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淺談如何對(duì)小學(xué)生健康心理的培養(yǎng)論文

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-11 15:13:11 | 移動(dòng)端:淺談如何對(duì)小學(xué)生健康心理的培養(yǎng)論文

  【摘要】對(duì)小學(xué)生進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)是21世紀(jì)擺在我們教育工作者面前的緊迫任務(wù),也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的這些健康心理品質(zhì)呢?①作為教師要多給學(xué)生表?yè)P(yáng)和關(guān)愛(ài),少批評(píng)與責(zé)罵;②要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生的心理技能;③作為教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 健康心理 培養(yǎng) 方法

  對(duì)小學(xué)生進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)是21世紀(jì)擺在我們教育工作者面前的緊迫任務(wù),也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。而小學(xué)生德育綱要對(duì)小學(xué)生提出了誠(chéng)實(shí)、正直、謙虛、寬厚、有同情心、活潑開(kāi)朗、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、重質(zhì)量、勇于創(chuàng)新等心理品質(zhì)要求。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的這些健康心理品質(zhì)呢?

  1.作為教師要多給學(xué)生表?yè)P(yáng)和關(guān)愛(ài),少批評(píng)與責(zé)罵

  我們老師如果習(xí)慣“皺眉頭看學(xué)生,從不面帶笑容”,對(duì)學(xué)生批評(píng)是大聲地責(zé)罵,而缺少表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),缺乏了解和關(guān)愛(ài),那么長(zhǎng)期下去,就會(huì)造成學(xué)生心情壓抑、情緒低落。這不僅影響他們目前的學(xué)習(xí)和生活,嚴(yán)重的對(duì)他們今后的發(fā)展還會(huì)造成障礙。相反如果我們能夠多給他們一些表?yè)P(yáng)與關(guān)愛(ài),那效果就不大一樣了。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),就像一場(chǎng)綿綿的細(xì)雨滋潤(rùn)著幼苗茁壯成長(zhǎng)。

  不管是誰(shuí),只要工作有成績(jī),就能獲得領(lǐng)導(dǎo)或同志們的肯定,那么他的工作積極性就一定會(huì)高漲。小學(xué)生更是如此,只要獲得別人的肯定,感到別人特別是老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)或者是表?yè)P(yáng),他們的需求就滿(mǎn)足了,他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)自然而然地提高。那么對(duì)學(xué)生而言老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),往往是無(wú)價(jià)之寶,極易在他們的心目中掀起成功的欲望,將會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。

  2.要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生的心理技能

  2.1 在人日常的生活和學(xué)習(xí)中,要給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中,任何活動(dòng)都是學(xué)生生命得以表現(xiàn)的基本,活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生的內(nèi)在潛能,雙向?qū)ο蠡倪^(guò)程。因?yàn)槿擞致?lián)合他人的傾向,在和他人的交往過(guò)程中學(xué)生們熱情高漲,各自表現(xiàn)。如在《為自己喝彩》的主題隊(duì)會(huì)中,學(xué)生表現(xiàn)自我,表演小品、詩(shī)歌、舞蹈、歌曲、繪畫(huà)、寫(xiě)作、演講等精彩的節(jié)目。曲終人散,他們?nèi)砸猹q未盡,興趣盎然。因此,近幾年來(lái),我始終堅(jiān)持課前五分鐘演講的慣例,讓學(xué)生說(shuō)一件自己認(rèn)為最有意義的事,自己準(zhǔn)備演講稿演講,匯報(bào)學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過(guò)程,有充足的時(shí)間給學(xué)生展示自己,放手讓他們自己去設(shè)計(jì),他們會(huì)踴躍報(bào)名參加,增強(qiáng)他們的自信心。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自信心最有效的手段就是組織學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng),讓他們?cè)谶@一片展示自我的沃土上生根、發(fā)芽,盡情地展示自我。

