教育實(shí)習(xí)是師范專業(yè)學(xué)生建立正確、現(xiàn)代的教師專業(yè)理念，提高教師技能和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。本文從教師專業(yè)發(fā)展的角度，探討了教育實(shí)習(xí)對(duì)師范生專業(yè)理念的影響和作用，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

　　一、 引言

　　葉瀾教授指出教師專業(yè)理念是教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。教育實(shí)習(xí)是一種親身的教育教學(xué)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)象是師范教育院校的即將畢業(yè)的師范生，其目的在于引導(dǎo)師范生樹(shù)立獻(xiàn)身教育事業(yè)的志向，培養(yǎng)獨(dú)立從事基礎(chǔ)教育工作的能力。教育實(shí)習(xí)不僅是高等師范學(xué)院人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)未來(lái)合格教師的重要環(huán)節(jié)，更是師范生職前培養(yǎng)實(shí)踐能力最直接有效的途徑之一。然而，近年來(lái)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師職業(yè)技能有所提高，但面對(duì)中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，他們對(duì)新素質(zhì)要求缺乏了解，直接影響了教育實(shí)習(xí)的效果，甚至影響到他們對(duì)教師專業(yè)理念的形成。筆者跟蹤調(diào)查了我校2013屆畢業(yè)生于2012年9-11月為其十周的教育實(shí)習(xí)，針對(duì)教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，探討了其對(duì)教師專業(yè)理念的影響，為提高師范生的專業(yè)素質(zhì)起到一定的積極作用。

　　二、 教育實(shí)習(xí)中各因素對(duì)師范生教學(xué)理念的影響

　　1. 課堂師生互動(dòng)的影響作用

　　在平時(shí)的課堂教學(xué)中，師范生學(xué)到的是專業(yè)理論知識(shí)，只有在教育實(shí)習(xí)階段，為學(xué)生提供了真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。在學(xué)校的課堂教育或者實(shí)習(xí)前的集中試講指導(dǎo)中，學(xué)生的知識(shí)水平比較高，知識(shí)接受能力較強(qiáng)，在模擬課堂教學(xué)時(shí)，能夠積極配合試講者，課題互動(dòng)效果也比較好。到了實(shí)習(xí)學(xué)校后，中小學(xué)生的知識(shí)水平有限，接受能力有限，課堂教學(xué)效果不甚理想。在這種真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景下，實(shí)習(xí)生才能體驗(yàn)作為一名真正的教師，在鞏固和完善了自己的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整教學(xué)方法，更新自己的專業(yè)教學(xué)理念，做出更為理性的教學(xué)行為。

　　有實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)手冊(cè)報(bào)告的反思中寫(xiě)道：“當(dāng)我聽(tīng)到上課鈴聲后，自信滿滿的走上講臺(tái)，不一會(huì)我就感覺(jué)到整個(gè)課堂似乎就我一個(gè)人很亢奮，大多數(shù)學(xué)生對(duì)我提出的問(wèn)題都是一言不發(fā)。 整堂課下來(lái)，我似乎也沒(méi)多少熱情了，之前設(shè)計(jì)好的課堂計(jì)劃也被打亂了，甚至課堂任務(wù)也沒(méi)有完成。針對(duì)這種情況，我重新調(diào)整教學(xué)手段和方法，在第二次課堂教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系到一起，大多數(shù)同學(xué)積極發(fā)言，教學(xué)效果明顯好于上一次�！�

　　從這名實(shí)習(xí)生的報(bào)告中可以看到，師范生在真實(shí)的教學(xué)情境下，通過(guò)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，還包括課下的交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不符合自己事先準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃，于是開(kāi)始反思自己的教學(xué)方法，并根據(jù)教材和教學(xué)效果隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最終建立起更加清晰的專業(yè)理念。

　　2.指導(dǎo)交流的影響作用

　　教育實(shí)習(xí)為師范生提供了施展知識(shí)能力的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)里，師范生扮演了真正的教育工作者的角色。他們用所學(xué)的理論知識(shí)鍛煉自己，當(dāng)專業(yè)理念和專業(yè)知識(shí)在轉(zhuǎn)化到實(shí)踐時(shí)遇到的問(wèn)題與困惑時(shí)，不僅能得到指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授，學(xué)習(xí)先進(jìn)、正確的專業(yè)理念。同時(shí)一起實(shí)習(xí)的師范生相互之間的聽(tīng)評(píng)課又從創(chuàng)新的角度互補(bǔ)互助，提高專業(yè)理念的同時(shí)，也是加速自身專業(yè)發(fā)展的最行之有效的方法。通過(guò)實(shí)習(xí)階段的觀察和對(duì)實(shí)習(xí)生的訪談了解到，在實(shí)習(xí)階段主要的交流方式為觀摩教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和同學(xué)之間的交流。

