你可以用學(xué)習(xí)到的知識來改變自己 ,也能改變對孩子的教育方式. 它不是成功學(xué), 但卻能讓我們更為放松的活著 ,更為坦然的面對失敗 更佳積極的面對人生!
1.
我們從小孩長大成人后都會有一個(gè)共同的愿望,那就是成功.
每個(gè)人雖然對成功的定義有所不同 ,但是無非就是夢想成真,受人尊敬,事事順利.
人們對于成功的極度渴望還引爆了相應(yīng)的商機(jī), 由此出現(xiàn)一批又一批的成功導(dǎo)師.他們總結(jié)出成功的公式,給你列舉一個(gè)個(gè)成功的案例,告訴你如何在如何最短的時(shí)間內(nèi)花費(fèi)最小的代價(jià)取得成功.
很多成功導(dǎo)師也正式靠教別人如何成功而成功致富.
說真的,我對于這種"精神忽悠"式的成功學(xué)極其不感冒,所以當(dāng)好朋友向我推薦一本叫做《終身成長——重新定義成功的思維模式》的書時(shí) ,我內(nèi)心是很排斥,很不以為然的.
我當(dāng)初之所以看這本書也許只是因?yàn)橄胍纯疵绹藢懙某晒W(xué)是什么樣的.畢竟據(jù)我所知,這本書已經(jīng)是坐鎮(zhèn)美國亞馬遜心理類暢銷榜10年,累計(jì)印刷180萬冊.
不過,在我閱讀完第一章節(jié)后"劇情"就已經(jīng)發(fā)生反轉(zhuǎn).
我發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的判斷錯(cuò)誤了.這并不是一本成功學(xué),也不是心靈雞湯,反而更像是一把把鑰匙,將我內(nèi)心當(dāng)中給自己加的各種枷鎖給打開了 .
如果你問我讀完這本書后的感覺是什么?我第一個(gè)想到詞是:如釋重負(fù).第二個(gè)想到的詞就是:豁然開朗.
這本書并沒有大肆鼓吹如何獲得成功.反而將成功與失敗這兩個(gè)概念擺出來,告訴我們應(yīng)該如何看待,告訴我們當(dāng)面對失敗,面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,做出不同選擇的背后原因以及告訴我們正確的思維方式.
看完這本書后你不會像是打了雞血一樣充滿希望卻依舊迷茫 ,反而你會成為個(gè)"明白人",理解過去的自己,也知道未來應(yīng)該如何走.
2.
這本《終身成長——重新定義成功的思維模式》是由卡羅爾·德偉克所著,她人格心理學(xué),社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者,是斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授.
她在該書中介紹了兩種思維模式:固定型思維模式和成長型思維模式.
這兩種思維模式如何區(qū)分呢?其實(shí)就是面對成功和失敗,成績和挑戰(zhàn)時(shí)的兩種不同心態(tài).
舉一個(gè)很有代入感的例子.
你的數(shù)學(xué)考試成績下來了,你考了59分,老師當(dāng)眾批評了你,而且還要了家長.
回家后爸媽又教育了你,還說考了這樣的成績,以后肯定成不了事.
對此 你的感覺是什么?你如何看待自己的這次經(jīng)歷呢?
不管是誰,肯定心情會不好,畢竟這是一次失敗.
但是不同的思維方式對于這次失敗是有不同定義的:
有的人選擇退縮,他們承認(rèn)自己在數(shù)學(xué)上并不擅長,而且接受這個(gè)事實(shí) .他們并不打算去付出努力來提升數(shù)學(xué)成績.他們覺得這樣做是無效的,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為天生對于數(shù)學(xué)不擅長 .
有的人選擇迎接挑戰(zhàn),他們覺得這次考試成績只是一個(gè)階段性的測試,這表明了他們在過去的學(xué)習(xí)當(dāng)中有問題,需要在今后去加把勁來提升自己的數(shù)學(xué)成績,而他們也會馬上付出行動來提升自己的數(shù)學(xué)成績.
有多少人是因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)考試失利而斷然選擇學(xué)文,覺得自己理科不擅長?
又有多少人同樣因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)成績不佳而愈挫愈勇,反而迎頭趕上?
你看 ,同樣是一次考試失利 ,不同的思維模式,卻有不同的結(jié)果.
而這也正是造成人與人產(chǎn)生差距的原因.
固定思維的人們當(dāng)面臨挫折的時(shí)候,總會本能的找借口:
比如:
是因?yàn)槲姨焐簧瞄L
是因?yàn)槟翘煳疑眢w不舒服
是因?yàn)槔蠋熃痰牟缓?/p>
是因?yàn)橥瑢W(xué)上課搗亂
總之,他們就是本能的想要逃避責(zé)任,并不愿意承認(rèn)是因?yàn)樽约哼^去的努力不夠造成了如今的失敗.而且在他們眼里,失敗了就代表是失敗者,失敗過于沉重,他們實(shí)在不堪重負(fù).