  2.2 老師經(jīng)常在生活和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

  俗話(huà)說(shuō):“失敗是成功之母”。這句話(huà)富有哲理,但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生卻并不適用。在他們看來(lái),任何失敗都是永久性的,災(zāi)難性的。因此,要積極創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅。那么,如何讓學(xué)生嘗到成功的喜悅呢?在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中各個(gè)方面的對(duì)應(yīng)點(diǎn),抓住細(xì)節(jié)啟發(fā)學(xué)生,感染學(xué)生,讓他們總結(jié)體味藝術(shù)力量對(duì)心靈的震撼,達(dá)到教育與成功的雙向意境。如在《窮人》這篇課文中,桑娜在收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒之后所展開(kāi)的激烈的思想斗爭(zhēng),就是表現(xiàn)窮人善良,心靈美好的閃光點(diǎn)。另外,就是應(yīng)抓住競(jìng)賽、游戲等時(shí)機(jī),對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)中取得成績(jī)的學(xué)生,要給予肯定,還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)出不同的檢測(cè)題目,讓每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中取得一定的成績(jī)。如數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)教師出了六道題,規(guī)定:答對(duì)三道題小學(xué)畢業(yè);答對(duì)四道題高中畢業(yè);答對(duì)五道題大學(xué)畢業(yè);答對(duì)六道題是博士,這個(gè)活動(dòng),“差生”也答對(duì)三道題。這樣,各層次的學(xué)生在活動(dòng)中都找到了自己的努力方向,嘗到了成功的滋味。同時(shí),也產(chǎn)生了積極的心理效應(yīng),他們會(huì)朝更遠(yuǎn)大的理想努力。學(xué)生,一旦體驗(yàn)到成功的喜悅,他會(huì)樹(shù)立“我能行”的自信心,使他們?cè)诓粩嗟某晒χ忻鞔_前進(jìn)的方向,樹(shù)立勇于攀登的信心。

  2.3 作為教師要注重糾正學(xué)生的不良心理狀態(tài)。

  哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷!碑(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良心理傾向的時(shí)候,就要及時(shí)地糾正和引導(dǎo)。如學(xué)生中有的嫉妒心理很強(qiáng),有的猜疑心很大,甚至有的同學(xué)有自卑感。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些不良心理情況時(shí),就要及時(shí)地糾正,可以采用各種方法,讓他們克服。如:班上王紅和李麗兩位同學(xué)是一對(duì)好朋友,正在探討一道數(shù)學(xué)題,當(dāng)?shù)弥跫t在今天的測(cè)試中有得了全班最高分,成績(jī)不如王紅的李麗一反常態(tài),下課后拒絕和李麗一起跳繩。放學(xué)后不和王紅一起走;班里選班長(zhǎng),王紅是兩名候選人之一,李麗卻故意選了另外的同學(xué),還揚(yáng)言要和王紅“一刀兩斷”。這時(shí),我利用課余時(shí)間,找來(lái)了李麗,循循善誘地開(kāi)導(dǎo)她,告訴她:嫉妒是一種消極的、不健康的心理,每個(gè)人都應(yīng)該能夠克制嫉妒他人的心理。在同別人進(jìn)行比較時(shí),要承認(rèn)自己跟別人的差異并努力進(jìn)取,要正視他人的優(yōu)勢(shì)和自己的不足,希望他人進(jìn)步,自己也有收獲。一個(gè)人若嫉妒別人,自己也失去向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),還會(huì)失去友誼,影響團(tuán)結(jié)。一番推心置腹的話(huà),她聽(tīng)了心服口服,面紅耳赤。隔天,我發(fā)現(xiàn)王紅和李麗牽著手,臉上露出了燦爛的笑容。老師只要苦口婆心,推心置腹的跟學(xué)生談話(huà)、引導(dǎo),學(xué)生定會(huì)改過(guò)自新。

  3.作為教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

  教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,以敏銳的細(xì)致的目光觀察其言行,以平易近人的姿態(tài)與其共享喜怒哀樂(lè),以真誠(chéng)的善良的心靈為其示范領(lǐng)航,學(xué)生的健康心理才會(huì)漸漸培養(yǎng)起來(lái)。

  總之,教師只有真正得到學(xué)生心理上的認(rèn)同,了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況,才能談得上運(yùn)用靈活有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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