小班化教學(xué)是現(xiàn)在學(xué)校的一種比較流行也是比較實(shí)用的方法，不過現(xiàn)在很多人還不知道具體應(yīng)該怎么操作，下面這篇關(guān)于小班化教學(xué)與管理實(shí)施方案模板，大家參考！

我校自20xx級高一開始嘗試“小班化”教學(xué)，為進(jìn)一步推動“小班化”教學(xué)的探索與研究，促進(jìn)“小班化”教學(xué)與管理的順利實(shí)施，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針政策，堅(jiān)持把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，牢牢把握教育改革發(fā)展的方向，緊密結(jié)合我校校情，貫徹“因材施教”的辦學(xué)理念，落實(shí)“精品化”辦學(xué)思路，堅(jiān)定“多元”“優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)道路，為具有不同特點(diǎn)、不同個(gè)性的學(xué)生提供差異化的培養(yǎng)模式和發(fā)展平臺。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

以“學(xué)生發(fā)展最大化”為原則，通過三年的科學(xué)化、系統(tǒng)化、精細(xì)化的培養(yǎng)，為我國一流高等院校及世界名校輸送文化成績優(yōu)異、具有良好涵養(yǎng)、具有學(xué)科特長、具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀高中畢業(yè)生。

三、班級建制

1、班級成立：在高一學(xué)段上學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生四次大考成績和文理科傾向（新高考模式依據(jù)專業(yè)選擇傾向），擇優(yōu)從學(xué)生中選出40人，組成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小班。

2、教師聘任：小班教師以一學(xué)年為單位，實(shí)行一年一聘制。每學(xué)年結(jié)束時(shí)對原聘教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核，采用“雙向聘任”與學(xué)校調(diào)控相結(jié)合的辦法，聘用新一學(xué)年的班主任及任課教師。

3、學(xué)生流動：為保持小班學(xué)生整體實(shí)力，小班學(xué)生實(shí)行競爭流動制，每學(xué)期依據(jù)學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)大考成績滾動一次。綜合成績不能保持在年級前20名的學(xué)生從小班流出進(jìn)入次實(shí)驗(yàn)班，其它班級學(xué)生綜合成績進(jìn)入前20名的流進(jìn)小班。

4、團(tuán)隊(duì)建設(shè)：班主任是小班教學(xué)與管理的核心，是小班教育教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任人。班主任有權(quán)就教師聘任、課程設(shè)置、教學(xué)管理、文化建設(shè)等方面對學(xué)校提出意見和建議，有權(quán)就班級管理中存在的問題組織召開班級協(xié)調(diào)會。

四、班級管理

1、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)：以培養(yǎng)學(xué)生管理能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力為目標(biāo)，以“全員管理”“自我管理”為宗旨，大力創(chuàng)新班級管理模式，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級的管理，讓每一個(gè)學(xué)生都在班集體建設(shè)與發(fā)展中獲得存在感、成就感。

2、班級文化建設(shè)：要緊扣“小班化”教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建富有個(gè)性特征的班級文化。要營造“勤奮好學(xué)”“力爭上游”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的良好文化氛圍； 要疏通師生交流渠道，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系；要重視對學(xué)生的激勵(lì)與鼓舞，提升班級的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

3、班會課建設(shè)：要充分發(fā)揮“小班化”的優(yōu)勢，開展靈活多樣的主題班會，最大程度地發(fā)揮好班會這個(gè)教育平臺的作用。班會課的形式要以“展示型”“研討型”“辯論型”為主，班主任每學(xué)期要做好主題班會的規(guī)劃，并可要求全體或相關(guān)任課教師參加。學(xué)校以“班會記錄本”的方式對小班班會的內(nèi)容與效果進(jìn)行跟蹤評估。

4、養(yǎng)成教育與理想教育：基于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的“小班化”教學(xué)必須要強(qiáng)化養(yǎng)成教育與理想教育。班主任作為核心要提出整體教育思路，通過班會、文化活動等多種形式，積極有效地抓好學(xué)生養(yǎng)成教育與理想教育。任課教師要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中積極滲透養(yǎng)成教育和理想教育。要與學(xué)生家庭密切配合，無縫對接，保證教育效果的持續(xù)性。

五、教學(xué)管理

1、課堂教學(xué)：“小班化”教學(xué)必須要有基于“小班”的獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)把握課堂教學(xué)的容量與進(jìn)度，教學(xué)形式要以“探究”“研討”“合作”“展示”為主，教學(xué)影響面要盡量做到全覆蓋，盡量縮小學(xué)生在知識掌握和能力形成方面的差異。要發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)作用，集體研究小班教學(xué)的有效性和科學(xué)性。每學(xué)期、每學(xué)科要在本學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行一次公開教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)研討。

