習(xí)慣決定命運(yùn)

　　精選閱讀（1）：

　　行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)

　　行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，這是一個(gè)普遍規(guī)律。

　　1998年1月18日至21日，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎，會(huì)議期間有人問(wèn)其中一位："你在哪所大學(xué)學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西？"，出人意料的是這位白發(fā)蒼蒼的老人回答："在幼兒園！""在幼兒園學(xué)到什么？"回答："把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿，東西要放回原處，做錯(cuò)了事情要表示歉意，午后要休息，要仔細(xì)觀察大自然，我學(xué)到的東西就這些。

　　"各位朋友，你們是否覺(jué)得這位老人回答得太簡(jiǎn)單了？細(xì)細(xì)分析，卻不那么簡(jiǎn)單。

　　"東西放整齊"--給一生帶來(lái)高效率，一切用品放置井然有序，想找一本書(shū)，想找一個(gè)用品隨手拿來(lái)，不浪費(fèi)一秒鐘，效率自然是高的，每年如此每一天如此，人生這部汽車(chē)肯定跑在眾人之前，從而到達(dá)諾貝爾的目標(biāo)。酒類(lèi)廣告

　　"把自己的東西分一半給朋友"--這是多么寬闊的胸懷呀，自己的研究成果，自己的發(fā)現(xiàn)，能讓同事分享，他的人際關(guān)聯(lián)肯定好。

　　"做錯(cuò)了事表示歉意"--人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，有過(guò)改之，并向受害者表示歉意，真誠(chéng)實(shí)在，這樣處事的態(tài)度誰(shuí)還會(huì)正因你的一點(diǎn)過(guò)失而不依不饒呢？這種知過(guò)就改的習(xí)慣和品格，必然帶來(lái)謙遜、和善的情懷，虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，不專(zhuān)橫不固執(zhí)，永遠(yuǎn)虛懷若谷，一生不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，完善自我，同時(shí)也是善解人意，寬

　　以待人的人。許多人人際關(guān)聯(lián)不好，就是唯我獨(dú)尊、死不認(rèn)錯(cuò)造成的，有的孩子的心理障礙也是正因師長(zhǎng)不肯認(rèn)錯(cuò)濫施權(quán)威造成的。當(dāng)真理和虛榮矛盾時(shí)，好多人要虛榮而不好真理。心里知道錯(cuò)了，嘴上卻不道歉，這樣的人在親子關(guān)聯(lián)中難受兒女尊重，上下級(jí)關(guān)聯(lián)中不會(huì)讓人心悅誠(chéng)服，師生關(guān)聯(lián)中常常遭受學(xué)生鄙視，搞笑口頭禪

　　因此這位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者說(shuō)是得益于幼兒園的這些好習(xí)慣，我深信無(wú)疑，正所

　　謂"三歲看大，七歲看老"嘛，這是基礎(chǔ)性的作用。

　　"午飯后要休息，仔細(xì)觀察周?chē)�的大自�?quot;--這決定了他生活規(guī)律、身體健康、精力充沛。這使我想起了一個(gè)私立學(xué)校校長(zhǎng)成功的秘訣。他總是強(qiáng)迫學(xué)生午休，一開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣，久而久之，習(xí)慣了，一改原來(lái)下午上課昏昏沉沉、迷迷糊糊的狀況，學(xué)生精神面貌為此改觀，學(xué)習(xí)效率提高了一倍，三年下來(lái)綜合測(cè)評(píng)超過(guò)了別的學(xué)校。我堅(jiān)信，這樣三年及至六年（含高中）構(gòu)成的習(xí)慣，一輩子干事的效率都高。

　　本人不才，但有一個(gè)習(xí)慣，好琢磨事兒，這位諾貝爾老人的話(huà)，一開(kāi)始我淡淡一聽(tīng)，之后越琢磨越覺(jué)得有味，這天愿和大家一塊品味，總之，習(xí)慣很重要，我想是沒(méi)有疑義的。

　　好習(xí)慣受用一生。

　　習(xí)慣的力量

　　思想觀念決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣性格，性格決定命運(yùn)!習(xí)慣的力量是驚人的。習(xí)慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。習(xí)慣的力量是驚人的，三十五歲以前養(yǎng)成的習(xí)慣決定著你是否成功。

　　有這樣一個(gè)寓言故事：

　　一位沒(méi)有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名理解遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說(shuō)：“我要買(mǎi)一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些。”

