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淺談高中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)論文

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-11 15:15:11 | 移動(dòng)端:淺談高中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)論文

  英語(yǔ)作為全世界使用最廣泛的語(yǔ)言,不管它的詞形變化有多么復(fù)雜、語(yǔ)法規(guī)則有多么繁多,從本質(zhì)上來(lái)講,就是一種交流的工具,存在于我們每天的生活當(dāng)中。因此,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是必要的,特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高中階段,教師要從“聽(tīng)說(shuō)”入手,改革課堂教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么,教師如何在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)性作用呢?

  一、幫助學(xué)生排除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙,激發(fā)自信心

  我們所處的地方不是太富裕,而且農(nóng)村孩子占大多數(shù),于是地方口音重,聽(tīng)力不過(guò)關(guān)、發(fā)音不準(zhǔn)確、不敢大膽地展示自己等現(xiàn)狀都阻礙了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高,成為英語(yǔ)提高的“致命之處”。

  在高中學(xué)生中,除少數(shù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)的英語(yǔ)愛(ài)好者外,相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)屬中等或中等偏下水平。這時(shí)老師就要做到因材施教,具體問(wèn)題具體分析:針對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力較好的學(xué)生,一方面要幫助他們打破思維定勢(shì),另一方面要鼓勵(lì)他們謙虛謹(jǐn)慎、勇往直前,讓他們?cè)讷@得成功感的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足;對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力較差的學(xué)生,必須給予特殊的關(guān)心和引導(dǎo),幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,對(duì)其小的進(jìn)步也要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),使其建立信心,找到努力的動(dòng)力與方向。

  二、創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練

  1.讓英語(yǔ)對(duì)話滲透整個(gè)課堂教學(xué)

  從第一節(jié)課起教師就要要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候?qū)P闹轮尽⑹帜X并用。老師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量多使用英語(yǔ),凡能以英語(yǔ)表達(dá)的,如講解、練習(xí)、測(cè)試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)講等,都盡量使用英語(yǔ)?紤]到學(xué)生的生理、心理、英語(yǔ)語(yǔ)言能力的特點(diǎn),使用的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單易懂,例如“Standup”、“Sitdown”、“Listentomecarefully”、“Lookattheblackboard”等課堂用語(yǔ)。通過(guò)這樣的聽(tīng)、說(shuō)練習(xí),不僅會(huì)使學(xué)生體會(huì)到能聽(tīng)懂英語(yǔ)的自豪感,而且還潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會(huì)聽(tīng)的目的。隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的逐步提高,可適當(dāng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)。只要教師用的都是學(xué)過(guò)的詞句,開(kāi)始說(shuō)得慢些,適當(dāng)重復(fù),加上學(xué)生的積極配合,學(xué)生是不難聽(tīng)懂英語(yǔ)解釋的。要做到“聽(tīng)中有說(shuō)、說(shuō)中有聽(tīng)”。

  2.多聽(tīng)多說(shuō)多模仿

  教師在教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生模仿nativespeaker的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),使他們習(xí)慣于nativespeaker的發(fā)音,并且解決連讀、失去爆破及怎樣停頓的問(wèn)題。接著可以適當(dāng)?shù)赝卣孤?tīng)說(shuō)內(nèi)容,如各種報(bào)告錄音,可選聽(tīng)一些淺易的英美歷史、地理、風(fēng)俗人情的報(bào)告,嘗試聽(tīng)一些語(yǔ)言規(guī)范、內(nèi)容健康的原版英美電影,如《冰海沉船》、《百萬(wàn)英磅》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《霧都孤兒》,一般以半小時(shí)左右為宜,這樣既能增長(zhǎng)知識(shí)、提高興趣又提高聽(tīng)力。 課前五分鐘,聽(tīng)說(shuō)也重要。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平達(dá)到一定的程度后,可組織課前五分鐘的演講,讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)貼近學(xué)習(xí)和生活的事例,站在講臺(tái)前面朝全體學(xué)生做個(gè)小型的演講。待演講完畢后選擇一部分同學(xué)對(duì)其演講內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述,以此來(lái)提高學(xué)生們?cè)诠妶?chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)的技巧,從而做到“以聽(tīng)促說(shuō)、以說(shuō)促聽(tīng)”。

  三、積極開(kāi)展課外英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

  1.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外聽(tīng)英語(yǔ)

  教師應(yīng)該要求學(xué)生在家里經(jīng)常地聽(tīng)錄音、看教學(xué)光碟,要注意模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。老師可以把聽(tīng)課本錄音和聽(tīng)電視、廣播中的英語(yǔ)節(jié)目作為家庭作業(yè),讓學(xué)生自覺(jué)地或者在家長(zhǎng)的督促下長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下來(lái)。例如中央電視臺(tái)的“ENGLISHONSUNDAY”節(jié)目中經(jīng)常播放的一些英美電影對(duì)話,以是否正確把握住故事情節(jié)和重要句子為準(zhǔn),通過(guò)校內(nèi)外相結(jié)合,共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣,從而為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.編排英語(yǔ)短劇

  學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的提高也需要一定的情境。學(xué)完課文老師就可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編排一些比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇,并開(kāi)展英語(yǔ)短劇表演比賽,請(qǐng)老師和學(xué)生的家長(zhǎng)一起來(lái)觀看學(xué)生的演出,讓學(xué)生在老師和家長(zhǎng)面前充分展示學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)?zāi)苈?tīng)懂、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望,同時(shí)讓家長(zhǎng)也積極參與到英語(yǔ)新課程改革中來(lái)。

  3.學(xué)唱英文歌曲

  在課外活動(dòng)中,可以教學(xué)生一些英語(yǔ)歌曲,從音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,從簡(jiǎn)單的“Goodmorningtoyou”到一些流行的、通俗的歌曲,如“Sayyou,sayme”、“Yesterdayoncemore”、“Bigworld”等。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候可在班級(jí)中進(jìn)行英語(yǔ)歌曲比賽,提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平,從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  學(xué)習(xí)策略是以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力為最終目的。有效的聽(tīng)說(shuō)策略訓(xùn)練不僅有利于學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”英語(yǔ)、“說(shuō)”英語(yǔ),還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。因此,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略,增強(qiáng)其自信心,提高學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在有限的時(shí)間里得到最大的提高。

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