成長型思維的人們面對失敗則更為坦然,他們接受這個(gè)失敗,但視這個(gè)失敗為一個(gè)提醒,是在提醒自己過去的努力不夠,或是用錯(cuò)了方法,他們并不會因此一蹶不振,反而會持續(xù)努力,來讓自己得以提升.
3.
我絕對是一個(gè)用固定思維來想問題的人,這給我過去二十多年的人生當(dāng)中帶來了太多負(fù)重.
年紀(jì)輕輕的我卻并不能夠輕裝上陣,自我設(shè)限太多,想的太多.無非就是總想一步到位的成功,總想讓別人覺得自己是聰明的,成功的,做事情是輕松的.
帶著這樣的"偶像包袱" 反倒讓我像是背著負(fù)重一樣去跑步.
不僅跑的慢,自己也是累的半死.
直到看到這本書,我才知道自己這么多年心結(jié)的根源所在.
我太敏感,太看重成敗,太在乎別人對我的看法和評價(jià),因?yàn)槲矣X得那是在對我下定義,打標(biāo)簽.我失敗一次就代表我是個(gè)失敗者.
我太排斥努力,因?yàn)槲矣X得成功的人,聰明的人 ,有天賦的人是不需要努力的 .他們都是很輕松就成事的,并不會失敗.
我太悲觀,我覺得能力是天生的,天賦是一出娘胎就注定的,是無法通過努力來改變的.
而這種種其實(shí)就是典型的固定思維模式.
我并沒有用發(fā)展的觀點(diǎn)來看自己,而且拒絕用踏實(shí)努力的方式來提升自己 . 反而一遇挫折就掉頭逃跑,這樣一想 ,其實(shí)自己可能失去了很多機(jī)會和精彩的體驗(yàn).
我很喜歡《終身成長》里面的一個(gè)案例.
作者虛擬了一個(gè)學(xué)生叫做珍妮弗,她在一次數(shù)學(xué)測試中成績并不出色,只有65分,然后她詢問各位老師會如何看待這位學(xué)生 .
固定思維的老師,覺得通過這一次成績可以判斷出這位學(xué)生的能力,由此提出了一些意見.
但是有一個(gè)老師卻對此很生氣,他在信中說了一句話:人的表現(xiàn)不能夠只靠一次評估來斷定,您不能給我們一個(gè)點(diǎn) 就讓我們決定一條斜線的傾斜度.
說真的,老師這句話真的是讓我醍醐灌頂,說的太好了!
對,失敗只是一個(gè)點(diǎn). 這并不能夠決定日后的走向.
面對失敗時(shí),我們可以不開心 .但是應(yīng)該學(xué)會坦然, 它只是過去我們一階段努力效果的評測 ,并不能夠預(yù)測你的未來 也不能夠定義你的能力.
能力是可以通過持續(xù)的努力改變的 ,努力并不代表不聰明 ,我們可以欣賞天賦, 但是卻一定要崇尚努力 .
值得一提的是 ,作者卡羅爾·德偉克在關(guān)于能力和成就的真相一章中講到了夸獎(jiǎng)和肯定標(biāo)簽.
夸獎(jiǎng)和肯定標(biāo)簽通常被應(yīng)用在教育上 .
家庭教育往往會有兩個(gè)方向 :
一個(gè)是打否定標(biāo)簽,打壓式教育 .
一個(gè)是夸獎(jiǎng)和肯定標(biāo)簽 ,如你好聰明, 你真能干, 你真有天賦.
往往我們認(rèn)為夸獎(jiǎng)和肯定標(biāo)簽是有利于孩子成長的,其實(shí) ,夸獎(jiǎng)和肯定標(biāo)簽一樣有負(fù)面效應(yīng).
因?yàn)樵诳洫?jiǎng)孩子聰明 ,能干 ,有天賦的同時(shí) ,也在打標(biāo)簽 很有可能讓這些成為孩子的負(fù)擔(dān) ,成為他們的包袱 .就像過去的我一樣 ,為了讓別人保持對自己的看法和夸贊, 我害怕暴露缺點(diǎn) ,在意成績 ,畏懼失敗 ,逃避挑戰(zhàn) ,鄙視努力.
因?yàn)槲矣X得失敗就代表我不聰明了 ,代表我不能干了, 代表我的未來會走下坡路.
因?yàn)槲矣X得只有不聰明 ,沒有天賦的人才需要努力 , 聰明的人成功都是順理成章的事情 .
那么 ,在教育的過程中 我們應(yīng)該采取什么樣的方式呢?
作者提出了一個(gè)很好的建議: 那就是夸贊他努力 .
4.
總的來說, 這本《終身成長——重新定義成功的思維模式》是一本能夠讓你卸下包袱 ,找到自己真正問題所在的好書.
讀完后 ,你可以用學(xué)習(xí)到的知識來改變自己 ,也能改變對孩子的教育方式. 它不是成功學(xué), 但卻能讓我們更為放松的活著 ,更為坦然的面對失敗 更佳積極的面對人生!
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