幼兒園怎么教會(huì)小朋友去如何感恩呢？幼兒園教育是比較重要的教育之一，在這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候孩子什么都不懂，也是最好教育的時(shí)刻了，今天小編給大家?guī)��?lái)了2018最新幼兒園感恩教育探討，大家一起來(lái)看一下吧。

黨的十九大上，把教育提到很高的地位，我們常常說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。在新時(shí)期，培養(yǎng)有素質(zhì)、有文化、有道德的人才顯得尤為重要，百年大計(jì)，教育為本，教育要從娃娃抓起，因此幼兒教育顯得非常重要，當(dāng)今有許多孩子是獨(dú)生子女，比較自私，以自我為中心。不會(huì)感恩，很難與同伴融洽地接觸，這樣的孩子，如果在后天的教育中不很好滲透感恩，學(xué)會(huì)交往的技巧，在以后的工作和生活中會(huì)受到很大的影響。本文談?wù)動(dòng)變旱母卸鹘逃��?/strong>

一、國(guó)家應(yīng)重視幼兒教育中的感恩教育

各個(gè)國(guó)家對(duì)幼兒教育都非常重視，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)和英國(guó)對(duì)幼兒教育的要求非常嚴(yán)格。國(guó)外的幼兒教育辦得非常好，幼兒園環(huán)境比較寬松，中國(guó)政府也非常重視幼兒教育，加大投入力度，建好幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施，爭(zhēng)取辦好人民滿意的幼兒教育為奮斗目標(biāo)。加大力度培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)水平，邀請(qǐng)專家培訓(xùn)幼兒教師，組織幼兒教師外出培訓(xùn)。組織專家編排好幼兒教材，編寫出有利于幼兒健康成長(zhǎng)的幼兒課本。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣和動(dòng)手能力，交際能力，培養(yǎng)出有素質(zhì)、有文化、有道德的合格的建設(shè)者和接班人。國(guó)家應(yīng)重視幼兒教育的感恩教育，是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，在教育大政方針和政策應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。因?yàn)�，不懂得學(xué)會(huì)感恩的人終將被社會(huì)淘汰。實(shí)際上，在古今中外，教育家們都非常重視感恩教育，中國(guó)古代的優(yōu)良傳統(tǒng)孝道文化，感恩教育有好多相似的東西。與中國(guó)是禮儀之邦，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)孝道文化是必不可少的。因此國(guó)家應(yīng)重視幼兒教育的感恩教育，讓每一個(gè)幼兒健康茁壯地成長(zhǎng)。

二、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在幼兒實(shí)施感恩教育方面的作用

在國(guó)家加大力度支持幼兒教育的同時(shí)，幼兒園要積極配合國(guó)家的幼兒教育大政方針，做好幼兒教育工作。幼兒園在實(shí)施感恩教育方面作用顯得非常重要。幼兒園園長(zhǎng)責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)，幼兒園園長(zhǎng)是貫徹國(guó)家幼兒教育大政方針的主要銜接者和執(zhí)行者。一位好幼兒園園長(zhǎng)是一所好的幼兒園，幼兒園園長(zhǎng)的素質(zhì)高低很大程度上影響幼兒園的發(fā)展，在實(shí)施感恩教育方面，幼兒園所有領(lǐng)導(dǎo)都要有清醒的認(rèn)識(shí)，感恩教育關(guān)系到孩子一生的教育，可以說(shuō)，在幼兒園階段，接受感恩教育與否，對(duì)孩子的以后發(fā)展是很大不同的。隨著社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，具有健康、積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)，是必備的條件。幼兒園全體領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立培養(yǎng)優(yōu)秀人才的意識(shí)，在幼兒園讓孩子形成健全健康的人格。感恩教育是不可或缺的，把感恩教育作為一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，真正貫徹到平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中。