　　可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)我們有著絕大的影響，正因它是一貫的，在不知不覺(jué)中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。

　　一個(gè)人一天的行為中，大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%的行為都是習(xí)慣性的。即便是打破常規(guī)的創(chuàng)新，最終能夠演變成為習(xí)慣性的創(chuàng)新。

　　根據(jù)行為心理學(xué)的研究結(jié)果：3周以上的重復(fù)會(huì)構(gòu)成習(xí)慣；3個(gè)月以上的重復(fù)構(gòu)成穩(wěn)定的習(xí)慣，即同一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)3周就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，構(gòu)成穩(wěn)定的習(xí)慣。

　　有個(gè)動(dòng)物學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他將一群跳蚤放入實(shí)驗(yàn)用的超多杯里，上方蓋上一片透明的玻璃。跳蚤習(xí)慣性愛(ài)跳，于是很多跳蚤都撞上了蓋上的玻璃，不斷地發(fā)出叮叮冬冬的聲音。過(guò)了一陣子，動(dòng)物學(xué)家玻璃片拿開(kāi)，發(fā)現(xiàn)竟然所有跳蚤依然在跳，只是都已經(jīng)將跳的高度持續(xù)在接近玻璃即止，以避免撞到頭。結(jié)果竟然沒(méi)有一只跳蚤能跳出來(lái)——依它們的潛質(zhì)不是跳不出來(lái)，只是它們已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境。

　　之后，那位動(dòng)物學(xué)家就在量杯下放了一個(gè)酒精燈并且點(diǎn)燃了火。不到五分鐘，量杯燒熱了，所有跳蚤自然發(fā)揮求生的本能，每只跳蚤再也不管頭是否會(huì)撞痛(正因它們以為還有玻璃罩)，全部都跳出量杯以外。這個(gè)試驗(yàn)證明，跳蚤會(huì)為了適

　　應(yīng)環(huán)境，不愿改變習(xí)性，寧愿降低才能、封閉潛能去適應(yīng)。人類(lèi)也是如此。

　　人類(lèi)在適應(yīng)外界大環(huán)境中，又創(chuàng)造出適合于自己的小環(huán)境，然后用習(xí)慣把自己困在自己所創(chuàng)造的環(huán)境中。因此，習(xí)慣決定著你的活動(dòng)空間的大小，也決定著你的成敗。養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)于你的成功十分重要。

　　心理學(xué)巨匠威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

　　三十五歲以前成功必備的九大習(xí)慣

　　一：用心思維的好習(xí)慣

　　怎樣才算養(yǎng)成了用心思維的習(xí)慣呢？當(dāng)你在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)具體的工作和任務(wù)時(shí)，你的大腦永遠(yuǎn)不好有“不可能”三個(gè)字，取而代之以“我怎樣才能做到”，應(yīng)用用心的思考和有效的方法，來(lái)完成工作和任務(wù)。這樣你就養(yǎng)成了用心思維的習(xí)慣了。

　　二：高效工作的好習(xí)慣

　　一個(gè)人成功的欲望再?gòu)?qiáng)烈，也會(huì)被不利于成功的習(xí)慣所撕碎，而溶入平庸的日常生活中。因此說(shuō)，思想決定行為，行為構(gòu)成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。你要想成功，就必須要養(yǎng)成高效率的工作習(xí)慣。

　　三：養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣

　　注意飲食結(jié)構(gòu)，合理膳食，以及注意養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣等，都是養(yǎng)成健康習(xí)慣的組成部分。健康是“革命”的本錢(qián)，是成功的保證。健康成就自己。

　　四：不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

　　書(shū)中自有黃金屋。養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，打開(kāi)你成功的大門(mén)！“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的年代已經(jīng)過(guò)去了，但是養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣則永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。每一個(gè)成功者都是有著良好閱讀習(xí)慣的人。

　　五：謙虛的性格

　　一個(gè)人沒(méi)有理由不謙虛。相對(duì)于人類(lèi)的知識(shí)來(lái)講，任何博學(xué)者都只能是不及格。謙虛不僅僅是一種美德，更是是一種人生的智慧，是一種透過(guò)貶低自己來(lái)保護(hù)自己的計(jì)謀。

　　六：自制的好習(xí)慣

　　任何一個(gè)成功者都有著非凡的自制力。抑制不住情緒的人，往往傷人又傷己如果司馬懿不能忍耐一時(shí)之氣，出城應(yīng)戰(zhàn)，那么或許歷史將會(huì)重寫(xiě)。現(xiàn)代社會(huì)，人們面臨的誘惑越來(lái)越多，如果人們?nèi)狈ψ灾屏Γ�那么就�?huì)被誘惑牽著鼻子走，偏離成功的軌道。

