論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)論文范例的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　【摘 要】

　　在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。隨著高考語(yǔ)文作文的改革，縱觀(guān)多年來(lái)的作文命題趨勢(shì)，議論文成為考生偏愛(ài)的寫(xiě)作文體。但是如何讓學(xué)生在寫(xiě)作之前準(zhǔn)確的立意，作文不落于俗套，有新意，有觀(guān)點(diǎn)，這就需要我們探索出一套行之有效的教學(xué)方法，筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劷虒W(xué)設(shè)想。

　　【關(guān)鍵詞】

　　高中語(yǔ)文 議論文 教學(xué) 探索

　　一、高中語(yǔ)文議論文教學(xué)現(xiàn)狀

　　作文一直都是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的老大難。一聽(tīng)到寫(xiě)作文，學(xué)生不是磨，就是整體寫(xiě)作質(zhì)量不高，議論文更是如此。議論文相比于記敘文，更讓學(xué)生言而無(wú)物，甚至第一步就劍走偏鋒，審題錯(cuò)誤。如何擺脫學(xué)生害怕寫(xiě)議論文的現(xiàn)狀，讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確立意，還能言之有物，甚至能結(jié)合實(shí)際，升華主題，這是語(yǔ)文教學(xué)永恒的研究命題。

　　二、如何提高學(xué)生的議論文寫(xiě)作水平

　�。�1）指導(dǎo)正確的閱讀方法，分類(lèi)整理素材

　　審好題是寫(xiě)好一篇議論文最基本的前提，立意錯(cuò)誤的議論文只能屬于三類(lèi)文，在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上相當(dāng)于給作文判了死刑。每次習(xí)作和考試，都會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，立意空泛的現(xiàn)象，作文出現(xiàn)大失誤，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)自然也會(huì)低。在和學(xué)生的交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)他們也花時(shí)間閱讀議論文寫(xiě)作素材，但是為何還是收效甚微呢？我慢慢地總結(jié)出原因，他們所謂的看素材只是走馬觀(guān)花，一目十行，以為自己知道這件事就可以了，卻忽視了素材下面的提示，適用于什么話(huà)題的文章，這才是核心。同時(shí)也不善于總結(jié)歸納，在寫(xiě)作時(shí)顯得捉襟見(jiàn)肘，素材張冠李戴，記憶錯(cuò)亂等，這些都是寫(xiě)議論文的大忌。

　　如何有效地規(guī)避學(xué)生寫(xiě)議論文審題不清的毛病，首先我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生準(zhǔn)備一門(mén)議論文素材整理集，歸類(lèi)整理議論文寫(xiě)作素材，將誠(chéng)信，勇敢，愛(ài)心，忠誠(chéng)等這些經(jīng)常出現(xiàn)的素材分類(lèi)整理，只能寫(xiě)上提示語(yǔ)，平時(shí)拿出來(lái)回憶和復(fù)習(xí)，強(qiáng)化自己的記憶。讓所有學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能確保審清題，立好意。但是現(xiàn)在高考的議論文寫(xiě)作對(duì)學(xué)生能力的要求越來(lái)越高，例如2013年江蘇高考題蝴蝶在山洞里生活，由于人的出現(xiàn)幾天后蝴蝶飛走了。的確，乍一看我們老師都沒(méi)法立好意，因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人思考和對(duì)文章的理解。

　�。�2）寫(xiě)作指導(dǎo)要因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都得到一般發(fā)展

　　蘇聯(lián)教學(xué)家贊可夫提出“學(xué)習(xí)是照顧到每位學(xué)生的活動(dòng)，要使每位學(xué)生都得到一般發(fā)展”。每位學(xué)生都是不同的思維個(gè)體，對(duì)每個(gè)話(huà)題的理解和把握都存在差異，因此我們的議論文寫(xiě)作教學(xué)也要因材施教，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

