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高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計探討論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 15:07:35 | 移動端:高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計探討論文

  近年來,高職院校的規(guī)模越來越大,大學畢業(yè)生數(shù)量越來越多,呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象,直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)壓力和難度提高。要想從根本上推動高職院校的發(fā)展,高職院校要努力做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)工作,通過一定的人力、物力和財力做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。高職學生要通過職業(yè)生涯規(guī)劃為未來發(fā)展打好基礎(chǔ),通過大學時間更好地發(fā)展自我,不斷完善自我,提高專業(yè)素養(yǎng),為未來的人生職業(yè)生涯奠定一定基礎(chǔ)。本文闡述高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計的有關(guān)內(nèi)容。

  一、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

  1.職業(yè)規(guī)劃意識薄弱。高職院校的教育培養(yǎng)過程沒有和市場較好接軌,很多學生在學習時缺乏積極性。學生按照學校的課程安排被動接受知識,沒有充分重視大學階段的發(fā)展。很多高職院校的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃把握不夠,單純重視概念,忽視具體操作,導(dǎo)致學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱,在一定程度上影響對職業(yè)的規(guī)劃和未來人生的發(fā)展。

  2.職業(yè)目標定位不明確。對高職學生來說,他們的目標定位問題主要有以下兩個角度:第一,學生的自我評價太高,過于自信,導(dǎo)致就業(yè)目標定位存在問題,如果和實際不相符合,他們會產(chǎn)生一定的心理反差,導(dǎo)致在工作中會失去信心;第二,很多高職學生自我評價太低,自信心不夠,難以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點,不能激發(fā)自身潛能,不利于個人發(fā)展。

  3.缺乏對自我的合理認知。對高職學生來說,他們在大學期間缺乏對自我的思考,沒有對事物的合理認知和考量,心智上存在一定的不成熟。部分高職學生的職業(yè)規(guī)劃不合理,主要是因為對自己的認知不清晰,沒有明確未來的職業(yè)目標。每個人的特點存在差異,所以在工作選擇上會有一定差異。因此,學生要從個人角度出發(fā),結(jié)合自身的特點和興趣愛好選擇一定的工作,除此之外,要知道自己的優(yōu)點和缺點,只有這樣才可以進行職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計。

  4.職業(yè)價值觀過于注重利益。個別高職學生的職業(yè)目標過于注重利益。特別是一些畢業(yè)班的學生,他們的就業(yè)觀里主要為追求經(jīng)濟效益,選擇職業(yè)時認為最好的職業(yè)是收入高的職業(yè),這在一定程度上反映了高職學生的職業(yè)價值判斷問題,從過去的理想主義發(fā)展成現(xiàn)在的務(wù)實主義思想。對一部分高職學生來說,他們追求職業(yè)的經(jīng)濟性,沒有關(guān)注職業(yè)的理想性,過于關(guān)注職業(yè)選擇時的工資水平、職稱和住房等問題。這樣一來,學生選擇職業(yè)時會出現(xiàn)錯誤的職業(yè)觀,不利于選擇恰當?shù)穆殬I(yè)。

  二、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施步驟

  1.實現(xiàn)對自我的正確認識。對高職學生來說,只有實現(xiàn)對自我的正確認識才可以更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計。高職學生的自我正確認知可以利用有效的職業(yè)測評工具進行,通過相關(guān)的評估工具把個人的職業(yè)興趣加以明確,把個人能力進行深層次量化,分析自身的人格特征。這不僅是學生更好認識自己的正確方式,同時也是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。對高職學生來說,開展自我探索的途徑主要有兩種,一種是正式評估法,另一種是非正式評估法。對正式評估法來說,它是按照標準化的評估技術(shù)進行科學評估。它的評估形式主要有兩種技術(shù)支撐,一種是紙筆答卷,另一種是計算機測評法。對非正式評估法來說,它是通過非結(jié)構(gòu)化的方式尋求相關(guān)信息,選擇具體的方法時,各個職業(yè)規(guī)劃師必須按照自身經(jīng)驗和水平合理分析評價結(jié)果。對非正式測評方法來說,主要有興趣島測試法、想象引導(dǎo)方法和生涯傳記法等。

