教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。下面是小編為你帶來的談?wù)勑�學(xué)語文教學(xué)體會論文 ，歡迎閱讀。

　　小學(xué)是一個人的知識大廈的地基，并且語文對于人生至堪重要，語文學(xué)習(xí)成績好，表達能力和理解能力強，不論學(xué)習(xí)什么，都駕輕就熟，下面談一下我的教學(xué)體會。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人

　　課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生"只要自己認真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功"的自我評價意識，增強他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會逐步形成"要我學(xué)"為"我要學(xué)"的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔，產(chǎn)生越來越帶勁的主動學(xué)習(xí)氛圍。

　　2.語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

　　教師要關(guān)愛學(xué)生，全身心地投入教學(xué)和培養(yǎng)人的工作中，了解兒童，創(chuàng)設(shè)師生平等、民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂。教師要有寬容心，允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生失敗，關(guān)心學(xué)生身心健康的成長和完整人格的發(fā)展，不用學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的惟一標準；因材施教，使每一個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上進步，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的潛能開發(fā)，使之成為有創(chuàng)新精神、有獨立人格、有良好道德修養(yǎng)、自強、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。

　　3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)語文教育的真正目的

　　3.1 引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在班級授課制這個框架內(nèi)，要有機地融會全班教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)。在教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生間的交往，教師與學(xué)生個體交往；在教學(xué)中，讓學(xué)生個體與學(xué)習(xí)小組交往，教師與學(xué)習(xí)小組交往，學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組交往。這種以活動形式的教學(xué)，要特別注意，在分組活動時，探究問題的難易程度要大小適宜，難度較大，會讓學(xué)生無從下手而影響活動結(jié)果，又會打擊學(xué)生的活動積極性；過于簡單，容易滋長學(xué)生的驕傲情緒，久而久之，就會使得這樣的活動失去意義而流于形式。問題一般都接近于學(xué)生的"最近思維發(fā)展區(qū)"，讓他們經(jīng)過一定的努力最終能夠達到目標�；顒又薪處熞惨獣r刻掌握學(xué)生合作探討的發(fā)展動態(tài)，看準時機給予適當啟發(fā)和點撥，堅持做到"不憤不啟、不悱不發(fā)"。這樣，既能讓學(xué)生保持合作探究的成就感，又能增進對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　3.2 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭。"趣味性"是語文課程活的靈魂。良好的課堂氣氛是語文趣味教學(xué)的形成環(huán)境，教師要以對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范來牽動學(xué)生的積極的情感體驗， 包括教材本身的情感因素，教師的獨特語言，師生的平等對話等等，有了這樣的前提，趣味性教育就水到渠成。在語文課堂里，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分挖掘趣味資源，走進教材，走進學(xué)生的生命領(lǐng)域，走進學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心參與其中，讓課堂充滿趣味，課堂才能由此煥發(fā)生命活力，才能彰顯語文教學(xué)的藝術(shù)性，而達到語文教學(xué)的目的。

　　4.重視語言積累

　　小學(xué)語文課本是運用祖國語言文字的范本，文化素養(yǎng)包含其中。教師在講讀時，一定要注意語言文字的訓(xùn)練和文化素養(yǎng)的感悟。這樣學(xué)生才能從課文中收集大量的語言文字信息，在腦中儲存下來，長期積淀�，F(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)該是"以掌握祖國的語文為目的，以熟讀背誦為手段。"為了強化這一手段我們要采取以下幾條措施：

　　4.1 增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來看，不論是含蓄雋永的詩歌、意境優(yōu)美的散文，還是寓理于事的寓言故事，都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文。但教材中要求背誦的卻為數(shù)不多。所以我除了落實課本的背誦量，每單元還挑選一些妙語佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，并運用于片段練習(xí)。

　　4.2 閱讀教學(xué)中，加強朗讀、背誦訓(xùn)練。語文教學(xué)時著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。一課教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，是否積累了好詞佳句，是否把所積累的好詞佳句恰當?shù)丶右詰?yīng)用，作為評價自己教學(xué)成敗的首要標準。

　　4.3 教學(xué)中留一定的時間讓學(xué)生積累。俗話說："好記性不如爛筆頭"只是背誦，沒幾天學(xué)生會忘得一干二凈，所以我要求每一個學(xué)生必須準備一本用于積累的本子，平常把自己認為好的詞語、句子寫上去，每一課結(jié)束時留十多分鐘讓學(xué)生自由積累好詞佳句。每一周抽一節(jié)課給學(xué)生交流積累所得。

　　5.重視合作學(xué)習(xí)

　　5.1 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計學(xué)習(xí)目標、合理選擇自學(xué)任務(wù)，并做到及時評估，及時予以肯定、鼓勵、點撥、耐心幫助，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣、被尊敬的滋味，最終盡快形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂上，學(xué)生能積極參與，學(xué)會表達自己的觀點和見解，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。

　　5.2 建立合理的"合作學(xué)習(xí)"評價機制。為能發(fā)揮每個學(xué)生的最大潛能，學(xué)校建立了促進學(xué)生作出個人努力并且互助合作的良性的評價機制。它主要包括以下方面：⑴節(jié)節(jié)評價。每上一節(jié)課，我們在黑板上的專欄內(nèi)設(shè)有：合作交流、展示匯報、學(xué)習(xí)效果等項，根據(jù)課堂上學(xué)生表現(xiàn)、小組展示等方面的學(xué)習(xí)情況，合理加分，當堂評選出最佳發(fā)言優(yōu)秀個人，合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組；⑵每周根據(jù)得分情況評選出三個優(yōu)秀小組，九個優(yōu)秀個人；⑶每月評選出兩個優(yōu)秀小組，并在月評比中給獲得優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人的組加及記2分。

　　6.運用多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

　　語文教學(xué)，實質(zhì)是人文教育。多媒體形象逼真，活潑生動，學(xué)生感到其樂融融；多媒體有聲有色，繪聲繪影，學(xué)生津津樂道，趣味濃厚。多媒體情景交融，突破時空，活靈活現(xiàn)，十分適合小學(xué)課堂。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，具體意義如下。

　　6.1 多媒體滿足求知欲，添點快樂。小學(xué)生的特點是活潑好動，難有持久力。教師要了解學(xué)生的這個特點，給予所需，"投其所好"。多媒體畫面逼真，生動活潑，寓教于樂，不要說引導(dǎo)學(xué)生，就是一播放生動的畫面，學(xué)生早已經(jīng)安安靜靜、聚精會神、不錯眼珠地注視著畫面了。

　　6.2 多媒體幫助學(xué)生深入理解文本。講授有關(guān)毛澤東的課文《七律?長征》《開國大典》《毛主席在花山》等，如果教師單純把書上的內(nèi)容搬到課堂上，學(xué)生理解不了那個時代背景下人物的心理活動、思想感情，教師便實現(xiàn)不了教學(xué)目標，課堂上也不會有精彩生成。如果教師和學(xué)生在學(xué)這一單元之前都能詳細了解紅軍長征時的歷史背景及長征路上的感人故事，播放多媒體課件，再現(xiàn)抗戰(zhàn)的光榮歷史，認識毛澤東文學(xué)作品的特點，則會幫助師生深入理解文本。

　　6.3 模擬配音，訓(xùn)練能力。多媒體聲色俱佳，十分適合小學(xué)生的教學(xué)，尤其是誦讀詩文，感覺極佳，播放課文錄像，背景是高山流水，古箏樂曲音樂柔和悅耳，學(xué)生跟讀，字幕清晰播放全文，簡直就是藝術(shù)享受。

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