　　七：幽默的好習(xí)慣

　　沒(méi)有幽默的男生不必須就差，但懂得幽默的男生必須是一個(gè)優(yōu)秀的人，懂得幽默的女生更是珍稀動(dòng)物。

　　八：敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的好習(xí)慣

　　敬業(yè)是對(duì)渴望成功的人對(duì)待工作的基本要求，一個(gè)不敬業(yè)的人很難在他所從事的作中做出成績(jī)。

　　三十五歲以前養(yǎng)成的習(xí)慣決定著你是否成功！

　　寫(xiě)下“習(xí)慣、性格、命運(yùn)”這個(gè)題目之時(shí)，我腦海里隨即跳出來(lái)的是美國(guó)著名的心理學(xué)大師威廉、詹姆士的一段話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”這也是我近來(lái)正在思考的班主任工作的視角問(wèn)題：著眼于學(xué)生的命運(yùn)未來(lái)的發(fā)展，著力于學(xué)生的性格養(yǎng)成，著手于習(xí)慣培養(yǎng)的行動(dòng)，人行動(dòng)開(kāi)始，從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始做我們的班主任工作。

　　視角一：習(xí)慣是無(wú)比神奇的新大陸

　　“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣。”

　　從生命的廢墟重新崛起且以研究“成功要素”著名的周士淵，他對(duì)“習(xí)慣”的研究有十分獨(dú)到的感悟和發(fā)現(xiàn)，在他看來(lái)，解決德育、素質(zhì)、法治等社會(huì)問(wèn)題的突破口就在習(xí)慣上。他在許多次的演講中都以“清華雷鋒30個(gè)春秋沐浴，未名湖五個(gè)冬夏恩澤，商海大潮十載沉浮，九死一生，歷盡磨難，半個(gè)世紀(jì)漫漫人生”的生命力量闡釋一個(gè)真實(shí)的道理，在人生的各個(gè)方面養(yǎng)成各種習(xí)慣，人自然就會(huì)堅(jiān)持；一個(gè)人堅(jiān)持去做，他的各方面自然會(huì)不斷進(jìn)步；他不斷進(jìn)步日積月累，他自然會(huì)變得強(qiáng)有力，他的人生也自然會(huì)展現(xiàn)一個(gè)激動(dòng)不已的神奇新大陸。聯(lián)系我們的學(xué)校教育，我很真切地感受到了這一點(diǎn)。我經(jīng)常反問(wèn)自己，在做班主任工作的時(shí)候，自己是否自覺(jué)地從命運(yùn)的角度來(lái)思考日常工作中強(qiáng)調(diào)的“習(xí)慣”培養(yǎng)問(wèn)題。習(xí)慣培養(yǎng)，我是重視的，問(wèn)題也是看到的，但始終示無(wú)法提高到自覺(jué)的層面。雖然讀了超多的文學(xué)作品，也明白性格決定命運(yùn)的道理，卻很少自覺(jué)地思考并發(fā)奮在教育實(shí)踐中有計(jì)劃地長(zhǎng)期堅(jiān)持好的習(xí)慣的培養(yǎng)，也就是欠缺宏觀的視角：從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度思考。

　　檢查反思未能很好地發(fā)現(xiàn)“習(xí)慣”這個(gè)無(wú)比神奇的新大陸，另一個(gè)重要的原因，是未深入明白“習(xí)慣”，明白“習(xí)慣”對(duì)我們國(guó)家國(guó)民素質(zhì)重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)。什么是“習(xí)慣”？《新華詞典》是這樣解釋的：“長(zhǎng)時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等。”而我們?nèi)粘５拿靼啄�？我們的明白還要狹窄，我們更多地停留在動(dòng)作習(xí)慣上。不是嗎？我們的教育在不隨地吐痰、不亂扔紙屑上不是花了很多時(shí)刻嗎？深一步講，我們檢討一下我們開(kāi)展的五項(xiàng)六項(xiàng)競(jìng)賽，不是還停留在自修課不講話(huà)、集會(huì)做操快靜齊等問(wèn)題上嗎？這些就應(yīng)是幼兒班和小學(xué)解決的問(wèn)題，到了初中高中我們還在花很多的時(shí)刻精力。我們的“習(xí)慣”教育是否該從生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等方面認(rèn)真思考思考呢？聯(lián)想到日本國(guó)民參加幾萬(wàn)人的活動(dòng)，戶(hù)外場(chǎng)地幾乎看不到廢棄物，對(duì)照一下我們，我們是否該重新認(rèn)識(shí)“習(xí)慣”以及“習(xí)慣”的作用了呢？

