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學(xué)校考察報告
學(xué)�？疾靾蟾妫ㄒ唬�
為學(xué)習(xí)教育管理經(jīng)驗，深化教育教學(xué)改革，提高校長業(yè)務(wù)水平，2015年12月3日-5日，在xx市師范高等�？茖W(xué)校教務(wù)處副處長、班主任王麗娟的帶領(lǐng)下，我們xx市小學(xué)校長提高培訓(xùn)班一行50人赴南京xx中心小學(xué)、xx小學(xué)進行教育考察活動。在考察過程中，我們深入學(xué)校，透過看學(xué)校環(huán)境、聽校長匯報、觀摩聽課等方式，深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的辦學(xué)模式，讓人耳目一新，感觸頗深�，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)狀況報告如下：
一、學(xué)校教育的主要特色
兩所學(xué)校從體制上都相同，都為公立學(xué)校，但他們學(xué)校特色各有不同。xx中心學(xué)校是以課外閱讀、武術(shù)特色為主，xx小學(xué)腰鼓特色教育（民間藝術(shù)教育）鮮明，能夠說各有特色、各有千秋。
1．xx中心小學(xué)
xx中心小學(xué)地區(qū)秀麗怡人的秦淮河畔，始建于1918年。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍寬敞明亮，教學(xué)設(shè)備齊全
在長期教育實踐、文化積淀中，以藝術(shù)教育為主題的素質(zhì)教育，逐步構(gòu)成了學(xué)校的特色。給每一個孩子帶給了走進藝術(shù)、感受藝術(shù)、熱愛藝術(shù)的契機，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。透過舞蹈、古箏、繪畫、書法等各種藝術(shù)教育的活動使孩子們理解藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、開發(fā)藝術(shù)潛能。藝術(shù)教育既豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗和審美情趣，又激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛力。學(xué)校自開辦藝術(shù)教育以來，在藝術(shù)教育這塊領(lǐng)域中大膽的實踐與探
索，透過實施藝術(shù)教育使學(xué)生在體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。在考察中，我們觀看了陽光大課間活動，特色舞龍、武術(shù)展演等活動，真正感受到學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，從而使學(xué)生既鍛煉了體質(zhì)又提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
以“健康、快樂、和-諧”為辦學(xué)理念，實踐以“環(huán)境美、隊伍良、質(zhì)量高”為學(xué)校的辦學(xué)目標。學(xué)校堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，實施規(guī)范管理，以反思性教學(xué)為引領(lǐng)，開展有效教學(xué)研究，注重教育科研團隊建設(shè)，建立了一支富有活力和潛力的教師隊伍；學(xué)校提出“讀經(jīng)典書，做有根人；文武兼?zhèn)洌瑑?nèi)外兼修”的辦學(xué)思想，開展“課外閱讀”、“武術(shù)”等特色教育活動。學(xué)校十分重視學(xué)生的課外閱讀，透過課外閱讀，豐富學(xué)生的精神世界，滋潤學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的智慧，為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校以傳統(tǒng)體育項目武術(shù)為載體，深入實施陽光體育運動項目，采用“普及+提高”的教育模式開展特色教育，全面提高學(xué)生的技能水平與身體素質(zhì)，學(xué)生參與率到達100%，全校人人知曉武術(shù)，人人會練武術(shù)，在活動中，增強學(xué)生體質(zhì)，磨練學(xué)生意志，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
近年來，學(xué)校先后獲得了“聯(lián)合國教科文組織健康促進獎”、“江蘇省實驗小學(xué)”、“南京市首屆金陵書香學(xué)校”、“南京市體育與健康特色學(xué)校”、“南京市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”“南京市德育先進學(xué)校”、“南京市教科研先進群眾”、“南京市綠色景觀學(xué)校”等榮譽稱號辦學(xué)特色愿景：“讀經(jīng)典書，做有根人；文武兼?zhèn)�，�?nèi)外兼修”。
2．xx小學(xué)
