摘 要：勞技課作為一門內(nèi)在綜合性較強的學科，是基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容和組成部分，它強調(diào)學生的自主性和實踐性，著重培養(yǎng)學生的動手能力和處理實際問題的能力。它的涉及范圍是非常廣泛的，在各個學科和領(lǐng)域都有較大的關(guān)系，可以說勞技課是溝通其各個課程的橋梁。勞技課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在初中的課堂上應充分地給予重視，只有如此才能夠從根本上提高學生的創(chuàng)新能力和想象力，提高學生的綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

　　關(guān)鍵詞：勞技課；教學；思路；綜合性；實踐

　　一、開設(shè)勞技課的必要性

　　1.素質(zhì)教育的必然要求

　　素質(zhì)教育提倡的是動手能力、創(chuàng)造力和想象力，這同時也是勞技課的基本教學思想和核心價值所在。勞技課課程的開展順應了素質(zhì)教育的客觀要求，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和各方面的能力，這對于學生的健康成長和能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。積極地開展勞技課，能夠極大地豐富學生的知識面，提高學生在處理實際生活和學習中的問題，因此，學好這門課是至關(guān)重要的，是素質(zhì)教育改革的必然要求。

　　2.時代發(fā)展的內(nèi)在需要

　　社會的發(fā)展和實踐過程要求的是綜合性發(fā)展的人才，而傳統(tǒng)的教育則在很大程度上忽視了學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即沒有充分地重視勞技課的學習和開始�，F(xiàn)如今的社會發(fā)展需要更多的實踐性人才，對于人才的動手能力和創(chuàng)新能力有很高的要求，所以，開設(shè)勞技課是十分有必要的�，F(xiàn)在很多學校只注重學生最后的學習結(jié)果和分數(shù)，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)，從而束縛了很多學生的思維，縮小的學生的視野，不利于綜合性人才的發(fā)展和培養(yǎng)，所以說，積極地開設(shè)勞技課是社會實際的內(nèi)在要求。

　　二、勞技課教學的基本特點

　　1.注重動手能力的培養(yǎng)

　　勞技課教學與傳統(tǒng)教學的明顯區(qū)別是它更加重視學生動手能力的提高，讓學生在實際的問題解決和實踐應用中有更強的戰(zhàn)斗性和操作能力，這種能力不是天生的，而必須依靠后天的學習和培養(yǎng)。動手能力在當今社會的發(fā)展中是十分重要的，是對人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。這個特征決定了勞技課的課堂必須是生動的，能夠極大地突破傳統(tǒng)的教學氛圍。勞技課在實際的教學中，充分地把握了各個學科之間的聯(lián)系和區(qū)別，在這個認知的基礎(chǔ)之上加強有針對性的動手和操作能力的訓練，可以極快地提高學生的綜合素質(zhì)。

　　2.旨在提高學生的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力是一個國家的靈魂所在，同樣對于個人而言，創(chuàng)新能力也是不可或缺的，勞技課課程的開設(shè)恰恰為中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個較為寬闊的平臺。在勞技課上，學生通過對不同學科的研究及分析，進而進行必要的操作和實踐。在對具體問題的分析過程中學生的理性思維得以充分地鍛煉，學生的創(chuàng)新能力得到很大的提升，這是勞技課教學的核心價值所在，學生應該將這個過程充分地把握好，才能在勞技課的課堂上得到最大限度的培養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　三、勞技課教學的思路探究

　　1.讓學生積極參與動手探究的過程

　　勞技課是以實驗和具體操作為基礎(chǔ)的學科，所以，在勞技課的教學過程中，要充分地發(fā)揮學生的動手能力，并積極地引導學生，讓他們的思維得到最大限度的拓寬。在勞技課的課堂上，學生要充分地把握一分一秒的時間，讓自己在這個實踐過程中充分地發(fā)揮自己的能力。這個過程中，學生是實踐的主體，教師要充分尊重學生的主體地位，引導學生一步步地進行實驗探究和實際操作。教師必須強調(diào)學生動手能力的培養(yǎng)，親身體會實踐過程。由于勞技課的教學重點不是理論上的認識而重在探究和操作，所以，學生必須積極地動手參與實際的探究，這是極為重要的一點。

　　2.適當?shù)匾龑�學生進行創(chuàng)新

　　勞技課不屬于純理論的研究，但并非說這些理論不重要，理論上的認識是為了讓學生更好地將所學的知識應用于實際的操作中。作為教師，要善于積極地引導學生，放寬他們的思維，開闊他們的視野。廣泛地吸取各學科的知識，這對于充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。教師要起到積極的引導作用，應善于把握學生的學習特點和各學科的知識概況和聯(lián)系，讓學生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。要做到積極地引導學生進行創(chuàng)新，就要充分地鼓勵學生在學習中積極地提問，做到有問必答，讓學生的需求得到最大的滿足。另外，在教學的過程中，教師要善于開闊學生的思路，并在講課的過程中善于穿插多方面的知識，使學生的創(chuàng)新能力得到最大限度的培養(yǎng)。

　　3.將教學思想滲透到實際教學中

　　學生在學習的過程中，是離不開合適的教學思想作為指導的。所以，教師在講課的過程中應善于將基本的教學思想有創(chuàng)造性地移植到學生的思想中去，保證學生在實際的操作和探究中，能夠找到合適的理論和思想作為實踐的依據(jù)。比如，教師在實際的教學中，要善于把握每個學生的學習特點，做到有教無類、因材施教。只有如此，才能夠讓每個學生的能力得到充分的發(fā)揮，從而大大地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生對勞技課的認識和學習，進而提高學生的綜合素質(zhì)。另外，還要多多與學生進行交流，將他們的想法告訴老師，雙方要進行適當?shù)慕涣骱驼J識，這對于勞技課的教學質(zhì)量和教學效率的提高有著積極的意義。

　　勞技課在初中的素質(zhì)教育中占據(jù)著不可忽視的地位，它對于學生的創(chuàng)造性和動手能力都有著極為重要的作用，因此，在實際的教學中，教師要善于把握實際操作的關(guān)鍵點，并在實驗操作中充分地發(fā)揮創(chuàng)作力，讓學生的能力得到最大限度的培養(yǎng)，為素質(zhì)教育的改革創(chuàng)造條件，為社會的發(fā)展提供全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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