一、引言

　　隨著我國對動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持力度不斷加大，動畫教育如雨后春筍一般蓬勃發(fā)展，對動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到極大的推動作用。動畫角色設(shè)計課程在高校動漫專業(yè)中顯得越來越重要，因此，在課程教學(xué)改革方面，開展了大量的實踐與探索。如何使動畫角色設(shè)計教學(xué)適應(yīng)市場變化，在二維動畫、三維動畫、游戲動畫產(chǎn)業(yè)鏈中發(fā)揮良好作用，從根本上解決動畫角色設(shè)計創(chuàng)意與實踐能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題。

　　二、動畫角色設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

　　目前，我國高職動漫專業(yè)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)面向動漫產(chǎn)業(yè)鏈中動畫、游戲、動漫衍生產(chǎn)品及動漫圖書出版第一線的高技能人才的使命，是不可或缺的重要設(shè)計環(huán)節(jié)之一。

　　動畫角色設(shè)計課作為動漫類專業(yè)普遍開設(shè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，面向幾乎所有動漫、游戲類專業(yè)授課，在創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)中起承上啟下的作用，但存在一些主要問題。

　　1.教學(xué)形式傳統(tǒng)單一。目前，部分高校在動畫角色設(shè)計課教學(xué)形式上以傳統(tǒng)的單一模式為主，方法陳舊，缺乏靈活性、多樣性及創(chuàng)造性，教學(xué)方法一成不變。由于學(xué)生被動地聽講，導(dǎo)致課堂枯燥、無味，失去應(yīng)有的積極性與主動性。這在某種程度上會抑制學(xué)生課程學(xué)習(xí)的思考和發(fā)散式思維，容易造成學(xué)生在創(chuàng)新思維與實踐能力方面的滯后。

　　2.學(xué)生實踐能力缺乏。部分高等職業(yè)院校動漫教學(xué)模式改革屬于探索階段，動畫角色設(shè)計課教學(xué)普遍采用依據(jù)教材內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師先講、先演示，學(xué)生再做。課堂教學(xué)偏重理論講解，實踐內(nèi)容缺少必要的設(shè)計和拓展，容易導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)、模仿。這種教學(xué)模式，僅能達(dá)到向?qū)W生傳授知識和應(yīng)用的目的，不能完成培養(yǎng)學(xué)生良好實踐能力這一目標(biāo)。

　　3.學(xué)生創(chuàng)新能力不足。由于在教學(xué)過程中，教師不注重啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)出來的學(xué)生易于缺乏個性和自信，創(chuàng)新意識淡薄，缺乏主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，看不到知識的價值，沒有創(chuàng)新的主動，僅滿足于已有的知識結(jié)構(gòu)，不習(xí)慣去主動探索學(xué)習(xí)，豐富和提高自己，形成創(chuàng)新知識落后的局面。

　　三、優(yōu)化動畫角色設(shè)計課教學(xué)內(nèi)容

　　動畫角色設(shè)計課，是實踐性較強的課程，既需要較強的造型能力，同時又需要創(chuàng)造性思維，才能完成角色完整的設(shè)計過程。因此，在課程理論與實踐教學(xué)內(nèi)容方面，結(jié)合動漫產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢做出科學(xué)預(yù)測，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使課程內(nèi)容能夠適應(yīng)未來社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識、能力需要，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的銜接。

　　1.改革課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)思維。傳統(tǒng)教學(xué)大綱的設(shè)計主要以理論課講解內(nèi)容為主，主要是讓學(xué)生了解角色設(shè)計基本理論知識，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計方面沒有過多要求。因此，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，在傳統(tǒng)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，加強對課程標(biāo)準(zhǔn)實踐環(huán)節(jié)中的設(shè)計內(nèi)容，適當(dāng)減少理論敘述環(huán)節(jié)。

　　2.選擇實用教材，優(yōu)化理論環(huán)節(jié)。教材的選擇對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也會起到非常重要的作用。目前，絕大多數(shù)教材，可能為了出版字?jǐn)?shù)需要，都以大篇幅的理論論述內(nèi)容為主。對高等職業(yè)院校學(xué)生來說，使用這樣的教材授課時，教師會花大量的時間進(jìn)行理論推導(dǎo)，會讓學(xué)生感覺課程枯燥、乏味。還有的教材，主要以角色設(shè)計的具體表現(xiàn)方法分類，以實踐案例為主，淡化理論論述部分環(huán)節(jié)，主要解決如何畫、畫什么的問題。這樣的教材，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、在創(chuàng)新實踐能力方面有所提高。

　　3.增加實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)原創(chuàng)能力。結(jié)合動漫設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的制訂，根據(jù)社會人才需求，在課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)做出一定的傾斜，根據(jù)課程要求設(shè)計不同階段的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不同情境中，在輕松愉快的氛圍中，不但學(xué)到知識，而且感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，在實踐環(huán)節(jié)過程中，注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力，開發(fā)創(chuàng)新思維，實踐能力更具拓展性，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。

