今天小編給大家?guī)�來的論文是中職�?jì)算機(jī)教育教學(xué)系統(tǒng)研究論文范文，有需要的小伙伴趕緊來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

摘要：基于移動互聯(lián)終端開展中職院校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升信息整合效率，文章首先分析了基于移動互聯(lián)終端下的計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建基礎(chǔ)，分別從構(gòu)建流程與功能實(shí)現(xiàn)兩方面進(jìn)行了探究，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討中職教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新開發(fā)模式，幫助提升計(jì)算機(jī)教育任務(wù)完成質(zhì)量，促進(jìn)中職院校學(xué)生綜合成績提升。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；移動互聯(lián)終端；中職教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新

一、基于移動互聯(lián)終端的教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新基礎(chǔ)

（一）系統(tǒng)中融合新的指導(dǎo)思想。計(jì)算機(jī)教育開展中實(shí)時教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新，要將新的指導(dǎo)思想融合在其中，通過移動互聯(lián)終端各項(xiàng)資源的優(yōu)化利用，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育理念創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)思想，在互聯(lián)終端下體現(xiàn)出中職教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新，并為各項(xiàng)軟件設(shè)計(jì)任務(wù)開展建立一個適合的基礎(chǔ)環(huán)境，有關(guān)于設(shè)計(jì)方案中比較常見的資源優(yōu)化問題，創(chuàng)新思想指導(dǎo)下資源的應(yīng)用也能達(dá)到移動互聯(lián)終端的優(yōu)化突破。中職院校所培養(yǎng)的學(xué)生在實(shí)踐能力上要求更高，計(jì)算機(jī)作為必備基礎(chǔ)技能，更應(yīng)該創(chuàng)新教育思想，不斷融合社會對人才的需求前提，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的中職院校畢業(yè)生。因此在開展中職教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該與創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)榍疤醽磉M(jìn)行，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式在其中體現(xiàn)出資源優(yōu)化利用，為學(xué)生建立一個適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）發(fā)展性的教學(xué)評價目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教育任務(wù)開展期間，需要結(jié)合優(yōu)化設(shè)計(jì)環(huán)境來進(jìn)行綜合評價，反思教育模式中所存在的問題，以及所需要應(yīng)用的教學(xué)方法，為各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)開展建立一個適合環(huán)境，面對發(fā)展前進(jìn)所能夠產(chǎn)生的問題，通過教學(xué)體系評價可以科學(xué)調(diào)整，避免類似問題再次出現(xiàn)在在現(xiàn)場，影響到教學(xué)任務(wù)開展。有關(guān)于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)之間的結(jié)合，通過教學(xué)評價可以起到衡量作用，觀察到系統(tǒng)內(nèi)所存在的問題，并通過教學(xué)方法調(diào)整來更合理的運(yùn)行計(jì)算機(jī)教育軟件。以上兩方面是計(jì)算機(jī)教育基于移動互聯(lián)終端下開展教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，下面文章將針對系統(tǒng)創(chuàng)新模式進(jìn)行詳細(xì)論述。傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中，其教學(xué)容包括很多，涉及計(jì)算機(jī)專業(yè)教育目標(biāo)、教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等發(fā)展情況等方面因素，其主要目的雖然也有適合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中許多重要的因素都沒有包括進(jìn)去，這些因素在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中往往占有較重的比例。?要構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革向更深層發(fā)展。

二、移動終端教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新模式設(shè)計(jì)

