一天,小強(qiáng)的媽媽來(lái)到學(xué)校,向老師傾訴自己心中的困惑和痛苦:最近,我的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà),我苦口婆心教育他,他卻不以為然,甚至不愿與父母交談溝通。平時(shí),孩子有意無(wú)意在疏遠(yuǎn)自己。自己很想關(guān)心他,但孩子卻表現(xiàn)出敵視的態(tài)度。我真不明白,自己辛辛苦苦把孩子養(yǎng)大,卻換來(lái)孩子這么對(duì)待自己,這到底是怎么回事呢?

　　聽(tīng)完小強(qiáng)媽的傾訴,老師從抽屜里拿出小強(qiáng)寫(xiě)的作文——《給自己父母的一封信》,小強(qiáng)媽讀完信,眼淚奪眶而出:“以前也知道孩子大了有自己的想法,卻沒(méi)有想到現(xiàn)在的孩子心中裝著這么多的事,透過(guò)這封信,我仿佛聽(tīng)到了他內(nèi)心深處存吶喊:‘理解萬(wàn)歲!’”

　　理解是什么

　　家長(zhǎng)渴望孩子的理解,理解家長(zhǎng)對(duì)子女的期望,理解父母對(duì)子女的一片愛(ài)心。孩子也渴望父母的理解:我已經(jīng)長(zhǎng)大了,我需要獨(dú)立,我需要父母的尊重!那么,什么是理解呢?一位家長(zhǎng)說(shuō):“對(duì)孩子的理解,就是換位思考,站在孩子的立場(chǎng)上,將心比心。”孩子說(shuō):“對(duì)自己的理解,是一種坦誠(chéng);對(duì)父母的理解,是一種體諒�！弊龈改傅�,如果學(xué)會(huì)了理解,也就有了寬容的心態(tài),凡事會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題,會(huì)理解并尊重孩子的感受,使教育達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨的效果。而不能理解孩子的父母根本無(wú)法擺脫由此帶來(lái)的煩惱與痛苦。

　　一位已經(jīng)下崗的父親,寧可自己節(jié)衣縮食,仍然每周雙休日帶孩子去“肯德基”,每月給孩子大把大把的零花錢(qián),孩子身上穿的仍然是名牌服裝、運(yùn)動(dòng)鞋……而孩子卻一點(diǎn)也不理解父母掙錢(qián)的不易,更不體會(huì)家庭生活的酸甜苦辣。只有理解父母的孩子,才能承擔(dān)家庭的責(zé)任。今天理解父母的辛勞,將來(lái)才能孝敬父母。

　　理解可以跨越“代溝”

　　我們正生活在信息化時(shí)代。信息傳播的現(xiàn)代化動(dòng)搖了父母的權(quán)威地位,終身學(xué)習(xí)社會(huì)中的后喻文化向父母提出了“向孩子學(xué)習(xí)”的歷史使命。在一個(gè)家庭里,由于父母與孩子所處的不同的經(jīng)歷、不同的文化背景,盡管在同一屋檐下共同生活,“代溝”仍不可能避免。但“代溝”可以跨越,理解就是兩代人之間互動(dòng)的橋梁。每天晚上,全家圍坐在電視機(jī)前,年長(zhǎng)的父母愛(ài)聽(tīng)民族化傳統(tǒng)戲曲,年輕的孩子追求流行、時(shí)尚、通俗,其實(shí)一點(diǎn)也不值得大驚小怪,兩代人之間只要相互理解,作父母的不妨也欣賞一下年輕人的流行歌曲,自己也會(huì)延緩衰老而永葆青春;作為年輕人也去欣賞一下老爸老媽的傳統(tǒng)戲曲,也許會(huì)體會(huì)到有一種別有的韻味。有了相互理解,就有了共同分享交流的平臺(tái),每個(gè)人都能享受到和諧家庭的生活之美。

　　理解需要“換位思考”

　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),孩子在10歲以前是崇拜父母的年齡,在他的眼里,爸爸媽媽都是了不起的英雄。但到了10歲以后,20歲以前,進(jìn)入一個(gè)心理上對(duì)父母輕視的年齡,希望擺脫父母的約束,討厭父母的嘮嘮叨叨,對(duì)父母的教育容易逆反與對(duì)立,崇拜體育明星、電視明星。到了20歲至30歲,才開(kāi)始對(duì)父母有所理解。人到了40歲以后,才到了“常回家看看”的年齡。這個(gè)時(shí)候才真正理解父母真的不簡(jiǎn)單。

　　作為父母,如何才能理解孩子呢?首先應(yīng)了解孩子的生理和心理特點(diǎn)。譬如說(shuō),關(guān)于孩子的兩個(gè)反抗期。從2歲到4歲出現(xiàn)“第一反抗期”,青春期出現(xiàn)“第二反抗期”。處在反抗期的孩子,父母應(yīng)正確引導(dǎo),而不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法。其次,父母應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上,考慮他們的情感、他們的心理需求,將心比心,不以成人的思維去揣度兒童世界。

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