摘要：外語教學(xué)要有意識(shí)地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們觀察、記憶、分析和想象等能力，同時(shí)要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自我管理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和與人交往、合作學(xué)習(xí)的能力�！秾W(xué)記》指出：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半。”自學(xué)能力的培養(yǎng)是為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。學(xué)生一旦具備了自學(xué)能力，就會(huì)在英語學(xué)習(xí)中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，不斷地思考問題、解決問題。教師要根據(jù)初中英語教育教學(xué)實(shí)踐，以時(shí)間為主要維度，從基礎(chǔ)階段、提高階段以及完善階段對(duì)初中生英語自學(xué)能力培養(yǎng)的方法及各個(gè)時(shí)間段的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真思考。

　　關(guān)鍵詞：英語；基礎(chǔ)；提高；完善

　　教育家葉圣陶說過：“教是為了不需要教�！比祟愔挥袑W(xué)會(huì)了怎么樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對(duì)世界出現(xiàn)的新知識(shí)的構(gòu)成。那么如何培養(yǎng)孩子的英語自學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力是經(jīng)過長期而艱苦的實(shí)踐、鍛煉得出的。下面，筆者把如何培養(yǎng)初中生的英語自學(xué)能力分為三個(gè)階段，每個(gè)階段又包含不同的方面。

　　一、基礎(chǔ)階段

　　初一是基礎(chǔ)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、使用工具書的過程中逐步培養(yǎng)、提高自己的自學(xué)能力。

　　心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣�！比绾胃鶕�(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來培養(yǎng)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。

　　1. 精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生參與課堂的動(dòng)機(jī)

　　教師要精心預(yù)設(shè)課堂并全力組織英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。初一的學(xué)生往往會(huì)對(duì)英語有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師必須盡可能地給每一位學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中獲得初步的成功感，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們可創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

　　2. 方法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教師要教會(huì)學(xué)生使用英語詞典等不同的工具書，再結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，選擇一定的英語聽力材料、閱讀材料等，在有限的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生訓(xùn)練聽力和閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的英語知識(shí)輸入量，使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成聽英語、做閱讀的良好習(xí)慣。

　　3. 基礎(chǔ)階段還應(yīng)當(dāng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

　　英語語感是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的核心，這是一種對(duì)語言的整體性、綜合性、得體性以及正確性的正確理解和運(yùn)用，也是一種對(duì)語言的駕馭能力。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？首先讓學(xué)生多聽、多讀，其次還要充分利用有限的教材，聯(lián)系實(shí)際。這一過程必須貫徹教學(xué)始終，因?yàn)橛⒄Z語感是學(xué)生學(xué)通、學(xué)好英語的標(biāo)志。

　　二、提高階段

　　初二是第二階段，這個(gè)階段內(nèi)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)生如果具備了擴(kuò)大英語輸入渠道的能力，并持之以恒，再加上教師及時(shí)地培養(yǎng)，學(xué)生的英語能力一定能夠得到提高。如通過初一學(xué)生英語知識(shí)和英語能力的訓(xùn)練之后，及時(shí)地拓展“Myschool”“Our classroom”等話題練習(xí)；用豐富的人物傳記、信息條、電話留言等形式的英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生的實(shí)踐能力是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，近幾年的實(shí)踐表明，朗讀背誦是學(xué)生最好的語言實(shí)踐。通過朗讀背誦，能夠提高學(xué)生的辨詞能力和理解能力，學(xué)生的聽力能力、閱讀能力、口頭表達(dá)能力以及英語寫作能力也相應(yīng)地提高了。

　　英語語言方面的材料豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄、摘抄等習(xí)慣，并將它們及時(shí)地記錄在筆記本、卡片以及軟件設(shè)備中，也是提高學(xué)生英語自學(xué)能力的一種有效的手段和方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能使得自學(xué)帶有較高的目的性。教師還要能夠培養(yǎng)學(xué)生自主選擇良好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

　　這個(gè)階段是初中英語學(xué)習(xí)的分界點(diǎn)，不讓孩子掉隊(duì)、因材施教是本階段的工作重心。對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)要求他們平時(shí)多記單詞，并教給他們科學(xué)的記憶方法，讓他們加強(qiáng)有意識(shí)記憶、理解識(shí)記，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。教師要讓他們多練習(xí)難度較小的單項(xiàng)選擇，以點(diǎn)帶面，輻射其他題型，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要認(rèn)真考慮教法和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，盡量做到使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

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