  2.分析職業(yè)世界。分析職業(yè)世界時,首先要分析的是職業(yè)數(shù)量和具體分類,進一步分析職業(yè)信息的來源和自己所想要從事的職業(yè)發(fā)展前景等。對職業(yè)信息來說,它不僅包含工作性質(zhì)和工作條件,還包括工作地點和工資狀況等。除此之外,學生要關(guān)注的是這一行業(yè)所需人才的人格特征,進一步分析行業(yè)的雇用前景。除此之外,學生要分析在工作里所獲得的滿意感,不同行業(yè)對個人發(fā)展的有利之處和不利之處。對職業(yè)信息來說,它的來源主要有書籍和論文等出版物,電影和幻燈片等視聽材料,電子資源庫和互聯(lián)網(wǎng)等為主的計算機系統(tǒng),還有一些在現(xiàn)場考查和訪問工作現(xiàn)場等形式的直接考察方式,最有效的方式是進行兼職和實習獲得職業(yè)信息。

  3.把握職業(yè)環(huán)境。要想合理分析職業(yè)環(huán)境,學生必須分析自己理想職業(yè)在社會發(fā)展中的實際狀況,它不僅包含社會地位,還包含職業(yè)的技術(shù)因素和未來發(fā)展前景,只有這樣才可以合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。對于職業(yè)環(huán)境的分析主要從以下幾個角度體現(xiàn):首先,分析社會總體環(huán)境;其次,分析經(jīng)濟環(huán)境;再次,注意分析組織環(huán)境;最后,分析職業(yè)周圍環(huán)境。通過對多種環(huán)境的共同分析,學生進一步了解理想職業(yè)的環(huán)境狀況。

  4.合理評估職業(yè)生涯機會。學生要想更好地認識職業(yè)世界,對自我有正確認識,不僅要分析外部環(huán)境,還要分析外部環(huán)境因素對自身未來發(fā)展的影響,按照自身的興趣愛好,結(jié)合自身的特長,充分考慮到自身能力和性格等內(nèi)在因素,分析自己是否和職業(yè)環(huán)境發(fā)展相適應(yīng),進一步評估職業(yè)發(fā)展的多種機會。

  5.明確自身職業(yè)目標。對高職學生來說,其職業(yè)生涯規(guī)劃要有一定的具體性,要有利于更好的操作。學生通過確定的目標實現(xiàn)時間和實現(xiàn)程度,進一步明確自身發(fā)展目標。目標設(shè)置不合理,職業(yè)生涯目標問題會有失平衡。高職學生通常會設(shè)置很多目標,但在制定過程里要和生活目標有機結(jié)合。一個人的人生不僅要在事業(yè)上樹立目標,還要在健康等方面上設(shè)立目標,它們都在一定程度上影響學生的未來發(fā)展。因此,學生制定目標時要充分考慮這些因素。

  6.職業(yè)生涯目標執(zhí)行。確定好個人的職業(yè)生涯目標,就要付出一定行動。對個人職業(yè)生涯規(guī)劃來說,它需要科學的行動方案以實現(xiàn)自身的提高。具體來看,這種行動方案包括工作層面和訓(xùn)練層面,還包括教育層面和實習層面。高職學生必須依據(jù)自身職業(yè)目標,把目標劃分成小目標,進一步實現(xiàn)目標。具體來看,高職學生的職業(yè)生涯目標主要有四個部分組成:第一部分是對職業(yè)的探索期,就是大學一年級上學期階段,這一階段中主要是為更好地規(guī)劃職業(yè)生涯;第二部分是職業(yè)定向期,這一階段指大學一年級下學期,學生要針對未來理想職業(yè)提高個人素質(zhì);第三部分是職業(yè)準備期,就是大學二年級,這一階段中學生要掌握一定的求職技能,有利于更好就業(yè);第四部分是沖刺階段,就是大學三年級時期,學生通過最后的沖刺階段提高就業(yè)成功率。

  三、總結(jié)

  對高職學生來說,現(xiàn)在的就業(yè)壓力越來越大,其必須通過合理的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)成功率。本文分析高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀,進一步分析其存在的問題,通過具體步驟分析為相關(guān)人員提供參考和借鑒。

  參考文獻:

  [1]張再生.職業(yè)生涯管理[M].北京:經(jīng)濟管理出版社,2002.

  [2]湯耀平,羅明忠,穆 林.職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實務(wù)[M].廣州:暨南大學出版社,2006

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