隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文一個(gè)分支，是議論文一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己見解和情感，語言靈動(dòng)，婉而多諷，是言禁未開之社會(huì)較為流行一種文體。下面是小編整理的班主任工作隨筆，希望對你有所幫助！

　　篇一：班主任工作隨筆

　　班主任工作是管理人工作。我所面對是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)學(xué)生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時(shí)他們又什么都懂，什么都知道，有時(shí)甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀群體管理，又要有微觀個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。怎樣開展班級(jí)工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度，克已奉公奉獻(xiàn)精神，還需要確立科學(xué)班級(jí)觀、班主任觀，運(yùn)用正確合理工作方法。

　　一、在班主任工作中注重學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展。

　　這一點(diǎn)尤為重要，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競爭意識(shí)、效率觀念，并具有健全人格。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會(huì)關(guān)心他人。結(jié)合大隊(duì)部開展感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對學(xué)生進(jìn)行愛教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己父母開始，關(guān)心身邊人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國家強(qiáng)盛和民族興旺，關(guān)心人類前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存地球上環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。

　　二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。

　　我在班級(jí)管理中，力求管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能機(jī)會(huì)。我主要是結(jié)合學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩班級(jí)文化，充分展示學(xué)生一技之長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩活動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

　　三、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生表率。

　　孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熝孕袑�學(xué)生良好品質(zhì)形成至關(guān)重要，它起著潛移默化作用。要求學(xué)生做到，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開始舀水、掃水，走過來一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖，有用掃帚掃，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水�？梢姡�教師表率作用是很重要。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生自己沒做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說話不算數(shù)感覺，相信程度也就越來越低，班級(jí)管理也就無從談起。

　　四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

　　班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里每一個(gè)學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好同學(xué)，更是傾注了更多愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們工作�；ハ嗯浜�，使每一位學(xué)生健康成長。

　　五、激發(fā)學(xué)生自信。

　　心理學(xué)家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常教育、教學(xué)中，我從不對學(xué)生說：“你真笨，你真差勁”諸如此類話。我總想方設(shè)法尋找他們身上閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們自信。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊心靈世界中播種耕耘職業(yè)。在今后教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛雄鷹。

　　篇二：班主任工作隨筆

　　“愛自己孩子是人，愛別人孩子是好人，而愛別人不愛孩子才是教師崇高境界�！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生一輩子�！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔心靈，也有被尊重被賞識(shí)愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯師愛，才能填補(bǔ)他們心理缺陷，消除他們心理障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

　　記得有一次，我去家訪，來到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門，孩子?jì)寢層�上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話，想通知家長接孩子去看病，可家長接到電話第一句話就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長（特別是問題學(xué)生學(xué)生家長）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”家訪行式，其中弊端是顯而易見。它不利于發(fā)展教師和家長聯(lián)系；也不能使家長很理智對待自己孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

　　針對這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)一團(tuán)糟，上課也不遵守紀(jì)律，老是溜號(hào)。從前也用過上述辦法教育過多次，效果不佳。告之家長，好景不長。我知道他美術(shù)成績較好，于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他面向他父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間關(guān)系。還利用值周機(jī)會(huì)，讓其當(dāng)樓層值周長，這可把他美壞了，性格開朗了，敢說話了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單�？傊�，他一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大進(jìn)步。本學(xué)期期末數(shù)學(xué)竟然考了83分好成績，這是他入學(xué)至今從未考過、也從來不敢想成績。之前都是不及格。孩子及家長都高興極了。

　　幾次成功家訪給我啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。可也不排除例外。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子感覺。也正由于有了老師對他信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)。

