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組織部常務(wù)副部境外培訓(xùn)班幾點(diǎn)體會

12月4日至10日，我有幸?guī)ш爡⒓釉趚x金融管理學(xué)院舉辦的xx市“公務(wù)員法制、廉潔、高效赴港高級研修班”學(xué)習(xí)，這是我市第一個黨政領(lǐng)導(dǎo)干部境外培訓(xùn)班。原xx廉署副專員郭文緯、原政務(wù)官員陳佩珊、鳳凰衛(wèi)視評論員李煒等知名專家學(xué)者共上課8堂，還旁聽了xx立法會辯論，考察了xx大學(xué)等地，時間雖短，感觸良多。

1.通過xx，放眼看世界，見賢思齊。改革開放是強(qiáng)國之路，我們往往重視改革而忽視開放。其實，改革的前提是開放，開放的關(guān)鍵是思想觀念，思想觀念開放的前提是具有世界眼光。如今已是網(wǎng)天下、地球村的世界潮流。浩浩蕩蕩，順之者昌、逆之者亡。從東西方文化切入，老師比較了英國的現(xiàn)代文明、美國的金融制度、新加坡的實用主義等。東方的象形文字帶來更多的是具體思維、歸納總結(jié)，容易相信經(jīng)驗、權(quán)威；西方的拼音文字帶來更多的是抽象思維、推理判斷，容易相信規(guī)則、法律。如麥當(dāng)勞服務(wù)員加飲料靠“按鈕”操作，難受個人主觀思維影響；中國品菜服務(wù)員靠手工操作，容易受個人主觀思維影響。西方治堵更多采取稅收、價格等市場經(jīng)濟(jì)手段，而非簡單行政命令。“中國難出大企業(yè)家，因為儒家傳統(tǒng)是學(xué)而優(yōu)則仕”、“中國在13億人中選才，美國在全球選才”等觀點(diǎn)發(fā)人深思。特別是郭文緯老師關(guān)于《xx、內(nèi)地、國際廉政制度的比較和啟示》的內(nèi)容尤具特色。《基本法》規(guī)定xx廉署獨(dú)立工作，對行政長官負(fù)責(zé)，由中央人民政府任命，任何人對辦案“打招呼”，都會以“妨礙司法公正”而檢控入罪。“反貪最重要的合作伙伴是市民”，“獨(dú)立民意調(diào)查最重要的指標(biāo)是有多少實名舉報”等觀點(diǎn)獨(dú)特新穎；對廉署官員實行嚴(yán)格的品格審查、申報制度、（不誠信）零容忍管理、把專家的研究成果轉(zhuǎn)化為防貪錦囊在網(wǎng)上向社會公布等辦法值得學(xué)習(xí)借鑒。

2.通過聽課，動腦想問題，釋疑解惑。李煒老師側(cè)重講述了習(xí)總書記執(zhí)政施策的“三大規(guī)律”，即經(jīng)濟(jì)規(guī)律、自然規(guī)律、社會規(guī)律，使我們對“一帶一路”、“中非同志加兄弟”、“放開二孩”、“7000萬人脫貧”、“供應(yīng)側(cè)改革”等有了更深的認(rèn)識。為什么美國把中國排擠在ppt之外？什么是“最惠國待遇”？——李煒老師通俗解釋：就是“朋友圈”。xx是不是高薪養(yǎng)廉？——陳佩珊老師講了三個原則：提供足夠薪酬，可以吸引、保留和激勵人才為市民服務(wù)；與私營機(jī)構(gòu)雇員薪酬水平大致相稱；公務(wù)員和市民都覺得公平合理。郭文緯老師講“xx公務(wù)員沒有退休工資，很少有超過100㎡的豪宅”。“xx用人是不是重才輕德？”郭文緯老師舉了一個例子：廉署一名女文員謊稱手痛不能打字正常工作，而要求休假兩個月，廉署感到懷疑，啟動內(nèi)部調(diào)查，最后以“訛詐政府罪”判處她15個月拘禁，理由是她損害了廉署誠信形象和市民對廉署的信任。

3.通過交流，開口辯對否，取長補(bǔ)短。課堂上、飯桌上、宿舍里，學(xué)員與老師、學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與市民進(jìn)行了廣泛的交流。由開始的各執(zhí)一詞、面紅耳赤，到后來的理性平和、求同存異。到底如何看待xx——既非萬惡，也非天堂，而是歷史城市、殖民城市、現(xiàn)代城市。到底如何看待xx的管理——既非沒落腐朽，也非靈丹妙藥，而是“他山之石”。到底如何看待老師講課——既非妖言惑眾，也非絕對真理，而是一家之言。到底如何利用境外培訓(xùn)成果——既要見賢思齊、取長補(bǔ)短，又要看到社會制度不同、管理模式不同、發(fā)展階段不同、個人身份不同，切忌鸚鵡學(xué)舌、邯鄲學(xué)步，真正做到瑰曙部長在預(yù)培訓(xùn)會上提出的“學(xué)有所思、學(xué)有所獲，推動xx一極三宜江湖名城建設(shè)”。

4.通過學(xué)習(xí)，總結(jié)明方向，提神鼓勁。李煒老師講到美國民主、共和兩黨為了各自利益互相攻擊，而使政府關(guān)門17天，“制衡變成了搗亂！”。陳佩珊老師講的“合乎人性的管理才是最好的管理，人都是最愛錢的”，忽略了人性中“惡”的一面，容易誤入投其所好和金錢至上、拜金主義的歧途，不如我們倡導(dǎo)的“用事業(yè)留人、用適當(dāng)待遇留人、用感情留人”更符合馬斯洛的人類需求五層次的理論。xx沒有建立覆蓋全社會的養(yǎng)老制度和醫(yī)療制度，餐廳給我們端盤的服務(wù)員一位65歲、一位71歲，對比國內(nèi)老人令我們唏噓感嘆。我們打的碰到的一位司機(jī)，與他講話耳朵聽不見，給他看卡片眼睛看不清，我只得在紙上給他寫大字，讓我們既驚訝又擔(dān)心。班主任老師年近60歲，32歲的兒子與他們住在48㎡的房子，因無力購房而至今未婚，xx大齡未婚的比比皆是。同學(xué)們深有感觸：“還是社會主義好，共產(chǎn)黨親”。

 

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