論文是我們畢業(yè)的時候需要寫的，大家是怎么樣寫的呢？我們看看下面的計量實證論文吧!

　　計量實證論文

　　摘 要 從目前研究生學(xué)位論文實證研究方法運用的情況我們可以發(fā)現(xiàn)，研究生在計量經(jīng)濟實證研究方面存在基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用能力差和學(xué)習深度不足等缺點。在調(diào)查原因時，我們發(fā)現(xiàn)高校在研究生計量經(jīng)濟實證研究能力培養(yǎng)方面存在課程設(shè)置不合理、實驗平臺建設(shè)不足和教學(xué)方法陳舊等問題。針對這些問題，我們選擇現(xiàn)今國內(nèi)計量經(jīng)濟學(xué)發(fā)展較好的上海財經(jīng)大學(xué)作為對比，從改進計量經(jīng)濟學(xué)課程實證研究方法、構(gòu)建良好的實驗平臺和計量經(jīng)濟學(xué)課程改革這三個方面提出提高研究生計量經(jīng)濟實證研究能力的對策。

　　關(guān)鍵詞 研究生 實證研究 課程改革

　　0 引言

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在社會科學(xué)領(lǐng)域逐漸積累起了龐大的數(shù)據(jù)庫，定量分析開始成為社會科學(xué)的主要研究途徑。而計量經(jīng)濟學(xué)的實證研究方法不僅為社會科學(xué)領(lǐng)域的研究提供了強有力的研究工具而且也是當代企業(yè)進行精細化管理所需要的重要研究手段之一。特別是對于各大高校的研究生來說，計量經(jīng)濟的實證研究能力是衡量一個研究生學(xué)術(shù)水平的重要標準。

　　計量經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生于上個世紀二十年代末，而在七八十年代才開始引入中國。直到1998年教育部才將計量經(jīng)濟學(xué)確定為財經(jīng)類高等院校的核心課程，計量經(jīng)濟學(xué)開始在我國高校普及開來。但是，由于起步較晚，國內(nèi)各高校在研究生計量經(jīng)濟的教師團隊、課程設(shè)置、教學(xué)等存在著很多問題，我國研究生在計量經(jīng)濟實證平臺和實證研究能力上的培養(yǎng)還存在很多的不足。

　　1 研究生學(xué)位論文實證研究現(xiàn)狀

　　學(xué)術(shù)論文是研究生展示學(xué)術(shù)水平的重要途徑，中國優(yōu)秀博碩論文全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）是目前我國國內(nèi)較為權(quán)威的論文收錄網(wǎng)站。本文通過對目前我國實力較為雄厚的八所財經(jīng)類高校2008-201*年的研究生學(xué)位論文中實證研究方法的使用情況進行調(diào)查，研究當今我國研究生計量經(jīng)濟實證研究水平現(xiàn)狀。

　　根據(jù)艾瑞深大學(xué)研究團隊編撰出版的《201*年中國大學(xué)評價報告》，目前我國綜合實力排名前八的財經(jīng)類高校分別是：

　�。�1）上海財經(jīng)大學(xué)；

　　（2）中南財經(jīng)政法大學(xué)；

　　（3）西南財經(jīng)大學(xué)；

　�。�4）中央財經(jīng)大學(xué)；

　　（5）對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)；

　　（6）東北財經(jīng)大學(xué)；

　�。�7）首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)；

　�。�8）江西財經(jīng)大學(xué)。本文分別對這八所高校2008到201*年碩博學(xué)位論文進行檢索。從中我們發(fā)現(xiàn)八所財經(jīng)類高校經(jīng)濟管理學(xué)科優(yōu)秀碩博研究生實證論文除上海財經(jīng)大學(xué)和中南財經(jīng)政法大學(xué)外，占比絕大部分都在2%以下，實證論文占比很少。然而，以《經(jīng)濟研究》為例，據(jù)統(tǒng)計，2005年之后該期刊中使用到計量經(jīng)濟學(xué)分析方法的論文所占比例大于50%。①研究生在研究領(lǐng)域和模型方法的使用的廣泛性和深度上遠遠達不到目前的主流學(xué)術(shù)期刊水平。