　　4.提高教師實踐能力，加強實踐指導(dǎo)。教師的實踐能力，是指教師在教學(xué)活動中，能夠通過自身專業(yè)素質(zhì)、實踐操作能力，通過教學(xué)示范或講授，對學(xué)生起到直觀的、潛移默化的影響，使學(xué)生在創(chuàng)新實踐的認(rèn)知能力上有很快的提升。它是教師有效完成教學(xué)任務(wù)的重要本領(lǐng)，是教師對整個實踐教學(xué)過程駕馭能力的體現(xiàn)。教師教學(xué)能力的強弱，直接影響實踐教學(xué)效果的推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具有創(chuàng)造力的教師，才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，可以下幾個方面入手。

　　1.學(xué)校通過完善創(chuàng)新機制，以制度和規(guī)范促使教師提高自身實踐與創(chuàng)新能力。有了完善的規(guī)章制度，才能保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有序?qū)嵤�，切實提高實踐教學(xué)水平。

　　2.努力激發(fā)教師創(chuàng)新欲望，建立主動學(xué)習(xí)的意識和積極性，不斷追求自身素質(zhì)的提高，更新教育思想，培養(yǎng)教育創(chuàng)新能力，為推進(jìn)以創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育提供根本性的前提條件。

　　3.加強教學(xué)師資隊伍建設(shè)。實踐教學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在于要有一支既能勝任實踐教學(xué)，又懂理論教學(xué)的專兼職師資隊伍，同時還要通過教師培訓(xùn)、掛職鍛煉和技能競賽等活動，提升教師創(chuàng)新實踐能力。

　　4.加大教師的培訓(xùn)力度。學(xué)校通過請進(jìn)來、送出去的辦法，加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造各種國內(nèi)外培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流的機會，拓寬視野，開闊眼界，使教師在教學(xué)模式、教學(xué)理念及人格魅力方面有所提升，保證教學(xué)質(zhì)量。

　　四、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　1.教學(xué)方法與教學(xué)手段有機結(jié)合。教師通過將教學(xué)方法與教學(xué)手段有機結(jié)合構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)鏡，使學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，強調(diào)應(yīng)用多媒體將教學(xué)手段與課堂“啟發(fā)式”、“研討式”和“案例式”等教學(xué)方法有機結(jié)合，為課堂教學(xué)師生互動、學(xué)生互動及學(xué)生動畫設(shè)計實踐，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

　　通過采用“啟發(fā)式”、“案例式”教學(xué)方法，一方面可使學(xué)生起到示范、輻射作用，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)注意力更加集中，思維更為積極活躍，有利于知識的消化和吸收。另一方面，教師能夠及時掌握學(xué)生課程學(xué)習(xí)水平，以便教師及時對學(xué)生提出建議和指導(dǎo)。

　　通過項目教學(xué)法，強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為本，通過典型項目設(shè)置、任務(wù)設(shè)計與分析的方式，達(dá)到強化學(xué)生對動畫角色設(shè)計意識的目的。例如，學(xué)生通過已學(xué)完的劇本寫作課程編故事，結(jié)合故事情節(jié)，分組進(jìn)行動畫角色設(shè)計，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

　　2.教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師可把數(shù)字信息教學(xué)資源有效地與動畫角色設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。通過對教學(xué)課件的科學(xué)設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容中的圖片、視頻、重點文字描述內(nèi)容，達(dá)到很好的呈現(xiàn)，不但能充分調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，改變課堂呆板狀況，而且有利于突出教學(xué)重點和難點，更加有利于學(xué)生理解知識，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷構(gòu)建課程知識體系。通過多媒體輔助教學(xué)方式，演示大量國內(nèi)外優(yōu)秀動畫角色和相關(guān)動畫角色設(shè)計作品案例，講解和分析案例，使學(xué)生開闊視野，拓展學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3. 多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)繪制教學(xué)手段有機結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師可將多媒體手段與動畫角色設(shè)計手繪結(jié)合，采用多元化教學(xué)手段表達(dá)、傳授角色手繪與描線上色和軟件應(yīng)用，二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補。

　　重點理論與實踐教學(xué)并重，結(jié)合動畫角色設(shè)計實際，具體講解角色設(shè)計流程。通過直觀教學(xué)，學(xué)生更好地理解動畫角色設(shè)計的創(chuàng)意設(shè)計與實踐方法，深化對動畫角色設(shè)計的認(rèn)知，師生互動交流更加直觀，教學(xué)質(zhì)量都會有更大提升，促進(jìn)創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

　　4.輔導(dǎo)式與開放式教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力。教師應(yīng)針對學(xué)生個性特點、興趣愛好實施教學(xué)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生個體差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確立動畫角色設(shè)計思路，調(diào)整設(shè)計內(nèi)容和表現(xiàn)形式，解決個性問題。例如，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和個性特點，選擇不同內(nèi)容、題材的角色設(shè)計訓(xùn)練課題，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和特長，注重學(xué)生價值和個性發(fā)展，培養(yǎng)靈活性和自主學(xué)習(xí)能力。

　　五、結(jié)束語

　　結(jié)合我院動畫角色設(shè)計課程，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，是突破傳統(tǒng)教學(xué)局限利用的行之有效的方法，不僅可以幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)個性化協(xié)作學(xué)習(xí)，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，對提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，具有重大意義。

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