擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文應(yīng)該怎么寫？論文既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面小編給大家?guī)�來擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文，歡迎大家閱讀。

　　擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1

　　談?wù)劗敶�大學(xué)生自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的問題

　　摘要：隨著我國高等教育產(chǎn)業(yè)化、市場化的不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴大，每年畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)面臨嚴峻的形勢。大學(xué)生就業(yè)是一個重大的社會問題。怎樣認識大學(xué)生在新形勢下的就業(yè)問題，如何以新的理念、新的思維教育學(xué)生自主擇業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，這不僅是大學(xué)生本身的問題，也是一個社會教育的問題。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)

　　一、就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑

　　就業(yè)問題是一個世界性的課題。我國的經(jīng)濟當前調(diào)整時期，就全國來講，勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。2012年高校畢業(yè)生近700萬，有的地方高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率不到30%。隨著高校的繼續(xù)擴招，應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量還會持續(xù)上升。這就要求我們進一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度，以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要。根據(jù)這幾年的發(fā)展與國外經(jīng)驗表明，自主創(chuàng)業(yè)是擺在我們面前的一個新課題，是今后大學(xué)生就業(yè)工作的新方向。

　　二、當代大學(xué)生必須做好自我職業(yè)規(guī)劃

　　我國與世界經(jīng)濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經(jīng)濟建設(shè)，提高人均GDP。我們大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，要把握住這大好機遇，在激烈的競爭中立于不敗之地，力爭把祖國建設(shè)的更加繁榮富強。

　　那么，如何做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃呢?①要正確的自我定位自我評估，要清楚的自我認識，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術(shù)。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，對自己經(jīng)歷過的有意義的事情一一記錄下來，有空的時候就拿來看看，經(jīng)�；叵胱约簮鄢鲥e的地方，以后就盡量地避免。②做好自我規(guī)劃自我規(guī)劃就是確定短期和長期目標。人是有理性的動物，受周圍環(huán)境的影響特別明顯。要不斷的激勵自己努力再努力。完成一個個的目標，那么最后的勝利一定屬于你。在大學(xué)的四年里，每個人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點。第一年為檢測時期，也就是剛才提到的自我定位。來到大學(xué)的校園里，不要埋頭于學(xué)習(xí)，注意看一下周圍的那些即將畢業(yè)的大學(xué)生們，看看他們是如何應(yīng)對就業(yè)的，不妨為自己找準方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業(yè)基礎(chǔ)。第三年為沖刺期，在定向的基礎(chǔ)上好好的努力。不要空虛的過大學(xué)生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明顯�？偟膩碚f，大學(xué)四年的規(guī)劃基本上都是這個模式。③學(xué)校應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任對于職業(yè)指導(dǎo)，我們在來看看美國的畢業(yè)生是如何就業(yè)的?美國實行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接干預(yù)和限制，而是由勞工部、學(xué)校、中介機構(gòu)、和用人單位進行協(xié)調(diào)進行。學(xué)校在其中發(fā)揮了很大的作用，是畢業(yè)生就業(yè)的“高參”。美國高校一般都有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，進行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重點就是推行四年職業(yè)規(guī)劃項目。在學(xué)生入學(xué)的第一年，中心就開始對學(xué)生進行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學(xué)生選擇專業(yè);第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場;第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，對學(xué)生就業(yè)觀的形成，增強擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。就業(yè)指導(dǎo)中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，學(xué)校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦，供學(xué)生隨時查閱;此外，中心每年還要向雇主推薦學(xué)生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會，并負責(zé)接待雇主來校對畢業(yè)生進行面試。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功就業(yè)率往往高于其他渠道。畢業(yè)生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么?有關(guān)專家指出，畢業(yè)生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機會，而是不知道該去做什么工作?不知道自己會做什么工作?

　　三、積極創(chuàng)造條件，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

　　jzm同志在十六大報告中共有八次提到“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)精神”，這說明全面建設(shè)小康社會需要成千上萬的思想最為活躍的大學(xué)生們積極參與積極創(chuàng)業(yè)。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在美國參與創(chuàng)業(yè)的人口比例高達21%，換句話說就是美國每五個人就有一個人參與創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，但是年輕人完成了教育以后干什么呢?應(yīng)該鼓勵青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來說只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導(dǎo)。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門應(yīng)該積極鼓勵我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通過有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚和落實。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個人的生存和發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空!年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發(fā)達!

