班主任作為班級(jí)的管理者和教育者，是和學(xué)生接觸最多的人，所以，班主任的言行舉止、思想意識(shí)、道德品質(zhì)等對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。下面小編帶來(lái)的是關(guān)于班主任工作論文，希望對(duì)你有幫助。

　　摘要：班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分。是聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶，班主任工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶，對(duì)學(xué)校工作、家庭和諧都起著重要而不可替代的作用。由于班級(jí)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的成長(zhǎng)和生活環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中將產(chǎn)生很多問(wèn)題。有的問(wèn)題處理起來(lái)很棘手，加大了班主任的工作負(fù)擔(dān)。但選擇了班主任，就要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做下去，在工作中勤反思、多交流、多嘗試。朝著既定的目標(biāo)在自己的“試驗(yàn)田”里認(rèn)真耕耘，定將碩果累累。

　　提到班主任工作，首先是感動(dòng)，感動(dòng)著學(xué)生時(shí)代班主任對(duì)我的諄諄教誨；感動(dòng)著我的學(xué)生曾對(duì)我班級(jí)工作的理解和配合；感動(dòng)著在班級(jí)管理工作中班主任的辛勤努力和無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　班主任是天底下最小的主任，從事的卻是世間最崇高的職業(yè)，事務(wù)繁雜、瑣碎，耗費(fèi)精力，甚至有時(shí)傷透腦筋，諸如：學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題、學(xué)生的交友和早戀問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試態(tài)度問(wèn)題、青春期和心理健康問(wèn)題、學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題、學(xué)生上網(wǎng)和抽煙問(wèn)題、單親家庭孩子教育問(wèn)題等等，解決好這些問(wèn)題，需要班主任開(kāi)動(dòng)腦筋、用心思考，確實(shí)很辛苦。但苦中有樂(lè)，樂(lè)中有收獲。任何一位優(yōu)秀的班主任都是在不斷思考與研究探索的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，班主任的價(jià)值是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。從事教師職業(yè)，而不當(dāng)班主任是教育生涯的一大遺憾。在近幾年的班主任工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各類書(shū)刊，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，自己摸索了一些簡(jiǎn)單的方法，簡(jiǎn)單歸納如下：

　　一、認(rèn)真上好班會(huì)課

　　作為年輕的班主任，由于沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，要摸著石頭過(guò)河，所以班會(huì)課每次都像上主課一樣，甚至比主課還重要，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，總結(jié)學(xué)生當(dāng)中存在的問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法，通過(guò)擺事實(shí)、講道理去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，用愛(ài)心和耐心去擦拭學(xué)生心靈的污垢，用細(xì)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，憑自己的恒心和毅力去感化、感動(dòng)每個(gè)學(xué)生心靈的深處。如：我班的學(xué)生是小學(xué)兩班的學(xué)生到初中后又重新分的班（我校是完全學(xué)校），小學(xué)中的一些恩怨也隨之而來(lái)到初中，我在了解情況后，主動(dòng)找學(xué)生談心，講述同學(xué)之間友誼的珍貴，并通過(guò)家訪、學(xué)習(xí)文章、講小故事的方法對(duì)學(xué)生教育，從而扭轉(zhuǎn)班級(jí)的不良風(fēng)氣。班主任一定要做好學(xué)生人生的領(lǐng)路人，讓其健康快樂(lè)成長(zhǎng)，千萬(wàn)不能像一個(gè)推手，逐漸將孩子推出班級(jí)門外。

　　二、把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息

　　學(xué)生是班級(jí)的主人，應(yīng)是班級(jí)事務(wù)的管理者，作為班主任，要相信學(xué)生的能力，并去挖掘他們內(nèi)在的潛力，要敢于放手，大膽放手，把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)交給學(xué)生管理，要相信他們能管理好。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生都去發(fā)揮他們的聰明才智，為班級(jí)事務(wù)多獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做到班級(jí)“事事有人干，人人有事干”，讓班長(zhǎng)作為總管理員，并對(duì)各項(xiàng)事務(wù)的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)比，使學(xué)生之間能形成“以強(qiáng)補(bǔ)弱、以優(yōu)補(bǔ)劣”的管理模式，提高每一個(gè)學(xué)生的自信心。這樣，學(xué)生的管理能力將會(huì)逐漸提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而營(yíng)造積極、向上、活潑、團(tuán)結(jié)的班集體，班級(jí)凝聚力得到加強(qiáng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　三、與學(xué)生搞好關(guān)系

　　好的師生關(guān)系勝過(guò)好的教育，班主任是聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校、及家庭的紐帶，也是衡量師生關(guān)系的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，師生關(guān)系的對(duì)立主要是解決、梳理問(wèn)題的不得法形成的。所以，班主任要全面、認(rèn)真、詳細(xì)地了解學(xué)生，如：學(xué)生的家庭背景、父母的知識(shí)層次、學(xué)生的愛(ài)好、習(xí)慣、性格等。這就需要對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題要采取不同的教育方法，方法的選擇與實(shí)施需要有一個(gè)重要的前提――真誠(chéng)、無(wú)私的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，靈活機(jī)智地解決學(xué)生身邊的問(wèn)題，不是學(xué)生受到無(wú)端的傷害，作為班主任，更應(yīng)“視生如子”允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生意識(shí)到自己錯(cuò)誤并感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)和理解。只要我們不放棄、不灰心、不懈怠，關(guān)心學(xué)生的命運(yùn)，關(guān)心每一個(gè)家庭的幸福，這樣，我們無(wú)奈的班主任工作將越來(lái)越得心應(yīng)手，問(wèn)題學(xué)生將越來(lái)越少，我們的工作才越來(lái)越出色，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能走在前列。

　　四、多反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高管理水平。

　　班主任在工作中總有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要多留意，及時(shí)總結(jié)工作中的得與失，尤其對(duì)于班級(jí)管理中的突發(fā)事件、特殊學(xué)生、特殊案例等更應(yīng)留意，記錄下處理過(guò)程中的長(zhǎng)處與短處，在以后的工作中加以引用和借鑒，日積月累，形成自己的一套管理方案；同時(shí)，借鑒兄弟班級(jí)的管理策略，珍惜每一次班主任交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多閱讀相關(guān)書(shū)籍，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在總結(jié)中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展，這樣就能夠探索出一套富有特色、富有新意、簡(jiǎn)便易行的班級(jí)管理的路子，在實(shí)踐中再加以整合與完善，會(huì)對(duì)我們自己和學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大益處。

　　班主任工作是永不停息的水的奔流，是學(xué)校工作的主旋律，班主任不僅甘于奉獻(xiàn)，更要有教育智慧，只有智慧的班主任才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生，只有智慧的學(xué)生才更能體現(xiàn)班主任的工作價(jià)值，我相信：只要在工作中不斷的總結(jié)、反思，我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)將逐漸豐富，工作才更加出色。

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