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培養(yǎng)興趣談英語教學論文

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-11 15:17:45 | 移動端:培養(yǎng)興趣談英語教學論文

  體育院校向來以體育教學為重點,在追求體育成績的同時,學生的文化知識水平薄弱的問題一直存在。目前體校教學難度大,學生文化基礎薄弱逐漸成為制約體育院校發(fā)展的重要問題。

  而英語教學是這些學科中難度最大的,如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣,開展英語教學工作,是當前體校英語教學的重點。

  體校學生的特點是訓練場上精神抖擻,文化課上昏昏欲睡,加上英語的學習難度較大,基礎水平參差不齊,學生在學習中常產生畏難的不良情緒,學習缺乏積極性,常常應付過關。如何培養(yǎng)學生在英語學習中的興趣,激發(fā)學生學習英語的積極性,帶動學生學習的氣氛,是體校英語教學工作者面臨的一個重要問題。

  一、培養(yǎng)體校學生英語興趣的重要性

  興趣是最好的老師。學生只有對某種事物有了興趣,才有參與的熱情和鉆研的動力。興趣,是人們對事物的態(tài)度的情緒反應。學生對學習的興趣表現為是否愿意鉆研、是否對學習保持好奇心、能否積極參與與學習有關的活動等。研究表明,學習成功與否的因素中,學習興趣的影響為26%,興趣缺失對失敗的影響為35%,由此可見,學習興趣對學生學習成敗的影響是很大的。

  體校學生英語水平參差不齊,有的對英語產生厭學情緒,有的英語基礎薄弱,這些都導致英語教學開展困難重重。筆者認為,若要從根本上改變體校英語教學,必須要從培養(yǎng)學生對英語的興趣入手,讓學生逐漸體會到英語的有趣之處,不再害怕英語、討厭英語,扭轉英語教學的困境。

  二、建立興趣教學法,培養(yǎng)學生對英語的興趣

  1.充分了解學生,找到英語教學的切合點。

  體育院校的學生來自不同的區(qū)域,他們之間有各不相同的教育環(huán)境、師資力量、區(qū)域限制等,造成千差萬別的不同。

  同一班級里,基礎好的學生和基礎差的學生,在英語方面的差別讓人咂舌,基礎好的學生基本不需要老師過多輔導,他們有自己學習英語的方法,基礎差的學生連基本的英語單詞都需要老師反復誦讀。面對這樣的情況,教師要根據學生的基礎水平差異,制訂出不同的教學方案,對基礎好的學生提出更高的學習要求,基礎差的學生,要鼓勵他們不要放棄,從最基礎的開始學起,循序漸進地完成學習任務?傊,不同的英語水平,要有適合的學習方法,只有在充分了解學生的基本情況后,才能根據實際找到英語教學的切合點,讓學生逐漸感受到學習進步帶來的自信感,逐漸對英語學習產生興趣。

  2.教師要鼓勵學生克服對英語的恐懼情緒。

  體校學生學習知識薄弱體現在多方面,英語更是難上加難,某些學生直言對英語毫無興趣。據統(tǒng)計,幾乎70%以上的體校學生對英語缺乏興趣,加之英語基礎薄弱,更是對英語“談虎色變”。他們在成績差——沒興趣——恐懼英語的惡性循環(huán)里無以復加,因為成績差所以不想學,因為不想學所以討厭英語,甚至在課堂上有許多學生開小差,無精打采,昏昏欲睡。其實英語并沒有那么可怕,許多時候是自己的心理導致對英語的厭棄,是自己先入為主地將英語定義為很難學、學不會,其實是自己的心理在作怪。所以在教學中首先為學生減壓,減輕他們心理上的負擔,減少消極思想的存在,每一次的進步都鼓勵他們、表揚他們,讓學生不斷增強信心,繼而培養(yǎng)學生的學習興趣。

  3.增強學生的自我滿足感。

  自我滿足感是學生對自我肯定的一種感情,是指他們在取得進步后對自我認知的感情。體校英語教學,要將自我滿足納入教學手法,讓學生學會一個英語單詞、一個語法詞句等簡單英語開始,逐步產生滿足感。當他學會了,就會在心理上認定“我能學會英語”,一旦形成這種好的自我感覺,學生就會慢慢不斷進步,對自己的認可度越來越高,對英語學習的興趣也會慢慢提高。

  三、體校英語教學培養(yǎng)學生興趣的實施

  1.建立融洽的師生關系,形成活躍的學習氣氛。

  學習氣氛對學生的學習興趣起著很重要的作用。英語是一門語言性學科,培養(yǎng)學生的興趣要從語言本身的特點著手。多說、多練、經常和學生溝通,是學習英語的有效途徑。比如,經常在班級里開展英語朗誦比賽,可以是名人名言,也可以是一個小短文,在學生積極的參與下,課堂氣氛活躍了,多說英語的目的也達到了。體校學生英語基礎薄弱,多了解學生在學習中的難點,給予及時幫助并解決問題,讓學生不會因為困難而輕易放棄。教師要在交往中讓學生感受到我們既是師生關系,又是朋友關系,讓他們不會產生自卑感和距離感而疏遠和老師的接觸。良好的師生關系是促進學生學習興趣的助力,可以幫助學生減輕學習壓力,在愉快的教學中掌握知識。

  2.師生互助,搭建英語學習平臺。

  學生害怕英語、放棄英語主要是因為他們對英語的恐懼心理,為了讓學生感受到學習英語的興趣,教師要研究學生的心理,了解學生對待英語的困難點,幫助學生找到克服困難的方法,為學生找到適合自己的英語學習方法。同時,可以讓學生們自發(fā)組織,讓英語好的學生介紹自己的學習方法,形成互幫互助的良好局面。

  另外,在教學中要組織學生進行相關專業(yè)術語的訓練,再結合體育活動的需要,將英語教學和體育訓練結合在一起。比如,籃球比賽用語、田徑比賽用語等的專題學習。這樣既完成了英語教學任務,又讓學生學以致用,將英語運用到平時的訓練中。

  3.寓教于樂,開展興趣滲透教學。

  體育學校的學生存在很強的競爭意識,英語教師可以根據學生的這一特點,用英語競賽的形式激起學生學習的熱情。他們不甘落后,必然奮起直追,也必然能形成一股強的大的學習力量。經常性地開展類似的活動,比如單詞拼寫比賽,形式小而作用大,易于組織開展,可以成為英語長效學習的方法。

  四、結語

  要培養(yǎng)學生學習英語的興趣,根據學生的實際情況,方法是多種多樣的,學生腳踏實地,一步一個腳印地堅持不懈,一定會獲得成功,一旦成功,興趣便可保持。培養(yǎng)學生積極學習的興趣,是體校英語教學始終要重視的方面。

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