第一篇

　　一、利用多媒體手段調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，促進學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力

　　小學(xué)生喜歡不斷變化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，喜歡動態(tài)的教學(xué)資源，尤其是那些動畫片。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)設(shè)計時，巧妙運用多媒體進行教學(xué)情境的設(shè)計，科學(xué)處理教學(xué)方法，通過動畫展示培養(yǎng)學(xué)生認真聽、經(jīng)常思的習(xí)慣，促進學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在進行《猴王出世》的教學(xué)時，教師可先播放動畫片，之后讓學(xué)生自己講解“猴王出世”的故事，講出猴王是怎么出世，怎樣當(dāng)上猴王，為什么他能當(dāng)上猴王等。問題的設(shè)計引發(fā)了學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解了猴王的勇敢、有膽識、勇于探索的精神，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揚這種精神。教師應(yīng)通過自主閱讀促進學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材里的精神實質(zhì)，全方位達成教學(xué)目標。

　　二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等資源的優(yōu)勢作用，拓展語文教學(xué)資源，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展和信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已無處不在。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)資源也得到了極大的充盈，尤其是教育資源，更是層出不窮。這些網(wǎng)絡(luò)資源為小學(xué)語文教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的資源保障，方便了教師的教學(xué)，豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑。比如，在進行《兩彈元勛“鄧稼先”》的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上了解有關(guān)鄧稼先的事跡、功績，了解鄧稼先生活年代的歷史背景、國際形勢，了解我國核武器發(fā)展的歷史、成果……通過在網(wǎng)上進行自主閱讀，學(xué)生全面深刻理解了我國老一輩革命家的豐功偉績，以及對我國核武器研究的卓越功勛，進而能夠聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實踐，認識到要發(fā)揚鄧稼先的那種刻苦鉆研精神，那種執(zhí)著的工作熱情，那種愛國的高尚情懷等。這種學(xué)習(xí)方式，在豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑的同時，有效培養(yǎng)了學(xué)生的人生觀和價值觀，為學(xué)生將來的成長奠定了根基。

　　三、利用多媒體整合生活中的課程資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鞏固自主學(xué)習(xí)的成果

　　小學(xué)生由于年齡特點，十分喜歡生活中的課程資源，愿意在生活課程資源中接受新知，領(lǐng)悟語文知識的豐富內(nèi)涵。教師在教學(xué)實施的過程中，要發(fā)揮學(xué)生在這方面的優(yōu)勢，利用多媒體等手段整合生活中的語文課程資源，進行科學(xué)引導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固自主學(xué)習(xí)的成果。比如，在進行《四季風(fēng)光》的教學(xué)時，我在上一學(xué)期就安排學(xué)生利用假期進行游覽，在家長的帶領(lǐng)下或者是在網(wǎng)上查閱祖國各地的四季風(fēng)光資料，并將自己的所見所感記錄下來。學(xué)生可以用筆和紙記錄，也可以利用攝像機或者是數(shù)碼相機記錄。上課時，學(xué)生將自己游覽的四季風(fēng)光展示給大家，可以用語言敘述，也可以利用多媒體進行圖片展示，還可以將自己拍攝的視頻播放給大家。還有的學(xué)生從網(wǎng)上查找了四季典型的風(fēng)光，很多是那些意想不到的沙漠風(fēng)光、雪域高原的冰川、四川盆地、黃土高坡等奇特的風(fēng)光。這些生活課程資源的獲得都是由學(xué)生自己獲取的，激發(fā)了學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。這種教學(xué)方式學(xué)生很喜歡，有利于理解教材內(nèi)容，鞏固自主學(xué)習(xí)能力。

　　四、發(fā)揮多學(xué)科資源互補的優(yōu)勢作用，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，深化自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