　　擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文2

　　高職學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識及其對應(yīng)教育的分析

　　【摘要】大學(xué)生特別是高職院校學(xué)生的就業(yè)觀念如何，當是大學(xué)就業(yè)教育特別是高職院校就業(yè)教育的前提與基礎(chǔ)。高職院校就業(yè)教育是否切合高職學(xué)生實際，影響著高職學(xué)生的走進來與走出去。本文在對高職學(xué)生就業(yè)觀念抽樣調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)與就業(yè)三個不同層面分析了與高職學(xué)生相關(guān)的就業(yè)意識，強調(diào)指出就業(yè)與擇業(yè)既有區(qū)別又有聯(lián)系，就業(yè)教育應(yīng)以實現(xiàn)穩(wěn)定的就業(yè)為追求目標。由此出發(fā)，指出了高校新生就業(yè)教育應(yīng)當注意的若干問題。

　　【關(guān)鍵詞】就業(yè)教育 創(chuàng)業(yè) 擇業(yè) 就業(yè) 觀念分析

　　一、前言

　　在當前我國就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，引導(dǎo)大學(xué)新生樹立正確的就業(yè)觀，對于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)與今后走向社會，無疑具有現(xiàn)實的意義。高職院校處于高等教育最低端，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生的畢業(yè)去向主要是生產(chǎn)第一線，一般情況下，畢業(yè)學(xué)生與事業(yè)單位、公務(wù)員、教育科研單位無涉。因此，對高職學(xué)生進行就業(yè)觀念的教育尤為重要，這一問題的解決對高職學(xué)生走進校門與走出校門走向社會都有著重要影響。

　　二、就業(yè)教育

　　(1)現(xiàn)行高校的就業(yè)教育�，F(xiàn)行的就業(yè)觀念教育，分為兩個層面展開，即擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。擇：選擇、尋找、決定，指個人根據(jù)自己的意愿和社會的需求，主動選擇自己所從事的工作的過程。創(chuàng)：開辟、創(chuàng)新、拓展，指通過發(fā)揮自己的主動性與創(chuàng)造性，開辟新的工作崗位，拓展職業(yè)活動范圍，創(chuàng)造新的業(yè)績的實踐過程。擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)往往相互聯(lián)系，現(xiàn)行教材認為：擇業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)又是擇業(yè)的內(nèi)在要求。

　　(2)就業(yè)教育的三個層面。我們認為，就業(yè)教育僅有上述兩個層面是不夠的，并不能完全切合我國大學(xué)生特別是高職院校學(xué)生走向社會的實際。就業(yè)教育應(yīng)在就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)三個層面展開，而且重點應(yīng)放在第一與第二個層面，即就業(yè)觀念的教育上。所謂就業(yè)，我們的理解是：就業(yè)是具有勞動能力的公民在法定勞動年齡內(nèi)依法從事具有報酬或勞動收入的社會活動，它既是公民的一種權(quán)利，也是公民對社會對家庭應(yīng)盡的義務(wù);對高職學(xué)生而言，就業(yè)首先是畢業(yè)之后有一份正當?shù)�、相對穩(wěn)定的工作，能夠通過自己的勞動取得相對不錯的收入，養(yǎng)活自己，幫助家庭，積累經(jīng)驗，提升能力，進而尋求自身的發(fā)展空間。

　　(3)就業(yè)與擇業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系。就業(yè)與擇業(yè)是兩個不同的概念，就業(yè)是狀態(tài)，擇業(yè)指過程，從全社會宏觀層面來說，就業(yè)狀態(tài)應(yīng)長期穩(wěn)定，擇業(yè)過程應(yīng)短期活躍，應(yīng)通過短期的活躍達到長期的穩(wěn)定。幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念，實現(xiàn)充分的、相對穩(wěn)定的就業(yè)，當是就業(yè)教育所追求的目的，而擇業(yè)，只是達到這一目的的一個過程一種手段。

　　三、高職新生就業(yè)觀念調(diào)查與統(tǒng)計

　　當代大學(xué)生特別是高職學(xué)生對就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認識，應(yīng)是我們對高職學(xué)生進行就業(yè)教育的前提與基礎(chǔ)。為此，我們在2011——2012教學(xué)年度，利用教學(xué)之便，就此作了相應(yīng)調(diào)查。

　　(1)調(diào)查對象。重慶工商職業(yè)學(xué)院2011級11個教學(xué)班。

　　(2)調(diào)查方式。我們以學(xué)生作業(yè)的方式進行這一調(diào)查。由于調(diào)查以不公開的方式進行，學(xué)生在不察覺中通過回答相關(guān)問卷完成本課題的相關(guān)調(diào)查，這就使得調(diào)查的數(shù)據(jù)具有相當?shù)恼鎸嵭�，能在相當�(shù)某潭壬戏从炒髮W(xué)生特別是高職學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的意識。從調(diào)查形式來看，既有封閉式問卷調(diào)查，也有開放式問卷調(diào)查。

　　(3)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。

　　調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果1

　　調(diào)查題目：在創(chuàng)業(yè)問題上，你認為大學(xué)生正確的選擇應(yīng)是

　　調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果2

　　調(diào)查題目：你是如何理解就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的?

