2017-2018第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析應(yīng)該怎么寫？你是不是在為這個問題而煩惱？不要急，今天小編就為大家整理了一些關(guān)于這方面的范文模板，有需要的小伙伴千萬不要錯過，一起來看看吧！

01

本次數(shù)學(xué)試卷的命題總體而言內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強，有好多題目重點考察孩子的仔細讀題能力，屬于易錯題，既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力以及認真讀題審題能力，是一份較不錯的試卷。

一、成績分析

一班35人，100分6人，剩余的也都在90分以上，及格率和優(yōu)秀率都是100%，平均分97.65分。二班也算35人，其中有一個孩子是唐氏綜合癥，100分也是6人，剩余的也都在90以上，及格率和優(yōu)秀率都是100%，平均分97.14分。

成績總體很理想，但是還沒有達到我預(yù)期的成績，有一個很大的原因是由于下雪，考試往后又推遲了兩天，中間一共隔了3天。考試前兩周，孩子們的做題節(jié)奏，以及做題習(xí)慣都訓(xùn)練的很好了，并且老師強調(diào)的注意事項也都能注意到，讀題普遍比較認真，基本不再出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，但是這次考試有好幾個孩子漏題。還有當(dāng)時計算也都訓(xùn)練的很好了，計算出錯率很低，這次出現(xiàn)了我沒有想到的那么多的計算錯誤，導(dǎo)致很多同學(xué)與100分無緣。

二、答題情況分析

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平，除了其中的一道選擇題外，所有的類型都已訓(xùn)練到，沒有我預(yù)想的成績理想。雖然，有一些題目屬于易錯題，主要考察孩子的仔細程度，恰巧又放假時間太長，孩子做題的精力集中程度，以及做題習(xí)慣，認真程度受到了一定的影響。

1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將填空、選擇、判斷、計算、解決問題等結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。

2、填空題完成的很好。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，沒有全對的同學(xué)很少，有5個左右的同學(xué)填大于、小于和等于號的題出錯，有算完漏填的，有2個同學(xué)竟然6×9和45比大小畫的等號，也是太大意了。還有那么幾個同學(xué)“9個3相加的和是多少”這個題出錯，很顯然不是不會，期末訓(xùn)練的時候練了不少這個類型了，我也強調(diào)了很多遍了，但是還是有幾個同學(xué)有按9＋3=12想的。真是無語了，還是犯了想當(dāng)然的毛病。

3、判斷題完成的也很好。有幾個同學(xué)“3×6＋3可以改寫成3×7”這道題出錯，可能是沒有掌握好的緣故，但是這個類型雖然沒有特別重點強調(diào)，但是期末復(fù)習(xí)的時候還有講過幾次的，有個別學(xué)生出錯也屬正常現(xiàn)象，不可能所有同學(xué)把老師講過的一點不出錯。其他幾個判斷題，兩個班一共沒有幾個出錯的，看樣是自己不仔細的原因。

4、第三大題選擇題：這次的選擇題普遍做的不好，其中出錯率最高的第4題“兩個相同的數(shù)相乘的積是64，這兩個數(shù)相加的和是（   ）。”每個班都有10多個孩子出錯，就因為這個題，很多孩子與100分就無緣了。這個題目仔細讀題的話，不算很難，只是要想兩步。這個類型的題目沒有訓(xùn)練過，從這個題目也恰恰可出看出孩子的靈活能力。期末考試的類型不可能都是我們平時都訓(xùn)練過的類型，那樣就考察不出差距了。我考前就給孩子們說過：“不管考試中出任何題目，我們見過的類型也好，沒有見過的類型也好，你只要好好讀題，仔細想一想肯定能做出來的，不會出你們沒有學(xué)過的知識。”老師說歸說但是畢竟孩子應(yīng)用知識的靈活性還是有差別的。還有選擇題的第7題“分針從2走到5，走了（  ）分”兩個班一共15個孩子出錯，這個是我沒有預(yù)想到的，鐘表確實對孩子來說是個難點，如果讓孩子寫時刻，基本掌握的沒有問題，但是這個是選擇題，有很多孩子腦中沒有鐘表的表象，想當(dāng)然的5-2=3，還有很重要的一點是分針走了多少分，其實是分針走了3個大格，3×5=15分，不少同學(xué)靈活能力還是弱一些，也可以看看選擇題的第二題的鐘表模型呀。還有第8題“有3個數(shù)1、2、9，任意選取其中2個求積，得數(shù)有（    ）種可能。”的數(shù)學(xué)廣角的題，孩子們掌握的都很好了，個別孩子沒有仔細讀題，沒仔細看是求積，又當(dāng)成能寫幾個兩位數(shù)了，又選了6種，不認真讀題，想當(dāng)然的毛病真是不好辦呀！

