語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生字詞數(shù)量的掌握有直接的關(guān)系。豐富的字詞量，既能提高閱讀理解能力，又能提高寫(xiě)作能力。以下是小編精心準(zhǔn)備的初中語(yǔ)文字詞教學(xué)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　摘要：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生字詞數(shù)量的掌握有直接的關(guān)系。豐富的字詞量，既能提高閱讀理解能力，又能提高寫(xiě)作能力。但是，在進(jìn)入初中以后，部分教師放松了對(duì)課后生字詞的教學(xué)，只讓學(xué)生簡(jiǎn)單抄個(gè)幾遍了事，加上有些學(xué)生對(duì)字詞積累很不認(rèn)真，有些甚至對(duì)此滿不在乎，這樣，沒(méi)有真正達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用的目的，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。語(yǔ)文教學(xué)萬(wàn)不可忽視對(duì)字詞的積累。我們所讀的每一篇佳作，無(wú)不是由精美的詞句構(gòu)成。忽視了基礎(chǔ)的字詞積累，看不起簡(jiǎn)單的字詞總結(jié)，就如同只想要空中樓閣一般，最終無(wú)基之樓是要成空的。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 字詞 積累

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)的識(shí)字和寫(xiě)字的要求是這樣的；能熟練的使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速；臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。因此，初中字詞教學(xué)應(yīng)該擺脫低效率的訓(xùn)練，而應(yīng)使初中語(yǔ)文字詞教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道。要實(shí)現(xiàn)這一目的，其根本途徑是以應(yīng)用促進(jìn)認(rèn)知，把應(yīng)用和認(rèn)知結(jié)合起來(lái)。

　　1、貼近實(shí)際，在日常生活中讓學(xué)生積累字詞�，F(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取之不盡、用之不竭的源泉，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的參照物和體察揣摩的情景場(chǎng)。我們可以利用電視、廣告、商標(biāo)等幫助學(xué)生積累字詞，這種途徑自由、分散，隨時(shí)隨地都可學(xué)習(xí)。筆者每周安排一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)出自己見(jiàn)到的商標(biāo)名稱或廣告用語(yǔ)，以此幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生在日常生活中、在與人的交流中不斷培養(yǎng)識(shí)字興趣，不斷豐富字詞積累。

　　2、挖掘歷史，在歷史積淀中讓學(xué)生積累字詞。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化、民族優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程，識(shí)字教學(xué)同樣具有傳承、積淀文化的功能。學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)諸如課文一類的語(yǔ)言材料，而這些語(yǔ)言材料往往積淀著豐厚而多彩的民族文化與民族精神。由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵及其教育意義在教材、課程中是無(wú)處不有、無(wú)時(shí)不在的，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地將民族文化與民族精神滲透于語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)之中，從而讓學(xué)生在積淀民族文化底蘊(yùn)中積累字詞。

　　3、開(kāi)展課外閱讀，通過(guò)擴(kuò)大閱讀量讓學(xué)生中積累字詞。在眾多識(shí)字教學(xué)體系中，“字不離詞，詞不離句，句不離文”的特點(diǎn)符合識(shí)字與書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的規(guī)律。生字新詞的出現(xiàn)和講解都在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，為記憶提供了一定的線索。我們應(yīng)善于利用課外閱讀積累字詞，讓學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)注意通過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容揣摩句意，積累不認(rèn)識(shí)的字，并通過(guò)請(qǐng)教別人、查字典等辦法認(rèn)識(shí)生字，以此達(dá)到積累字詞的目的。

　　4、多讀、多寫(xiě)，多改，在改正錯(cuò)誤中讓學(xué)生積累字詞。學(xué)生對(duì)新的字詞的最初認(rèn)知還是由說(shuō)寫(xiě)開(kāi)始。適當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)是識(shí)記的最直接方法，這是掌握字形最直接的途徑。習(xí)作是學(xué)生對(duì)字詞的具體應(yīng)用，忽視習(xí)作中的字詞糾正，等于放棄了對(duì)字詞應(yīng)用的檢驗(yàn)。重視學(xué)生對(duì)字詞的“認(rèn)”、“辨”，而忽視“用”，這是本末倒置。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)字、別字后應(yīng)及時(shí)糾正，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

　　5、強(qiáng)化語(yǔ)境，在具體應(yīng)用中讓學(xué)生積累字詞。在教學(xué)過(guò)程中，有部分教師一上課就檢查字詞，尤其是文言文，學(xué)生還沒(méi)有走進(jìn)文本，教師就進(jìn)行字詞大檢查，這種情況會(huì)造成學(xué)生機(jī)械記憶，效果很差。教師的關(guān)鍵作用，是引導(dǎo)學(xué)生在有效的時(shí)間里開(kāi)啟思維，獲得知識(shí)，形成能力。

　　6、排開(kāi)課本知識(shí)，在對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)復(fù)習(xí)中讓學(xué)生積累字詞。比如在學(xué)習(xí)“寒暄”一詞時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想與“暄”相似的字，如“宣泄、喧嘩、渲染”等詞，然后引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這些詞�！昂�暄”是問(wèn)寒問(wèn)暖的意思，所以偏旁是“日”等。這種方法不只用于課本，學(xué)生在讀課外讀物的時(shí)候也可以做這種梳理。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了自行梳理的習(xí)慣，正所謂“教是為了不教”。

　　7、傳授方法，在掌握造字法的過(guò)程中讓學(xué)生積累字詞。妙趣橫生的漢字有它特殊的造字法，引導(dǎo)學(xué)生掌握造字法有助于對(duì)漢字的掌握。筆者在講解“好高騖遠(yuǎn)”的“騖”與“趨之若鶩”的“鶩”時(shí)，讓學(xué)生知道“騖”是追求，“鶩”是“野鴨”，因此下面是“鳥(niǎo)”。學(xué)生掌握了這一方法，可以說(shuō)受益匪淺，默寫(xiě)中的同音字就用這種方法解決，事半功倍。文言文、詩(shī)歌中詞語(yǔ)的理解，學(xué)生可以在整體把握的基礎(chǔ)上用這種方法推敲，這也是很有效的。

　　8、相互聯(lián)系，在記憶中讓學(xué)生積累字詞。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，大部分知識(shí)的獲取都要靠平時(shí)的積累，所以應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用積累記憶法來(lái)掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，比如字、詞和一些詩(shī)詞的記憶。這種方法的主要做法是，將平時(shí)教師講授或自己學(xué)習(xí)時(shí)遇到的一些字詞的音、形、義和一些名篇名句隨時(shí)記到自己的筆記本上，然后每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次總結(jié)，將這期間積累的東西進(jìn)行歸納，這樣日積月累就可以掌握很多零散的、不容易集中記憶的知識(shí)。

　　初中語(yǔ)文教學(xué)中一定要抓好并抓牢學(xué)生對(duì)字詞的積累這一教學(xué)環(huán)節(jié)，字詞教學(xué)的形式多種多樣，初中語(yǔ)文字詞教學(xué)不應(yīng)封閉于滿足考試的局面中。只有掌握了字詞，閱讀能力才能得到提高。這只是初中語(yǔ)文字詞教學(xué)最基本的要求。為了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，語(yǔ)文字詞教學(xué)在初中階段不應(yīng)被弱化。

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