　　比較西方對(duì)習(xí)慣的明白，我們?cè)趯W(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)上就該有一個(gè)新的視角，新的思考，新的思路。《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》這本書(shū)的主題說(shuō)的就是“習(xí)慣”兩字。而它所說(shuō)的習(xí)慣，不僅僅僅是動(dòng)作性的、生活方式性的、社會(huì)風(fēng)尚性的，而是更廣義的，是精神層面上的。在這本書(shū)中所述的人生成功的九大習(xí)慣上，作者把“我要用全身心的愛(ài)來(lái)迎接這天”放在首位。并要求每一天朗讀三遍其中以愛(ài)為中心的、長(zhǎng)達(dá)千字的精美散文，一連五個(gè)星期。當(dāng)每一天重復(fù)這些話(huà)的時(shí)候，愛(ài)就慢慢地滲透到了心靈，于是，一種好習(xí)慣便誕生了。習(xí)慣成為自然，既是一種好習(xí)慣，也是一個(gè)意愿。一個(gè)意愿的習(xí)慣，怎樣不會(huì)化為行動(dòng)呢？作者堅(jiān)信，人生以愛(ài)打底，怎樣不會(huì)助人走向成功呢？另一本書(shū)《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》談到的“用心主動(dòng)、明確目標(biāo)、掌握重點(diǎn)、利人利己、設(shè)身處地、集思廣集、綜合平衡”等七大習(xí)慣，也幾乎涵蓋了人生成功的幾個(gè)最重要的原則。這樣的習(xí)慣，我們把它納入了我們的“習(xí)慣”視野了嗎？沒(méi)有！這樣的人生成功的習(xí)慣定位，這樣的習(xí)而慣之，我們的整個(gè)下一代的健康成長(zhǎng)，我們要解決的許多道德問(wèn)題，不是變得相對(duì)容易些了嗎？雖然培養(yǎng)習(xí)慣要花許多時(shí)刻，但與其把精力花在動(dòng)作性習(xí)慣上，還不如讓那些小習(xí)慣在大習(xí)慣的確立中

　　自然消失來(lái)得更好些！

　　我們每接一個(gè)新班，碰到的都是來(lái)自不一樣家庭不一樣學(xué)校，已經(jīng)理解過(guò)必須教育的學(xué)生，在當(dāng)前信息渠道暢通無(wú)阻的時(shí)代，應(yīng)對(duì)受多元化價(jià)值觀影響的學(xué)生，如果我們沒(méi)有宏觀的學(xué)生未來(lái)發(fā)展的視角，還是把工作重點(diǎn)定位在低層次的習(xí)慣上，工作成效肯定不大，這樣的班主任工作，讓人有一種“吃力不討好”的感覺(jué)。有一份很悲哀的調(diào)查結(jié)果，印證了我的感覺(jué)：90%的老師是愛(ài)學(xué)生的，而學(xué)生卻只有10%感受到老師付出的愛(ài)！我們不能怪學(xué)生，我們就應(yīng)換一個(gè)視角反思反思我們自己，我們是否把愛(ài)強(qiáng)加在對(duì)他小習(xí)慣的指責(zé)上，而讓學(xué)生感覺(jué)到我們?cè)诩s束他？或者我們把高層次的習(xí)慣看作是思想品德教育使學(xué)生有了逆反心理？近幾年，我的班主任工作有時(shí)還受學(xué)生歡迎，主要的也就是我借用了一些成功學(xué)上所倡導(dǎo)的理念、所用的方法，著手于高層次的習(xí)慣培養(yǎng)。但是我還只是從門(mén)邊窺探這個(gè)“習(xí)慣”的神奇新大陸。如果我們對(duì)習(xí)慣有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)構(gòu)成習(xí)慣的行動(dòng)有明確的把握，又能把握學(xué)生性格，那么，“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格”就會(huì)成為必然。

　　不令而行，應(yīng)是教育的高境界，當(dāng)教師的養(yǎng)成自己的，習(xí)慣也應(yīng)當(dāng)是題中之義。我期望有更多的同行與我一齊，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為整個(gè)民族的素質(zhì)的提高，對(duì)習(xí)慣作深入的探索研究。

