快樂(lè)的時(shí)光總是一瞬而逝，點(diǎn)滴中有孩子的歡笑，軌跡中有成長(zhǎng)的滿足。作為一名長(zhǎng)期從事保健的幼兒教師，我本著負(fù)責(zé)、細(xì)心的真誠(chéng)，努力為孩子打造一段輕松時(shí)光。雖然有工作的困難、家長(zhǎng)的期盼、孩子的純真，卻總在未回神之余，似一縷印痕鐫刻心中。

　　初遇晨檢中的沖突

　　初工作之時(shí)，幼兒園的晨檢經(jīng)歷是在教學(xué)樓的大廳中度過(guò)的。夏天時(shí)孩子們總早早地來(lái)到這里，排成一長(zhǎng)龍，等待著我。別人看似簡(jiǎn)單的晨檢，卻情況百出——

　　中午時(shí)分，一位老師敲開(kāi)了辦公室的門。

　　“湯老師，你怎么做的晨檢��！”她的話中帶著指責(zé)。“小明的口袋里全是瓜子，一包了。上課時(shí)吃得是滿地都是�！�

　　“怎么會(huì)這樣�！蔽殷@詫，對(duì)這個(gè)小調(diào)皮本就特別對(duì)待。

　　“我會(huì)注意的。”帶著歉意和問(wèn)號(hào)，我說(shuō)道�！爸x謝你！”

　　第二天，我看到了這個(gè)小調(diào)皮。瞧！正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地排在隊(duì)尾�？墒遣榱擞植�，卻不見(jiàn)他蹤影；一會(huì)兒，還站在后面。輪到他了，眼神中有些驚措。我狐疑地查了又查，嗯，沒(méi)東西。我問(wèn)：口袋里有東西嗎？“沒(méi)有�！彼�倒干脆地很。拿完牌子就跑開(kāi)的他，卻又站在了排尾。

　　正疑惑著，陳老師從長(zhǎng)長(zhǎng)的后排走來(lái)。

　　“你看，這是誰(shuí)的花生，在樓梯間的？一大包。”

　　“誰(shuí)的��？”我問(wèn)道。

　　孩子們異口同聲地回答：“小明的�！�

　　“��！”我們目瞪口呆。

　　這就是孩子，滿腦子驚奇古怪的想法。站在孩子的角度里，這些瓜子和花生，或是其它我們成人看來(lái)不可思議的東西既是他們的“寶貝”。老師總要沒(méi)收他們的寶貝，他們能不有所行動(dòng)��！

　　再撞午睡中的意外

　　這一天，孩子們都在安靜地午睡著。突然聽(tīng)到二樓傳來(lái)悉悉索索的聲音，然后是李老師嘶心瀝肺的聲音：“小湯，快來(lái)啊！”我飛奔到樓上，只見(jiàn)一個(gè)小朋友被裹著毛被，睡在桌上，臉色蒼白，旁邊是驚惶失措的老師。

　　“怎么回事？”我急問(wèn)。

　　“睡的好好的，突然嗚嗚嗚地叫了起來(lái)，喊她她不應(yīng)�！币晃焕蠋煈�(yīng)道。

　　“快，再喊……；毛巾包筷子，掰嘴巴，……快……�！蔽矣行┱Z(yǔ)無(wú)倫次。

　　說(shuō)話間，樓上又來(lái)了幾位老師。大家慌忙掰她的嘴巴，卻發(fā)現(xiàn)掰不動(dòng)。好不容易掰開(kāi)了，又沒(méi)東西塞，有位老師著急地把手都伸了進(jìn)去。

　　怎么辦？

　　怎么辦？

　　“快，掐人中，掐合谷�！睅孜焕蠋熞蚕裎乙粯邮箘诺仄�穴位。

　　慌了神的我，急喊：“筷子！筷子！”有人遞來(lái)了筷子，塞進(jìn)了孩子的嘴里。

　　這時(shí)，也許是急救有效，或是穴位疼痛，孩子“哇”的一聲哭泣。在短短的幾十秒內(nèi)，孩子醒了。

　　“唉，醒了！”我大舒一口氣。

　　“快送醫(yī)院！”

　　班主任裹上哭啼的孩子送進(jìn)了醫(yī)院。

　　孩子的轉(zhuǎn)危為安是我們最大的欣慰。這對(duì)我們幼兒教師也提了個(gè)醒：時(shí)刻注意觀察班級(jí)內(nèi)的每一位孩子，只有發(fā)現(xiàn)及時(shí)，處理得當(dāng)，才能更好地呵護(hù)孩子的生命安全。

　　共聊快樂(lè)生活中的平安

　　班級(jí)生活是從晨間活動(dòng)開(kāi)始的，早操拉開(kāi)了一天的帷幕。這一天，孩子們?cè)谶M(jìn)行美工活動(dòng)——

　　翔翔小朋友正描摹一幅漂亮的風(fēng)景圖，有房子、樹(shù)木、花草，他畫的可真的不怎么樣。不過(guò)他畫的房子挺有特色的，非常突出。那是一面白白墻壁，沒(méi)有門窗，沒(méi)有任何裝飾。

　　這時(shí)的他，拿著一種紅蠟筆正有興趣地涂著。

　　我問(wèn)：“翔翔，你這是在干什么�。　�

　　“老師，我家的墻壁漂亮嗎？”

　　“嗯。”

　　“這是紅色，這是綠色�！彼�很有興致地。“這是我家的墻壁，�！�

　　“是你干的嗎？”

　　“嗯�！�

　　“真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的粉刷匠�！�

　　“對(duì)，我是一個(gè)粉-匠�！�

　　“粉刷匠。”

　　“我是一個(gè)------快樂(lè)地-----匠�！�

　　快樂(lè)的翔翔用自己喜歡的顏色裝飾著墻壁，那種負(fù)責(zé)快樂(lè)地心情讓作為教師的我，很是感動(dòng)。就是這樣的感動(dòng)，促動(dòng)著翔翔有興致地在涂畫，體驗(yàn)著美工活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　幼兒園的快樂(lè)恰似一朵朵浪花，灑入我的心田。孩子的真心流露，使作為老師的我們，在童趣中不斷成長(zhǎng)。用你我的真心呵護(hù)孩子的平安，保佑每一位孩子健康成長(zhǎng)。

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