　　篇三：班主任工作隨筆

　　作為教師，尤其是小學(xué)教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣，可是再忙再累，作為教師主要工作不能丟了、不能忽視、不能應(yīng)付，如果沒有認(rèn)真做好教學(xué)工作，將會(huì)帶給你無盡麻煩，增加更多負(fù)擔(dān)。通過前一階段聽課和一些活動(dòng)情況來看：老師們平時(shí)課上不是很好，對教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生培養(yǎng)、對學(xué)生掌握等情況都不是很明確。目性不強(qiáng)課，學(xué)生從中又能得到多少呢，所以課后輔導(dǎo)量就會(huì)增大、延時(shí)；從各班參與學(xué)校一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作虛實(shí)，能體現(xiàn)出你對學(xué)生訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作好壞制約著班級(jí)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)劣，原因：一方面是老師水平問題，更重要還是老師們認(rèn)識(shí)和態(tài)度問題，如果有積極心態(tài)，就一定會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績，在這個(gè)過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實(shí)施今后教學(xué)，下面要求，老師們一定要努力、要用心、要認(rèn)真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己教育教學(xué)工作。

　　1、平時(shí)教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好習(xí)慣：比如認(rèn)真?zhèn)湔n習(xí)慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)；認(rèn)真上課習(xí)慣，平時(shí)課不能像公開課那樣全面，但一定要有對學(xué)生訓(xùn)練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)，只要有就不會(huì)白上；定目標(biāo)習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么，一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度，拿到什么成績，心中必須有目標(biāo)，而且一定要實(shí)現(xiàn)；提高一個(gè)層次習(xí)慣，課堂上對學(xué)生訓(xùn)練要有層次，訓(xùn)練過要提高，初次訓(xùn)練要扎實(shí)，參加活動(dòng)也如此，不要抱著完成態(tài)度，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成；科學(xué)輔導(dǎo)習(xí)慣，對學(xué)生輔導(dǎo)，不是內(nèi)容越多越好，時(shí)間越長越好，輔導(dǎo)內(nèi)容精、時(shí)間少、效率高才是好方法。“習(xí)慣決定命運(yùn)”，有了這樣習(xí)慣，在你手下就能造就出一批具有好習(xí)慣學(xué)生。

　　2、對學(xué)生思想滲透不能忽視，無論是哪一學(xué)科都要有思想品德方面滲透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，制定了就要實(shí)施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這一目標(biāo)就是通過德育滲透來實(shí)現(xiàn)。但德育滲透絕不是簡單說教，這樣會(huì)引起學(xué)生反感。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙�學(xué)生進(jìn)行思想教育，就像王曉波在反思中寫那樣，思想教育最忌諱是“生拉硬拽”，所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡、樂于接受形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過教師引導(dǎo)真正理解、認(rèn)同并付諸于行動(dòng)。

　　3、對學(xué)生要求要嚴(yán)、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時(shí)工作中免不了對學(xué)生批評教育，適當(dāng)批評會(huì)收到事半功倍效果，不當(dāng)批評或者出口傷人（偶爾也就算了，有經(jīng)常這樣）不僅會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，對自己也是傷害，于人于己都不利；另外對待學(xué)生一定要公平公正，教師偏向是教育工作一大忌，不能使學(xué)生信服教育怎么會(huì)有好教育效果；不加思考隨意批評學(xué)生同樣會(huì)使學(xué)生心理不平衡，不管什么樣學(xué)生都會(huì)有自尊心，作為教師不要做傷學(xué)生自尊事。

　　4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中，如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問題：①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速?zèng)]有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯(cuò)落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用不準(zhǔn)，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚(yáng)上不去，該抑下不來。教師寫體會(huì)感想活動(dòng)，要求是根據(jù)一段話寫體會(huì)，有寫跑題了、有寫偏了、有列了很多做法卻不去扣題。百科知識(shí)競賽活動(dòng)，賽前每個(gè)班級(jí)有個(gè)參賽口號(hào)，有班級(jí)喊響亮整齊，有班沒有，還有說錯(cuò)：比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對。升旗儀式上講話，學(xué)生都是高年級(jí)，說話還那么幼稚，語調(diào)就象小孩，演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應(yīng)該，難道老師們就聽不出來嗎？能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo)，這可是臉面問題��！各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項(xiàng)工作態(tài)度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴印象，一次次感覺就能看出你一學(xué)期工作情況如何。

