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摘要：現(xiàn)如今，社會發(fā)展已經(jīng)進入網(wǎng)絡信息時代，網(wǎng)絡信息技術應用于教育教學領域是對課程改革的深化和教學模式的創(chuàng)新。視覺傳達設計專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，能夠對大學生的就業(yè)情況全面分析，還能為課程發(fā)展提供有效引導。本文從職業(yè)生涯規(guī)劃進行介紹，探究了我國互聯(lián)網(wǎng)+課程教育現(xiàn)狀，在此基礎上分析了該專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程改革。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；視覺傳達設計；大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程改革

前言

近年來，互聯(lián)網(wǎng)+模式漸漸走進大學課堂，它在一定程度上創(chuàng)新了教學模式、優(yōu)化了教學質量。視覺傳達設計專業(yè)需要在互聯(lián)網(wǎng)設備的輔助下完成教學活動，將這一模式運用于職業(yè)生涯課程規(guī)劃對學生發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義，具體介紹如下。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃基本介紹

1.基本定義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，指的是個人對未來的職業(yè)發(fā)展進行的短期規(guī)劃和長期規(guī)劃，在此期間，個人需要對自身職業(yè)不斷探索、不斷適應及調整，并且還要對自我進行全面認知和了解，在客觀認識自我的基礎上明確職業(yè)規(guī)劃目標，并為這一目標不斷努力[1]。視覺傳達設計專業(yè)大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，即對目前的學習方式有效安排、對未來的職業(yè)發(fā)展道路合理構想，在此期間，需要做好六項準備工作，分別為題目設定、明確職業(yè)方向、測評自身條件、分析就業(yè)形勢、篩選就業(yè)路線、規(guī)劃和實施[2]。

2.意義分析

首先，有利于促進視覺傳達設計專業(yè)學生個人全面發(fā)展。學生在這一過程中能夠全面認識自我，并且還會合理分配課余時間，這對學生三觀形成、就業(yè)素質提升具有促進作用。其次，有利于促進高校持續(xù)發(fā)展。高校開設大學生職業(yè)規(guī)劃課程，針對學生就業(yè)規(guī)劃有效指導，不僅能夠提高大學生就業(yè)率，而且還能擴大招生規(guī)模、樹立良好形象，這對高�？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要影響。

二、我國互聯(lián)網(wǎng)+課程教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+模式應用于視覺傳達設計課堂教學，它不僅能夠實現(xiàn)豐富教學資源的儲存，而且還能針對教學內容設計多樣性的教學課件，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實現(xiàn)在線答疑、在線互動，同時，還能對設計專業(yè)學生進行平臺化管理，針對學生的設計作品全面性、客觀性評價。視覺傳達設計專業(yè)的學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)+模式下開闊設計思路、豐富設計作品形式、提高視覺設計創(chuàng)造性，此外，教師的教學目標也能有效完成、高效課堂也會被及時打造，這對教學效率提升、教學效果優(yōu)化具有積極作用[3]。從互聯(lián)網(wǎng)+課程教育現(xiàn)狀可知，這一先進的教學模式具有教學適用性，將該模式運用于職業(yè)生涯規(guī)劃，也會取得良好的應用效果，具體分析如下。

三、視覺傳達設計專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+”模式下職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革分析

1.構建云課程平臺

基于互聯(lián)網(wǎng)+模式，構建視覺傳達設計專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃云課程，聘請專業(yè)的教師對其進行視頻教學，時間控制在半小時之內，這與學生課堂注意力集中時間相吻合，進而能夠提高學生課堂注意力。視頻資料主要包括視覺傳達設計課程介紹、教學時間和教學內容安排、專業(yè)學生對未來職業(yè)的規(guī)劃認知、職業(yè)發(fā)展方向分析、社會就業(yè)崗位了解、職業(yè)規(guī)劃書的完善等[4]。視覺傳達設計專業(yè)學生通過云平臺學習視頻資料，能夠實現(xiàn)課程知識的及時消化。學生登錄云平臺學習視頻資源后，教師和學校領導能夠根據(jù)學生賬號的登錄頻次了解學生的學習情況、掌握學生的學習時間。與此同時，網(wǎng)絡云平臺還開展了職業(yè)測評問卷調查活動，即根據(jù)學生對問卷的回答情況來了解學生對未來的職業(yè)想法，進而有針對性的為學生提供就業(yè)建議，設計專業(yè)學生在參考就業(yè)意見的基礎上做足充分的就業(yè)準備、明確就業(yè)方向[5]。

2.加強課程時效性

要想提高視覺設計專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的有效性，就應在有限的教學時間內，鞏固學生的學習基礎、豐富學生的知識儲備。此外，教師還應對本節(jié)知識點全面總結，針對所講內容合理布置課后作業(yè)，并鼓勵學生主動到板前陳述個人職業(yè)方向、全面展示課后作業(yè)的完成情況，這不僅能夠提升視覺設計專業(yè)學生對職業(yè)規(guī)劃的自信心，而且還能提高學生的表達能力。在此期間，學生能夠在觀察他人作品的過程中彌補自身作品的不足，并及時對職業(yè)規(guī)劃做出調整，以此提高職業(yè)規(guī)劃的匹配度[6]。

3.增設互動環(huán)節(jié)

設計專業(yè)學生在互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯規(guī)劃課程中能夠借助云平臺針對設計問題、設計方向、相關話題及時和教師在線交流，教師還能夠通過郵件的方式布置作業(yè)、檢查作業(yè)、批改作業(yè)，學生也能夠對作業(yè)進行郵件上交。云平臺聊天群的建立會再次擴大師生間的交流，師生交流不受時間、空間限制，這在一定程度上增進了師生友誼，保障了云課堂活動的順利開展[7]。

4.優(yōu)化課程考核評估標準

互聯(lián)網(wǎng)+模式下的云平臺創(chuàng)新了課程考核標準，主要針對視覺設計學生進行平時成績、考試成績、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、學習態(tài)度等方面的考核。教師根據(jù)考核結果合理調整教學方案和教學進度，在提高學生自我認識的基礎上完善職業(yè)生涯規(guī)劃方案，避免出現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的盲目性和隨意性，這不僅有利于視覺設計學生明確職業(yè)目標，還有利于學生為既定的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷努力，這對學生就業(yè)率提升、學生全面發(fā)展具有促進意義。

四、結語

綜上所述，視覺傳達設計專業(yè)大學生應用互聯(lián)網(wǎng)+模式于職業(yè)生涯規(guī)劃課程，這不僅能夠加強大學生的自我了解和認識，而且還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的互聯(lián)網(wǎng)使用習慣和職業(yè)生涯規(guī)劃習慣。此外，互聯(lián)網(wǎng)+模式還能提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程效率，促進視覺傳達設計專業(yè)持續(xù)進步，提高專業(yè)學生的視覺創(chuàng)造力。

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