摘 要：杰出工程師教育培育計劃是一種培育高檔使用型人才的一種探究，是人才培育方法的變革和立異，首要著眼于學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實習(xí)才干、工程規(guī)劃才干及工程立異才干的進(jìn)步和培育[1-3]。給排水科學(xué)與工程專業(yè)是典型的工程實習(xí)特征專業(yè)，高檔人才的培育有必要具

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　　杰出工程師教育培育計劃是一種培育高檔使用型人才的一種探究，是人才培育方法的變革和立異，首要著眼于學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實習(xí)才干、工程規(guī)劃才干及工程立異才干的進(jìn)步和培育[1-3]。給排水科學(xué)與工程專業(yè)是典型的工程實習(xí)特征專業(yè)，高檔人才的培育有必要具有系統(tǒng)而有用的實習(xí)，才干取得較強的實習(xí)才干和工程立異才干。

　　1 當(dāng)時高校給排水科學(xué)與工程本科培育目標(biāo)剖析

　　1.1 給排水科學(xué)與工程專業(yè)實習(xí)的輔導(dǎo)思維

　　給排水科學(xué)與工程本科培育計劃請求學(xué)生在校時期有必要進(jìn)行三次教育實習(xí)，別離是知道實習(xí)、出產(chǎn)實習(xí)和結(jié)業(yè)實習(xí)[5]。

　　(1)實習(xí)的教育計劃輔導(dǎo)思維

　　知道實習(xí)是學(xué)生經(jīng)過觀賞給排水工程，知道和了解給排水工程，然后開始樹立起對本專業(yè)的整體印象的實習(xí)環(huán)節(jié);出產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生聯(lián)系已學(xué)水質(zhì)工程學(xué)、修建給排水、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)等課程的根本原理，與實習(xí)工程聯(lián)系起來，進(jìn)一步加深對所學(xué)常識的了解;結(jié)業(yè)實習(xí)是為學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)規(guī)劃之前，聯(lián)系自個的畢設(shè)選題，有對于性地進(jìn)行實習(xí)工程觀賞實習(xí)[6]。

　　(2)實習(xí)的教育計劃意圖

　　知道實習(xí)首要杰出專業(yè)啟蒙教育的作用，采納講座與觀賞相聯(lián)系的方法，力求經(jīng)過知道實習(xí)，加深學(xué)生對本專業(yè)內(nèi)在的知道，對本專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)與社會開展中的作用有直觀的感觸，對本專業(yè)有關(guān)行業(yè)的建造開展?fàn)顩r有開始的了解，對給排水工程設(shè)備、給排水工程施工與辦理取得感性的知道，為后續(xù)的專業(yè)教育打下杰出的根底;出產(chǎn)實習(xí)的意圖是為學(xué)生供給一次理論聯(lián)系實習(xí)的時機，加深對所學(xué)的專業(yè)常識的了解，了解公司的出產(chǎn)進(jìn)程和給排水工程設(shè)備的運轉(zhuǎn)辦理，取得必定的公司辦理常識和出產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生樹立工程知道和經(jīng)濟(jì)知道，進(jìn)步著手才干和處理實習(xí)疑問的才干;結(jié)業(yè)實習(xí)的意圖是使學(xué)生穩(wěn)固和豐厚已學(xué)過的專業(yè)課程的內(nèi)容，杰出深化專業(yè)教育，求深求新，聯(lián)系結(jié)業(yè)規(guī)劃(論文)搜集有關(guān)材料，進(jìn)步歸納運用專業(yè)常識處理工程實習(xí)疑問的才干[7]。

　　2 當(dāng)時給排水科學(xué)與工程專業(yè)實習(xí)與培育目標(biāo)之間存在的疑問

　　2.1 優(yōu)異實習(xí)基地建造面對艱難

　　給排水科學(xué)與工程專業(yè)的實習(xí)包含規(guī)劃、水處理、施工等三個方面。規(guī)劃單位通常不會一次性承受很多的學(xué)生去實習(xí)，致使與實習(xí)規(guī)劃作業(yè)請求相差甚遠(yuǎn)，到不到規(guī)劃實習(xí)的意圖;水處理實習(xí)和施工實習(xí)通常都組織在暑假或開年后進(jìn)行，這個時候是水處理公司的出產(chǎn)高峰期和有些學(xué)生找作業(yè)或考研復(fù)試的時刻，公司為了安全出產(chǎn)，拒絕學(xué)生進(jìn)廠實習(xí)，而學(xué)生也在為自個的出路計劃，實習(xí)辦法變成了蜻蜓點水的觀賞辦法，使得實習(xí)作用很不抱負(fù)。如今的實習(xí)公司通常也不愿意承受學(xué)生來實習(xí)，其首要緣由有[8]：一是需求承當(dāng)額定的設(shè)備運轉(zhuǎn)費，由于公司承受學(xué)生實習(xí)要增加額定的設(shè)備運轉(zhuǎn)費;二是公司需求組織專人給學(xué)生實習(xí)進(jìn)行解說和輔導(dǎo)，必定程度上影響了公司的正常出產(chǎn)次第;三是公司基于安全疑問思考，不愿意承受學(xué)生前來實習(xí)。

