【摘要】在幼兒園科學(xué)教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新品質(zhì)，是我們不斷探討的主要方向之一。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從五個(gè)層面進(jìn)行了摸索和探討，很有借鑒意義。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒教育科學(xué)活動創(chuàng)新品質(zhì)探討

　　幼兒年齡小，思維較大膽、活躍，但由于自身知識儲備少，思維容易受外界其他因素的影響，因此在幼兒期激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，培養(yǎng)對新事物的探究欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識很重要。筆者在實(shí)際教學(xué)中希望通過多種多樣的實(shí)踐活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒天生具有的思維能力入手，開展一系列科技活動，激發(fā)他們對周圍事物與現(xiàn)象的興趣，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，大膽嘗試，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，從而點(diǎn)燃他們創(chuàng)新思維的火花。

　　一選擇適宜的內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

　　興趣是孩子的第一位教師，只有孩子感興趣的活動，才能讓孩子全身心地投入。通過深入孩子當(dāng)中、做孩子的朋友、和他們談心，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們關(guān)注的活動非常多，如：恐龍、白色污染、沙塵暴、我從哪里來，還有我們成人想也沒有想過的“身體里的聲音”等等。于是我們摒棄原有離孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遙遠(yuǎn)、陳舊的內(nèi)容，選擇并設(shè)計(jì)幼兒感興趣、更能激發(fā)創(chuàng)新思維火花的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)這些活動時(shí)，也大膽創(chuàng)新，把一個(gè)活動設(shè)計(jì)成了若干個(gè)活動，如“我的朋友——筆”、“旋轉(zhuǎn)的世界”等。孩子們在這一系列的活動中，積累了豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了創(chuàng)新情感，優(yōu)化了創(chuàng)新思維。

　　二創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維

　　環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著重要作用。在幼兒園科技活動中教師只有為幼兒創(chuàng)設(shè)能使他們感到安全的、可信任的、能夠進(jìn)行探索與創(chuàng)造的環(huán)境，才能激發(fā)幼兒主動探索的積極情感。我們在創(chuàng)設(shè)科技活動環(huán)境時(shí)，首先考慮要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)樾“嗟挠變禾峁┑氖酋r明突出的“給小紙片安個(gè)家”，中班是“我給天空洗個(gè)臉”，大班就是能表示事物與觀察之間的簡單聯(lián)系的“我是環(huán)保小衛(wèi)士”。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易懂、符合幼兒認(rèn)知水平的科學(xué)環(huán)境。

　　如月亮、地球、太陽的轉(zhuǎn)動，孩子們很難搞清楚，我們就創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體的、動態(tài)的環(huán)境，在滿足幼兒好奇、好動、好問的同時(shí)，放手讓幼兒操作探索，讓孩子自己尋求答案，解決疑問。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要注重幼兒的參與，為幼兒提供一些能操作的、安全的材料，滿足幼兒的探索欲，激發(fā)創(chuàng)新思維。在整個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師為幼兒提供一種良好的心理環(huán)境，教師對幼兒和藹可親，積極鼓勵(lì)，但不容許提出過高的要求及太多的禁令……對幼兒的求異思維給予肯定并賞識，并鼓勵(lì)幼兒在原有知識經(jīng)驗(yàn)上再創(chuàng)造。通過教師與幼兒心與心的溝通，保護(hù)了幼兒的創(chuàng)新火花，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。

　　三培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，開拓創(chuàng)新思維的源泉

　　觀察是創(chuàng)新思維的主要源泉，我們需要對幼兒進(jìn)行觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。觀察的內(nèi)容分為動植物觀察和氣象觀察兩大類。我們利用班上的自然角進(jìn)行觀察，讓幼兒記錄花的觀察過程（包括顏色、葉子、形狀等），記錄黃豆、小麥、蠶豆、土豆的生長過程，利用飼養(yǎng)角觀察并記錄小蝌蚪的生長過程、蠶的生長過程等。氣象觀察則定時(shí)定點(diǎn)，及時(shí)記錄每天天氣情況以及風(fēng)、霜、雨、雪等現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間。通過觀察為幼兒積累了豐富的科學(xué)知識，使他們思維更活躍，更富有新意。

　　四利用多種資源，積累創(chuàng)新思維的素材

　　我們充分利用家庭、社區(qū)等資源，以豐富創(chuàng)新思維的內(nèi)容。我們用走出去、請進(jìn)來等方法，帶幼兒去農(nóng)場，去公園，去社區(qū)參觀，拓寬孩子的科技領(lǐng)域；我們還邀請中學(xué)的植物老師、化學(xué)老師給我們上指導(dǎo)課，豐富教師的科技底蘊(yùn)。我們還非常重視幼兒家長的資源，請家長帶著一些小發(fā)明經(jīng)常來園上課活動，調(diào)動孩子創(chuàng)新思維的積極性。另外，幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室也是我們科技組活動的有力保障。

　　五開展形式多樣的活動，有機(jī)滲透創(chuàng)新思維方法

　　1．利用廢物搞發(fā)明

　　發(fā)明也是創(chuàng)新，利用廢舊物品搞發(fā)明，對環(huán)境保護(hù)有利，對節(jié)約材料、節(jié)省費(fèi)用有利，對培養(yǎng)創(chuàng)新思維也有利。我們曾開展利用蛋殼、雪碧瓶、牙簽、泡沫板、一次性紙杯、牙膏盒、毛筍殼、乒乓球、冰淇淋盒、花生殼等廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)新、加工，活動開展得非常成功，幼兒的想象力特別豐富，所設(shè)計(jì)的作品也非常新穎、獨(dú)特。

　　2．多種活動，樣樣出新

　　我們把幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)活動中有機(jī)滲透和整合，注重在每個(gè)活動中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，重點(diǎn)在印染、橡皮篆刻、剪貼三個(gè)興趣小組中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維。幼兒在這些活動中更敢于大膽表現(xiàn)內(nèi)心的創(chuàng)新思維，所設(shè)計(jì)的作品大膽、有新意、有活力。幼兒的多幅作品參加江蘇省新聞協(xié)會、《環(huán)境導(dǎo)報(bào)》編輯部舉辦的“第二屆省綠色學(xué)校學(xué)生美術(shù)書法比賽”，有36幅獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)有7幅，二等獎(jiǎng)有7幅，三等獎(jiǎng)有5幅，參展獎(jiǎng)有17幅。評委們也為孩子們一幅幅極富創(chuàng)意的作品所驚嘆。

　　3．組織幼兒大膽幻想創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新思維靈感

　　我們還經(jīng)常組織幼兒觀看動畫片《海爾兄弟》，觀看科幻影視《十萬個(gè)為什么》，給幼兒講述科幻故事，引導(dǎo)幼兒科幻繪畫，學(xué)生的積極性高，大多數(shù)幼兒參加了這一活動，大膽地創(chuàng)作了《摩天大廈》、《大力士》、《地球床》等創(chuàng)意作品。

　　幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，在孩子的眼中一切都那么新奇，他們會對周圍環(huán)境中突然發(fā)生的一些科學(xué)現(xiàn)象、事物及有趣的情景產(chǎn)生好奇和關(guān)注，并有一探究竟的強(qiáng)烈愿望，作為教育工作者，要善用自己的眼睛和心靈去了解孩子，從小保護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們產(chǎn)生積極的態(tài)度，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新思維的火花。

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