5、第四大題畫一畫做的很好，基本沒有出錯的。該題考察學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生答題比較理想，平時強調(diào)的給線段標(biāo)上多少厘米也都沒有忘記。

6、第五大題算一算做的不是很理想�？谒愕念}目，是考查學(xué)生的口算能力，但是還是有不少粗心的孩子，平時挺好的孩子這次口算反而出錯，成績沒有那么理想。用豎式計算是最基礎(chǔ)的知識，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，平時掌握得比較好，考前豎式計算很少出錯了，但是這次考試豎式計算出錯還不少，不是不會的問題，關(guān)鍵是一放假，計算靜不下心來，有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，還有的兩步只算一步的，導(dǎo)致扣分的同學(xué)每班都達到了十幾人，真是出乎意料，主要是心不在焉的緣故，就是因為計算問題，很多同學(xué)的成績本來還可以再好一些。

7、解決問題：這里主要考察學(xué)生解決問題的能力，解決問題普遍做的都很好，只有一個題目出錯率高一些，因為這個題有兩問，第一個問題求出雞蛋有52個，但是第二個問題求鵝蛋有多少個？題目給的條件是鵝蛋比鴨蛋少18個，兩個班一共有10個孩子想當(dāng)然的認為是比第一步求出來的雞蛋少18個，導(dǎo)致丟了4分，還是不細心，導(dǎo)致成績算差的了，本來有還幾個孩子就因為這個大題導(dǎo)致成績不理想，孩子不認真讀題，想當(dāng)然惹的禍。

三、存在的問題及原因：

（1）學(xué)生逐字讀題、理解題意和解決問題的能力還有待提高。

（2）學(xué)生第一遍的正確率還有待提高，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。

（3）學(xué)生思維受定勢影響嚴(yán)重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如選一選中的第4小題沒有理解題意。

四、改進措施：

（1）繼續(xù)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。這學(xué)期孩子們的基礎(chǔ)知識掌握的都沒有問題，都比較扎實。

（2）加強計算的訓(xùn)練，這次兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計算丟分的同學(xué)還不少，還有口算也有丟分的同學(xué)，要進一步提高學(xué)生的計算能力，才能拿高分。

（3）加強后進生的輔導(dǎo)工作。上課多提問, 對一些較容易的問題, 盡量讓他們先回答，下課多輔導(dǎo), 多表揚, 少批評, 讓他們覺得老師依然很喜歡他們，建立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo), 對他們的點滴進步給予及時鼓勵。

（4）加強對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng), 認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng), 讓學(xué)生多讀題、審題。培養(yǎng)孩子的知識運用的靈活能力。。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣, 包括認真讀題, 審題, 尤其是第一遍的正確率要保證，要靜下心來仔細地慢慢做，不要圖快，不要寄希望于檢查考高分，有剩余時間再認真檢查。

（6）加強與家長的聯(lián)系, 及時溝通, 共同努力, 特別是學(xué)困生的家長, 要及時取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn). 必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

（7）積極參加學(xué)校的教研活動, 在相互交流好中，學(xué)習(xí)一些好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗, 并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實踐中, 以提高自己課堂教學(xué)的實效性。

以上是二年級我班數(shù)學(xué)這次期末考試的分析，希望我在今后的教學(xué)中能把工作做得更好。

02

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在旗局、教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，期末考試順利完成，學(xué)生的成績比較理想，現(xiàn)將本次考試做質(zhì)量分析如下：

一、試題情況分析

本次考試題由教研室統(tǒng)一提供，1月10日一天考完，考完后利用1月11日一天的時間進行了批卷，老師們利用12、13日兩天的時間進行細致的質(zhì)量分析。各學(xué)科老師認為，此次考試，題目基本緊扣教材重點難點內(nèi)容，目標(biāo)精準(zhǔn)，難度適宜，知識點全面，對學(xué)生應(yīng)該掌握的目標(biāo)從不同角度，采取不同題型進行測試，既注重了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的考核，又檢驗了學(xué)生對知識的運用能力及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的考察，題目與生活實踐聯(lián)系密切，解題方式靈活，鍛煉了學(xué)生聽說讀寫能力，促進了學(xué)生拓寬知識面的良好習(xí)慣形成，凸顯了引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的思想，突出學(xué)科知識應(yīng)用的價值，對教師課堂教學(xué)的有效性和高效性提供了明確的方向。

