一、教師的思想觀念要適應時代的步伐。適應非鋼琴專業(yè)學生的需要

　　從我國的國情看，持續(xù)的鋼琴熱，需要大批的專業(yè)素質好、業(yè)務強的師資隊伍充實到鋼琴教學的隊伍中來，這樣才會一而十，十而百，百而千的教學效果，才能用最短的時間解決提高整個國民的音樂素質。因此，教師思想觀念的轉移至關重要，從很大程度上左右著祖國的鋼琴教育事業(yè)。做為教師，只有把培養(yǎng)學生當作事業(yè)和使命，才能全身心的投入到提高教學質量，培養(yǎng)鋼琴師資隊伍中來。教師在思想上還要重視自己的專業(yè)，不斷提高自身的演奏水平，作為鋼琴教師必須有豐富的專業(yè)知識和高超的演奏技能并掌握大量的鋼琴曲目，在教學中，必須不斷探索鉆研，提高自身的演奏水平，才能為學生做好示范教學，讓學生從課堂上直接受到啟發(fā)和感染，更深刻的理解樂曲，提高學生對鋼琴的了解和認識。

　　二、加強學生的思想教育，讓學生充分認識到鋼琴課的重要性

　　鋼琴的學習可以促進整個音樂專業(yè)及音樂理論學習，它的鍵盤使樂譜上所有的音符都成為看得見摸得著的具體對象。鋼琴，使音樂理論的表述和學習成為方便操作和掌握的樂器。同時也為配器、視唱練耳等課程提供了可靠的保障。對于學生而言。他們很難把這些學科和鋼琴聯(lián)系起來，對于教育者來說，要充分利用所學知識，盡可能的創(chuàng)造條件。把音樂知識靈活運用。如在上視唱練耳課程時，把聽過的音加上和聲，彈出來。所唱的視唱樂曲，加上和聲織體配上伴奏，這樣就大大的豐富了教學內容，同時從音響給學生全新的感受，使學生從課堂上學到書本上沒有的知識。進一步提高學生對鋼琴的興趣。

　　三、鋼琴教學內容的轉移

　　對于非鋼琴專業(yè)來說，高校的鋼琴教學不同于音樂學院的鋼琴教學，音樂學院的生源主要來自音樂附中或各個藝術院校的學生，他們大多已從事多年的專業(yè)訓練和系統(tǒng)的學習，基本功非常的扎實。高校的生源主要來自愛好音樂的高中畢業(yè)生，他們絕大多數(shù)不會彈鋼琴，會彈鋼琴的，也僅限于為了應付考學而現(xiàn)學的一兩首樂曲，要想解決這些矛盾必須在教學內容上進行大膽的革新，不能按照傳統(tǒng)的教學模式和教學法則來要求高校音樂系的學生。高校音樂系的學生已是成年，他們學習的目的性非常明確，理解思維能力、毅力和接受能力都比較強。在教學內容上加強理論知識的學習，用理論指導實踐，不能過分的強調基本功和技巧，不然學生在畢業(yè)時只會彈幾首作品。同時要開設鋼琴教學教法等課程，系統(tǒng)的講授鋼琴教學的基本原則，了解鋼琴基本教材的選擇和運用，使學生掌握鋼琴學習的基本教學方法，并在教學實習中加深理解。把高校音樂系的畢業(yè)生不是培養(yǎng)成鋼琴家，而是培養(yǎng)成未來鋼琴家的啟蒙教師。

　　四、教學方式上從單一授課向多種教學方式并存方面轉移

　　目前，高校音樂系學生以聲樂專業(yè)居多，再加上其他專業(yè)如舞蹈、各種器樂，幾乎90％的學生鋼琴基礎薄弱。在這種情況下，不能用一種教學方法貫徹始終。學生入學后，集體課教學、分組教學、課題型教學等各種教學法交替靈活穿插運用。

　　在初級階段，集體課教學是行之有效的教學方式。講授一些共性問題如：彈奏的姿勢、彈奏方法和音樂的表現(xiàn)手法的初步掌握等；學習的環(huán)境有利于意志和信心的培養(yǎng)，一些學生在小琴房里能夠彈奏的很好。但是在比賽或考試時，卻由于心理緊張而使得演奏水平大打折扣，甚至無法演奏。鋼琴集體課給學生提供了鍛煉機會，一人彈，眾人聽，角色經(jīng)常轉換，鍛煉當眾表現(xiàn)的膽量，從而培養(yǎng)學生的意志和信心；增強集體意識，形成相互幫助，團結友愛，共同進步學風，增強學生上進心與學習自覺性。

　　課題型教學也非常有效果，諸如用周廣仁先生編著的鋼琴演奏基礎訓練這本教材。全書用了20節(jié)課的時間，分專題概括地講授了有關鋼琴演奏的一些基礎知識、彈奏法、練琴方法、音樂表現(xiàn)等課題可以幫助學生迅速提高理論和演奏水平。

　　對于非鋼琴專業(yè)學生的鋼琴教學，在教學上不能拘泥于一種教學模式，要大膽的改革和創(chuàng)新，靈活多樣。選擇合適的教學方法，是獲得好的教學效果的關鍵。

　　五、修訂相應的教學規(guī)章制度

　　非鋼琴專業(yè)學生的演奏曲目的難度和數(shù)量有待進一步強化。目前，非鋼琴專業(yè)學生的鋼琴演奏一直處在初級階段，樂曲的技術含量較低，而每學期完成作品數(shù)量上較少，學校要制定相應的教學計劃和教學大綱，建立學生學習檔案。對學生每學期演奏的曲目考試時當場進行錄象，讓學生每學期自己比較，從而找出不足，激勵學習。每學期必須要完成教學大綱上要求完成的鋼琴樂曲，平時多舉行一些小型的鋼琴音樂會，這樣從不同的角度督促學生，使他們正確對待鋼琴的學習，從而進一步了解鋼琴藝術，提高鋼琴演奏水平，進而提高學生的綜合素質。

　　總之，鋼琴教育是學習音樂基礎的基礎，新的教育形勢對高等教育本身提出了更高的要求，素質教育的要求使綜合素質和能力的培養(yǎng)成為人才培養(yǎng)和教育內容的主流。

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