2、作業(yè)管理：要做好計(jì)劃內(nèi)作業(yè)與計(jì)劃外作業(yè)的結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的“量”與學(xué)生完成的“質(zhì)”相統(tǒng)一。教師在批改作業(yè)時(shí)要做到“有評價(jià)”“有建議”“有反饋”。年級與教務(wù)處進(jìn)行雙線抽查，抽查結(jié)果列入教師期終考核。

3、學(xué)導(dǎo)制度：小班教師實(shí)行“全員育人”“一崗雙責(zé)”導(dǎo)師制，由班主任制定學(xué)導(dǎo)工作方案，明確學(xué)導(dǎo)工作目標(biāo)與任務(wù)，按照學(xué)生的學(xué)科差異、發(fā)展差異，將學(xué)生分配給班級任課教師。導(dǎo)師的任務(wù)不僅在于平衡學(xué)科差異，指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法，還包括學(xué)生在思想、心理、情感、價(jià)值觀等各方面的引導(dǎo)與教育。年級印制下發(fā)學(xué)導(dǎo)記錄本，教師要認(rèn)真做好學(xué)導(dǎo)記錄，年級與教務(wù)處依據(jù)學(xué)導(dǎo)記錄對教師的學(xué)導(dǎo)過程與效果進(jìn)行督查。

4、考試訓(xùn)練：依據(jù)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)差別，由年級主任牽頭負(fù)責(zé)，做好計(jì)劃安排，班級任課教師負(fù)責(zé)命題與批閱，利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)。教師通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，年級對訓(xùn)練的質(zhì)量與效果進(jìn)行檢查。周考實(shí)行單獨(dú)命題，月考、期中、期末統(tǒng)一命題，教師須對試卷進(jìn)行二次批閱，并就學(xué)生存在的問題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)情況記入學(xué)導(dǎo)記錄本。

5、班級協(xié)調(diào)：為發(fā)揮整個(gè)班級輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用，班主任可根據(jù)班級發(fā)展情況，隨時(shí)動議召開班級協(xié)調(diào)會，原則上每月協(xié)調(diào)會不得少于2次。年級負(fù)責(zé)印制班級協(xié)調(diào)會記錄本，班主任負(fù)責(zé)提出協(xié)調(diào)會召開時(shí)間、主題，明確協(xié)調(diào)會要解決的問題，記錄協(xié)調(diào)會教師到會情況及召開過程，評價(jià)協(xié)調(diào)會的效果。年級主任必須參加每一次協(xié)調(diào)會，蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)原則上須參加每一次協(xié)調(diào)會，分管教學(xué)副校長、教務(wù)處主任選擇性地參加協(xié)調(diào)會。年級在期中對協(xié)調(diào)會記錄進(jìn)行檢查，在期末時(shí)收集交教務(wù)處檢查。

6、跟蹤反饋：每位教師都要有全班學(xué)生本學(xué)科發(fā)展情況的跟蹤記錄與分析，包括每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和訓(xùn)練、周考、月考、�？嫉谋憩F(xiàn)，以及對學(xué)生的反饋與輔導(dǎo)情況記錄，建立本學(xué)科的教學(xué)文檔。年級負(fù)責(zé)給每位教師配備一個(gè)專用文件盒，教務(wù)處會同年級每學(xué)期期末時(shí)對教師的教學(xué)文檔進(jìn)行檢查。

7、教輔管理：要嚴(yán)格把好小班學(xué)生教輔資料的購置與使用，凡統(tǒng)一使用的教學(xué)輔助資料，均須報(bào)學(xué)校同意后方可購置。班主任可以根據(jù)班級學(xué)生的要求，向?qū)W校申請征訂、配備有關(guān)報(bào)刊、書籍，學(xué)校經(jīng)研究后統(tǒng)一為學(xué)生采購和配備。學(xué)校鼓勵(lì)教師為小班學(xué)生自主編寫教學(xué)輔助資料，經(jīng)審核后由學(xué)校統(tǒng)一印制，并給予相應(yīng)的報(bào)酬。原則上不允許學(xué)生自主購置教輔資料，學(xué)有余力的學(xué)生可在教師指導(dǎo)下加大訓(xùn)練的量與難度。