　　視角二：性格磨礪生命的輝煌

　　“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格。”

　　什么是性格呢？性格指的是一個(gè)人經(jīng)常性的行為特征，以及因適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生的慣性的行為傾向，如英勇、剛強(qiáng)、懦弱、粗暴等”。我們播種什么樣的習(xí)慣培養(yǎng)什么樣的性格，就像俗話(huà)說(shuō)的“種瓜得瓜，種豆得豆”。心理學(xué)堅(jiān)信，人的性格構(gòu)成，平均來(lái)看，遺傳占40%，成長(zhǎng)環(huán)境占60%。

　　“性格即命運(yùn)”，“性格決定命運(yùn)”，讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，就像前面所說(shuō)，讓我從命運(yùn)的角度切入認(rèn)識(shí)習(xí)慣一樣，班主任工作重在引導(dǎo)，而非改造。在日常的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，班主任的工作，最重要的就是創(chuàng)造一種氛圍，一種用心、健康、向上的氛圍，一種民主、公平、寬松的氛圍，一種能不斷得到鼓勵(lì)、贊賞和愛(ài)的氛圍。給班級(jí)一個(gè)相對(duì)明確的共同的目標(biāo)，引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)為共同的目標(biāo)而發(fā)奮。性格本身沒(méi)有好壞之分，也沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就像一句名言所說(shuō)的那樣，樂(lè)觀與悲觀對(duì)這個(gè)世界都有貢獻(xiàn)，前者發(fā)明了飛機(jī)，后者發(fā)明了降落傘。班主任要做的工作是，在創(chuàng)造整個(gè)班級(jí)氛圍的前提下，了解學(xué)生遺傳的40%以及在他的生活環(huán)境中所受到的用心消極的影響，要因人而異進(jìn)行引導(dǎo)。絕對(duì)地改變性格是做不到的，但能夠透過(guò)改變學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)外環(huán)境讓學(xué)生改變自己。近年來(lái)的一些小嘗試讓我在班級(jí)管理中有了更多的寬容，有了更多的人文情懷。在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，“性格即命運(yùn)”讓我更多地從他們的習(xí)慣入手，在尊重的前提下，提醒再提醒，讓他們自覺(jué)地改善；處理學(xué)生間的沖突的時(shí)候，“性格即命運(yùn)”讓我能認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生性格的差異。正因好多沖突是性格不一樣思維模式不一樣引發(fā)的。了解了性格差異，解決問(wèn)題就有了更寬闊

　　的思路。平時(shí)跟學(xué)生講話(huà)也充分照顧他們的性格特點(diǎn)，或委婉，或平和，或嚴(yán)厲，或冷靜；平時(shí)的作業(yè)更多的是挖掘閃光點(diǎn)，或書(shū)面表?yè)P(yáng)，或群眾點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)，或?qū)W習(xí)小組推薦表演等等。整個(gè)的教育教學(xué)活動(dòng)，更自覺(jué)地體現(xiàn)著平等民主，凸現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，成績(jī)分析更多的引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)書(shū)面、對(duì)話(huà)溝通等形式，讓學(xué)生自己走進(jìn)自己的心靈深處，，讓他們學(xué)會(huì)自我分析，自我調(diào)適，學(xué)會(huì)自我成功。

　　性格影響性格是最有效的，因此，我們當(dāng)教師的，當(dāng)班主任的對(duì)自己的性格更要倍加關(guān)注。我們關(guān)注并完善自己的性格，就是為教育積累無(wú)形資本。

　　視角三：命運(yùn)奠基于習(xí)慣與性格

　　“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

　　命運(yùn)決定于習(xí)慣與性格，構(gòu)成了良好的習(xí)慣，為人處世，就會(huì)增大自己的自由度。一個(gè)人的發(fā)展是受多種因素制約的，但習(xí)慣是極其重要的基礎(chǔ)。竺可楨從小做事認(rèn)真，注意留心觀察世間事物的變化，而且從小養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，這種良好的習(xí)慣為他之后的科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；魯迅先生有“隨便翻翻”的讀書(shū)習(xí)慣；華羅庚教授有刻苦自學(xué)的習(xí)慣等等，都成為他們走上成功之路的基石。諾貝爾獎(jiǎng)得主巴黎聚會(huì)，白發(fā)蒼蒼的學(xué)者在“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西”時(shí)候的回答讓人銘記，他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西是家長(zhǎng)和老師在幼兒園給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，尤其是精神層面的習(xí)慣，它們能夠主宰人生。英國(guó)教育家洛克所說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”