　　參加回答學(xué)生總數(shù) 未作回答學(xué)生人數(shù) 只答擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù) 三個問題均作回答學(xué)生人數(shù)

　　377 36 275 66

　　四、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果的認定

　　(1)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果1的認定。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果1表明，入校新生對創(chuàng)業(yè)問題已有自己的基本認識。四個選項中，第一、三選項的零結(jié)果，說明入校新生對創(chuàng)業(yè)已具有正確的觀念，既不認為大學(xué)生都應(yīng)創(chuàng)業(yè)，也不認為大學(xué)生不能創(chuàng)業(yè)。這一結(jié)果符合我們的預(yù)期。學(xué)生們對選項四的認同高度一致，說明年輕人心中有熱血，對自己的前程與事業(yè)有追求有期盼，愿意根據(jù)自身條件與社會需要決定是否創(chuàng)業(yè)。但對選項二大多數(shù)學(xué)生未予認同，這既在我們意料之中，也是我們不愿看到的，它表明才入校的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識還不全面，也表明我們的就業(yè)教育還有值得改進之處。

　　(2)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果2的認定。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果2表明大多數(shù)才入校學(xué)生對就業(yè)的認識還不全面。十分之一左右的學(xué)生對此問題未作回答，是因為他們在教材上找不到相應(yīng)的答案，教材上沒有對就業(yè)問題的表述，也即學(xué)生們還不清楚就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，特別是不清楚就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系。絕大多數(shù)學(xué)生沿襲教材擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的提法，以教材上的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有關(guān)觀點作為回答。這種回答其實也不清楚就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系。另有少部分學(xué)生對此作出了自己的回答，比較有代表性的是：就業(yè)是指有勞動能力的公民在法定勞動年齡內(nèi)依法從事具有報酬或勞動收入的社會活動;就業(yè)為民生之本;就業(yè)難，擇業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難;就業(yè)既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需要。這些回答也未從實質(zhì)上認識到就業(yè)與擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系。

　　五、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識及其相應(yīng)教育的分析

　　(一)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)教育的分析

　　我們認為，大學(xué)生的就業(yè)教育中，在講到創(chuàng)業(yè)教育時，不僅應(yīng)講創(chuàng)業(yè)的重要性與可行性，講政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，還應(yīng)講清楚創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性，講清楚創(chuàng)業(yè)應(yīng)是走向社會后的行動而不應(yīng)是走出校門時的行動。創(chuàng)業(yè)需要理性的決策，需要的是拼搏的韌性，而不僅僅是血氣方剛的闖勁，更不是為了明天的成功，先在今天為自己找一個失敗的母親。對個人而言，創(chuàng)業(yè)是一種風(fēng)險投資，需要對社會的了解，對市場的了解，對他人的了解，對自己的了解，而這些了解都只能來自社會實踐來自工作實踐。對才出校門初入社會的學(xué)生來說，要求他們了解這一切顯然不現(xiàn)實。當然不排除有少數(shù)學(xué)生的確對此有了解，而且了解得也比較清楚，但那也只能說明只有少數(shù)學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的主觀條件。創(chuàng)業(yè)是諸多因素的綜合，需要創(chuàng)業(yè)者對生產(chǎn)工藝、經(jīng)營流程的熟練掌握，對成本的切實掌控，而這一切都是初出茅廬的大學(xué)生的弱項。以自己的弱項去商海中競爭與拼搏，如打無把握之仗，勝算的概率自然不大。其實，就個人而言，大多數(shù)人不適合風(fēng)險投資;就全社會而言，人人涉足風(fēng)險投資既不可取也無必要。這就說明絕大多數(shù)大學(xué)生不適宜創(chuàng)業(yè)，也沒必要自主創(chuàng)業(yè)。就創(chuàng)業(yè)教育來說，具備積極創(chuàng)業(yè)的思想準備固然重要，具有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣也必不可少，但更重要的是提高創(chuàng)業(yè)的能力，也即如何提高創(chuàng)業(yè)的成功率。大學(xué)生是當代青年中綜合素質(zhì)最高的群體，從全社會角度看他們理應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)的主體，特別在高新技術(shù)方面，自主創(chuàng)業(yè)更是他們實現(xiàn)人身價值、奉獻社會的有效途徑。但這一步的最佳切入點不應(yīng)是走出校門時，而應(yīng)是融入社會后。就業(yè)教育應(yīng)幫助大學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)是今后可走之路，不應(yīng)是畢業(yè)時非走之路，而且也只有少數(shù)學(xué)生應(yīng)當走適宜走這一條路。