　　2 高校研究生計量經(jīng)濟實證研究能力培養(yǎng)過程中存在的問 題及原因（以X大學(xué)為例）

　　X大學(xué)是我國西南地區(qū)一所以工為主，經(jīng)、管、文、理、法、教育、藝術(shù)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)。通過對X大學(xué)計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)情況進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)X大學(xué)在培養(yǎng)研究生計量經(jīng)濟實證研究能力方面主要存在以下幾點問題：

　　2.1 課程設(shè)置不合理

　　首先，學(xué)時安排不合理。X大學(xué)全日制碩士研究生計量經(jīng)濟學(xué)安排在研一下學(xué)期，學(xué)時只有48個學(xué)時。由于課時限制，X大學(xué)計量經(jīng)濟學(xué)老師往往只講一些重點章節(jié)，其他由學(xué)生自己學(xué)習。

　　其次，課程銜接斷層。計量經(jīng)濟學(xué)作為一門重要的課程應(yīng)該在研一階段就開始授課或者至少設(shè)置相關(guān)的先修課程。而該大學(xué)在研一第一學(xué)期期間，只有一門中級微觀經(jīng)濟學(xué)與計量經(jīng)濟學(xué)相關(guān)。而應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)等補修課程則是被安排在第二學(xué)期。這不僅使得研究生在上學(xué)期根本無法將本科所學(xué)的計量經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)與研究生課程銜接起來。在計量經(jīng)濟學(xué)教育方面天生晚了半拍。 最后，沒有計量經(jīng)濟學(xué)高級課程。2001年在北京召開了“全國數(shù)量經(jīng)濟學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研討會”，在會議上專家就“計量經(jīng)濟學(xué)的高級課程應(yīng)該設(shè)置為經(jīng)濟學(xué)科各專業(yè)碩士研究生學(xué)位課”達成了共識。在X大學(xué)經(jīng)管學(xué)院研究生計量經(jīng)濟學(xué)課程就只有一門，而且是比較初級的計量經(jīng)濟學(xué)，計量經(jīng)濟學(xué)教育的深度和廣度存在很大的缺陷。

　　2.2 實驗平臺建設(shè)不足

　　通過對學(xué)校老師進行調(diào)查訪談，在X大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，開設(shè)研究生計量經(jīng)濟學(xué)課程的老師僅僅只有1名。其他老師擁有計量經(jīng)濟學(xué)高學(xué)位背景的極少。缺乏具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)帶頭人和結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊是高校在人才優(yōu)化方面普遍存在的問題。

　　2.3 教學(xué)方法陳舊

　　據(jù)調(diào)查，目前X大學(xué)研究生計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法還是比較陳舊，主要存在的問題如下：

　�。�1）理論與實踐脫離。由于目前具有資深計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的老師較少，并且?guī)缀鯖]有實驗課程。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)到的很少，只能靠學(xué)生課下自覺學(xué)習和練習。研究生們在計量經(jīng)濟實證研究能力的培養(yǎng)上進步緩慢。

　�。�2）缺乏案例教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下各高校比較注重培養(yǎng)研究型、理論型的人才，因而比較注重數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論演繹。因而在教授計量經(jīng)濟學(xué)時比較強調(diào)計量經(jīng)濟學(xué)理論體系的嚴謹，并不注重與實踐相結(jié)合。

　　3提高我國研究生計量經(jīng)濟實證研究能力的對策（以上海財經(jīng)大學(xué)為例）

　　根據(jù)艾瑞深大學(xué)研究團隊編撰出版的《201*年中國大學(xué)評價報告》所示，上海財經(jīng)大學(xué)在201*年我國財經(jīng)類高校中綜合實力排名第一。目前，上海財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院擁有經(jīng)濟學(xué)科研機構(gòu)七個，數(shù)量經(jīng)濟學(xué)研究所是其中之一。

　　該研究所現(xiàn)在擁有以美國普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士鄭旭為所長和學(xué)科帶頭人的科研團隊，其有海外講座教授 2人、海外兼職教授4人，全職教授3人、副教授6人、助教與講師7名。全職研究人員中有博士生導(dǎo)師8人、具有博士學(xué)位的12人。學(xué)科在計量經(jīng)濟學(xué)理論與方法，金融計量經(jīng)濟學(xué)、微觀計量經(jīng)濟學(xué)，應(yīng)用統(tǒng)計等多個研究領(lǐng)域位居全國前列。

