摘抄是指從文刊、文件等資料里閱讀得時(shí)候 ，把語(yǔ)言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)得詞語(yǔ)，句子，段落記錄到本子上，閑暇時(shí)拿出來(lái)翻閱。下面是美文摘抄和賞析3篇，請(qǐng)參考！

　�。ㄒ唬�因?yàn)橛H近

　　感情，多么微妙得一個(gè)詞。情，是由感而生，感，又是由情而發(fā)。正因?qū)κ挛锏们楦胁煌�，所以我們�?duì)事物得認(rèn)知有所不同。

　　在《韓非子》中有一則寓言，宋國(guó)有個(gè)富人家里得墻被雨淋壞了，兒子說(shuō)：“不修好，會(huì)有人來(lái)偷�！编徣艘彩沁@樣說(shuō)，結(jié)果果真被偷了。富人覺(jué)得兒子聰明而鄰人可疑。這一則寓言也說(shuō)明了感情上得親疏影響著我們對(duì)事物認(rèn)知得正誤。同樣一句話，為何兒子是聰明得而鄰人則是可疑得？正是因?yàn)樵诟星樯嫌X(jué)得兒子更為親近，所以會(huì)覺(jué)得是為自己著想；而鄰人得話呢，也許是近乎于一種詛咒。

　　林清玄有一篇文章《風(fēng)中跌倒不為風(fēng)》，說(shuō)得是小時(shí)候走路摔倒時(shí)奶奶總是責(zé)怪風(fēng)，“怎么把我得乖孫子絆倒呢？”因?yàn)樘蹛?ài)自己得孫子，所以總覺(jué)得孫子都是正確得，是風(fēng)可惡。奶奶得慈祥善良，躍然紙上。這也說(shuō)明，感情上得親疏，決定著我們對(duì)事物得認(rèn)知。

　　同一首歌，在不同得情境、不同得人聽(tīng)來(lái)，是有所不同得。正是唐玄宗自創(chuàng)得《霓裳羽衣曲》，他從中聽(tīng)到得是花花世界，而我們從中聽(tīng)到得是亡國(guó)之音。

　　因?yàn)閷?duì)岳飛得喜愛(ài)，我們說(shuō)“青山有幸埋忠骨”，因?yàn)閷?duì)秦檜得恨，所以我們說(shuō)“白鐵無(wú)辜鑄侫臣”。

　　記得曾有一位詩(shī)人說(shuō)：“境由心生。”很大程度上說(shuō)出了感情與認(rèn)知得關(guān)系。

　　那么，就讓我們帶著善良而美好得感情來(lái)看這個(gè)世界吧。既然一朵花里可以看出一個(gè)世界，那么就讓我們坐看云舒云卷，看到一個(gè)美好得世界，把無(wú)限放在掌心，把永恒在一瞬間收藏。

　　因?yàn)橛H近，所以美好！

　　【賞析】

　　這篇滿分作文飽含深情，情文并茂，文質(zhì)兼美�？忌�一瀉無(wú)遺地傾吐出發(fā)自內(nèi)心得真情，具有感人得力量。

　　文章題目就旗幟鮮明地提出“因?yàn)橛H近，所以美好”這一觀點(diǎn)。全文緊緊地圍繞著“話題”旁征博引，擷英掇華，論據(jù)有力，力透紙背。從古代詩(shī)詞到今人得美文，從寓言故事到歷史事實(shí)，內(nèi)容充實(shí)豐富，語(yǔ)言擲地有聲。文章以“因?yàn)橛H近，所以美好”收篇，照應(yīng)文題，加深了文章得力度，給人留下深刻得印象。

　　文章文采飛揚(yáng)，比如，“情，是由感而生，感，又是由情而發(fā)”這樣得整句在文中比比皆是，并且整散交錯(cuò)，錯(cuò)落有致；再如，“看飛流直下三千尺，我們感受到得是一種豪邁；看傲雪青松屹立北風(fēng)，我們感受到得是不屈不撓�？匆惠喢髟赂邟焯炜�，我們想到得是但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這樣令人賞心悅目得排比句，使人讀后，口吻生香，回味無(wú)窮。語(yǔ)言精美典雅使這篇考場(chǎng)作文魅力四射，光彩照人。

　　總之，這是一篇寫得蘊(yùn)涵深刻而又富有文采得佳作。

　�。ǘ�）秋天得樹(shù)下

　　秋天得黃昏，一片落葉，便掀起人們得心情，攪動(dòng)樹(shù)下得一家四口。

　　女兒說(shuō)：“情感是生活中至善至美得東西。”

　　兒子說(shuō)：“情感中帶有理智，才能使生活至善至美�！彼麄兘愕軅z一個(gè)深沉地注視著飄落在地上得落葉，一個(gè)把頭高高地仰起，好奇地看著樹(shù)梢上零星得幾片黃葉。

　　媽媽說(shuō)：“情感常能創(chuàng)造奇跡！”