走進xx小學(xué)，一陣書香氣撲鼻而來。該校始建于1914年，是南京雨花區(qū)辦學(xué)最久的學(xué)校，此刻的xx小學(xué)建筑宏偉、裝備精良、優(yōu)美如畫。這所學(xué)校提倡靈動教學(xué)，打起腰鼓唱起歌，以個性化、校本化、活動化打造雨花區(qū)教育現(xiàn)代化教育學(xué)校。學(xué)校是多年的德育先進學(xué)校，德育研究成果豐碩，德育活動豐富多彩。學(xué)校素質(zhì)教育亮點紛呈，是江蘇省“冬鍛三項先進群眾”，多項科技作品在市區(qū)獲獎。
學(xué)校歷來將“辦學(xué)特色”當作建立名校的必由之路。學(xué)校編寫校本教材《打起腰鼓唱起歌》，注重特色開掘的個性化、特色建設(shè)的校化、特色彰顯的活動化。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”完美結(jié)合，活躍了學(xué)生身心，鍛煉了學(xué)生身體，一舉多得。“千人腰鼓齊奏”、“百人廣場表演”多次在市區(qū)表演中獲獎。2015年6月，在南京市“我與青奧共成長”校本課程展演中作開場表演。2015年6月，xx小學(xué)成功建立為“南京市藝術(shù)活動中心”。
辦學(xué)特色的彰顯催生了板小“靈動教育”理念，板小正邁步走在“百年積淀再鑄輝煌，靈動教育又寫華章”的征途上，期望孩子們都“外顯靈氣，內(nèi)藏靈秀，思維靈活，身手靈敏”。會打鼓的孩子最可愛，會打鼓的孩子最靈動。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”在板小完美結(jié)合，正把板小腰鼓特色教育的完美明天盡情描畫。
二、考察學(xué)習(xí)后的思考
這兩所學(xué)校雖然特色不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。
1.名校的發(fā)展是成功校長教育智慧的呈現(xiàn)
校長成功意味著學(xué)校和校長個人的共同成功，透過到名�？疾欤刮艺嬲J識到了“一個好校長就是一所好學(xué)校”的真正含義。這次考察我們一共接觸了兩位名校長，這兩位校長都具有先進的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的文化底蘊、求真務(wù)實的工作作風(fēng)以及智慧的辦學(xué)策略。他們精管理、善研究，個個是教育專家。正是有了這樣成功的校長，才引領(lǐng)著學(xué)校不斷發(fā)展，走向成功，能夠說名校的發(fā)展離不開成功校長的教育智慧，有智慧的成功校長是引領(lǐng)學(xué)校走向成功的橋梁。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”xx中心小學(xué)、xx小學(xué)校長們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。
2、鮮明的辦學(xué)特色是學(xué)校的一張名片。
一所好的學(xué)校有先進的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，務(wù)必打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準自己的座標，構(gòu)成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如xx中心小學(xué)的課外閱讀、武術(shù)特色凸顯，xx小學(xué)腰鼓、舞龍名揚中外。當然，每個學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們務(wù)必根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，創(chuàng)立特色。
3、文化建設(shè)是促進學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂。
文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學(xué)校都注重學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。如xx小學(xué)將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，學(xué)校清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報�？�、名言名句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境，學(xué)生隨處享受到了良好的文化熏陶，從而潛移默化地受到教育。辦學(xué)理念在學(xué)校中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。
這次外出考察感受頗深。學(xué)校的特色猶如蝴蝶破繭，經(jīng)歷過破繭的痛苦之后換來的才是羽化的秀麗。我們只有克服困難、耐住寂寞，一點點地去實踐、去思考、去調(diào)整、去提高、去收獲成功的喜悅。參觀的兩所學(xué)校，完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的學(xué)校文化底蘊、精細的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。