8、學(xué)科特長：基于學(xué)校的實(shí)際情況，理科學(xué)生重點(diǎn)放在生物、化學(xué)兩個(gè)學(xué)科的競賽，要求每位學(xué)生至少參加一個(gè)學(xué)科的競賽輔導(dǎo)，競賽教練由學(xué)校聘任，年級與教務(wù)處負(fù)責(zé)督查輔導(dǎo)的落實(shí)，做好競賽輔導(dǎo)的配套服務(wù)工作。輔導(dǎo)教師要努力提高輔導(dǎo)的效率與質(zhì)量，年級、班級要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好競賽與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系。要組織好學(xué)生參加作文創(chuàng)新大賽、英語能力競賽等高校自主招生認(rèn)可的活動，組織學(xué)有余力的學(xué)生參加大學(xué)先修課程。

9、課程設(shè)置：小班教學(xué)的課程設(shè)置可以區(qū)別于其它班型，年級、班級、教務(wù)處根據(jù)小班化的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建個(gè)性化的課程體系。具體課程設(shè)置，根據(jù)不同學(xué)段的教學(xué)任務(wù)與要求的區(qū)別，由教務(wù)處與年級在每學(xué)期開學(xué)前協(xié)商確定。

10、質(zhì)量考核：學(xué)校每學(xué)期對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次考核，考核的結(jié)果將作為新學(xué)年教師是否繼續(xù)聘任的依據(jù)�？己艘源螌�(shí)驗(yàn)班成績、年級總體水平作為參照，如有聯(lián)考則同時(shí)以聯(lián)考學(xué)校作為參照，觀測學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的動態(tài)變化。同時(shí)，將學(xué)生的評價(jià)、教師的教學(xué)輔導(dǎo)過程等內(nèi)容列入考核體系。

六、綜合素質(zhì)

1、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生做到學(xué)年學(xué)期有規(guī)劃，每月每科有計(jì)劃，每周每天有安排。年級統(tǒng)一印制每月學(xué)習(xí)計(jì)劃表，指導(dǎo)學(xué)生填寫當(dāng)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，以月為單位進(jìn)行計(jì)劃與總結(jié)。要組織學(xué)習(xí)規(guī)劃、計(jì)劃的比賽與展示活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃的主動性與積極性，要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)規(guī)劃計(jì)劃的教育和督促，提高學(xué)習(xí)規(guī)劃計(jì)劃的科學(xué)性和執(zhí)行力。

2、閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)：要在班級中營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀條件，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力。要有針對性開展各種閱讀比賽活動，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。各學(xué)科教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、邏輯思維能力培養(yǎng)：要把基礎(chǔ)邏輯思維課程納入學(xué)校校本課程編寫計(jì)劃，從小班開始邏輯思維教育的嘗試與探索。教師要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中穿插滲透邏輯思維能力培養(yǎng)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、考試、訓(xùn)練中出現(xiàn)的共性與個(gè)性的問題，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提高邏輯思維能力。

4、教室功能設(shè)計(jì)：基于小班的特殊性，可以將教室分隔成常規(guī)教學(xué)區(qū)與閱讀研討區(qū)，年級、班級提出功能設(shè)計(jì)要求，學(xué)校配置相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。功能重新設(shè)計(jì)后，由班主任協(xié)調(diào)各任課教師，布置閱讀與研討任務(wù)，于學(xué)期開學(xué)前做好規(guī)劃。

5、社會實(shí)踐：原則上要求小班全體學(xué)生都要參加學(xué)校組織的各種體育、文化活動，參加各種競賽，并取得優(yōu)異成績。要積極組織學(xué)生參加研學(xué)旅行活動，拓寬學(xué)生視野，豐富知識面，開展理想信念教育，提高社會實(shí)踐能力。

6、成長檔案：班主任為每一位學(xué)生建立成長檔案，真實(shí)詳細(xì)地記錄學(xué)生在校思想、心理、學(xué)習(xí)、生活、社會實(shí)踐等各方面的表現(xiàn)，為制定和調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃提供參考依據(jù)。成長檔案由政教處指導(dǎo)建立，并會同年級定期進(jìn)行檢查。

“小班化”教學(xué)與管理，是基于我校校情的探索與嘗試，需要團(tuán)隊(duì)的密切協(xié)作，需要團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力與執(zhí)行力。在實(shí)踐過程中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷完善“小班化”教學(xué)與管理方案，更有效地實(shí)現(xiàn)“小班化”教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)校的發(fā)展開拓一條新思路。

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