　　首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)生多次的寫(xiě)作情況將學(xué)生分成不同的作文興趣小姐。如長(zhǎng)期立意不清，選材不當(dāng)?shù)臑橐活?lèi)；材料堆砌，言之無(wú)物的為一類(lèi)；立意正確，選材恰當(dāng)，但是流于俗套的為一類(lèi)；最后是選擇，立意都很好，但是缺乏主題升華的為一類(lèi)。每類(lèi)學(xué)生水平不一，我可以針對(duì)學(xué)生的水平布置不同難度的作文題，讓她們?cè)谧约耗芰Ψ秶鷥?nèi)得到更大的提升。其次，我還會(huì)組織組內(nèi)作文評(píng)價(jià)活動(dòng)，每訓(xùn)練完一篇習(xí)作，我都會(huì)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流和評(píng)價(jià)，同時(shí)寫(xiě)出最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。我認(rèn)為學(xué)生如果對(duì)一篇作文的好壞有自己的觀(guān)點(diǎn)和把握，那也是自我品鑒能力的提升。最后，我會(huì)親自翻閱學(xué)生的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，再次批改，做到作文的精細(xì)講解。作文是學(xué)生思維成果的展示，不管優(yōu)秀與否，我們都要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，精講細(xì)批是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)本職工作的盡職盡責(zé)。

　　（3）指導(dǎo)正確的寫(xiě)作方法，謀篇布局

　　議論文的寫(xiě)作不僅要講究立意準(zhǔn)確，同時(shí)也要能將自己頭腦中積累的素材靈活的組織，運(yùn)用，最后呈現(xiàn)出一份完美的佳作。很多學(xué)生都發(fā)難，為什么每次寫(xiě)議論文都感X像是材料的簡(jiǎn)單堆砌，沒(méi)有什么思維邏輯，作文顯得松散。其實(shí)，這就是在寫(xiě)作前沒(méi)有做到謀篇布局，沒(méi)有想好該怎么寫(xiě)就輕易的下筆。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作打草稿的好習(xí)慣。

　　議論文的寫(xiě)作分為幾種布局形式�？偡挚偸菍W(xué)生慣用的寫(xiě)作套路，也是教師偏愛(ài)的寫(xiě)作模式。首先提出自己的觀(guān)點(diǎn)，接下來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的論證，論證的過(guò)程就是每位同學(xué)謀篇布局的呈現(xiàn)，也是學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智的方法。所選用的素材可以以并列式，遞進(jìn)式，對(duì)比式，古今對(duì)比式等不同的形式呈現(xiàn)，這會(huì)讓文章立體豐滿(mǎn)，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，更有易于學(xué)生說(shuō)理論證，確之鑿鑿。這就是議論文的亮點(diǎn)，如何排列自己的寫(xiě)作素材，是個(gè)人思維能力的展現(xiàn)。因此，我在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生在下筆之前，先構(gòu)思好整篇文章的寫(xiě)作框架，循著自己的思路寫(xiě)作會(huì)有效地開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，嘗試著靈活運(yùn)用議論文的結(jié)構(gòu)和素材，避免寫(xiě)作素材零散，邏輯思維凌亂的弊病。這是我一直沿用至今的教學(xué)方法，事實(shí)證明，也有很大的教學(xué)效果。

　　簡(jiǎn)而言之，議論文的教學(xué)是高中語(yǔ)文的重中之重，我們不僅要注重學(xué)生的個(gè)人閱讀和素材積累，俗話(huà)說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)比之炊”，這是寫(xiě)好議論文的首要前提，同時(shí)要注重文章結(jié)構(gòu)的謀篇布局，論證有理有據(jù)，層層深入，這是判斷一篇好議論文的標(biāo)準(zhǔn)。最后，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人思考和當(dāng)下時(shí)代完整的結(jié)合，做到古今論證，議論升華，這是佳作的要求。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　【1】張志強(qiáng).去蔽與創(chuàng)新：孫紹振作文教育思想探析【D】.福建師范大學(xué)，2013

　　【2】吳紀(jì)梁.高中議論文寫(xiě)作理性立意教學(xué)淺探【D】.華東師范大學(xué)，2013

　　【3】葉敏.素養(yǎng)教育背景下高中寫(xiě)作教材反思【D】.上海師范大學(xué)，2013

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