總之，特色學(xué)校建設(shè)是一個永恒的話題，在特色學(xué)校的建設(shè)上就就應(yīng)注重強練內(nèi)功，外塑形象，從而彰顯出辦學(xué)特色。學(xué)校特色建設(shè)將在市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，迎接她的春天。沒有最好，只有更好！讓我們共同努力尋找我們的更好吧！
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為了用心借鑒先進學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，開拓教育干部的管理視野，提高學(xué)校管理和教研科研水平，進一步促進課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，2014年6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學(xué)校校長赴XX四所著名初中考察學(xué)習(xí)。我有幸成為考察團的一員。幾天的考察學(xué)習(xí)，緊張而充實。透過考察學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)到了先進的管理和教學(xué)經(jīng)驗，進一步打開了辦學(xué)思路，增強了我把李屯中學(xué)打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺收獲很大，現(xiàn)將這次考察的心得體會報告如下：
一、本次考察我看到了什么。
第一，透過對XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX實驗中學(xué)、XX中學(xué)四所學(xué)校的參觀考察，我首先看到的是這些先進單位豐富多彩而富有教育好處的學(xué)校文化。這些學(xué)校文化有的和當?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境結(jié)合起來，充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源，打造鄉(xiāng)土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉(xiāng)特色的學(xué)校文化中快樂成長。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著建立學(xué)校文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受傳統(tǒng)文化，理解經(jīng)典教育，如宜興實驗中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的用心性、能動性，或?qū)懟虍�，建立豐富多彩的學(xué)校文化。在建設(shè)學(xué)校文化的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的潛力，增強了學(xué)生的興趣，這一點對于我們農(nóng)村學(xué)校個性具有借鑒好處。
第二，透過參觀這些學(xué)校，我看到了先進單位細致入微的精細化管理。比如XX中學(xué)的講學(xué)稿的每一個環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷層層把關(guān)，宜興實驗中學(xué)的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學(xué)每一個宿舍門外都張貼著這個宿舍的量化評分表，這些先進單位所搞的每一項活動，都有積累，有整理，有總結(jié)，我想這種精細化管理是保證這些單位成為名校的基石。
第三，在這些先進單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng)業(yè)的校長隊伍，這些校長都年富力強，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強烈的事業(yè)心和職責(zé)感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”，也是最有價值的因素。“一個好校長就是一所好學(xué)校”，選準人，用準人是一項事業(yè)興旺發(fā)達的關(guān)鍵。
第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點。書法繪畫，小制作，手抄報，宣傳欄，運動會，世博志愿者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。透過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學(xué)生各方面的才干，又增加了學(xué)生求知的樂趣，讓學(xué)生快樂的成長，成長的快樂。