三、幼兒園教師在幼兒實(shí)施感恩教育方面的作用

在幼兒園的正常教學(xué)中，幼兒園教師的作用很大，決定著一個(gè)幼兒園辦園水平的高低，有作為的領(lǐng)導(dǎo)往往很好地調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮教師的作用。幼兒園教師是實(shí)施感恩教育主要力量，他們的作用直接影響孩子學(xué)會(huì)感恩的效果。在幼兒園孩子最愛(ài)聽(tīng)教師的話，幼兒教師要達(dá)到“學(xué)高為師，身正為范”，應(yīng)該以身作則，起到示范帶頭作用，潛移默化，潤(rùn)雨無(wú)聲，如平時(shí)的說(shuō)話語(yǔ)氣，待人接物，平時(shí)的一個(gè)微笑等等。教師一言一行，一舉一動(dòng)。一笑一顰直接影響到孩子。因此教師首先要時(shí)時(shí)處處做到學(xué)會(huì)感恩，以便影響到孩子，比如，孩子幫教師倒垃圾后，教師很大度地說(shuō)：“謝謝！你真行”。在平時(shí)的教育中講一些典型的感恩案例，如“孔融讓梨”的故事，“王祥臥冰”的故事等等，通過(guò)這些故事孩子能夠直觀地感覺(jué)感恩的美好。適當(dāng)安排一些家庭作業(yè)，讓孩子體驗(yàn)感恩的快樂(lè)，比如：回家?guī)蛬寢屜村�，并且把視頻發(fā)到微信群上，進(jìn)行全班比賽，看誰(shuí)洗得又快又好。第二天給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣孩子即體會(huì)到了洗鍋的感受，又感覺(jué)到幫媽媽干活的成就感，在過(guò)程中真正體會(huì)到了感恩的意義和作用。通過(guò)教師感恩教育的態(tài)度，關(guān)愛(ài)幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。幼兒在自覺(jué)不自覺(jué)中接受了感恩教育，也學(xué)會(huì)了感恩，可見(jiàn)幼兒教師在幼兒學(xué)會(huì)感恩教育方面的作用是非常重要的。

四、家長(zhǎng)在幼兒實(shí)施感恩教育方面的作用

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)起到不可替代的作用，給孩子創(chuàng)造表達(dá)感謝之情的機(jī)會(huì)，應(yīng)滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。充分利用各種節(jié)日作為感恩教育的載體。如：春節(jié)時(shí)要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價(jià)錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會(huì)珍惜別人的情意；教師節(jié)，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿：當(dāng)家人過(guò)生日、節(jié)日時(shí)，提醒孩子說(shuō)祝福的話，鼓勵(lì)孩子為親人準(zhǔn)備禮物，如自制的賀卡、用自己的零用錢購(gòu)買小禮物等來(lái)表達(dá)祝福和謝意，讓他感受到給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也是快樂(lè)的。

總之，在國(guó)家大政方針的指引下，在全社會(huì)的共同努力下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師的齊心協(xié)力下，在家長(zhǎng)的大力幫助下，幼兒的感恩教育一定能落到實(shí)處，達(dá)到很好的效果，為培養(yǎng)合格人才做出卓有成效的貢獻(xiàn)。

摘 要：感恩教育是我們社會(huì)領(lǐng)域中的教育目標(biāo)，并在主題背景下的感恩活動(dòng)相結(jié)合研究，將感恩教育與幼兒園課程進(jìn)行整合，從“情感、認(rèn)知、體驗(yàn)”三個(gè)層面上，潛移默化地使幼兒快樂(lè)地體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩，培養(yǎng)良好的道德情操，以達(dá)到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 

關(guān)鍵詞：幼兒園 感恩 教育 

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是和諧社會(huì)的道德取向，它推動(dòng)著社會(huì)向一種更加文明更加進(jìn)步發(fā)展。它包含著這以情動(dòng)情的情感教育、以德報(bào)德的道德教育�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：萌發(fā)幼兒初步的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體……以及活潑、開(kāi)朗的性格。陳鶴琴老先生“做人 做中國(guó)人 做現(xiàn)代中國(guó)人”等教育家的品德教育思想給了我諸多啟示，見(jiàn)此，我在幼兒園積極開(kāi)展感恩教育實(shí)踐，取得良好成效，愿與同行切磋。 

一、幼兒園關(guān)于感恩教育的認(rèn)識(shí) 

我們?nèi)说囊簧�處處都是充滿著恩情，周所周知，有養(yǎng)育之恩，教育之恩，關(guān)愛(ài)之恩…… 

儒家就重視情感操節(jié)《詩(shī)經(jīng).小雅.寥羲》中有談到“父兮生我，母兮鞠我，長(zhǎng)我育我，出入腹我，欲報(bào)之德”。幼兒階段是一個(gè)人性格、習(xí)慣、品德形成的重要階段，感恩教育是一種以人格完善為目的的人性教育，幼兒的感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，讓幼兒能夠從生活學(xué)習(xí)中感受到自己是收到恩惠的，體驗(yàn)后，就要學(xué)習(xí)去理解去關(guān)愛(ài)身邊的人，并產(chǎn)生了一種回報(bào)恩情的做法。在幼兒階段的感恩教育作為我們社會(huì)領(lǐng)域一個(gè)重要形式，我們追求的是持久的、長(zhǎng)期的教育，是要培養(yǎng)幼兒初步形成生活自理能力，初步形成主動(dòng)關(guān)心他人的習(xí)慣，體驗(yàn)到父母與長(zhǎng)輩的辛苦，珍惜別人的勞動(dòng)，它是人的一種基本道德，也將伴隨著人的一生。 