二、學(xué)科答題情況分析

語文學(xué)科分析：所有學(xué)生均能在規(guī)定時間答完卷，學(xué)生多能做到細心答題，認真審題，書寫工整，卷面干凈。特別是低年級學(xué)生就養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣�；�礎(chǔ)知識和積累運用做得比較好，比如拼讀詞語、書寫詞語、筆畫等學(xué)生掌握得比較扎實，錯誤很少，積累背誦學(xué)生展示的內(nèi)容不單一，只有個別學(xué)生由于粗心沒有寫作者或詩名，答題的嚴(yán)謹性還需要注意。閱讀理解仍然是學(xué)生在考試時丟分比較多的地方，主要問題有：1.個別學(xué)生查字典的技能還需要加強練習(xí)。2.低年級學(xué)生由于注意力或是答題技巧的問題，根據(jù)拼音寫漢字答得不太理想，如把“誠實”寫成了“城市”，“人不學(xué)不知義”寫成了“人不學(xué)不知儀”，個別詞語如“晴朗”“到底”“空曠”“剔”等錯誤率相對高一些；3.個別學(xué)生回答問題語言表達不具體，寫得不完整；4.少數(shù)學(xué)生對題意理解有偏差，如三年級作文中對個性特點的理解不明確，有跑題現(xiàn)象或是有頭無尾，或是文體把握不好，把說明文寫成了記敘文，有個別學(xué)生不注意審題，內(nèi)容不太符合要求，或是語言貧乏，缺少生動；或是重點不突出等，但大多數(shù)學(xué)生還是能夠按要求作文，把事寫清楚，把人寫形象，把理說明白。5.還有些學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握；一部分學(xué)生不能根據(jù)文段內(nèi)容進行分析、歸納和提煉等，歸根結(jié)底是閱讀習(xí)慣不好，閱讀習(xí)慣不好也是導(dǎo)致作文跑題的主要原因。

數(shù)學(xué)學(xué)科分析：數(shù)學(xué)題量大體合適，但也有一年級學(xué)生少部分學(xué)生做完后沒有時間檢查。大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，如一些基礎(chǔ)的口算題，筆算題，解決問題做得比較好，準(zhǔn)確率比較高。但是涉及到一些抽象的概念性，理論性，邏輯性的問題，對生活中的問題的判斷和估計等問題，綜合運用多種知識解決問題，或是從不同角度考慮問題等題目，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗不足，個別同學(xué)掌握不扎實，出現(xiàn)混淆理解現(xiàn)象，導(dǎo)致部分填空和判斷選擇題出現(xiàn)錯誤。如一年級的“從第10數(shù)到第15”，一些學(xué)生沒有理解個數(shù)，有失分現(xiàn)象；17－（ ）＝11，學(xué)生出錯多；用自己的方式畫出算式的意思，學(xué)生部分沒有理解題意，不能用圖表示；還有些題由于學(xué)生沒有經(jīng)驗，導(dǎo)致不能靈活解決實際問題，應(yīng)該在教學(xué)中通過和實際生活相聯(lián)系，多動手操作，多交流討論，多參與實踐活動等形式，加大對生活經(jīng)驗及解決實際問題方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。二年級考卷個別學(xué)生對乘法的意義不能明確表達；或多余條件干擾判斷；也有與上題混淆的，如畫一條4厘米的線段；個別丟題。三年級學(xué)生出現(xiàn)估算不準(zhǔn)確，乘除法混淆現(xiàn)象；圖形畫得不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象；審題不清而導(dǎo)致數(shù)量關(guān)系不明確現(xiàn)象。四年級考卷出錯較多的有：求被除數(shù)，公頃與平方米的單位換算，乘法末尾落零，平等線畫得不標(biāo)準(zhǔn)，審題不清導(dǎo)致數(shù)量關(guān)系不明確等現(xiàn)象。五年級個別學(xué)生做題習(xí)慣不好，過于主觀，不求甚解。如填空第一題是判斷小數(shù)位數(shù)有因不計算而判斷錯誤的，不考慮行和列相等情況的，簡便算法不簡便的，設(shè)計轉(zhuǎn)盤由于沒理解題意而出錯的。六年級試卷中個別學(xué)生對有些概念和名詞混淆導(dǎo)致判斷失誤，百分數(shù)的特點理解不明確，能簡算的不簡算，對單位1的理解不明，還有的同學(xué)缺乏對數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性的理解。在這方面需要對學(xué)生加強訓(xùn)練。解決問題基本能夠明確問題，正確解答，個別同學(xué)習(xí)慣不好，不寫單位名稱。整體看來，書寫比較工整，低年段分數(shù)較高，隨年級增高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)需要進一步加強。