第五，現(xiàn)代化的辦學(xué)條件是我從這些先進單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣經(jīng)濟基礎(chǔ)也決定著教育的興旺發(fā)達。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發(fā)展。不要說XX中學(xué)、XX實驗中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校，就是XX中學(xué)、XX中學(xué)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學(xué)樓，漂亮的塑膠跑道，優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，完備的實驗設(shè)備，讓我們這些生活在欠發(fā)達地區(qū)的教育者羨慕之極。
二、透過考察學(xué)習(xí)我想到了什么。
第一，這次考察學(xué)習(xí)對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學(xué)校管理，學(xué)生成長的重要性。
第二，我想到的是，精細化管理，扎實落實對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實也會付之東流。就像XX中學(xué)提的口號一樣“良心認真方法成功”“常規(guī)過程細節(jié)奇跡”。
第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長乃至國家、民族興旺發(fā)達的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當年都是面臨倒閉的學(xué)校，就是因為換了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內(nèi)就發(fā)展成了全國知名的學(xué)校。
第四，我想到的是，職責(zé)心、使命感對于一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數(shù)，但是精英校長有數(shù)，職責(zé)心、愛心、使命感使然。
第五，我想到的是，善于總結(jié)，積累教育成果對于一個學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因為沒有留下自己的軌道。
第六，我想到的是，我們學(xué)校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進步。透過這次參觀我進一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路，增強了信心和勇氣。
三、今后我要做什么。
透過幾天的考察、學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)到了先進的管理經(jīng)驗，進一步打開了辦學(xué)思路，找到了與先進學(xué)校的差距，增強了我把李屯中學(xué)辦成讓李屯人民滿意的學(xué)校的信心和勇氣。今后我想從六個方面入手，結(jié)合李屯中學(xué)的實際開展工作。
第一，進一步理清思路，制定李屯中學(xué)發(fā)展的長期規(guī)劃、中期規(guī)劃、近期規(guī)劃。
第二，立足實際，進一步完善打造具有李屯中學(xué)特色的學(xué)校文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發(fā)揮它們的育人作用，這一計劃爭取盡快實現(xiàn)。
第三，進一步落實精細化管理，向管理要質(zhì)量。
第四，進一步精心設(shè)計豐富多彩的育人活動，讓學(xué)生學(xué)得充實，生活的快樂，健康的成長，在活動中實現(xiàn)育人的目的。
第五，進一步調(diào)動教職工的用心性，走民主化管理道路，加強教師培訓(xùn)培養(yǎng)，讓名師在創(chuàng)造名校的過程中發(fā)揮重要作用。
第六，努力深化教育科研，打造高效課堂，讓老師省時高效的教，讓學(xué)生愉快充實的學(xué)，爭取在優(yōu)質(zhì)教學(xué)方面探索出一條具有李屯特色的路子。
總之，這次赴XX考察學(xué)習(xí)，汲取了先進的教育理念，學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗，開拓了視野，明確了思路，激發(fā)了干勁，對今后的工作起到很大的推動作用。我堅信，在教育局和XX鄉(xiāng)校辦的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，XX中學(xué)全體教職員工必須會創(chuàng)造出讓XX人民更加滿意的成績，為XX教育振興做出自己的貢獻！
學(xué)校考察報告（三）：