二、幼兒園關(guān)于感恩教育的內(nèi)容與途徑 

“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落一樣珍惜……”這是我們?nèi)缋棕灦�的《感恩的心》，是我們幼兒園近年來(lái)每周一上午的傳統(tǒng)手語(yǔ)，已經(jīng)慢慢植入幼兒的心中，我們更是從“情感、認(rèn)知、體驗(yàn)”三個(gè)方面，潛移默化地使幼兒快樂(lè)地體驗(yàn)感恩，培養(yǎng)良好的道德情操，將幼兒從任性逐漸帶入學(xué)會(huì)感恩，使我們的幼兒正茁成長(zhǎng)。 

（一）情感――點(diǎn)滴滲透感恩 

一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是課程，我們引導(dǎo)幼兒用眼睛去看、用心去感受、用行動(dòng)去感恩，并有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒“小手做好事”“小手多做事”等活動(dòng)，得到他人幫助時(shí)，能說(shuō)“謝謝”，不小心影響了他人，會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，他們還懂得用放學(xué)了，書包不能讓大人們背，還要會(huì)做力所能及的事情，學(xué)會(huì)幫助父母做一些力所能及的事情；讓幼兒懂得尊重他人的勞動(dòng)，感受為他人服務(wù)的快樂(lè)；并大聲地說(shuō)“愛(ài)”，學(xué)習(xí)“愛(ài)”的表達(dá)，讓幼兒懂得給予愛(ài)、播種愛(ài)，懂得付出。 

1. 滲透，萌發(fā)感恩意識(shí) 

談話是幼兒一日生活常規(guī)中不可缺少的環(huán)節(jié)，每天的談話中我們不斷滲透感恩意識(shí)，和幼兒一起說(shuō)感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事和精選讀本《猜猜我有多愛(ài)你》，故事對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，來(lái)喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩意識(shí)的形成。 

2. 互動(dòng)，體驗(yàn)感恩行動(dòng) 

每天的接送幼兒是感恩教育最有效又最無(wú)痕的環(huán)節(jié)，我們通過(guò)“說(shuō)悄悄話”的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母的個(gè)別教育。進(jìn)幼兒園大門，家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)，幼兒用“爸爸，再見(jiàn)”、“媽媽，再見(jiàn)”等禮貌語(yǔ)言和父母道別；家長(zhǎng)在回家的路上，幼兒會(huì)說(shuō)“爺爺奶奶，您辛苦了”、“爸爸媽媽，你今天上班很累嗎”等話題，主動(dòng)和父母交流，在彼此傳遞感恩的情結(jié)。 

主題活動(dòng)中，我們開(kāi)展“我做小雞的爸爸媽媽”的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受到他們無(wú)憂無(wú)慮的生活，是和父母的無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開(kāi)的，從而學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。同時(shí)，我們逐步將感恩教育融入在幼兒一日生活環(huán)節(jié)細(xì)微之處，引導(dǎo)幼兒在日常生活中用眼睛去看，用心靈去感受，無(wú)論是爸爸媽媽還是同辦，嘗試感激關(guān)愛(ài)自己的人，幼兒們將這點(diǎn)點(diǎn)感恩之情制作成精美的“心卡”，懸掛在幼兒園的鳳凰樹(shù)上，整個(gè)幼兒園營(yíng)造一份濃濃的感恩與祝福的氛圍。 

3. 提升，鞏固感恩行為 

幼兒年齡小，情感教育更注重的是進(jìn)行親身體驗(yàn)，而感恩教育也是需要體驗(yàn)的，我們發(fā)現(xiàn)，在游戲中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)“感恩”，是讓幼兒直接體驗(yàn)的良好途徑，會(huì)起到事半功倍的效果，讓感恩教育看得見(jiàn)、摸得著，從而使感恩教育能“活”起來(lái)、“玩”起來(lái)。起床了，你幫我拉拉鏈，我?guī)湍隳猛闲�，這樣讓幼兒在一種“互相關(guān)愛(ài)”的環(huán)境中長(zhǎng)大。在周末娛樂(lè)和游園活動(dòng)時(shí)，隨處可見(jiàn)到哥哥姐姐在鼓勵(lì)、照顧弟弟妹妹的情景，在玩中感受到伙伴間親密和一起游戲的快樂(lè)，懂得照顧他人，以及彼此感恩。 