　　俄國(guó)教育家烏申斯基指出“教育的任務(wù)就是培養(yǎng)性格，而性格是由天賦的傾向性及從生活中獲得的信念與習(xí)慣構(gòu)成的。”“習(xí)慣、性格、命運(yùn)”的思考，讓我對(duì)班主任的教育工作有了全新的視角。此刻我開(kāi)展班主任教育工作，更多地綜合宏觀命運(yùn)未來(lái)發(fā)展觀和微觀的習(xí)慣行動(dòng)觀。根據(jù)學(xué)生的行為層次，根據(jù)學(xué)生的性格傾向性，從精神的層面著眼著力著手，對(duì)于那些被動(dòng)的內(nèi)力不足，動(dòng)員各種力量，注入外力；對(duì)于那些自發(fā)性的，需要外力也需要內(nèi)力的，采用內(nèi)外力齊心協(xié)力推動(dòng)；對(duì)于那些自覺(jué)的，不個(gè)性需要外力的，不斷地給予精神鼓勵(lì)；對(duì)于那些自動(dòng)性的既不需要外力也不需要內(nèi)力的，給予精神層面的高層次的引導(dǎo)，提升其境界。從習(xí)慣性格命運(yùn)角度，給學(xué)生分類(lèi)，提出一些針對(duì)性的措施，工作會(huì)有豁達(dá)開(kāi)朗的感覺(jué)，原來(lái)困惑的很多問(wèn)題迎刃而解。

　　決定人生成敗的是學(xué)識(shí)和人格，而人格一部分是先天的氣質(zhì)，另一部分則是后天的教育、環(huán)境逐步構(gòu)成的習(xí)慣，不一樣的習(xí)慣，構(gòu)成不一樣的性格，自然造成不一樣的命運(yùn)。愿我們的教育能做到“順之情，以致其性。”

　　精選閱讀（2）：

　　習(xí)慣決定命運(yùn)

　　習(xí)慣決定命運(yùn)，這句話(huà)一點(diǎn)都不夸張。良好的工作習(xí)慣給人好的印象和感覺(jué)，能在很大程度上幫忙你在職場(chǎng)取得成功。

　　你有才能、抱負(fù)、專(zhuān)長(zhǎng)和一份理想的工作，然而你的事業(yè)卻總不能如己所預(yù)期的那樣順利進(jìn)行。雖然你工作發(fā)奮，及時(shí)完成任務(wù)，卻一再錯(cuò)過(guò)晉升的機(jī)會(huì)。你究竟哪里做錯(cuò)了？其實(shí)你的失敗可能與你的工作毫無(wú)關(guān)聯(lián)，常常被忽視的工作習(xí)慣才是關(guān)鍵所在。

　　身在職場(chǎng)你不就應(yīng)有的習(xí)慣：

　　一、準(zhǔn)備不足

　　你所賣(mài)的東西必須就是人家想買(mǎi)的嗎？除非你詳盡調(diào)查市場(chǎng)，否則那種思維只會(huì)帶來(lái)失敗。一根制作精良的馬車(chē)皮革鞭算是個(gè)工藝品，掛在居室內(nèi)想必也不錯(cuò)，但是倘若你的顧客對(duì)馬和馬車(chē)沒(méi)有什么愛(ài)好，就別老提你的馬鞭。

　　二、辦事拖拉

　　一名信奉完美主義的美術(shù)設(shè)計(jì)師總是很晚才交上作品，但他沒(méi)有意識(shí)到，準(zhǔn)時(shí)與作品質(zhì)量具有同等的重要性。在此刻企業(yè)，每個(gè)人的工作往往要等到前一個(gè)人完成其分工部分后才能開(kāi)始。如果你在競(jìng)爭(zhēng)中拖拖拉拉，其他人就不再依靠你，甚至開(kāi)始怨恨你、拋棄你。

　　三、不能堅(jiān)持到底

　　一名相當(dāng)成功的健身俱樂(lè)部經(jīng)理告訴我，他不再參加管理講座了，盡管講座講的東西很好，但要員工去執(zhí)行新規(guī)定卻很少奏效。我的看法是，如果新技術(shù)確實(shí)很重要，經(jīng)理人就應(yīng)當(dāng)拿出足夠時(shí)刻來(lái)設(shè)法實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