　　2.2 缺少實習(xí)經(jīng)歷豐厚的實習(xí)老師

　　實習(xí)輔導(dǎo)老師的實習(xí)經(jīng)歷是不是豐厚直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，配備專職的輔導(dǎo)老師就很主要了。但是，在工程實習(xí)方面有些老師存在短缺，在實習(xí)的輔導(dǎo)進(jìn)程中力不能所及，呈現(xiàn)這么狀況的緣由首要體如今兩個方面。一方面，高校的人才聘任機制致使了高校老師從高校到高校，實習(xí)工程經(jīng)歷對比缺少�，F(xiàn)在，各高校都以高學(xué)歷來衡量師資力氣的強弱，大多數(shù)高校都將學(xué)歷和學(xué)術(shù)作用作為招聘的首要條件，幾乎不思考所招聘的人才是不是具有厚實的作業(yè)實習(xí)才干。另一方面，高校老師系統(tǒng)的查核規(guī)范也不利于進(jìn)步老師的實習(xí)水平�，F(xiàn)階段的高校查核規(guī)范重視老師的科研項目和學(xué)術(shù)論文，而對實習(xí)才干的查核不作請求，這就造成了高校老師致力于學(xué)術(shù)作用，無心參與工程實習(xí)，缺少實習(xí)工程事例，授課也只限于教材，難以將工程實習(xí)中的領(lǐng)會傳授給學(xué)生，很難確保實習(xí)教育環(huán)節(jié)的作用。因而，配備實習(xí)經(jīng)歷豐厚的實習(xí)老師非常主要。

　　2.3 實習(xí)環(huán)節(jié)不厚實

　　實習(xí)教育環(huán)節(jié)存在的首要疑問有：首要，有些高校沒有與有關(guān)單位主張長期協(xié)作的關(guān)系，致使實習(xí)缺少安穩(wěn)的基地，然后組織實習(xí)時有必定的盲目性;其次，學(xué)生受高校學(xué)風(fēng)中“重理論，輕實習(xí)”的思維影響，對實習(xí)不重視，積極性也不高，寫實習(xí)日志和實習(xí)陳說抄襲表象嚴(yán)峻，很難抵達(dá)實習(xí)作用;再次，實習(xí)內(nèi)容組織不合理，對實習(xí)的地址組織傾向于“多而全”，而在實習(xí)單位的實習(xí)時刻很短，學(xué)生的實習(xí)進(jìn)程就是蜻蜓點水看一看。對工程知道只能了解根本概略、工藝流程及平面布置等內(nèi)容，而無法深化學(xué)習(xí)各構(gòu)筑物的實習(xí)運轉(zhuǎn)進(jìn)程、詳細(xì)結(jié)構(gòu)及常見故障的掃除辦法等內(nèi)容，更不會處理一些實習(xí)疑問。

　　2.4 實習(xí)經(jīng)費不足和查核辦法單一

　　自1999年中國高校擴(kuò)招以來，國家對高校教育財政撥款的增加速度趕不上高等教育總經(jīng)費的增加速度[9]。各高校普遍存在實習(xí)經(jīng)費不足的疑問，再隨著物價的不斷增加，在原有實習(xí)經(jīng)費沒有彌補的狀況下，實習(xí)內(nèi)容只能削減，影響實習(xí)作用;其次，現(xiàn)在多數(shù)高校正實習(xí)的查核方法首要是提交實習(xí)陳說為，這種實習(xí)評估系統(tǒng)過于單一，使學(xué)生對實習(xí)的敷衍敷衍的情緒，然后失去了實習(xí)積極性;再次，實習(xí)陳說不能全部查驗實習(xí)中，學(xué)生理論聯(lián)系實習(xí)的才干。因而，查核以實習(xí)陳說這種方法很難確保學(xué)生到達(dá)了應(yīng)有的實習(xí)作用。