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu)�；�于移動終端下所開展的計(jì)算機(jī)移動系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)，需要體現(xiàn)出平臺內(nèi)對教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)劃分，教師利用軟件可以完成學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價，觀察是否存在教學(xué)效率下降的因素，并結(jié)合軟件開發(fā)技術(shù)來進(jìn)行現(xiàn)場完善，主要從學(xué)生自我評析與教師評價兩方面進(jìn)行，探討出影響教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的因素，并結(jié)合移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來對教學(xué)計(jì)劃深入剖析設(shè)計(jì)，避免類似問題繼續(xù)深入嚴(yán)重影響到計(jì)算機(jī)教育計(jì)劃進(jìn)行。圖1為教學(xué)輔助評價系統(tǒng)的開發(fā)結(jié)構(gòu)示意圖，具體開發(fā)也是從這幾個方面來進(jìn)行，教師評價與學(xué)生評價均在信息反饋結(jié)果來進(jìn)行，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)首先確定這一基本框圖，在框圖基礎(chǔ)上來構(gòu)建對應(yīng)的軟件功能指令，從而實(shí)現(xiàn)各個系統(tǒng)之間軟件功能與實(shí)際情況之間更好的結(jié)合。其中的課前評價主要是針對備課部分來進(jìn)行，確保所制定的教學(xué)計(jì)劃可以為課堂任務(wù)進(jìn)行提供有利基礎(chǔ)環(huán)境。（二）基于移動端的教學(xué)數(shù)據(jù)資源對接�；�于移動互聯(lián)端所開展的數(shù)據(jù)資源對接，需要體現(xiàn)出數(shù)據(jù)環(huán)境與實(shí)際內(nèi)容之間更好的結(jié)合，在數(shù)據(jù)資源對接前提下教師可以獲取需要的信息結(jié)果。并在現(xiàn)場體現(xiàn)出各項(xiàng)需求，從而更高效的完成技術(shù)性方法，為管理任務(wù)開展建立適合的基礎(chǔ)環(huán)境。有關(guān)于設(shè)計(jì)方案與各項(xiàng)數(shù)據(jù)資源之間的對接聯(lián)系，移動端網(wǎng)絡(luò)所存在的不穩(wěn)定因素會造成數(shù)據(jù)傳輸速度下降，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所開展的各項(xiàng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，更應(yīng)該體現(xiàn)出不同類型變化，以及所需要深入優(yōu)化完善的部分。計(jì)算機(jī)教育引導(dǎo)下的數(shù)據(jù)資源對接，可以通過不同數(shù)據(jù)資源聯(lián)系體系確定來完成更高效的教育方法應(yīng)用。圖1中表示內(nèi)容為基于移動終端前提下所開展的數(shù)據(jù)資源共享模式，同一教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫下，會同時針對多個數(shù)據(jù)庫共同進(jìn)行共享使用，滿足不同結(jié)構(gòu)中的運(yùn)行需求。并在數(shù)字化資源共享連接形式下來開展綜合設(shè)計(jì)控制任務(wù)，幫助實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源與現(xiàn)場設(shè)計(jì)任務(wù)之間更好的結(jié)合。信息中心是對數(shù)據(jù)資源存儲部分的統(tǒng)稱，在數(shù)字資源處理分析前提下，數(shù)據(jù)資源會得到調(diào)動，并對接進(jìn)入到指定的數(shù)據(jù)庫。（三）基于移動互聯(lián)終端的教學(xué)系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)。流程設(shè)計(jì)中提現(xiàn)出信息資源獲取優(yōu)化，觀察在設(shè)計(jì)方案中是否存在可能會影響功能的隱藏風(fēng)險，移動互聯(lián)終端網(wǎng)絡(luò)獲取受信號環(huán)境影響，可能會出現(xiàn)不穩(wěn)定因素，在信息獲取與反饋捕捉前提下所開展的各項(xiàng)系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)，最終功能也能得到充分完善，確保在功能指令上不會因此受到影響。圖3中表示內(nèi)容為設(shè)計(jì)流程圖，實(shí)際設(shè)計(jì)中需要結(jié)合這一流程圖來進(jìn)行詳細(xì)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)出各個系統(tǒng)平臺內(nèi)的功能指令，以及是否存在需要繼續(xù)深入完善的部分，為各項(xiàng)管理設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行建立適合的基礎(chǔ)環(huán)境。有關(guān)于設(shè)計(jì)方案中資源反饋功能實(shí)現(xiàn)問題，需要結(jié)合程序設(shè)計(jì)來完成，在程序匯編基礎(chǔ)上不斷完善并實(shí)現(xiàn)功能，從而達(dá)到最佳程序運(yùn)行效果。移動互聯(lián)終端下的流程設(shè)計(jì)完善，更應(yīng)該體現(xiàn)出這一功能實(shí)用性，以及需要完善的部分，為管理計(jì)劃開展創(chuàng)造適合的環(huán)境。

三、基于移動互聯(lián)終端的中職教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新功能

教師與學(xué)生利用教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)有效交流，并通過平臺內(nèi)部的資源數(shù)據(jù)庫來查找到需要的信息，對接下來所開展的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)建立一個適合的基礎(chǔ)環(huán)境。有關(guān)于設(shè)計(jì)期間比較常見的運(yùn)行使用功能問題，充分設(shè)計(jì)資源數(shù)據(jù)庫并結(jié)合技術(shù)性方法來整合研究，計(jì)算機(jī)教育計(jì)劃進(jìn)行也更加的高效。課程開展前的資源整合也能借助移動互聯(lián)終端快速進(jìn)行，學(xué)生在手機(jī)上便能了解到學(xué)習(xí)進(jìn)度以及課堂上所需要的資源案例，并利用課余時間在手機(jī)軟件中進(jìn)行下載整理，幫助節(jié)省大量課堂時間。隨著教學(xué)計(jì)劃深入開展在移動互聯(lián)終端也會體現(xiàn)出進(jìn)步變化，從而實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)任務(wù)，避免在教學(xué)期間出現(xiàn)不良影響問題。不同階段學(xué)習(xí)內(nèi)容也能體現(xiàn)在其中，并通過計(jì)算機(jī)方面相關(guān)數(shù)據(jù)資源整合，對各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息資源之間的整合也能提升效率，達(dá)到更理想的運(yùn)行狀態(tài)，與計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)資源會存儲在數(shù)據(jù)庫中，接收到命令指令后可第一時間調(diào)動資源數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源之間更高效利用。

四、結(jié)語

在當(dāng)前教育環(huán)境下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評價不能單一或者機(jī)械，要構(gòu)建動態(tài)的、可操作性比較強(qiáng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升和創(chuàng)新發(fā)展。?同時，計(jì)算機(jī)作為實(shí)踐教學(xué)，其多元化的教學(xué)方式?jīng)Q定了其評價方法的多元和個性化。?積極的評價系統(tǒng)才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革，否則將大大地阻礙這一新興學(xué)科的健康發(fā)展，甚至扼殺這一新興學(xué)科的成長。?所以構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)評價系統(tǒng)依舊任重道遠(yuǎn)。

 

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