　　在學(xué)生培養(yǎng)方面，研究所著眼于實現(xiàn)與國際著名大學(xué)經(jīng)濟系的培養(yǎng)模式接軌，注重本科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，課程設(shè)置包括：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、中級微（宏）觀經(jīng)濟學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)等。在研究生階段，為了培養(yǎng)具有扎實和系統(tǒng)的現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)的高級人才，開設(shè)了包括高級微（宏）觀經(jīng)濟學(xué)、高級計量經(jīng)濟學(xué)、微觀計量經(jīng)濟學(xué)，金融計量經(jīng)濟學(xué)，時間序列，以及風險管理與控制等課程。從 2000 年至 2005 年，該學(xué)科成員共在 SSCI 索引， 國際一流核心學(xué)術(shù)刊物和 SCI 索引學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文 30 余篇；在國內(nèi)核心經(jīng)濟學(xué)期刊如《經(jīng)濟研究》、《數(shù)量經(jīng)濟技術(shù)經(jīng)濟研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文 82 篇；承接和參與國際合作研究項目 2 項，國家級科研項目 6 項，省部級科研項目 28 項。憑著雄厚的理論功底和教學(xué)研究實力，他們的研究成果將不僅在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位，更重要的是，該學(xué)科能夠與國際同行競爭。

　　通過上海財經(jīng)大學(xué)的案例和X大學(xué)的案例對比分析我們可以看出，要想培養(yǎng)出高水平的研究生最重要的是要做到以下幾點：

　　3.1 改進計量經(jīng)濟學(xué)課程實證研究方法

　　在指導(dǎo)學(xué)生進行計量經(jīng)濟學(xué)實證研究的時候要注重：

　�。�1）實踐性。傳統(tǒng)教學(xué)方法重理論而輕實踐，一般將實驗操作課壓縮在最后一兩節(jié)課上。為求改進，可以試著在后半學(xué)期采取一節(jié)理論課一節(jié)實驗課或者兩節(jié)理論課一節(jié)實驗課的模式，同時三至五個同學(xué)分為一個小組合作完成一次設(shè)計性實驗，加強學(xué)生的實際動手分析能力。

　　（2）研究性。為了提高學(xué)生們的研究熱情和研究素養(yǎng)，首先可以通過介紹優(yōu)秀的校友學(xué)習研究成果案例教育來激發(fā)研究生的研究熱情。然后，可以采取如建立研究生研討制度，定期或者不定期進行學(xué)術(shù)研討，使得研究生有機會發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點，得到專家和導(dǎo)師的指點。最后，還可以設(shè)立校級科研項目等，鼓勵研究生積極參與。

　�。�3）創(chuàng)新性。作為承擔著國家最高水平人才教育的研究生教育對于創(chuàng)新知識、構(gòu)建創(chuàng)新體系和培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才更是是責無旁貸。研究表明，課題研究參與度是影響研究生創(chuàng)新能力的最重要的因素。因此，高�？梢耘e辦科研創(chuàng)新大賽和設(shè)立科研創(chuàng)新獎學(xué)金，鼓勵和支持研究生自主選題、自主創(chuàng)新，提高研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　3.2 構(gòu)建良好的實驗平臺

　　良好的實驗平臺對于培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平具有重要的影響。要想構(gòu)建一個良好的實驗平臺，首先要做到：

　�。�1）人才優(yōu)化。首先，要注重培養(yǎng)和選拔具有深厚的學(xué)術(shù)底蘊、深邃的學(xué)術(shù)眼光和深廣的學(xué)術(shù)氣度的學(xué)術(shù)帶頭人，推動不同學(xué)術(shù)觀點和學(xué)術(shù)流派的形成和發(fā)展。其次，要注重培養(yǎng)一支在年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的研究梯隊，樹立團隊合作，各學(xué)科領(lǐng)域相互支持、相互學(xué)習、相互啟發(fā)的創(chuàng)新性團隊。最后，要加強師資力量建設(shè)。重點是要改善師生比例。

