摘要：

　　版畫(huà)既具有造型藝術(shù)的共性，又具有“版”與“印”的特殊性，因此在藝術(shù)教育價(jià)值方面比其他畫(huà)種更有優(yōu)勢(shì)。版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。素質(zhì)教育是目前我國(guó)高等教學(xué)的重心，版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)正好能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：版畫(huà)創(chuàng)作；特殊性；計(jì)劃性；創(chuàng)造性

　　自上世紀(jì)90年代起，我國(guó)高等教育的本科部分已經(jīng)從精英教育過(guò)渡到大眾教育，大學(xué)四年的教育工作是針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)階段，而把培養(yǎng)高層次人才放在研究生階段進(jìn)行。版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)正是符合加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育要求的課程。作為大學(xué)本科美術(shù)學(xué)專業(yè)的必修課程，版畫(huà)是隨著學(xué)生完成了素描、色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)課程之后展開(kāi)的，它是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生從此課程開(kāi)始進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)階段，就是“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”的時(shí)候，因此版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有舉足輕重的地位。

　　宗白華先生說(shuō)：“藝術(shù)是人類的一種創(chuàng)造的技能，創(chuàng)造出一種具體的客觀的感覺(jué)中的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象能引起我們精神界的快樂(lè)，并且有悠久的價(jià)值�！庇纱宋覀兛吹�，藝術(shù)需要技巧，藝術(shù)是藝術(shù)家情感的外化，主觀的客觀化，是表現(xiàn)性的和具有審美性的。藝術(shù)的審美與表達(dá)是每一位藝術(shù)創(chuàng)作者必須要考慮的問(wèn)題。版畫(huà)同其他造型藝術(shù)一樣，對(duì)于審美的傳達(dá)、藝術(shù)規(guī)律的表現(xiàn)是一致的。版畫(huà)創(chuàng)作作為藝術(shù)的一支，當(dāng)然不該背離藝術(shù)的精神。版畫(huà)課程教學(xué)亦應(yīng)當(dāng)以遵循藝術(shù)的規(guī)律為起點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)行。然而版畫(huà)又與其他造型藝術(shù)創(chuàng)作有所不同。版畫(huà)，顧名思義是先制版后印出來(lái)的畫(huà)。版畫(huà)運(yùn)用媒材的手法通常使人們認(rèn)為版畫(huà)是間接性的藝術(shù)，復(fù)數(shù)性和規(guī)定性印痕是版畫(huà)有別于其他畫(huà)種的關(guān)鍵所在，版畫(huà)在本質(zhì)上是一種印痕藝術(shù)。

　　版畫(huà)的這一特殊性，令版畫(huà)雖然具有繪畫(huà)的性質(zhì)，但是不能像繪畫(huà)一般，直接用筆或顏料把主觀意象表現(xiàn)于作品上，卻必須透過(guò)許多工具材料，并經(jīng)構(gòu)思、構(gòu)圖、制版和印刷幾個(gè)階段，才能把內(nèi)心的情感意象外化為版畫(huà)作品。也就是說(shuō)，版畫(huà)創(chuàng)作既離不開(kāi)技法也不能沒(méi)有內(nèi)涵，版畫(huà)教學(xué)既要顧及技法的傳授，更要注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的藝術(shù)精神內(nèi)涵的發(fā)掘，二者缺一不可。因此版畫(huà)教學(xué)就具備了比其他畫(huà)種更豐富的教學(xué)內(nèi)容。版畫(huà)自身具有的特殊性，不僅有助于培養(yǎng)創(chuàng)造型和全面素質(zhì)人才的需要，更易適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和新時(shí)期藝術(shù)教育培養(yǎng)的需要，體現(xiàn)出專業(yè)而靈活多樣的教育面貌。