　　四、不吸取教訓(xùn)

　　成功人士之因此成功，不在于他們比其他人犯的錯(cuò)誤更少，而在于他們不重復(fù)過(guò)去的錯(cuò)誤。從錯(cuò)誤中學(xué)到的東西常比成功教我們的更多，犯了錯(cuò)誤卻不吸取教訓(xùn)，白白放下如此寶貴的受教育機(jī)會(huì)實(shí)在可惜。(lz13)在你從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)之前，你務(wù)必承認(rèn)錯(cuò)誤，不幸的是許多人拒絕認(rèn)錯(cuò)。

　　五、有潛質(zhì)、無(wú)魅力

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，人們更喜愛(ài)和有必須潛質(zhì)且平易近人的人交往，而不是那些腦瓜聰明卻不可一世的人。我認(rèn)識(shí)一位絕頂聰明的管理咨詢(xún)師，他正因不擅人際交往而一再失敗，對(duì)此他還牢騷滿(mǎn)腹：“請(qǐng)根據(jù)我的成績(jī)來(lái)評(píng)判我，別在意我的態(tài)度。我可不是那些馬屁精。”他不明白，魅力是使人持續(xù)平和，而非教人溜須拍馬。以他的潛質(zhì)和資質(zhì)完全能夠登上成功之舟，但是他卻失之交臂。

　　職場(chǎng)人需要持續(xù)的良好工作習(xí)慣：

　　1、消除你桌上所有的紙張，只留下和你正要處理的問(wèn)題有關(guān)的；

　　2、按照事情的重要程度來(lái)做事；

　　3、當(dāng)你碰到問(wèn)題時(shí)，如果務(wù)必做決定，就當(dāng)場(chǎng)解決，不好遲疑不決；

　　4、做事要學(xué)會(huì)如何組織、分層負(fù)責(zé)和監(jiān)督，盡可能在有效時(shí)刻內(nèi)完成工作。

　　精選閱讀（3）：

　　習(xí)慣決定命運(yùn)

　　成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣。為何會(huì)成功?正因堅(jiān)持不懈。為何會(huì)失敗?正因放下。堅(jiān)持和放下都是一種習(xí)慣。良好的習(xí)慣也就是我們走向成功的巨大力量，無(wú)怪乎有人說(shuō)成功與失敗的最大區(qū)別來(lái)自于不一樣的習(xí)慣。一天，一位老師與他年輕的學(xué)生一齊在樹(shù)林里散步。老師突然停下來(lái)，并仔細(xì)看著身邊的四株植物。第一株植物是一棵剛剛冒出土的幼苗；第二株植物已經(jīng)算得上挺拔的小樹(shù)苗了，它的根牢牢地盤(pán)踞在肥沃的土壤中；第三株植物已然枝葉茂盛，差不多與年輕學(xué)生一樣高大了；第四株植物是一棵巨大的橡樹(shù)，年輕學(xué)生幾乎看不到它的樹(shù)冠。

　　老師指著第一株植物對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“把它拔起來(lái)。”學(xué)生用手指簡(jiǎn)單地拔出了幼苗。“此刻，撥出第二株植物。”學(xué)生聽(tīng)從老師的吩咐，略加力量，便將樹(shù)苗連根拔起。“好了，此刻，拔出第三株植物。”學(xué)生用一只手進(jìn)行了嘗試，然后改用雙手全力以赴。最后，樹(shù)木最后倒在了筋疲力盡的他的腳下。“好的。”老師之后說(shuō)道，“去試一試那棵橡樹(shù)吧!”學(xué)生抬頭看了看眼前巨大的橡樹(shù)，想了想自己剛才拔那棵小得多的樹(shù)木時(shí)已然筋疲力盡，因此他拒絕了老師的提議，甚至沒(méi)有去做任何嘗試。“我的孩子。”老師嘆了一口氣說(shuō)道：“你的舉動(dòng)恰恰告訴你，習(xí)慣對(duì)生活的影響是多么巨大啊!”