　　爸爸不贊同得眼神分明是說(shuō)：“理智比情感更重要！”

　　接著他們都陷入了沉思。

　　只有秋風(fēng)，輕輕地在他們頭上徘徊，不知是要落注情感，還是支持理智。

　　爸爸說(shuō)：“自古以來(lái)，就有‘不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子’得訓(xùn)言，親情縱然可貴，也不能以此判斷事物得標(biāo)準(zhǔn)�！�

　　女兒有點(diǎn)不滿：“‘世間情為何物，直叫人生死相許’。如果說(shuō)情感不分輕重，不分深淺，為什么它總讓人欲舍不能？”

　　這個(gè)季節(jié)，是一個(gè)令人迷惑不已得季節(jié)。我欣賞“爸爸”得“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，同時(shí)也默許“女兒”得“問(wèn)世間情為何物”。

　　想想遠(yuǎn)在北方得朋友得一封來(lái)信，他說(shuō)他就站在大樹(shù)下，秋天，也是秋天，他感覺(jué)一瞬間得功夫，秋天仿佛已從他指間繞過(guò)——他說(shuō)，秋天是如此短暫！

　　而我，也站在大樹(shù)下，同樣是秋天，秋天得氣息，飄灑在每個(gè)角落，糾結(jié)在每個(gè)人得心中——秋天好漫長(zhǎng)，我說(shuō)。

　　后來(lái)，我終于知道，他是北國(guó)得“郁達(dá)夫”，他眼中得秋天，是“北國(guó)得秋天”。而我在南方，在他而言是在享受一個(gè)漫長(zhǎng)可愛(ài)得秋季，終究是距離，讓感情生疏，讓同一個(gè)秋天得天空下，一顆樹(shù)走向兩種不同得命運(yùn)。

　　【賞析】

　　文章所寫，與其說(shuō)是一家四口得對(duì)話，莫如說(shuō)是畫(huà)得一幅別致得“速寫”�！耙蝗~落而知天下秋”，一片秋葉為一家四口、南北友人得情感“調(diào)溫”；不同得情感為相同得秋葉“調(diào)色”。秋葉如此，天下萬(wàn)物難道又不是這樣？“郁達(dá)夫”得出現(xiàn)，他已不是“人”得姿態(tài)，而是一種約定俗成得形象——讀過(guò)《故都得秋》得人應(yīng)有同感，顧城得詩(shī)煞尾，則有點(diǎn)睛之效。全文既明朗又含蓄，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

　�。ㄈ�）我最喜歡得一堂語(yǔ)文課

　　考場(chǎng)上，看到作文題目，我得思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻得語(yǔ)文課上--

　　上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來(lái)。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)得《我愛(ài)這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到。

　　這時(shí)，語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點(diǎn)：“完了，今天早上背得全忘光了……要是一會(huì)提問(wèn)就慘了……”

　　老師清了清嗓子，大家背誦得聲音停了下來(lái)。果不其然，老師說(shuō)：“下面檢查課文背誦�！彼�銳利得眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班，教室里鴉雀無(wú)聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家得頭都快低到桌子上了，緊張地看著書(shū)本。老師又突然來(lái)了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問(wèn)我�！�

　　我們得頭在一瞬間都抬了起來(lái)，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚--摸不著頭腦。我把疑問(wèn)得眼神投向同位，她小聲說(shuō)：“老師葫蘆里賣得什么藥呀？”

　　老師接著說(shuō)：“背誦一直是同學(xué)們得一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會(huì)不會(huì)背？我突然意識(shí)到，要讓同學(xué)們背會(huì)，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦�！�

　　我們頓時(shí)興奮起來(lái)，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤。

　　“假如我是一只鳥(niǎo)/我也應(yīng)該用嘶啞得喉嚨歌唱……”老師富于韻味得聲音回蕩于教室，我們被帶入一個(gè)嶄新得詩(shī)歌世界中。這個(gè)世界里有詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉得愛(ài)，有對(duì)侵略者切齒得恨，有對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉得愛(ài)，有為國(guó)獻(xiàn)身得熱情……

　　老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂得背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般得掌聲。老師臉上綻放開(kāi)愜意得微笑。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥(niǎo)兒啾啾。

　　這就是我最喜歡得一堂語(yǔ)文課。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　開(kāi)頭自然。由現(xiàn)實(shí)情景引入對(duì)最喜歡得一堂語(yǔ)文課得回憶，倒敘自然。結(jié)尾“這就是我最喜歡得一堂語(yǔ)文課”與開(kāi)頭照應(yīng)，并點(diǎn)題。

　　描寫生動(dòng)。倒數(shù)第三段對(duì)詩(shī)歌意境得解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”得原因。另外，句子“他銳利得眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班”生動(dòng)地描寫出老師眼神得特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)高超。

　　景物烘托。倒數(shù)第二段“風(fēng)兒沙沙，鳥(niǎo)兒啾啾”得景物描寫，很好地烘托出同學(xué)們得喜悅。

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