英語學(xué)科分析：

失分的主要原因有：學(xué)生聽不準(zhǔn)確音把順序標(biāo)錯的，沒認真聽音的；對以前學(xué)習(xí)的知識有遺忘；理解題意的能力較差，如讓按字母表的順序排列字母并寫出大小寫形式，有的孩子直接抄寫了；有的學(xué)生的詞匯量不夠，理解失誤較多。鑒于以上問題，下學(xué)期的工作措施是：

1.要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、 

2.要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。 

3.要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。 

4.要組織生動活撥的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

 5.要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。 

6.在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學(xué)生加強對單詞的認讀與記憶。 

7.要多創(chuàng)造機會讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。 

8.要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認真審題，細心檢查等習(xí)慣。 

9.要注重啟發(fā)學(xué)生運用英語思維的能力，讓學(xué)生以運用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開展思維活動。不讓學(xué)生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。

四、主要存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性雖然在不斷增強，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力在不斷提高，但也有部分學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等原因，導(dǎo)致學(xué)生的知識掌握不牢，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，從而不愿意學(xué)習(xí)。

2.部分教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力也待提高，需要在管理和培訓(xùn)上加大力度。

3.班額過大，特別是有些年級的數(shù)學(xué)老師每人兩個班，導(dǎo)致老師很累，有時不能面面俱到的關(guān)注到每一位學(xué)生，導(dǎo)致了兩極分化。

五、新學(xué)期教學(xué)工作舉措

1.加強學(xué)生管理，學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管，協(xié)同工作，從低年級起就重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是只重視成績，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從點滴做起，持之以恒，嚴(yán)格要求，形成努力學(xué)習(xí)，勤于進取，不斷充實自己，提升自己的良好局面，促進學(xué)生的群體優(yōu)化。

2.重視情感溝通，任課老師要全面了解學(xué)生，特別是那些家庭特殊的孩子老師要打感情牌，明確學(xué)生需要幫助的具體方面，讓他覺得老師就是親人，力爭讓這樣的學(xué)生在各方面都有所進步。

3.讓老師自主工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再是檢查官，而是提醒、指導(dǎo)老師怎樣抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。

4.提倡教師深入研究課標(biāo)，假期發(fā)放下學(xué)期教材，要求教師進行批注，提前備課；準(zhǔn)確把握課時內(nèi)容在課標(biāo)中的要求，合理確定單元目標(biāo)和課時目標(biāo)難度和范圍。

5.從學(xué)情出發(fā)，注重課堂生成。要求教師在授課時注重對學(xué)生實際情況的了解，準(zhǔn)確把握所教班級所有學(xué)生的知識經(jīng)驗、生活體驗、學(xué)習(xí)品質(zhì)及能力習(xí)慣，能夠以學(xué)定教，因材施教，既面向全體學(xué)生，又關(guān)注學(xué)困生，要求老師寫教學(xué)預(yù)想及采取措施，提升教師對課堂生成的處理能力。

6.促進提高能力。如自主閱讀，認真觀察，參與討論，流暢表達，積極思考，認真審題，準(zhǔn)確計算，核對檢驗、工整書寫，專心聽課，思辯結(jié)合等習(xí)慣，一點點培養(yǎng)，按課標(biāo)要求交叉螺旋梯度上升，習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)能力自然得到提高。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，經(jīng)歷參與知識的形成過程，努力讓學(xué)生在自主探索，動手操作，合作交流中形成計算，分析，推理，歸納，總結(jié)，概括，表達，習(xí)作等技能，使學(xué)生各學(xué)科的核心素養(yǎng)得到鍛煉和提升。

7.制定章程，自主工作。學(xué)年初，學(xué)校就把章程制定好，公布執(zhí)行，工作中，老師按部就班，一切工作要務(wù)實，所有教育教學(xué)活動均從為學(xué)生一生發(fā)展奠基出發(fā)，鼓勵老師扎實本分教書，讓老師堅守自己的教學(xué)特點，形成自己的風(fēng)格，避免了老師的盲目和無所適從，讓老師有時間有精力思考和做自己想做的事。

8.鼓勵教師看書，提高精神境界。學(xué)校無條件為老師購書，讓老師既從精神層面充實自己，做一個陽光、向上、健康的導(dǎo)師，又拓展自己的知識面，能夠游刃有余的從事學(xué)科教學(xué)工作。

在本學(xué)期的工作中，按照學(xué)校既定章程，在全校師生齊心協(xié)作，加強學(xué)習(xí)，努力提高的工作氛圍中，我們會努力讓學(xué)校各方面的工作再上一個新臺階。

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