11月6日、7日，作為xxxx校長工作室主持人，在上海的兩天學(xué)習(xí)考察，令我感受頗豐。透過這次參觀考察，使我們這些奮斗在一線的校長，不但開闊了視野，明確了學(xué)校今后的奮斗目標，而且更進一步端正了辦學(xué)思想，為構(gòu)成自己學(xué)校的辦學(xué)理念帶給了借鑒。兩天的學(xué)習(xí)考察，感覺從未有過的充實，各位名校校長在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨到的智慧。他們共同的個性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。
他們對教育高屋見瓴的見解以及豐富的專業(yè)知識，使我開闊了視野的同時，一向被一種危機感和內(nèi)疚感滌蕩著…….我雖然每一天忙得不可開交，對工作投入了超多的精力，但是和他們相比，感覺自己丟失了校長的本真，每一天被事物性的檢查和瑣碎的工作所纏繞，做了許多的無用功。透過錢文靜校長和毛堅瓊校長的學(xué)校辦學(xué)狀況介紹，我更加感受到了校長在當今教育改革的熱潮中所承擔(dān)的使命。我更加堅定了一個信念，那就是要學(xué)會用自己的思想去辦學(xué)，要辦出真正的面向全體學(xué)生，面向?qū)W生整體素質(zhì)的教育，下面結(jié)合學(xué)習(xí)談以下感受。
一、優(yōu)秀校長是學(xué)校發(fā)展的靈魂
陶行知先生早就說過，“校長是學(xué)校的靈魂”。走近這些名校長，我們不難看出，他們個個在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨到的智慧。他們共同的個性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。尤其從他們身上，我們更加理解了蘇霍姆林斯基說的“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。
這些校長能夠率領(lǐng)全校師生構(gòu)筑“共同愿景”——學(xué)校追求的目標，到達的境界。他們能夠讓全體老師、全體學(xué)生都能明白得十分清楚，踏踏實實去追求。把校長的理想化成了全體教師的理想，化成了全體學(xué)生的行動。我們就應(yīng)學(xué)習(xí)名校長的這種不但是思想者，而且是研究者的特質(zhì)。比如xx中原路小學(xué)xx校長，她那么善研究、勤反思、會提煉，追求并實踐著“讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)校”。
開展了形式多樣、資料豐富的節(jié)慶教育活動。活動從課課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到家庭，大大拓展了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的空間，鍛煉了孩子們的觀察、動手、探究、表達、合作的潛力。師生情、親情蕩漾在其中，傳統(tǒng)文化教育逐漸成為學(xué)校文化主旋律。不但深入課堂，還能勤于筆耕，將聽到的、想到的，及時進行提煉總結(jié)，出版了《中華傳統(tǒng)民俗節(jié)日》校本教材。她這種執(zhí)著的研究精神令人嘆服。
再比如xx區(qū)上海小學(xué)的xx校長，她是一位極具魅力的領(lǐng)導(dǎo)者，她以自己“上達達德，海通通才”的教育理念、“文化立校，故事學(xué)校”的教育思想，還有那“讓自己的天空常藍，讓別人的內(nèi)心溫暖”的做人原則，帶出了一個團結(jié)奮進的領(lǐng)導(dǎo)班子、一支用心進取的教師隊伍，創(chuàng)造出一個和諧禮貌的學(xué)校環(huán)境�？傊�，這些名校校長先進的辦學(xué)思想、超前的管理理念、充滿靈性的教育觀點，無不讓我折服、感嘆，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，從中汲取營養(yǎng)，增長管理智慧。
透過學(xué)習(xí)，我更加堅定了本校的辦學(xué)思想，即“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，“多元育人，全面發(fā)展，人人成才”的辦學(xué)特色。為了實現(xiàn)以上目標，我們需要采取“厚德立校，科研興校，藝術(shù)榮校，質(zhì)量強校”的辦學(xué)手段，實施以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理為規(guī)范，以目標管理為導(dǎo)向，以過程管理為關(guān)鍵的管理模式，構(gòu)成決策、反饋、調(diào)控順暢的管理格局。這樣才能把學(xué)校建成精神禮貌的學(xué)校，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個性的樂園，陶冶情操的花園。
從而實現(xiàn)真正好處上的“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想。同時，我也不斷地反思自己，重新調(diào)整自己的工作模式，像錢文靜校長和毛堅瓊校長一樣重新思考一個問題，即校長就應(yīng)做什么校長如何不被事物性的工作所纏身怎樣做才能成為一個真正的好校長