（二）認(rèn)識(shí)――創(chuàng)設(shè)感恩環(huán)境 

沒(méi)有良好的環(huán)境，就不可能有效地實(shí)施感恩教育，隨著幼兒知識(shí)面的增加，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造良好的“感恩”情感氛圍，除了幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的布置，做到溫馨、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助等，還將幼兒在感恩活動(dòng)中的畫面制作愛(ài)心卡片，張貼于幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境中，如，一進(jìn)幼兒園的大門，我們的專欄《恩預(yù)報(bào) 報(bào)恩長(zhǎng)》和順樓梯而上的《您辛苦了 謝謝你們》的場(chǎng)景，吸引著幼兒侃侃而言，在他們的有效心靈里種下了感恩的種子。 

在教室里，我們讓幼兒自己設(shè)計(jì)愛(ài)心卡片貼在幼兒自己的座位上、凳子上和床上作為自己的記號(hào)。在美工角中，教師和幼兒共同制作感恩卡片、感恩小禮物，送給自己想要感恩的人。在閱讀區(qū)，我們?yōu)橛變哼m當(dāng)增加一些感恩方面的圖畫書籍和故事等等。環(huán)境是幼兒的第二任教師，正發(fā)揮著隱形作用，讓幼兒時(shí)時(shí)都能體驗(yàn)感受到幼兒園、世界到處都充滿了愛(ài)與感激。這種良好的情感氛圍對(duì)幼兒“感恩”的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。 

（三）體驗(yàn)――多渠道體驗(yàn)感恩 

1. 借助幼兒園的文化節(jié)，體驗(yàn)感恩 

我們中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，結(jié)合中西方，一年到頭，有很多節(jié)日，而這些，恰恰是很好地進(jìn)行“感恩”教育的特殊形式。心理學(xué)家羅杰斯也指出：“良好的人際關(guān)系有助于個(gè)體深層次的發(fā)展，有助于增進(jìn)交流，協(xié)調(diào)關(guān)系，促進(jìn)健康，完善個(gè)性”。 （1）“心存感恩.快樂(lè)新年” 

新年到來(lái)時(shí)，我們以“心存感恩.快樂(lè)新年”為主題的感恩系列活動(dòng)，幼兒們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)新年和將要長(zhǎng)大一歲的日子里，感受著自己的每一步成長(zhǎng)都傾注了周圍人的關(guān)愛(ài)，萌發(fā)一種愛(ài)周圍人的感激之情，培植一種感恩的情感。 

幼兒在參與制作中獲得自信，表演中體驗(yàn)快樂(lè)，分享中感受成長(zhǎng)，互相祝福中學(xué)會(huì)感恩！把自己對(duì)朋友、對(duì)老師、對(duì)爸爸媽媽的祝福送到她們的心里去。讓所有小朋友和家長(zhǎng)都感受到了節(jié)日的快樂(lè)與濃濃的愛(ài)！ 

（2）“愛(ài)在溫馨三月” 

“三.八”婦女節(jié)來(lái)臨之際，我們請(qǐng)來(lái)助教爸爸和幼兒們忙碌著，每位爸爸帶領(lǐng)七八個(gè)幼兒在專心致志地為媽媽做禮物，活動(dòng)尾聲各班幼兒為媽媽送驚喜，送精美禮物；為媽媽涂護(hù)手霜；為奶奶、媽媽捶背；在媽媽、奶奶耳邊送祝福……等。當(dāng)媽媽們收到幼兒和助教爸爸親手制作的禮物，特別是看到禮物上寫的：“送上一顆巧克力，今生今世甜蜜蜜”時(shí)媽媽們開(kāi)心得合不攏嘴。我們更加堅(jiān)信以這種傳遞“愛(ài)”的方式，激發(fā)媽媽們博大的母愛(ài)去建構(gòu)理性的教育觀念和行為，扶持我們的幼兒們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！ 

（3）“大手牽小手，快樂(lè)天天有” 

在我們幼兒園，感恩教育也包括同伴之間的互助與友愛(ài)。每年六一兒童節(jié)，我們都舉辦了慶“六一”大帶小游園活動(dòng)，開(kāi)展了以“大手牽小手，快樂(lè)天天有”為主題的自主游園活動(dòng)。 