　　(二)擇業(yè)意識與擇業(yè)教育的分析

　　(1)擇業(yè)的局限性。我們認為，大學(xué)生的就業(yè)教育只談?chuàng)駱I(yè)有局限性。就業(yè)才是目的，擇業(yè)只是過程與手段。擇業(yè)只能推進就業(yè)，而不能妨礙就業(yè)。那種以還沒找到理想的工作為由，在家啃老，游蕩社會，頻繁跳槽，使個人長時間處于擇業(yè)過程之中，其實是借擇業(yè)之名，放縱自己，逃避自己對家庭對社會應(yīng)負的責(zé)任。隨著大學(xué)教育從精英化走向平民化，大學(xué)生已非炙手可熱的強勢群體，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，才出校門的大學(xué)生更多的是需要找工作而非選工作。擇業(yè)強調(diào)的是根據(jù)主客觀條件選工作，通過擇業(yè)找到自己理想的工作。但是，就業(yè)市場是雙向選擇而非單向選擇，大學(xué)生要選工作，用人單位也要選大學(xué)生。最終的結(jié)果，有相當一部分學(xué)生必然不能找到自己心儀的工作，只能接受一份工作。

　　(2)擇業(yè)的有限性。擇業(yè)是必須的，它是學(xué)生個人追求前程的權(quán)利，但擇業(yè)也得有一個限度，即心理限度與時間限度。心理限度就是擇業(yè)需量力而行，不能高不成低不就;時間限度就是擇業(yè)得適可而止，不要讓青春在選擇的過程中無謂耗費。不論何種原因，高職學(xué)生畢業(yè)后未及時就業(yè)，對自己的發(fā)展都是不利的，幾年下來，擇而未定，與同屆畢業(yè)生相比，無工作經(jīng)歷與工作經(jīng)驗，已經(jīng)輸在起跑線;與應(yīng)屆畢業(yè)生相比，無論年齡還是可塑性，都不占優(yōu)勢。據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，2011年全國大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后總體就業(yè)率為89.6%，即有大約57萬人處于未就業(yè)狀態(tài)。從宏觀來說，這是對人力資源的嚴重浪費，也不利于社會的穩(wěn)定;從微觀來說，每一個未就業(yè)的大學(xué)生，對家庭都是一個沉重的負擔(dān)，不僅僅是經(jīng)濟上的負擔(dān)，更是心理上的負擔(dān)。

　　(三)就業(yè)意識與就業(yè)教育分析

　　(1)就業(yè)教育應(yīng)突出就業(yè)觀念教育。我們認為，大學(xué)生的就業(yè)教育應(yīng)重點突出就業(yè)教育這一層面，即對學(xué)生灌輸這樣的就業(yè)觀念：畢業(yè)后盡快工作，走向社會，融入社會，有了一定的積累后，再切合自身的實際對職業(yè)進行再次選擇，實現(xiàn)更好的就業(yè);如有必要與可能，進而再創(chuàng)業(yè)。

　　(2)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系。從創(chuàng)業(yè)層面來說，就業(yè)是創(chuàng)業(yè)必不可少的條件。創(chuàng)業(yè)需要資金、技術(shù)、經(jīng)營能力、管理經(jīng)驗，需要對市場的了解，需要從實踐中積累起來的對自己對他人的了解，從這個角度出發(fā)，就業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

　　(3)就業(yè)與擇業(yè)的聯(lián)系。從擇業(yè)層面來說，就業(yè)也是擇業(yè)的基礎(chǔ)。這里有兩個問題，一是就業(yè)可解決大學(xué)生擇業(yè)的主觀認識主觀選擇問題，二是就業(yè)可通過工作實踐積累經(jīng)驗增長能力，解決擇業(yè)時雙向選擇中大學(xué)生的自身砝碼問題。大學(xué)生對自己的認識有一個過程，自己能夠干什么適合干什么，未入社會前，只有感性認識而無理性認識，其認識未必切合實際。只有通過工作實踐，才能真正發(fā)現(xiàn)自己能夠干什么適宜干什么，才能真正理性擇業(yè)而不是憑興趣擇業(yè)。對高職學(xué)生來說，當他們走向社會時，真正需要解決的問題不是我想干什么，而是我能干什么，干什么適合我，社會需要我干什么，干什么于我有發(fā)展空間。這一系列問題，在校園里是得不到解決的，最終只能在社會實踐中才能找到答案。而對他們來說，最好的社會實踐就是工作，即就業(yè)。通過就業(yè)，在工作實踐中真正了解自己的長處是什么，短板又是什么，真正對自己有一個清醒的認識，才能理性地去擇業(yè)，在新的層次上實現(xiàn)更好的就業(yè)。必須注意的是，興趣與職業(yè)沒有必然的聯(lián)系，你感興趣的未必就是你擅長的，對你而言未必就有發(fā)展前途。夢想進演藝圈的北漂青年數(shù)以萬計，但真正能夢想成真的屈指可數(shù)。年輕人不能沒有夢，但就業(yè)教育決不能鼓勵年輕人做夢。就業(yè)市場的雙向選擇其實是一個雙方博弈的過程，才出校門的大學(xué)生，一無經(jīng)驗二無實際操作能力三無工作業(yè)績，在博弈中并無優(yōu)勢可言，難以贏得自己滿意的選擇。只有工作之后，在職場中積累了經(jīng)驗，具備了實際操作能力，又有了相應(yīng)的工作業(yè)績，有了對本行業(yè)對自己的清楚認識，加重了自身的砝碼，才真正具備了選擇工作的能力與條件。