　　課程改革在如火如荼地進行著，在新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)大閱讀、綜合閱讀理念，應(yīng)充分發(fā)揮多學(xué)科資源互補的優(yōu)勢作用，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，豐富教學(xué)信息，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在深度閱讀中深化自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。比如，在進行“珍珠鳥、燕子”等動物類的文章教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師按照教材的設(shè)計，用PPT課件展示相關(guān)動物的圖片，幫助學(xué)生分析教材結(jié)構(gòu)、寫作手法等。這樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于語文知識的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)在新課程標準的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自主閱讀、自主選擇知識信息，了解更多的有關(guān)“珍珠鳥、燕子”等相關(guān)的信息，指導(dǎo)學(xué)生在課前查閱科學(xué)教材上的有關(guān)“珍珠鳥、燕子”的相關(guān)知識，也可以利用百度百科、電視媒體等手段了解更多的關(guān)于“珍珠鳥、燕子”的生物學(xué)信息。如珍珠鳥的分布特點、生活習(xí)性、經(jīng)濟價值、燕子遷徙的原因等，使語文學(xué)習(xí)更專業(yè)，更豐富，使枯燥的語文教學(xué)充滿活力，豐富語文學(xué)科的知識視野，深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

　　五、小結(jié)

　　總之，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，我們必須從學(xué)生的起始階段抓起，從教材的每一個單元、每一個知識點抓起，充分發(fā)揮多種教學(xué)媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，挖掘教材的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)的能力，綜合提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

　　作者：周曉麗 單位：河北省遷安市第六實驗小學(xué)

　　第二篇

　　一、創(chuàng)新意識的重要性

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新意識

　　1.創(chuàng)新意識決定一個民族的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新意識具有重要的作用，是一個國家創(chuàng)新能力的最好體現(xiàn)，是推動國家不斷創(chuàng)新的力量。在21世紀，創(chuàng)新能力是國家發(fā)展能力的重要保障。因為具有創(chuàng)新能力的國家，才能不斷促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。

　　2.創(chuàng)新意識推動社會大進步

　　創(chuàng)新意識能夠推動社會的全面進步。創(chuàng)新意識的形成，有利于人們形成開拓意識，促使人們思想解放，具備先進觀念，進而激發(fā)創(chuàng)新的靈感，從而有利于創(chuàng)新活動的進行，推動社會生產(chǎn)方式的進步。創(chuàng)新意識對社會政治發(fā)展具有重要推進作用，進而能使經(jīng)濟、政治等層面獲得進步。

　　3.促進人的本質(zhì)力量不斷提升

　　創(chuàng)新意識對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有重要影響，代表著人才素質(zhì)變化的方向。創(chuàng)新意識能使人們充滿生機與活力，富有開拓精神，能不斷提升人們的本質(zhì)力量，激發(fā)人們的主觀能動性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，促使人們自身獲得不斷的進步和發(fā)展，并能豐富人們的內(nèi)心世界。

　　二、如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生重新認識創(chuàng)新

　　創(chuàng)新意識不是與生俱來的，它是在后天生活中逐漸鍛煉得以形成的。很多學(xué)生認為，創(chuàng)新是科學(xué)家的專利，而普通人是不具備創(chuàng)新意識的，進而造成學(xué)生對創(chuàng)新望而生畏。其實，創(chuàng)新意識任何人都可以擁有。只要我們敢于解決之前未遇到的問題，都可以說是具備創(chuàng)新意識。

　�。ǘ�）激發(fā)創(chuàng)新意識

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要對學(xué)生加強思想教育。因此，教師應(yīng)充分利用課本內(nèi)容，并將課文內(nèi)容以生動活潑的形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生講述科學(xué)家的相關(guān)事跡，講述他們?nèi)绾芜M行創(chuàng)新活動，使學(xué)生對這些人才充滿崇敬感，激勵學(xué)生以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)榜樣，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，樹立遠大志向，為了實現(xiàn)自己的志向，更加努力學(xué)習(xí)，進而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。講到有關(guān)啟示學(xué)生創(chuàng)新的課文時，例如，針對《蝙蝠和雷達》這篇文章，教師就可以將文章改編成通俗易懂的小故事，將科學(xué)家們根據(jù)蝙蝠夜間飛行原理制造出雷達的過程簡要論述。然后，教師可以啟發(fā)學(xué)生，讓他們向科學(xué)家學(xué)習(xí)，善于觀察，熱愛思考，根據(jù)自然界規(guī)律，進行實踐和研究，制作自己的小發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