　　在筆者的訪談中，一位實(shí)習(xí)生談到：“由于缺乏實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或牢固的知識(shí)，課堂上感到比較緊張，有時(shí)整個(gè)課堂失控，有時(shí)重難點(diǎn)講解不突出。實(shí)習(xí)學(xué)校組織我們觀看優(yōu)秀教師講課，如何控制課堂節(jié)奏、把握教材的重難點(diǎn)。觀摩完示范課，我就思索自己的不足之處，值得學(xué)習(xí)的地方。

　　實(shí)習(xí)生通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)找出與經(jīng)驗(yàn)教師的差距，學(xué)習(xí)在具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)任務(wù)下，如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，通過(guò)認(rèn)真的反思和學(xué)習(xí)不斷地提高專業(yè)理念。而由于實(shí)習(xí)生個(gè)體差異，可能在處理相同的問(wèn)題時(shí)，方法也有所不同。因此，在學(xué)校先進(jìn)的理論知識(shí)的指導(dǎo)下，他們之間相互交流，切磋教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也是有效提高其教師專業(yè)理念的途徑之一。

　　三、 改善教育實(shí)習(xí)，提高師范生專業(yè)理念

　　1.加強(qiáng)對(duì)師范生專業(yè)理念的培養(yǎng)

　　為了讓實(shí)習(xí)生更好地施展才能。除了傳統(tǒng)的“老三門(mén)”只關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的課程外，學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)該更加的靈活多樣，加大學(xué)生實(shí)踐課程或者在學(xué)生第二課堂活動(dòng)中，多組織與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，比如：說(shuō)課比賽、多媒體課程比賽、微格教學(xué)實(shí)踐等。理論與實(shí)踐并進(jìn)，學(xué)習(xí)與反思相襯，以達(dá)到提升專業(yè)理念的目的。

　　2.合理安排實(shí)習(xí)生的教學(xué)任務(wù)

　　在實(shí)習(xí)階段，據(jù)調(diào)查，有些實(shí)習(xí)學(xué)校不放心將課程交與實(shí)習(xí)生，僅僅是聽(tīng)評(píng)課和批改作業(yè)。還有實(shí)習(xí)學(xué)校因?yàn)槿狈�師資力量，實(shí)習(xí)生不僅要承擔(dān)所學(xué)專業(yè)的課程，還要兼職其他副課。這樣，實(shí)習(xí)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)或者因?yàn)檎n程繁重?zé)o力去反思教學(xué)問(wèn)題。所以，實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)該合理安排實(shí)習(xí)生的教學(xué)任務(wù)，多接觸教學(xué)情境，才能有充足的機(jī)會(huì)提高自身的教學(xué)專業(yè)理念。

　　3.提高教學(xué)反思的意識(shí)

　　對(duì)于實(shí)習(xí)生而言，專業(yè)理念之所以能在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)生變化，是因?yàn)閹熒�互�?dòng)激發(fā)了實(shí)習(xí)生重新審視固有的理念，經(jīng)過(guò)反思，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整，樹(shù)立和牢固起符合真實(shí)教學(xué)情境下的專業(yè)理念。所以說(shuō)，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段必須通過(guò)反思不斷地更新自己的專業(yè)理念，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。

　　四、 結(jié)語(yǔ)

　　雖然通過(guò)教育實(shí)習(xí)這一短暫的階段提高師范生的教師專業(yè)理念略顯得倉(cāng)促。但對(duì)提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量，尤其在教師專業(yè)發(fā)展的初期，改善和提高師范生的教學(xué)專業(yè)理念，發(fā)揮著重大的教育價(jià)值。也只有這樣，師范院校的教育意義才能得以體現(xiàn)。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《通過(guò)教育實(shí)習(xí)加強(qiáng)師范生的教師專業(yè)理念論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/133123.html

• 上一篇：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)性發(fā)展研究論文
• 下一篇：經(jīng)典聲樂(lè)作品在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用論文