　　通過擇業(yè)實現(xiàn)就業(yè)固然好，但在雙向選擇的前提下，個人的選擇未必能如自己所愿，擇而不定，即未實現(xiàn)就業(yè)，對畢業(yè)學(xué)生來說，接觸實踐，融入社會、增長才干無從著手，最終由于無相關(guān)經(jīng)歷相關(guān)經(jīng)驗相關(guān)能力，不了解自己也不了解社會，不能真正擇業(yè)。通過就業(yè)實現(xiàn)擇業(yè)則更具現(xiàn)實性。由于已經(jīng)就業(yè)，接觸了實踐融入了社會，經(jīng)濟上又能自立，這就在擇業(yè)時多一份清醒多一份從容，能夠從未來而不是眼前的角度去選擇自己的職業(yè)。因此，此時的擇業(yè)就是個人對未來的再次選擇與尋求進一步的發(fā)展空間。

　　(4)就業(yè)教育的幾個基本觀點。對于就業(yè)教育，我們堅持這樣幾個基本觀點：第一，養(yǎng)活自己是你天經(jīng)地義之事。大學(xué)生是當代青年中綜合素質(zhì)最高的群體，走向社會時，沒有任何理由養(yǎng)不活自己。特別是農(nóng)村出來的學(xué)生，在城市沒有根基，更需要在畢業(yè)后盡快找到一份工作，把自己安定下來，減輕家里的負擔(dān)，謀求自身的發(fā)展。第二，三百六十行，行行出狀元。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，最重要的是對思維的訓(xùn)練，對能力的儲備，以達到綜合素質(zhì)的提高。至于畢業(yè)之后是否一定從事在校期間所學(xué)的專業(yè)，應(yīng)視具體情況而定。首先，對專業(yè)的認識有一個寬窄的問題，我們提倡從寬的角度去認識專業(yè)對口，以提高自己的適應(yīng)能力。其次，能力最重要，能力有了，轉(zhuǎn)向是容易的。筆者當年的大學(xué)同學(xué)，而今完全堅持所學(xué)之專業(yè)者不及三分之一，沒有從事所學(xué)專業(yè)者，在行政、經(jīng)濟、黨務(wù)等領(lǐng)域都得到了各有千秋的發(fā)展。

　　六、小結(jié)

　　大學(xué)的就業(yè)教育應(yīng)包括三個層面：就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，其歸宿點是就業(yè)。創(chuàng)業(yè)應(yīng)以就業(yè)為基礎(chǔ)，認識社會、認識市場、認識自我，擇機而動。是否適合創(chuàng)業(yè)應(yīng)成為走創(chuàng)業(yè)之路的先決條件。“擇”而“就”與“就”而“擇”都是實現(xiàn)充分就業(yè)與穩(wěn)定就業(yè)的可行之路，通過擇業(yè)實現(xiàn)就業(yè)應(yīng)盡力爭取，但擇業(yè)不遂時先就業(yè)再擇業(yè)不失為明智的選擇。大學(xué)的就業(yè)教育應(yīng)突出創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性與時機性，突出擇業(yè)的心理限度與時間限度，突出就業(yè)的必要性與基礎(chǔ)性，強調(diào)通過工作實踐真正實現(xiàn)對工作選擇的重要性。

　　擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文3

　　建設(shè)系統(tǒng)化的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

　　摘要：國家對軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部已經(jīng)實行計劃分配和自主擇業(yè)的安置方式，但隨著人事制度的改革、用人機制的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)業(yè)干部數(shù)量的增加，就業(yè)壓力越來越大，要想建設(shè)系統(tǒng)化自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，應(yīng)該建設(shè)市場準則信息庫、增加主觀能動性、塑造就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型等，來切實有效的推動自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)系。

　　關(guān)鍵詞：建設(shè);系統(tǒng)化;自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部;就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

　　軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部自主擇業(yè)政策自2001年實行以來，全國已有 10 萬余名軍轉(zhuǎn)干部選擇了自主擇業(yè)安置方式。但隨著人事制度的改革、用人機制的轉(zhuǎn)換以及軍轉(zhuǎn)安置制度的改革，自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的數(shù)量逐年增長，面臨的就業(yè)壓力也會越來越大，而自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部大部分年齡在 4O歲左右，處在事業(yè)的黃金時期，他們要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)的愿望非常強烈，如果能夠把他們的特長發(fā)揮出來，將會為社會做出新的貢獻。