　　教師在授課過程中，要善于鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，在創(chuàng)新的天空中自由翱翔。教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們不僅掌握課本知識，還要學(xué)會靈活運用。小學(xué)生天真活潑，想象空間廣闊，他們不受傳統(tǒng)思想的影響，可以通過自己的觀察、思考及想象創(chuàng)造美。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生，進行大膽想象，無論天上的，還是水里的，都可以大膽想象。對于課本中的小故事，教師也要讓學(xué)生展開大膽的想象，如可讓學(xué)生寫一個簡單的續(xù)文，開發(fā)他們大腦的思維能力，進行大膽想象。對于寫得好的、有創(chuàng)新想法的學(xué)生，教師還要給予表揚和鼓勵。

　�。ㄋ模�學(xué)會質(zhì)疑

　　教師要教育學(xué)生，使他們明白小疑獲小進，大疑獲大知的道理，鼓勵他們要經(jīng)常質(zhì)疑。在實際的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡小，對任何事情都富有好奇心，喜歡給教師提一些稀奇古怪的問題。大部分教師都認真釋疑，也有一小部分教師總是打斷學(xué)生的問話，打擊學(xué)生的積極性。因此，要給教師提出更高的要求，即不僅不能厭煩學(xué)生的提問，相反，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。因為刨根問底往往可以形成創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)《壁虎借尾巴》這一課時，教師要鼓勵學(xué)生提問題。這時，學(xué)生往往將自己的疑問提出，如壁虎為什么長出新尾巴等問題。其他學(xué)生也會進行思考，因為他們也覺得好奇。這樣，學(xué)生思維處于活躍期，即使提出的問題他們無法解決，但卻培養(yǎng)了他們質(zhì)疑的精神。這就是創(chuàng)新意識形成的開始。

　�。ㄎ澹�擴展語文教學(xué)的范圍

　　語文課的學(xué)習(xí)要緊緊與社會實際相聯(lián)系。實踐活動是學(xué)生創(chuàng)新意識形成的良好基礎(chǔ)。只有通過實踐，才能讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識與社會實際相連。因此，教師要定期帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們走向生活。例如，教師可以讓學(xué)生辦板報、表演課本劇等。辦板報時，可以分小組進行，讓學(xué)生展開想象，圖文結(jié)合。一周下來，評出最優(yōu)創(chuàng)意小組，進行物質(zhì)獎勵。教師也可以讓學(xué)生將自己學(xué)過的課文，任意選擇一篇，進行改寫，改成課本劇。在課余活動中，教師進行簡單組織，讓學(xué)生表演。在上述過程中，教師要注意鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新想法，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

　�。�六）營造創(chuàng)新氛圍

　　教師要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，平時多關(guān)心、多鼓勵他們，切忌批評，說話語氣要和藹。在生活中，教師是學(xué)生的大朋友；在學(xué)習(xí)上，教師是學(xué)生最信賴的人。教師和學(xué)生相處和諧，有利于營造創(chuàng)新氛圍。良好的氛圍有利于學(xué)生在課堂上表達自己的新穎想法，進而為學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了保障。

　　三、結(jié)語

　　要想在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就要不斷發(fā)揮教師的作用，充分利用教材，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。創(chuàng)新意識不是一朝一夕就能形成的，需要教師的引導(dǎo)及學(xué)生的不斷質(zhì)疑和探索。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會逐漸形成。

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