下面給大家?guī)�來的是一篇關(guān)于第一次課題匯報會發(fā)言材料范文，第一次課題匯報在學校里面來說是一件非常重要的事情，下面這篇范文希望可以幫助到你！

馮老師發(fā)言:

聽老師的心聲和困惑

從研究的角度應該反思，困惑怎樣解決的，說成教案了，沒有說背后的思考，沒有更多的說為什么？重點放在為什么？原因的分析上。逼著大家找原因，找到點上。比如上為什么做疊加？

1、汪園長:玩教具出發(fā)點挺好，對比的方式研究玩教具使用的價值。做成研究要有一些因素。效果好與效果差要有行為表現(xiàn)。注意力時間有長短，數(shù)據(jù)的記錄。分類緯度。學習效果分解出來，分項列出。材料來說話。

思辨和實證。（行為的表現(xiàn)要出來）

2、章賢娟傳統(tǒng)的圖片和動態(tài)的教具的效果。（效果好在哪里？）（動態(tài)和靜態(tài)對孩子注意力的影響。）（幼兒注意力查下，年齡特點）

3、胡老師談到了孩子的特點，也就是背后的原因。（小班孩子喜歡拿著教具邊玩邊說，符合孩子直覺行動思維）（小班孩子的學習特點）（教玩具對小班孩子行為表現(xiàn)有怎樣的影響）

（反思:每個活動優(yōu)點和不足在哪里？進行梯度進展的思考，要不斷進步，不斷思考，解決問題）

4、吳燕:不同類型的課程怎樣思考的？（想要解決什么樣的問題，得有一個思考點？）

（不同類型有各自的特點，更多考慮不同類型的課教具的改進）（操作課件的時候，老師們提供了方法，并不認可，但認可通過圖片效果更好。你可以用圖片，用學習故事的方式展示出來。讓孩子表達，對世界的認知。整理出來，配圖。作品分析的方法，了解孩子的想法。教師成長最缺的是對孩子的觀察。孩子是什么？孩子的故事。搜索作品分析法）

5、小豬變形計想上好。（趣味性和人生智慧的解讀）考慮教育性

6、記住了這個目標是認知目標中最低級的目標。（布魯姆的教育目標分類）（六個目標）（認知，知道，領(lǐng)會，目標固化。）（重點要放在情感與能力方面的目標）

7、趙老師森林里的故事（提出困惑:我不知道怎樣用玩教具達到長久性。）（美術(shù)和語言的關(guān)系。上位的概念是通用的，）

8、王 月亮的味道（內(nèi)斂，對研究認識上有偏差，上的不好就是失敗的嗎？一次一次從失敗到成功的過程總結(jié)梳理）下次就要展示不成功！分房子以前上過就不想說，沒新意，沒有好好思考問題出在哪里？故事不一定局限于語言領(lǐng)域，可以放到科學領(lǐng)域，核心經(jīng)驗在哪個領(lǐng)域你考慮好，從而進行目標的設定。（3-6歲指南。核心經(jīng)驗核心素養(yǎng)）（教具為誰服務？不是為了使用教具而用教具）（出發(fā)點放在孩子身上，出現(xiàn)問題，最好問自己孩子怎樣，孩子是什么）

9、為什么第二次就有改進，為什么？沒有反思，沒有記錄。（孩子的最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，孩子的發(fā)展水平）（提供教具是降低難度，對孩子來說怎樣降低？對比的點是最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，可以從這個點思考）（玩教具在創(chuàng)編活動中梯度的使用）（對研究不明確）（誤區(qū)是害怕問題呈現(xiàn)，如何改進沒有？沒有邏輯性，難度高，對孩子學習有困擾，支架）

10、新手老師汪娟，不同階段的老師如何提供課題。新手老師在教學策略上，老教師在教育理念上，階段不同的老師不同的要求。給老師不同的支架。

新手，熟手到專家必經(jīng)道路。

下次展示課片段，反思，記錄，分析，狀態(tài)。

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