　　一、國內(nèi)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀

　　(一)國內(nèi)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系取得的成績

　　各地區(qū)按照中央確定的原則，先后出臺了關(guān)于自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部安置管理的實施意見，對有關(guān)問題作出了明確規(guī)定，為管理服務(wù)工作的開展提供了制度保證。并成立了專門的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部管理服務(wù)機構(gòu)，配備了專門的管理人員。

　　(二)各項待遇政策得到較好落實

　　各地嚴格按政策規(guī)定，并結(jié)合當?shù)貙嶋H，采取一系列措施，確保了各項待遇的落實。一是進一步完善了退役金發(fā)放的程序和撥款渠道，堅持軍轉(zhuǎn)安置部門、財政部門及發(fā)放銀行的聯(lián)動機制，堅持退役金核定、預(yù)算、決算、發(fā)放各個環(huán)節(jié)相銜接，確保了退役金按時足額發(fā)放到位。二是醫(yī)療保障得到較好落實。已建立醫(yī)療保險的地區(qū)。按相關(guān)政策為自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部建立了醫(yī)療保險;尚未建立醫(yī)療保險的地區(qū)，也享受了公費醫(yī)療待遇。三是部分地區(qū)落實了住房補貼，北方地區(qū)按照中央8號文件的要求發(fā)放了冬季取暖費。另外，有的地區(qū)還從實際情況出發(fā)發(fā)放了“地區(qū)差額補貼”。

　　(三)協(xié)助就業(yè)創(chuàng)業(yè)取得一定進展

　　為協(xié)助自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，各地區(qū)市均采取了一些行之有效的措施和辦法。一是開展培訓(xùn)工作。有的地區(qū)在對自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部進行適應(yīng)性培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還開展了專業(yè)技能培訓(xùn)，以提高自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。二是為就業(yè)創(chuàng)業(yè)牽線搭橋。有的地區(qū)通過專門網(wǎng)頁，定期發(fā)布就業(yè)信息。提供就業(yè)咨詢;有的將自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的就業(yè)創(chuàng)業(yè)與人力資源市場需求結(jié)合起來，為自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部舉辦專場招聘會;有的組織自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部到企業(yè)掛職實踐，為他們就業(yè)提供幫助。

　　二、國內(nèi)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在的問題

　　(一)管理上難度大

　　由于自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部轉(zhuǎn)業(yè)前與地方上聯(lián)系少，雙方了解不多，轉(zhuǎn)業(yè)后居住地分散，流動性大，異地就業(yè)人數(shù)較多，造成了自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部管理難度大。

　　(二)對自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)力度不夠

　　目前，雖然相當數(shù)量的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部實現(xiàn)了再就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但真正通過人事部門就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或通過人才市場實現(xiàn)就創(chuàng)業(yè)的比例不大，就創(chuàng)業(yè)渠道也不寬，缺少專門機構(gòu)和負責(zé)人。

　　三、如何建立健全自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

　　通過多途徑調(diào)查，并結(jié)合國內(nèi)外的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系成果，總結(jié)以下幾點來完成自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)工作

　　(一)建設(shè)“市場準則”信息庫

　　自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)難，有大部分因素是因為環(huán)境的轉(zhuǎn)變，造成很多信息不對稱，一旦軍轉(zhuǎn)干部不能很快地適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變就會造成脫節(jié)，從而導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的出現(xiàn)風(fēng)險，建立以“市場準備”的信息庫首先要建以緊跟時代發(fā)展的綜合性信息庫，信息庫的建立不要全面還要更新速度快，以便自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部隨時性、全面性的了解外部環(huán)境。

　　(二)增加“主觀能動性”培訓(xùn)內(nèi)容

　　自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)工作應(yīng)把培養(yǎng)“主觀能動性”放在首位，通過市場分析、環(huán)境分析、職業(yè)生涯規(guī)劃等培訓(xùn)點燃自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的激情與自信心，引發(fā)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的主要學(xué)習(xí)，主動了解，主動實施。

　　(二)“與日俱進”的實用性培訓(xùn)教材

　　在調(diào)研工作中，發(fā)展很多培訓(xùn)教材的諸多知識點已經(jīng)落后市場經(jīng)濟了，尤其是國家在提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，“互聯(lián)網(wǎng)+等政策以來，市場經(jīng)濟，就創(chuàng)業(yè)途徑發(fā)生的本質(zhì)的變化，培訓(xùn)教材應(yīng)該進行與日俱進的更新。政策培訓(xùn)上不僅要培訓(xùn)軍轉(zhuǎn)干部的政策，更要培訓(xùn)其他國家推出的相關(guān)扶持政策。能力上培訓(xùn)上更要抓住實用性的培訓(xùn)，對于就業(yè)的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部要以“高、精、專”的準則進行培養(yǎng)，對于創(chuàng)業(yè)的自主擇業(yè)軍裝干部要以“全面性”為準則進行培訓(xùn)，例如市場運營、技術(shù)轉(zhuǎn)移、企業(yè)管理、包裝策劃、財務(wù)管理、法律常識等以應(yīng)對專業(yè)后遇到的各種問題。

