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探究式科學(xué)啟蒙教育分析論文

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-11 15:20:20 | 移動(dòng)端:探究式科學(xué)啟蒙教育分析論文

  摘要:《指南》中指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

  關(guān)鍵詞:科學(xué);探究

  好奇是每個(gè)幼兒的天性,新鮮的、有趣的事物總能吸引他們的眼球,他們看、摸、玩、甚至破壞著,他們總喜歡問(wèn)這問(wèn)那,刨根問(wèn)底。在幼兒園的一日活動(dòng)中,正是幼兒這種刨根問(wèn)底的好奇心,為他們開(kāi)啟了科學(xué)探究的大門(mén),引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察、去比較,不僅獲得了豐富的感性經(jīng)驗(yàn),還體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣!

  鏡頭一:蛋“生氣”了

  在組織小班科學(xué)活動(dòng)《蛋生氣了》的過(guò)程中,老師請(qǐng)孩子們將雞蛋放入裝有白醋的杯子內(nèi),孩子們無(wú)不好奇地瞪大眼睛,樂(lè)樂(lè)小心地將雞蛋慢慢讓入杯子,一邊自言自語(yǔ)道:“這個(gè)蛋肯定會(huì)融化掉的!币慌缘臇|東聽(tīng)見(jiàn)了,卻說(shuō):“它不會(huì)爆炸吧?”爆炸?孩子們被東東的言論驚呆了,樂(lè)樂(lè)不緊不慢地說(shuō):“怎么會(huì)爆炸呢?又不是炸彈,老師不會(huì)讓危險(xiǎn)的東西放教室里給我們看的!本驮谶@時(shí)東東指著杯子喊道:“冒泡泡了,冒泡泡了,快看哪,好多的泡泡!睅讉(gè)孩子急忙湊過(guò)來(lái),附和著:“真的冒泡泡了呢!好神奇。 睒(lè)樂(lè)急忙請(qǐng)老師前來(lái)觀看,介紹道:“老師,我們的蛋冒了好多泡泡,好像可樂(lè)一樣爸爸買(mǎi)的可樂(lè)就是這樣的,一開(kāi)就有好多好多的泡泡!”老師故作驚訝地問(wèn)道:“真的嗎?怎么會(huì)像可樂(lè)一樣冒泡泡呢?”樂(lè)樂(lè)摸了摸頭,想了好一會(huì)兒才回答:“這個(gè)醋是在變魔法吧?”東東聽(tīng)見(jiàn)了,馬上說(shuō):“又不是魔法師,魔法師才會(huì)變魔法的。我猜一定是醋里有做可樂(lè)的東西。”樂(lè)樂(lè)半信半疑地看著老師,老師說(shuō):“這里面有大秘密呢,回家和爸爸媽媽去找找答案吧!”東東和樂(lè)樂(lè)認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭,又繼續(xù)盯著杯子觀察起來(lái)。在科學(xué)活動(dòng)中,老師請(qǐng)孩子們?nèi)虆⑴c了實(shí)驗(yàn)過(guò)程,正因?yàn)榇,活?dòng)中孩子們非常專(zhuān)注和投入。從雞蛋放入裝有白醋的杯子那一刻起,孩子們的目光就牢牢地注視著杯子內(nèi)雞蛋的動(dòng)靜,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)雞蛋“生氣”現(xiàn)象時(shí),紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn),用他們的生活經(jīng)驗(yàn)支撐起他們這樣那樣的猜測(cè),“蛋像可樂(lè)一樣冒泡泡”“魔法師會(huì)變魔法”“可樂(lè)冒泡是因?yàn)槔锩娣帕颂厥獾臇|西”,這些經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)著他們一步一步地猜測(cè)著、質(zhì)疑著,然后再猜測(cè)。整個(gè)過(guò)程老師并沒(méi)有過(guò)多地干擾他們,而是作為一位傾聽(tīng)者,靜靜地傾聽(tīng)他們的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、猜測(cè),鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的猜想和疑惑,正因?yàn)槔蠋熍杂^著,傾聽(tīng)著,孩子們成為了活動(dòng)的主人。至于蛋為什么會(huì)“生氣”,這一現(xiàn)象所蘊(yùn)含的知識(shí)層面的東西對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有些深?yuàn)W,老師并沒(méi)有急于告訴孩子,而是讓告訴他們這里面有大秘密,可以回家請(qǐng)爸爸媽媽幫著尋找答案,真正體現(xiàn)了“去結(jié)果”的科學(xué)理念。就讓每個(gè)孩子都擁有一顆對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇之心,擁有樂(lè)于探究的科學(xué)品質(zhì),感受探究之樂(lè)趣!