活動(dòng)中，幼兒們享受著節(jié)日歡樂(lè)的氛圍，大班哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹暢游園所各個(gè)游戲環(huán)節(jié)在各環(huán)節(jié)中哥哥姐姐會(huì)和弟弟妹妹一起配合，愉快地完成各個(gè)有趣的游戲，如：《搭橋過(guò)河》、《拖地板》游戲中哥哥姐姐會(huì)和弟弟妹妹相互配合、同心協(xié)力，在《快活呼啦圈》游戲中幼兒們相互提醒、鼓勵(lì)讓我們欣慰……，在游戲中隨處可見(jiàn)到哥哥姐姐在鼓勵(lì)、照顧弟弟妹妹的情景，讓愛(ài)在游戲中傳遞。 

（4）“ 敬老愛(ài)老，從我做起” 

每到重陽(yáng)節(jié)我們開(kāi)展了以“敬老愛(ài)老，從我做起”為主題的親子活動(dòng)�；顒�(dòng)中請(qǐng)來(lái)幼兒們的爺爺奶奶來(lái)園參加，以“感恩”貫穿整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)內(nèi)容極為豐富，如：為爺爺奶奶表演歌舞節(jié)目、玩翻繩、下棋、包餃子、捶捶背、送重陽(yáng)糕、奉茶、剝桔子和鵪鶉蛋給爺爺奶奶吃等。我們看到幼兒們把臉貼在爺爺奶奶的耳邊說(shuō)悄悄話“爺爺奶奶辛苦啦！”“爺爺奶奶我愛(ài)您！”還送甜甜的吻……，爺爺奶奶在幼兒們的感動(dòng)下，有的翩翩起舞，有的放聲歌唱，有的和幼兒們念起天真有趣的兒歌，幼兒們和他們的爺爺奶奶在一起度過(guò)了一個(gè)愉快的節(jié)日，此時(shí)的幼兒園沐浴在溫馨、幸福的氛圍中。 

2. 家園共育，營(yíng)造感恩氛圍 

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴。” 陳鶴琴提出的“做父母的要以身作則”這一教育原則，父母的品德、操作、模范行為是對(duì)子女施教的重要條件。 

父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識(shí)的第一個(gè)平臺(tái)。“過(guò)生日”時(shí)，我們和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，一改大人要為幼兒送禮物的做法，而是幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間里，指導(dǎo)幼兒親手做上禮物，回家后送給辛苦照料他的爸爸媽媽，并說(shuō)聲“謝謝您”，這種感恩活動(dòng)，讓幼兒感受到了“施愛(ài)”是幸福的。通過(guò)這些具體而形象的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確地對(duì)待他人的無(wú)私和熱心的幫助，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)，體驗(yàn)自己的感恩行動(dòng)。 

三、幼兒園關(guān)于感恩教育的原則 

（一）體驗(yàn)性 

古人云：“己所不欲，勿施于人”；孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”我們知道幼兒愛(ài)模仿，幼兒是以具體形象思維占主導(dǎo)，理解能力差，我們單純而又抽象的說(shuō)教是很不合適的，幼兒只能是停留到表面的記憶當(dāng)中，他們的很多行為習(xí)慣都是通過(guò)觀察與模仿他人的行為而習(xí)得的。我們常言道“身教重于言教”。 

（二）趣味性 

《幼兒園工作規(guī)程》里也倡導(dǎo)，幼兒園的教育活動(dòng)要有游戲性、綜合性與活動(dòng)性，“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”，我們組織各種有趣的感恩活動(dòng)，能體驗(yàn)到感恩的樂(lè)趣，在感恩的游戲活動(dòng)中，幼兒更多的是感受到別人對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，同時(shí)，也借助趣味的游戲，讓幼兒在趣味的活動(dòng)中，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)交往，在交往中發(fā)展。 

（三）情境性 

感恩，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)自覺(jué)地行動(dòng)，我們將感恩教育滲透在幼兒的談話、游戲、每天的活動(dòng)中，體驗(yàn)到感恩來(lái)自于生活，生活中實(shí)施感恩，這種情景化的感恩教育，將拗口的感恩教育內(nèi)化為幼兒可以理解的，并便于幼兒進(jìn)行表達(dá)的方式。 

總之，《綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，幼兒教育要為幼兒一生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，而品德教育是基礎(chǔ)，感恩教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，我們教育幼兒從小學(xué)會(huì)感恩做人，將來(lái)就能敬業(yè)做事。