首先，我要抽出超多的時間讀書，充實自己;其次，要沉入課堂，率領(lǐng)一線教師進行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)出一條適合小學(xué)的高效課堂的新路子。同時打造出一批馬鞍山市以上級的名師團體。再次，勤于筆耕，用研究的眼光進行日常管理，率領(lǐng)班子成員及時提煉總結(jié)學(xué)校先進的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。每個學(xué)期末，每位班子成員要結(jié)合自己的工作選取一個創(chuàng)新點構(gòu)成自己的工作經(jīng)驗。
二、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團隊是學(xué)校發(fā)展的航標
“火車跑得快，全靠車頭帶”。透過參觀這兩所學(xué)校，有個共同的感受就是每一所學(xué)校都有一支和諧奮進，業(yè)務(wù)潛力精湛的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。各個學(xué)校對培養(yǎng)班子成員都有自己獨到的方法。比如，上海小學(xué)探索的班子隊伍建設(shè)的模式，校長用心營造“故事場”。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到“一人一月一事”，即每個月寫一個小故事，歌頌一位基層教師。這一措施不但融洽了干群關(guān)系，而且有效促進了教師的工作。因為在寫這件事當中領(lǐng)導(dǎo)干部都會用欣賞的眼光看待教師，同時，教師在贊揚聲中，工作用心性會更加高漲。結(jié)合他們的經(jīng)驗，我更加感受到注重領(lǐng)導(dǎo)班子專業(yè)化成長是一個學(xué)校成為品牌的務(wù)必。
因此，我們首先要求領(lǐng)導(dǎo)干部做到“四個務(wù)必”。即務(wù)必每月聽4節(jié)以上的課，并且寫一篇聽后感，總結(jié)在高效課堂方面執(zhí)教老師突出的亮點問題及存在的有待于下一步繼續(xù)研究的問題，逐步精通一門學(xué)科教學(xué);務(wù)必保證每一天至少1小時的讀書時間，并留有一篇讀書心得;務(wù)必每學(xué)期圍繞自己所分管的創(chuàng)新性工作寫一篇經(jīng)驗交流，要在當涂縣以上網(wǎng)站或者報刊上以信息或者論文的形式發(fā)表;務(wù)必將外出學(xué)習(xí)后的感受以考察學(xué)習(xí)報告的形式展示給大家。
其次，做到“兩個展示”，即定期展示領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)成長檔案和博客。再次要抓好“兩會”，即抓好每周一次的班子例會;每學(xué)期一次的課堂教學(xué)大會戰(zhàn)，屆時校長率領(lǐng)班子成員深入課堂聽課，跟蹤指導(dǎo)達標。這樣，各位領(lǐng)導(dǎo)干部會在各種學(xué)習(xí)與實踐中不斷成長，就會很快成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的行家里手。
三、優(yōu)秀的教師團隊是學(xué)校發(fā)展的生命線
我們在參觀學(xué)習(xí)中，xx小學(xué)xx校長一向夸她們學(xué)校的老師，如何如何出類拔萃，如何成為某個學(xué)科的教學(xué)能手。她認為：“沒有教師素質(zhì)的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，教師團隊才是一個學(xué)校得以發(fā)展的生命線。
而要提高教師的素質(zhì)，就務(wù)必創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓每個教師成為最好的自我，就是讓每個教師都能感受到自身的價值，都能在工作中不斷地獲得成長和發(fā)展;都能享受到精神上的愉悅和幸福。”圍繞這個思想核心，錢文靜校長就引領(lǐng)她的團隊在工作中以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以強調(diào)團隊意識、倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展為核心，從關(guān)注學(xué)校質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熧|(zhì)量的關(guān)注。
他們開展的一系列有效的活動很值得我學(xué)習(xí)。比如，在每次全體教師會議之前，專門拿出五分鐘時間讓老師圍繞學(xué)校中心工作自由地談?wù)撟约旱挠^點和看法;每周有固定的半天，校長在校長室跟老師聊天。不限資料，能夠是工作上的、學(xué)習(xí)上的、生活上的等等。這樣既能讓大家提出一些改善學(xué)校管理和教學(xué)的辦法，讓校長及時了解大家的想法，又能讓老師在這個過程中真正地體會到當家作主人的快樂;每學(xué)期都要評選“和諧團隊獎”，構(gòu)成有效的團隊合力。