  鏡頭二:神奇的吸鐵石

  游戲活動(dòng)時(shí),欣欣看到老師黑板上吸著幾個(gè)吸鐵石,就拿起一顆吸鐵石看了看,又摸了摸,然后將吸鐵石吸了吸黑板,看到吸鐵石穩(wěn)穩(wěn)地吸在黑板上,欣欣連試了好幾次都是如此,像是發(fā)現(xiàn)了什么大秘密高興地笑起來(lái)。她找來(lái)好朋友萱萱,神秘地說(shuō)道:“這個(gè)東西真好玩,可以吸到黑板上不掉下來(lái)。你看!”說(shuō)著欣欣演示了一遍給萱萱看,萱萱拿過(guò)吸鐵石也試了試,發(fā)現(xiàn)果真如此,兩個(gè)人索性各自拿了一塊吸鐵石玩了起來(lái),不亦樂(lè)乎。游戲要結(jié)束了,欣欣決定把吸鐵石放回原位,她學(xué)著老師的樣子想將吸鐵石疊起來(lái)再放回黑板,可是兩塊吸鐵石卻怎么也吸不起來(lái),嘴里喃喃著:“怎么回事?”老師來(lái)了,而欣欣繼續(xù)努力著想將兩塊吸鐵石疊起來(lái)。老師問(wèn)道:“欣欣怎么啦?”欣欣聽(tīng)到老師的話這才停了下來(lái),欣欣像是一個(gè)做錯(cuò)事的孩子一般,低著頭說(shuō):“這個(gè)好像壞了,不能吸了。”“你怎么知道它壞了?”老師追問(wèn),欣欣將手里的吸鐵石用力吸了吸,吸鐵石彈開(kāi)了,說(shuō)道:“你看,它們不能吸到一起了,剛才它們是吸在一起的!崩蠋熃ㄗh道:“你把一塊吸鐵石換一面試試!毙佬缹⑽F石換了一面,沒(méi)費(fèi)什么力氣,吸鐵石像是施了魔法一般自動(dòng)吸了起來(lái)。這一幕欣欣看得目瞪口呆,不可置信地問(wèn)道:“怎么會(huì)這樣?”。老師說(shuō):“有的吸鐵石就是這樣,愿意做好朋友就拉拉手,不愿意做好朋友就把它推開(kāi)!毙佬缆(tīng)老師這么一說(shuō),高興地點(diǎn)點(diǎn)頭:“我知道了!闭f(shuō)著她就將兩塊吸鐵石吸住,分開(kāi),再吸,臉上露出了欣喜的笑容。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)“吸鐵石是什么”“有什么用”似乎并不是非常地清楚,欣欣在五無(wú)意中對(duì)黑板上這些黑色的小東西產(chǎn)生了濃厚的興趣。她通過(guò)看、摸、玩,感受到吸鐵石可以吸住黑板的特性,她對(duì)于這一重大發(fā)現(xiàn)又驚又喜。但是在將吸鐵石放回去時(shí)欣欣卻遇到了麻煩,吸鐵石怎么都不能吸在一塊,欣欣努力著、繼續(xù)著,可是吸鐵石并沒(méi)有絲毫改變!爱愋韵辔,同性相斥”的原理孩子自然不明白,老師單純的講解也相對(duì)比較深?yuàn)W。也是老師選擇了讓孩子自己嘗試和發(fā)現(xiàn),老師給了小小的建議,讓問(wèn)題迎刃而解,欣欣在嘗試中很快明白了“異性相吸,同性相斥”的原理,了解到吸鐵石可以吸住黑板,還發(fā)現(xiàn)了吸鐵石有時(shí)候像好朋友一樣手拉手,有時(shí)候互相推開(kāi)。在整個(gè)活動(dòng)中老師扮演著一個(gè)觀察者的角色,通過(guò)仔細(xì)觀察、交流溝通,秉承著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、自己去感悟的態(tài)度,讓孩子明白了看似深?yuàn)W難懂的道理!36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,讓幼兒在體驗(yàn)和探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。它大致包括:根據(jù)實(shí)際情景,通過(guò)觀察到的現(xiàn)象和獲得的信息;從對(duì)相關(guān)信息的了解和已具有的想法出發(fā),提出問(wèn)題;對(duì)問(wèn)題的解答進(jìn)行推測(cè);為證實(shí)推測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行觀察;收集和整理數(shù)據(jù);得出結(jié)論和進(jìn)行交流;再提出新的問(wèn)題等步驟。在幼兒的世界里,遇見(jiàn)“蛋生氣了”、“吸鐵石時(shí)而吸引時(shí)而排斥”這些生活中的情景,在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、討論的過(guò)程中他們知道了“蛋為什么生氣了”“吸鐵石的秘密”。他們通過(guò)觀察、質(zhì)疑、嘗試,到解決問(wèn)題的過(guò)程是他們打開(kāi)智慧寶藏的一把鑰匙,它引領(lǐng)著他們探索更多未知的世界。

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