　�。�2）管理制度建設(shè)。一方面，要構(gòu)建完善的研究生學(xué)術(shù)研究成果的獎勵制度，鼓勵研究生創(chuàng)作高水平的研究論文和研究成果，并對于一些優(yōu)秀的研究成果和論文進行物質(zhì)獎勵。例如，X大學(xué)的獎學(xué)金發(fā)放標準有5項，包括：榮譽稱號、優(yōu)秀學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論文、科研成果、各級科技競賽。每個項目下面按照重要性的高低又劃分為不同的獎勵層次。這種全方位、多層次的獎勵體系能夠極大地激發(fā)研究生對于學(xué)術(shù)創(chuàng)造的熱情，促進我國高校的學(xué)術(shù)水平的提高。

　　另一方面，現(xiàn)有的考核制度和科研經(jīng)費發(fā)放制度過于僵化，這使得科學(xué)研究傾向于個體化，不利于團結(jié)、合作、創(chuàng)新的高水平研究團隊建設(shè)。因此，制定管理制度的時候要從團隊建設(shè)出發(fā)，制定以團隊成績和對團隊的貢獻為標準的考核制度。

　　（3）科研經(jīng)費支持�？蒲薪�(jīng)費的投入很大程度上影響著高校實驗平臺的建設(shè)，尤其是在數(shù)據(jù)庫建設(shè)、圖書資料購買、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件和相關(guān)軟件和硬件設(shè)施等方面都離不開科研經(jīng)費的投入。 從2012年全國123所大學(xué)科研經(jīng)費排名②中可以看出，一方面，“985”“211”高校拿走了大部分的政府科研經(jīng)費。另一方面，科研資金較為充裕的大多是工科型大學(xué)且為博士碩士雙重培養(yǎng)機構(gòu)。但集美大學(xué)、山東理工大學(xué)、浙江師范大學(xué)、西南科技大學(xué)、寧波大學(xué)、長江大學(xué)、廣州大學(xué)和深圳大學(xué)的例外說明地方政府的支持力度、資金來源的多元化也是建設(shè)高水平大學(xué)的重要方面。

　　3.3 計量經(jīng)濟學(xué)課程改革

　�。�1）課程細分，層層遞進。計量經(jīng)濟學(xué)涵蓋經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和高等數(shù)學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容十分豐富，對于學(xué)生的學(xué)習能力要求較高，因此只是一門計量經(jīng)濟學(xué)是遠遠不夠的。高校在開設(shè)計量經(jīng)濟學(xué)的過程中應(yīng)分為初等、中等和高等三個部分，在本科生階段可以開設(shè)初等和中等計量經(jīng)濟學(xué)教育，以理論知識為主，適當進行實驗操作。研究生階段以高等計量經(jīng)濟學(xué)為主，注重實驗，在分析和研究問題中學(xué)習和鞏固理論知識。

　�。�2）主修輔修相結(jié)合，夯實數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)。計量經(jīng)濟學(xué)對于數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)要求比較高，因此針對研究生新生基礎(chǔ)薄弱的特點，高�？梢蚤_設(shè)一些關(guān)于計量經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)課程，如線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)等課程培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)建模，理論分析，結(jié)合經(jīng)濟知識與數(shù)學(xué)知識的能力，幫助一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)打牢基礎(chǔ)。

　�。�3）開設(shè)應(yīng)用課程，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)。要注意開設(shè)一些有關(guān)于計量經(jīng)濟學(xué)的專題應(yīng)用課程。著重探討解決計量經(jīng)濟學(xué)實證研究如何與現(xiàn)代經(jīng)濟、金融和社會等的結(jié)合。通過這些課程的學(xué)習，研究生不僅可以明確如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，而且通過對周圍經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境的分析提高了自己的實證分析能力，激發(fā)了學(xué)術(shù)熱情，培養(yǎng)了研究信心。對于研究生以后的學(xué)術(shù)研究和工作有著非常重要的作用。

　　本文系江西省研究生教改課題，《研究生計量經(jīng)濟實證研究平臺建設(shè)與實證能力培養(yǎng)研究 》（編號 JXYJG-201*-076）的階段性研究成果

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