孩子的成長——好媽媽勝過好老師讀后感

是的，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的獨(dú)特性，在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下，給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭�，協(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。

《好媽媽勝過好老師》中的一段話，我一直記憶猶新：孩子在各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期所要解決的主要矛盾不一樣，小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問題，初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。從興趣、方法到勤奮，是個(gè)因果關(guān)系，前一項(xiàng)不存在，后一項(xiàng)就不能很好地實(shí)現(xiàn)。所以，在每一種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“興趣”始終重要，呵護(hù)好了興趣，才可能產(chǎn)生方法，有了興趣和方法，才能生長出勤奮。所以一直以來，我們一直抱著保持孩子學(xué)習(xí)興趣的態(tài)度來對待孩子的學(xué)習(xí)。記得有一次書寫“心”字，那三點(diǎn)和斜鉤的關(guān)系，孩子怎么寫都寫不好，寫出來的比例關(guān)系，真是讓人啼笑皆非，不知道他是故意的還是真的掌握不了，當(dāng)一個(gè)特別夸張的“心”再次出現(xiàn)的時(shí)候，我在中間加了兩個(gè)圈和一個(gè)彎，“心”字變成了一個(gè)娃娃的頭。當(dāng)時(shí)我和孩子一起哈哈大笑，然后我想機(jī)會(huì)來了，就跟他說，要不來個(gè)比賽，看誰寫的“心”字讓對方?jīng)]辦法變娃娃頭，誰就贏，孩子一口答應(yīng)了，他認(rèn)真起來了，沒寫幾個(gè)，一個(gè)完整的“心”字出現(xiàn)在眼前。這時(shí)我也不忘記大力地表揚(yáng)他，說他又戰(zhàn)勝了自己，又獲得了進(jìn)步。

《好媽媽勝過好老師》中關(guān)于“暴力作業(yè)”的章節(jié)，我們學(xué)校老師在這方面做得非常好，從來不會(huì)像書中提到的老師那樣布置“暴力作業(yè)”，為我們家長減少了不少因?yàn)樵谧鳂I(yè)上和孩子對抗糾纏的麻煩。當(dāng)初讀這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，我也曾經(jīng)“幻想”著用書中教的方法來對付“暴力作業(yè)”，當(dāng)“幻想”破滅的時(shí)候，迎來了另一個(gè)問題，就是家長以什么態(tài)度來陪伴孩子做作業(yè)。特別是在學(xué)習(xí)拼音階段，雖然老師已經(jīng)放慢了節(jié)奏，別的學(xué)校一個(gè)月學(xué)完的課程，我們分了兩個(gè)月甚至更長時(shí)間來學(xué)，但孩子對拼音的認(rèn)讀還是跟不上。記得那些學(xué)拼音的日子，我們天天在心中默念是親生的，是親生的。然而有時(shí)候還是控制不了自己的情緒，對孩子發(fā)火，試過幾次，在讀拼音的時(shí)候孩子讀了后面的忘了前面的，讀了前面的忘了后面的，我的情緒來了，為了不讓自己的情緒影響到孩子，我選擇先離開，我對孩子說：寶貝，媽媽現(xiàn)在感覺得有點(diǎn)情緒，我需要自己待一會(huì)，讓爸爸來陪你一會(huì)，等我調(diào)整好了我再過來陪你。在調(diào)整情緒的時(shí)候，我想到了著名的“ABC理論”A是引發(fā)你情緒的事件。B是你的信念，或者是對事情的詮釋。C是結(jié)果，即你的負(fù)面情緒。當(dāng)你不喜歡C的時(shí)候，就去找A的茬，尤其與創(chuàng)造A有關(guān)的人，而B是你唯一可以完全掌控和改變的因素，而且引發(fā)C的不是A，而是B。我對自己說，孩子暫時(shí)不會(huì)讀，記不住，那就給他多點(diǎn)時(shí)間，沒關(guān)系的，我不能因?yàn)檫@樣就對他生氣，這樣對他的學(xué)習(xí)沒有任何幫助…….bsmz.net）他自己表達(dá)不出來，他感受到他要去面對這道坎，但是他還沒有做好心理準(zhǔn)備去面對，他調(diào)整自己情緒的時(shí)間可能會(huì)長一些，我們要給他時(shí)間，給他愛與支持，耐心地等待他跨過去的那一天，等那天到來后，他會(huì)以一個(gè)全新的面貌出現(xiàn)在我們面前。

這種退行狀態(tài)一直持續(xù)到畢業(yè)，畢業(yè)典禮的時(shí)候，孩子拿到的是最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)的他還不知道這到底是一個(gè)什么獎(jiǎng)項(xiàng)。

小學(xué)剛開學(xué)的時(shí)候，當(dāng)大部分孩子懷著好奇、興奮的心情來參加新生聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候，我的寶貝表面看著平靜，內(nèi)心卻是緊張焦慮的。當(dāng)大部分孩子每天高高興興地背著小書包上學(xué)堂的時(shí)候，我的寶貝每天醒來第一句話總是說不要上學(xué)，并哭上十幾分鐘。當(dāng)大部分孩子在校門口迫不及待地和家長揮手說再見的時(shí)候，我的寶貝在校門口哭泣著遲遲不肯進(jìn)去。

這一切，都是我預(yù)料中的，我已做好了心理準(zhǔn)備和孩子一起面對。班主任鄒老師說，孩子在學(xué)校一切都很好，放心，我們老師會(huì)給他時(shí)間給他鼓勵(lì)，幫助他過渡。

我放下焦慮，每天晚上陪他聊聊學(xué)校發(fā)生的趣事，不斷地肯定孩子，只要發(fā)現(xiàn)他任何方面今天比昨天進(jìn)步了，就大力地贊賞，并強(qiáng)調(diào)你獲得的是最佳進(jìn)步獎(jiǎng)哦。

一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，現(xiàn)在孩子不再說不想上學(xué)了。孩子說學(xué)校的老師和同學(xué)們都很友好。他說：班主任鄒老師說話很大聲，震得我耳朵都快聾了，拼音很討厭，但我還是很喜歡鄒老師的，因?yàn)樗�很關(guān)心我們。英語老師很年輕很漂亮，應(yīng)該沒有人不喜歡吧？周爸經(jīng)常給我們起外號(hào)，但是他很搞鬼很搞笑，上他的課特別開心。

我一直為他的安靜、順從而感到擔(dān)憂，生怕他在學(xué)校會(huì)被欺負(fù)，生怕他不敢表達(dá)自己。但是就是因?yàn)檫@份性格特點(diǎn)，讓他的內(nèi)心更細(xì)膩，對人對環(huán)境的觀察更細(xì)致。我一直嘗試著去接納他這份屬于自己的性格特點(diǎn)。是的，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的獨(dú)特性，在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下，給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭�，協(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。作者：葉澔賢媽媽

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