　　其實(shí)，我們的習(xí)慣就像是故事中的植物一樣，幼苗很容易拔除，而隨著時(shí)刻的推移，越是根深蒂固，越是難以根除。故事中的橡樹(shù)是如此巨大，就像是積久構(gòu)成的習(xí)慣那樣令人生畏，讓人甚至怯于嘗試改變它。還有值得一提的是，習(xí)慣與習(xí)慣之間也存在著不一樣，其中有些習(xí)慣比另一些習(xí)慣更難以改變。不僅僅壞習(xí)慣如此，好習(xí)慣也不例外。也就是說(shuō)，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，它們也會(huì)像故事中的橡樹(shù)那樣，忠誠(chéng)而牢固。習(xí)慣在這種由“幼苗”長(zhǎng)成“巨樹(shù)”的過(guò)程中，被重復(fù)的次數(shù)越多，存在的時(shí)刻也就越長(zhǎng)，它們也就越難以改變。

　　傳說(shuō)很久以前，有一個(gè)人無(wú)意間從一本書(shū)中得到了有關(guān)“點(diǎn)金石”的秘密。據(jù)書(shū)中記載，在黑海岸邊，有一塊神奇的石頭，能把普通的金屬變成黃金。它和其它成千上萬(wàn)塊一模一樣的石頭混在一齊，但唯一區(qū)別就在于：唯獨(dú)這塊石頭是溫暖的，其它普通的石頭都是冷冰冰的。于是這個(gè)人便來(lái)到黑海岸邊尋找這塊神奇的石頭。

　　到了那里之后，他立刻開(kāi)始了“尋石計(jì)劃”。餓了，他就到附近的地方討點(diǎn)東西吃，晚上他就睡在海岸上，醒來(lái)就一塊又一塊地挨著找那塊“點(diǎn)金石”。他撿起一塊石頭，感覺(jué)一下，如果不熱，就扔到了海里。就這樣，他日復(fù)一日地重復(fù)這個(gè)動(dòng)作。（勵(lì)志電影l(fā)z13）轉(zhuǎn)眼間，5年過(guò)去了，他還在按部就班地繼續(xù)著自己的工作，撿起一塊石頭，確定不是就扔到海里，之后再撿，如此繼續(xù)……又過(guò)了很久，有一天早上，他拾起了一塊石頭，是熱的，但是他連想都沒(méi)想就一下把石頭給扔進(jìn)了海里!接下來(lái)的日子，他繼續(xù)日復(fù)一日地尋找自己心目中那塊神石。而且由于他已經(jīng)構(gòu)成了把石頭扔進(jìn)海里的“習(xí)慣”，他甚至已經(jīng)忘記自己扔石頭是為了什么。

　　這個(gè)人的故事豈不令人可悲!任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會(huì)成為一種習(xí)慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復(fù)，也會(huì)成為一種習(xí)慣，在不知不覺(jué)中影響人的行為。

　　有一家著名企業(yè)招募人才，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)、相貌的要求都很高，但由于薪水很高，有很多高素質(zhì)人才都來(lái)應(yīng)征。最后有三個(gè)年輕人憑著自己的發(fā)奮，過(guò)關(guān)斬將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。

　　三個(gè)年輕人都認(rèn)為，面試十拿九穩(wěn)。沒(méi)想到一見(jiàn)面總經(jīng)理卻說(shuō)：“很抱歉，各位，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我?”三個(gè)人都說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，您去吧，我們等您。”總經(jīng)理走了，年輕入一個(gè)個(gè)躊躇滿(mǎn)志，得意非凡。他們圍著總經(jīng)理的辦公桌看，只見(jiàn)上方堆滿(mǎn)了文件、信函和數(shù)據(jù)報(bào)告。年輕人你看這一疊，我看這一堆，看完了還交換意見(jiàn)：“哎喲，這個(gè)好看。”

　　10分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束。”“沒(méi)有啊?我們還在等您啊。”總經(jīng)理說(shuō)：“你們剛才的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，你們沒(méi)有一個(gè)人被錄取。正因，本公司從來(lái)不錄取那些亂翻別人東西的人。”這些年輕人一聽(tīng)，頓時(shí)捶胸頓足。他們?yōu)槭裁催@么感慨萬(wàn)千呢?他們說(shuō)：“我們長(zhǎng)這么大，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)亂翻別人的東西就不錄取的。”

　　習(xí)慣是人生中的一柄雙刃劍，用得好，它會(huì)幫忙我們簡(jiǎn)單地獲得人生快樂(lè)與成功；用得不好，它會(huì)使我們的一切發(fā)奮都變得很費(fèi)勁，甚至能毀掉我們的一生。如果很不幸，你擁有很多壞習(xí)慣，那么當(dāng)壞習(xí)慣的惡果在當(dāng)時(shí)或最后顯現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，這樣的苦酒只能你一個(gè)人去慢慢品嘗了。

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