　　5、平時(shí)對待學(xué)生學(xué)習(xí)、對待各學(xué)科態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文、英語重要，在學(xué)生面前表露出學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，學(xué)習(xí)別就是浪費(fèi)時(shí)間，考試科目重要，不考試科目不重要，其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大幫助；班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅不能說該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科，還要正確地引導(dǎo)和對待，要不，何談學(xué)生全面發(fā)展。這也是學(xué)生尊重你依據(jù)，不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面，使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套，當(dāng)著科任教師又是另一套壞習(xí)慣，有班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要引起我們班主任注意。

　　6、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、積極心態(tài)，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，在學(xué)生面前不說消極話，不做與教學(xué)無關(guān)事，要注意自身形象，因?yàn)樯斫讨赜谘越�，你也許沒有在意，學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到，反過來你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎？

　　7、要經(jīng)常換位思考，對待問題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向?qū)W生要付出點(diǎn)耐心、要有信心，不能把它們看一無是處，如果這樣話，問題學(xué)生真就無法改變了。不好聽話誰都不愛聽，學(xué)生也一樣，如果得到總是教師否定，他還有什么進(jìn)步可言。對于這些學(xué)生來說他們是班級(jí)弱勢群體，如果教師一味地批評，他們只能得到老師和學(xué)生們歧視，這樣結(jié)果不是我們做教師所要吧？所以不同學(xué)生要用不同方法對待，學(xué)生智力是參差不齊，學(xué)習(xí)結(jié)果不可能是一樣，要善于利用學(xué)生身上閃光點(diǎn)來彌補(bǔ)他缺點(diǎn)。

　　8、根據(jù)要求，本學(xué)期我們設(shè)立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己心理問題投到了信箱里，希望能得到老師解決，面對這些心理話，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己教育工作：

　�。�1）我是一名從溝里出來小孩子，從小就有很大壓力，再加上學(xué)校老師給壓力，每次考試都有一種不安心理來迎接考試，每次考試發(fā)成績時(shí)心理都很怕考不好，望老師幫幫我！

　�。�2）我有個(gè)煩惱，就是我老有不會(huì)題，爸爸媽媽又不會(huì)，明天去問別人，同學(xué)們還會(huì)說我沒寫完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎？

　�。�3）我不喜歡我爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰都管不了他，記得前幾天，我爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會(huì)。”于是他便打了我，我心里很傷心，也很難過，這樣事情有很多，有時(shí)候我想到“離家出走”，甚至還有時(shí)候我都想“死”。老師我該怎么辦呀？！

　　（4）我在班級(jí)遇到了不少麻煩，他們總給我起外號(hào)，也許是因?yàn)槲倚愿窆缕г�因，他們都很討厭我，罵我，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣，每天我回家都自己默默哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也傩�。所以，每次我都把我自己錯(cuò)想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我性格，想解除他們對我誤解，可我還總是受到他們排斥。老師，你能告訴我該怎么辦嗎？（請您一定不要給別人看）

　�。�5）老師，我也想學(xué)習(xí)好，可為什么我成績總也上不去呢？我很困惑？！

　　還有很多，這里沒有一一列舉出來，聽了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會(huì)像一些無知家長或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加（惡語傷人）吧！

　　以上幾點(diǎn)要求，有從字面上看好像與教學(xué)無關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著密切關(guān)系，“親其師，信其道”，如果這些都做不好，學(xué)生怎么會(huì)信服，學(xué)生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對老師“師道尊嚴(yán)”害怕，那我們教學(xué)效果是可想而知。所以要想搞好我們教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，做到研究教材基礎(chǔ)上，必須做到研究學(xué)生，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生差異，經(jīng)常站在學(xué)生角度考慮考慮問題，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能有效開展好教育教學(xué)工作。

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