的關(guān)系，形成二者良性互動，則可能適得其反，降低專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)�動搖學(xué)習(xí)信心，打擊學(xué)習(xí)興趣，可謂得不償失。

　　學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（后簡稱雙創(chuàng)訓(xùn)練）的目標明確，要落到實處首先得有一些必要的平臺支持。① 基礎(chǔ)設(shè)施 給雙創(chuàng)訓(xùn)練提供場所和場地，包括創(chuàng)業(yè)基地、實驗樓、 實驗室等硬件設(shè)施。創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)需要學(xué)校層次的支持，或者是校企聯(lián)合建設(shè)；實驗樓、實驗室可以和本科教學(xué)共用。② 儀器設(shè)備 給雙創(chuàng)訓(xùn)練提供必要的儀器設(shè)備，大學(xué)生通過親自動手操作，了解機器設(shè)備的使用以加強動手實踐能力。這一條件在各工科院校都沒問題，甚至學(xué)生需要的簡單儀器還可以自己組裝得到，更進一步鍛煉其動手能力。③ 信息平臺 隨著信息技術(shù)的進步和社會環(huán)境的不斷改變，我國已經(jīng)初步形成了借助網(wǎng)絡(luò)將創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會與各類資源有效地組合在一起的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺。借助此平臺大學(xué)生可以及時獲取有利于自己創(chuàng)業(yè)的信息。④ 實踐平臺 學(xué)校給大學(xué)生提供的各種雙創(chuàng)訓(xùn)練實踐機會，比如：教學(xué)計劃內(nèi)的各實踐環(huán)節(jié)（包括課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等）、各級別的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”、相關(guān)學(xué)科競賽項目、各類大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽等。

　　完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的探索及設(shè)想 ① 制定清晰明確的課程計劃 針對項目實踐活動過程中出現(xiàn)的計劃與實施過程存在偏差的問題，高校需要制定更加詳盡完善的教育培養(yǎng)方案，將課外活動與課內(nèi)教學(xué)有效結(jié)合起來，使課外實踐活動作為課內(nèi)教學(xué)的延伸。在課程安排上適當(dāng)安排與項目有關(guān)的科目，將項目內(nèi)容放置在教學(xué)活動中。在教學(xué)計劃方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和批判意識，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摒棄過去以教師為中心的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多親身實踐的機會。這樣的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。② 關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè) 大學(xué)生在踏入社會之前都對未來有著美好的向往和期許，且大多是處在溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷過狂風(fēng)驟雨的洗禮，在面對困難時容易陷入自我否定的怪圈。但是創(chuàng)業(yè)并不會是一帆風(fēng)順的，想要創(chuàng)業(yè)就應(yīng)該做好萬全的準備，特別是心理上的準備。高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目時應(yīng)該讓學(xué)生樹立對創(chuàng)業(yè)的正確認識，在面對困難挫折的時候保持良好的心態(tài)，善于從失敗中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。③ 加強校企合作，協(xié)同開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動 只局限于課堂的教學(xué)是不夠完善的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展需要“真刀真槍”的實戰(zhàn)練習(xí)，為了讓學(xué)生更深入了解創(chuàng)業(yè)本身，學(xué)�？山M織學(xué)生進入相關(guān)企業(yè)切實了解創(chuàng)辦一個企業(yè)需要具備的條件，為今后創(chuàng)業(yè)活動的開展構(gòu)建思想基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生置身于企業(yè)的大環(huán)境中，促使學(xué)生了解企業(yè)文化，汲取工作經(jīng)驗，幫助學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力。

　　結(jié)束語：大創(chuàng)項目已經(jīng)成為本科生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的最直接、最有效途徑。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中體會到無法從課本中獲取的寶貴經(jīng)歷，受益良多。有學(xué)生表示：“大創(chuàng)計劃帶給我們‘從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨立中體驗自立，從計劃中規(guī)劃時間，從表達中鍛煉口才，從交友中品味成熟，從興趣中獲取快樂，從追求中獲得力量，從實踐中贏得價值’的寶貴體驗�！贝髣�(chuàng)計劃對學(xué)生的未來發(fā)展無疑具有深遠影響和非凡意義。因此只有各方面得以團結(jié)和協(xié)調(diào)，提供充分的支持，加強必要的管理，才能引領(lǐng)大創(chuàng)項目走上光明和正確的道路。

　　參考文獻：

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