愛的教育讀后感400字及賞析

有一首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！”意大利作家亞米契斯的《愛的教育》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

整部小說，只用了樸素的語言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際卻很不平凡的人物①。如善良憨厚的卡隆、舍己為人的洛貝蒂……

這些平凡的小人物的命運(yùn)和情感故事，在我心中激起了一陣感情的漣漪。我最喜歡卡隆，因?yàn)樗麡酚谥�人，�?dāng)一個(gè)同學(xué)丟失了買筆記本的錢站在大街上哭時(shí)，他把自己的錢給了他。他也是一個(gè)孝順的人。他非常愛自己的母親，他花了三天的時(shí)間給母親寫了一封長(zhǎng)達(dá)八頁紙，四周還畫上精致花邊的信，作為給母親的生日禮物獻(xiàn)給母親。所有的特點(diǎn)在他身上凝聚成了一個(gè)偉大的字：愛！

愛，像空氣，每天在我們身邊，②但我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。愛是純潔的；愛是無私的；愛是偉大的。③沉浸在愛的海洋中，是一件幸福的事。

讀著《愛的教育》我思緒萬千；合上《愛的教育》我心潮起伏。④懂得欣賞愛，付出愛，享受愛，⑤心靈之花就會(huì)因此綻放出絢麗的花朵。

點(diǎn)評(píng)：今天，我們?cè)倩氐健白魑膶W(xué)”這個(gè)學(xué)科范圍里來，按照作文習(xí)作技巧的規(guī)范來點(diǎn)評(píng)小作者的習(xí)作。不繞圈子了，作為一種考核性的文章體系來說“作文”是有相對(duì)嚴(yán)格的形式標(biāo)準(zhǔn)的，我們前面分類過“讀書筆記”“讀后感”“材料作文”的區(qū)別，這三個(gè)種類可以涵蓋此類別作文的種類了，與此差距太遠(yuǎn)的讀書類作文可以判為不合格。

一、本文題目名為“讀后感”，通讀之后發(fā)現(xiàn)其實(shí)不如叫做“讀后隨想/雜感/散思等”因?yàn)樗�不好明確歸類。初學(xué)寫文章——作文習(xí)作雖然可以獨(dú)立成為學(xué)科，公文素材庫（m.bsmz.net）但是在人世成長(zhǎng)的背景來看也是一種初學(xué)——一定要相對(duì)接近地模仿一種固定的模式，畢竟一種模式的形成是經(jīng)過人類文化長(zhǎng)期篩選、淘汰的，這個(gè)模式最接近大多數(shù)人的思維習(xí)慣，因此是最節(jié)約“流量”的，最節(jié)省閱讀時(shí)間、最容易被接受，因此也就容易得到認(rèn)可、得到高分。

二、我們?cè)囍�給本文列一個(gè)提綱。

1、開頭，兩個(gè)自然段。第一段，以歌聲引出書名；第二自然段（過渡）句①“塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際卻很不平凡的人物�！睘闀�中人物定性，但是，與題目什么關(guān)系呢？

2、主體，一個(gè)自然段。介紹書中人物事跡引出主題“愛”。

3、結(jié)尾，兩個(gè)自然段。過渡段，緊接主體的“愛”主題，抒發(fā)感想。結(jié)尾段，合題——再次點(diǎn)明《愛的教育》這本書。

諸位第二讀者，不論讀沒讀原書（第一手讀者），都可以理解本文，因?yàn)楸疚呐c原書的關(guān)系很松散，更像是材料作文的那種感覺。但是材料作文的話要更多一些現(xiàn)實(shí)的事例，他沒有。

三、當(dāng)然了，如果換一個(gè)角度，當(dāng)它不是作文而是“隨想”，那就要說“文似看山不喜平”要求奇求新——文辭、文體、文理等方面都要獨(dú)出心裁，這樣看小作者寫得還是很流暢的，過渡句①“塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際卻很不平凡的人物。”也變成一種起伏的波折，變得很自然了。

此外，修辭格的運(yùn)用也很可圈可點(diǎn)，比如有排比：句③“愛是純潔的；愛是無私的；愛是偉大的�！本洧荨靶蕾p愛，付出愛，享受愛�！边�有比喻：句②“像空氣，每天在我們身邊�！边�有對(duì)偶：句④“讀著《愛的教育》我思緒萬千；合上《愛的教育》我心潮起伏。”等等。

作者：約讀書房建湖校區(qū)俞浠語

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