　　3 加強給排水科學(xué)與工程專業(yè)實習(xí)長效機制建造

　　3.1 樹立安穩(wěn)的實習(xí)基地，充分使用本身資本

　　對于優(yōu)異實習(xí)基地建造面對的艱難能夠采納建造校內(nèi)和校外基地。校內(nèi)基地建造能夠充分使用已建好的泵房、污水處理站等，這么不只能夠有用地節(jié)省實習(xí)資金，并且還能夠處理實習(xí)基地不安穩(wěn)的疑問。校外建造能夠加強校企協(xié)作，資本共享，樹立長期安穩(wěn)的實習(xí)基地，這么不只能夠給學(xué)生供給實習(xí)練習(xí)的時機，并且有用的進(jìn)步了學(xué)生的工程實習(xí)才干，形成一種實習(xí)教育系統(tǒng)的良性循環(huán)。除此之外，高校還能夠就人才培育、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究等方面與實習(xí)單位進(jìn)行全方位、多層次的協(xié)作，不只能夠處理公司在實習(xí)出產(chǎn)中的技術(shù)難題，并且也給高校樹立起了穩(wěn)固的實習(xí)基地。

　　3.2 積極探究加強實習(xí)老師隊伍力氣的新途徑

　　具有實習(xí)技術(shù)較強的老師隊伍是進(jìn)步實習(xí)教育質(zhì)量的要害。高校應(yīng)當(dāng)采納對老師進(jìn)行“雙師型”的培育，切實增強老師的工程實習(xí)才干。一方面能夠樹立幫扶機制，發(fā)揮經(jīng)歷豐厚老師作用，帶領(lǐng)青年老師疾速生長;另一方面，高校應(yīng)當(dāng)重視青年老師的培育計劃，讓青年老師自動參與工程實習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)，指使青年老師為實習(xí)輔導(dǎo)老師，多讓青年老師參與實習(xí)類使用課題或工程項目，使其在實習(xí)中得到練習(xí)[10]。

　　3.3 加強實習(xí)進(jìn)程辦理、變革實習(xí)查核辦法

　　樹立完善的進(jìn)程辦理和科學(xué)合理的實習(xí)查核評估準(zhǔn)則。在實習(xí)前加強對學(xué)生的發(fā)動，輔導(dǎo)老師大力宣揚實習(xí)的主要意義，解說實習(xí)的請求和注意事項等，然后改動學(xué)生“重理論、輕實習(xí)”的思維，讓他們知道到實習(xí)主要性的知道。實習(xí)完畢中，實施多元化的查核辦法，如讓學(xué)生及時寫實習(xí)日記、并現(xiàn)場舉辦辯論會，并提交實習(xí)陳說等多種方法。把辯論作為查核的要點，老師和公司技術(shù)人員進(jìn)行發(fā)問，學(xué)生進(jìn)行陳說等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從原來的學(xué)生單向輸出式陳說撰寫到交互討論的轉(zhuǎn)型，對于學(xué)生實習(xí)中所遇到的實習(xí)疑問打開探討，以拓展學(xué)生思路，到達(dá)查核的意圖[11]。

　　3.4 合理使用實習(xí)經(jīng)費

　　在有限實習(xí)經(jīng)費的條件下，完結(jié)實習(xí)內(nèi)容，能夠選用：(1)實習(xí)經(jīng)費進(jìn)行合理分配，依據(jù)知道實習(xí)、出產(chǎn)實習(xí)和結(jié)業(yè)實習(xí)的主要性及內(nèi)容別離占分配不一樣的實習(xí)經(jīng)費;(2)積極探究新的實習(xí)辦法，如進(jìn)行做一些PPT課件(首要是構(gòu)筑物的平剖面圖、動畫，修建給排水系統(tǒng)圖等)為學(xué)生解說，使學(xué)生對各構(gòu)筑物的機理、運轉(zhuǎn)進(jìn)程及內(nèi)部結(jié)構(gòu)等有一些了解，并聘請專家來講座、制作和搜集印象材料、樹立健全的實習(xí)材料庫等這些辦法以節(jié)省開支，使得實習(xí)的順利進(jìn)行[12]。

　　4 完畢語

　　實習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實習(xí)的一個主要實習(xí)性環(huán)節(jié)。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)的培育計劃具有非常主要的作用，只要對于在實習(xí)中呈現(xiàn)的疑問進(jìn)行剖析和變革才干進(jìn)步學(xué)生專業(yè)技術(shù)、知道和處理實習(xí)疑問的才干，真實到達(dá)實習(xí)教育的意圖。

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