　　(三)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育與市場信息提前化

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是非時效性的工作，而是一個長期的工作流程，就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和市場信息應(yīng)在軍轉(zhuǎn)干部軍隊生活中就進行，這樣有充足的時間讓干部學(xué)習(xí)技能，并能很好的了解社會市場環(huán)境，更有充足的時間為個人職業(yè)生涯規(guī)劃作出選擇，并根據(jù)選擇進行相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)與途徑建立。就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育與市場信息提前化，不僅能有效的增加自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部成功率，更能減輕相關(guān)部門的工作壓力，同時能跟激發(fā)更多的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)的激情。

　　(四)塑造就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，并建立典型交流機制

　　從全省軍轉(zhuǎn)系統(tǒng)每年遴選就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，通過演講個人事跡，個人成長經(jīng)歷，分析成功原因，定期面對面交流的形式，讓準備轉(zhuǎn)業(yè)的干部更好的了解各種情況，從而更加的客觀的做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃

　　(五)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)后期服務(wù)團隊

　　根據(jù)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，設(shè)立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)后期服務(wù)團隊，就業(yè)服務(wù)團隊主要服務(wù)于二次就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)等指導(dǎo)、培訓(xùn)、推介工作。創(chuàng)業(yè)服務(wù)團隊主要服務(wù)于創(chuàng)業(yè)過程中需要的項目策劃、項目評估、市場運營、企業(yè)管理、資金籌借等。而服務(wù)團隊人員要實施聘請專家、學(xué)者、社會機構(gòu)、企業(yè)家等機制，加強服務(wù)團隊的人員落地性、實用性、時效性的建設(shè)工作。

　　四、結(jié)論

　　軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部是現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才資源，自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立不僅關(guān)系到軍隊的穩(wěn)定和建設(shè)，更關(guān)系到整個現(xiàn)代化建設(shè)。因此，構(gòu)建一個系統(tǒng)化的自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系具有相當重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

　　擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論文4

　　如何培養(yǎng)當代青年擇業(yè)就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)能力及其意義

　　摘 要：隨著社會的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，當代青年尤其是大學(xué)生的擇業(yè)觀念正在發(fā)生深刻的變化。畢業(yè)生擇業(yè)求職工作已成為當前人們普遍關(guān)注的熱點，也是廣大高校畢業(yè)生面臨的重要課題。摸清當前青年擇業(yè)觀念變化的真實情況及其基本走勢，正確認識和評價當代青年，對其擇業(yè)觀進行正確的指導(dǎo)，使青年大學(xué)生及時轉(zhuǎn)變觀念、從主觀上適應(yīng)現(xiàn)實、少走彎路，有著十分重要的現(xiàn)實意義。在當今青年大學(xué)生越來越多的社會情況下，當代青年應(yīng)如何樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，應(yīng)樹立怎樣的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，以及如何培養(yǎng)大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)的能力，如有深刻的社會意義。

　　關(guān)鍵詞：擇業(yè)觀;就業(yè)觀;當代青年

　　一、樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

　　(一)樹立正確擇業(yè)觀

　　先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)，目前畢業(yè)生在擇業(yè)過程中正在打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀。畢業(yè)生也不必急于在短時間內(nèi)找一個固定的“鐵飯碗” ，要樹立不斷進取的職業(yè)流動觀念，并學(xué)會在流動中發(fā)現(xiàn)機會、抓住機會、把握機會。

　　提倡自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)是通過采取單干、合伙等方式創(chuàng)辦公司或其他企事業(yè)單位，并依法獲得勞動報酬的就業(yè)方式。自主創(chuàng)業(yè)給具有創(chuàng)造力和活力的大學(xué)生提供了就業(yè)和深造以外的“創(chuàng)新之路”。

　　走向基層和農(nóng)村，在目前我國大中城市、主要機關(guān)事業(yè)單位提供的就業(yè)機會日趨飽和的情況下，畢業(yè)生如果能結(jié)合農(nóng)村的實際情況，利用專業(yè)所學(xué)，奉獻青春和智慧，將會在當前緊張的就業(yè)形勢下開創(chuàng)新的天地。