　　版畫(huà)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃性。版畫(huà)的終極目標(biāo)就是創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用版畫(huà)媒材的特性進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作是版畫(huà)教學(xué)的主要內(nèi)容和目的。版畫(huà)制作的每一階段都相當(dāng)重要，并且環(huán)環(huán)相扣，從構(gòu)圖階段開(kāi)始，直到最后印刷階段，都需要事先做好周詳?shù)挠?jì)劃。特別是在創(chuàng)作套色版畫(huà)時(shí)，如何對(duì)版，如何套色，都要提前規(guī)劃妥當(dāng)，否則是無(wú)法成功的。版畫(huà)是融合繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、雕刻與制版技術(shù)于一體的造型藝術(shù)，做好一張版畫(huà)需要腦力與肢體勞動(dòng)協(xié)同工作，并在此基礎(chǔ)上獲得身心一致的藝術(shù)體驗(yàn)，這在教育上具有不容輕視的價(jià)值。而且，版畫(huà)因?yàn)槊讲牡亩鄻有�，制版的表現(xiàn)技法和印刷方式的不同，也有助于啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐操作能力。由于版畫(huà)的種類繁多，有凸版畫(huà)、凹版畫(huà)、平版畫(huà)、孔版畫(huà)和綜合版畫(huà)，因此能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變和適應(yīng)能力，增強(qiáng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。即便是只學(xué)習(xí)木刻的選修課程，也有黑白木刻、套色木刻和水印木刻等選擇。如今科技的發(fā)達(dá)為版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作提供了更多精良設(shè)備，使得版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)獲得更多的變化與可能性，也給版畫(huà)學(xué)習(xí)者不斷提出新的課題。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)多元化的時(shí)代，即將走上社會(huì)的大學(xué)生要面對(duì)的環(huán)境與工作都不會(huì)是單一不變的，復(fù)雜而多樣的工作需要學(xué)生有較好的適應(yīng)能力，并在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)勝任。

　　目前處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，特別是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后改行的不在少數(shù)。據(jù)了解，版畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生在非專業(yè)崗位上也能很快進(jìn)入狀態(tài)，勝任工作。許多學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)四年的版畫(huà)學(xué)習(xí)，教會(huì)他們不管什么新鮮事物都值得拿來(lái)嘗試一下，顯然他們對(duì)自己的能力很有自信。這也讓我們感受到，即使是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)也會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練，而且這種訓(xùn)練是潛移默化的。

　　另外，版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。藝術(shù)教育同科學(xué)知識(shí)的傳授不同，不是一步懂了才可以學(xué)習(xí)下一步（當(dāng)然科學(xué)到了高階也需要感性的思維，具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)即使對(duì)理性的科學(xué)家也會(huì)有幫助），它注重學(xué)生個(gè)性表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，是構(gòu)筑一個(gè)人精神意識(shí)及藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，是素質(zhì)教育的重要部分。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不僅來(lái)自于藝術(shù)教育的專業(yè)訓(xùn)練，也來(lái)自于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的日積月累、耳濡目染和逐步提升，版畫(huà)課是學(xué)生不可或缺的藝術(shù)體驗(yàn)之一。版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)由于媒材的介入和創(chuàng)作過(guò)程的計(jì)劃性和設(shè)計(jì)感，使版畫(huà)有比其他造型藝術(shù)更廣闊的創(chuàng)作空間，版畫(huà)教學(xué)在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力方面更有它的自身優(yōu)勢(shì)。版畫(huà)的創(chuàng)作方法是多種多樣的，教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作并不是只停留在諸如怎樣刻木刻的技巧學(xué)習(xí)，也不是教某種創(chuàng)作風(fēng)格，而是把如何解決媒材與意向表達(dá)相結(jié)合的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)作為創(chuàng)作教學(xué)的主要目標(biāo)。教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，積極引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在個(gè)人審美經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)上，幫助他們把對(duì)人生、社會(huì)的感受，把想說(shuō)的話創(chuàng)造成藝術(shù)作品，而不單是技法教學(xué)。所以，不論媒材、制作工具多么豐富，為版畫(huà)創(chuàng)作的技法探索創(chuàng)造了多么廣闊的空間，版畫(huà)作品的印痕美也絕不能簡(jiǎn)單地等同于版畫(huà)的本體語(yǔ)言。追求印痕之美就是對(duì)版畫(huà)技法的追求。版畫(huà)的間接特性，使技法研究成為版畫(huà)作者一直關(guān)注和研究的焦點(diǎn)，有關(guān)版畫(huà)的研究著述、技法占據(jù)了相當(dāng)大的部分。研究如何利用媒材，如何運(yùn)用有限的媒材變換不同的視覺(jué)效果就成為許多版畫(huà)家首當(dāng)其沖的追求目標(biāo)，于是乎一些運(yùn)用自如、游刃有余的作者更把技法視為版畫(huà)創(chuàng)作的本體語(yǔ)言，殊不知本末倒置矣！版畫(huà)教育也受到了這種現(xiàn)狀的影響，值得警醒。

　　所謂像由心生，版畫(huà)的印痕美必需有繪畫(huà)創(chuàng)意與精神品格的加持，才能綻放它特殊的美感。在版畫(huà)教學(xué)中這一重技法而忽略探究藝術(shù)本體的問(wèn)題也不可小覷，否則版畫(huà)創(chuàng)作課就掉進(jìn)了技術(shù)教育課的泥沼。

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