　　發(fā)揮專業(yè)所長，畢業(yè)生在擇業(yè)時首先要考慮所學(xué)的專業(yè)，以做到專業(yè)特點與職業(yè)要求相配， 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢;同時也要考慮綜合素質(zhì)和能力，一味強調(diào)專業(yè)對口，會使畢業(yè)生在激烈的競爭中失去很多機會。

　　(二)樹立正確創(chuàng)業(yè)觀

　　認清自己，認清社會，人離不開社會，一個人的工作方向也離不開社會的要求，從而人才能更好地適應(yīng)社會，改造社會。大學(xué)生要充分了解自己，認識到自己興趣和長處之所在。"三百六十行"，當前社會的各行各業(yè)人才需求量都很大。當代大學(xué)生不可盲目為趕時代潮流全都一股腦兒擠到熱門專業(yè)，其實專業(yè)無熱冷，只怕學(xué)藝不精。不管你的專業(yè)是什么，只要你在這個領(lǐng)域確實學(xué)有所成，你就一定能利用你在這個領(lǐng)域的知識成就一番事業(yè)。大學(xué)生畢業(yè)以后能有多大的發(fā)展空間，并不取決于他的專業(yè)是否熱門，而是取決于他在專業(yè)學(xué)習(xí)中是否已掌握了分析問題解決問題的能力。

　　不要固步自封，要有積極創(chuàng)業(yè)的準備。創(chuàng)業(yè)是艱難的，有思想準備還是不夠的，還要有創(chuàng)業(yè)勇氣。1998年10月，在法國巴黎召開的世界高等教育大會通過的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中指出，為方便畢業(yè)生就業(yè)高等教育應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神。創(chuàng)業(yè)需要勇氣，但需要的是智勇，而不是蠻干。大學(xué)生要打破以往舊的觀念，樹立創(chuàng)新意識，努力提高自主創(chuàng)業(yè)能力。

　　二、如何培養(yǎng)當代青年擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力及其意義

　　有高尚情操和遠大的理想抱負，樹立遠大理想能讓人在不斷進步中超越自己，要有積極進取的人生態(tài)度，只有這樣才會保持樂觀心態(tài)面對困難。不能只看眼前的利益，要有長遠打算。在不斷摸索中找到自己真正適合的位置。樹立遠大理想，和崇高的職業(yè)理想。不僅是為了拓展職業(yè)的價值領(lǐng)域，更是為了提升人生觀，價值觀的境界。

　　艱苦奮斗是中華民族的光榮傳統(tǒng)，幾千年來，我們的祖先就認識到"成由節(jié)儉，敗由奢"、"生于憂患，死于安樂"、"憂勞可以興國，逸豫可以亡身"。同時，艱苦奮斗也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作作風(fēng)。艱苦奮斗精神不僅是思想品德問題，也是人生觀價值觀問題。在新的歷史發(fā)展時期，青年大學(xué)生尤其不能忘記艱苦奮斗精神。當前，有人把改革開放與艱苦奮斗相對立起來，認為艱苦奮斗過時了;與此同時，在一些人中間講排場、比闊氣、高消費等享樂主義生活方式盛行;加之揮霍國家財產(chǎn)等腐敗現(xiàn)象蔓延，這都嚴重影響了大學(xué)生對艱苦奮斗精神的正確認識。只有經(jīng)過艱苦的鍛煉方能成才，這是古往今來無數(shù)事實反復(fù)證明了的一條人才成長規(guī)律。梅花香自苦寒來，要真正成為人才，就應(yīng)該是一個敢于面對艱苦的勇者，是一個善于戰(zhàn)勝艱苦的強者。"經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?"這些格言警句都旨在說明，在艱苦的環(huán)境中磨煉是成長、成人、成才的必備條件。

　　有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦磨難多。因此，只有xx業(yè)的思想準備是不夠的，還需要創(chuàng)業(yè)的勇氣，有勇氣者才敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為教育培養(yǎng)人才的一個目標。為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求知者，而首先成為工作崗位的創(chuàng)造者。破除依賴心理和膽怯心理，勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，做一個真正的創(chuàng)業(yè)者，這是當代所有人應(yīng)該具有的精神品格和時代風(fēng)貌。

　　提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)需要勇氣，但需要的是智勇，而不是蠻干。創(chuàng)業(yè)不是追求時髦的感覺，而是獲得成功的果實。人們在創(chuàng)業(yè)的問題上除了要立足創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的思想準備之外，還要努力提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。既要不拘泥于陳式，又要充分考慮自身的條件、創(chuàng)業(yè)的壞境等各種現(xiàn)實因素。來過、走過、經(jīng)歷過的感受固然浪漫，但苦過、累過、成功了的收獲才是寶貴的。打破“學(xué)歷本位”的觀念，樹立“能力本位”的意識，努力提高自主創(chuàng)業(yè)的能力，是需要大家破解的一道難題 。

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