強調(diào)每個人都要與團隊榮辱與共，每個人都與團隊息息相關(guān)。“和諧團隊獎”具體要求做到“五講”，即“講愛心、講正氣、講合作、講學(xué)習(xí)、講鉆研”。其中也進行了一票否決的規(guī)定(一是本組出現(xiàn)由于教師工作失誤或不到位造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績不及格;二是本組出現(xiàn)“師德”不合格行為)。根據(jù)以上啟發(fā)，結(jié)合目前教師普遍出現(xiàn)比較“自我”的不良現(xiàn)象，我校今后也將根據(jù)教研組或是年級組設(shè)立“和諧團隊”獎，盡量改變教師的思想觀念模式，引領(lǐng)教師在團隊中學(xué)會合作，在合作中獲得共同成長的快樂，做“成功、高雅、快樂的團小人”。
同時，在教師專業(yè)發(fā)展打造方面，首先注重教師的自主發(fā)展。重點做好以下幾點：一是強化自主成長意識。二是提煉自主成長的方法。準備運用以下方法：讀書法;經(jīng)驗移植法。移植法的運用基本程序包括“學(xué)—仿—創(chuàng)—寫”等;備課研究法。注意從研究的角度去備課，找準研究的切入點，嘗試用不同的備課方法;公開課歷練法;結(jié)交師友法;小課題研究法;個性提升法。
三是克服自主成長的關(guān)口。主要克服“四道關(guān)”，即信念關(guān)、寂寞關(guān)、挫折關(guān)、自滿關(guān)。四是搭建自主發(fā)展的平臺。為教師搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺。讓教師為我所用，各顯其能。比如，有些教師課堂教學(xué)十分出色，我們就極力打造其教學(xué)潛力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手;有的老師班級管理潛力個性棒，那就幫忙他提煉先進的管理經(jīng)驗，成為班級管理的典范;有些教師有較高的寫作水平，那就吸收他到教科室，進行專業(yè)塑造，引導(dǎo)他們深入研究，提煉研究經(jīng)驗和成果;有些教師有專長，那就讓他們負責(zé)學(xué)校的特色訓(xùn)練團隊。
總之，讓每一位教師都能感覺到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。
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2015年10月14日，丹東市教師進修學(xué)院小教部組織全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，在姜錫琴主任的帶領(lǐng)下，赴xx市xx小學(xué)學(xué)習(xí)考察。
踏上這片熟悉卻又陌生的土地（熟悉的是以前在那里度過四年的師范學(xué)習(xí)生活；陌生的是畢業(yè)十八年那里巨大的變化），近距離地了解了這所省內(nèi)享有盛名的學(xué)校的教育改革發(fā)展動態(tài)，讓我進一步開闊了視野，拓寬了思路，可謂受益匪淺。學(xué)校特色鮮明的辦學(xué)理念和厚重的學(xué)校文化底蘊，給了我們很大的觸動與震撼，也引發(fā)了我們對于今后工作的更多思考。
一、xx小學(xué)概況
xx市xx小學(xué)始建于1950年，原名xx鐵路小學(xué)，2004年更為現(xiàn)名，隸屬于xx市教育局。學(xué)校位于xx市平山區(qū)xx街，占地4萬余平方米，建筑面積10986.56平方米，擁有一流的學(xué)校環(huán)境和教學(xué)設(shè)施�，F(xiàn)有學(xué)生1，700余人。擁有寬闊的塑膠操場、多功能教室、微機室、語音室、實驗室等一流的學(xué)校環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。
二、xx小學(xué)特色
1、堅持以創(chuàng)新理念為先導(dǎo)。
先進的理念是綱、是指針，更是一所學(xué)校的靈魂，決定著一所學(xué)校的辦學(xué)方向、品位和層次。秉承“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，奠基學(xué)生幸
福人生”的辦學(xué)理念，致力于“讓每位學(xué)生都能充分發(fā)展，讓每位教師都能施展才華，讓每位家長都能收獲期望，將學(xué)校建設(shè)成為充滿智慧，充滿人文，充滿信念，充滿活力的精神家園”的辦學(xué)目標。已經(jīng)成為了社會信任、學(xué)術(shù)認可、學(xué)生和家長滿意的學(xué)校。這所學(xué)校之所以取得顯著的辦學(xué)成績，我認為很重要的一條就是他有適應(yīng)時代要求的科學(xué)的教育理念，并以此來統(tǒng)領(lǐng)全校的工作。這種教育理念是一種遠見卓識，它能正確反映教育的本質(zhì)和時代的特征，真正實現(xiàn)思想管理。
2、堅持走名師立校之路。
xx小學(xué)現(xiàn)有教職工85人。大學(xué)本科學(xué)歷51人（擁有學(xué)士學(xué)位的23人），大學(xué)專科學(xué)歷32人，中專學(xué)歷2人，是一支平均年齡低，學(xué)歷層次高的教師隊伍；具有小學(xué)超高級教師資格的4人，小學(xué)高級教師資格的60人，小學(xué)一級教師資格及新畢業(yè)大學(xué)生21人。更是一只師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻的高素質(zhì)教師隊伍。近年來，該校有多名教師榮獲遼寧省及沈陽鐵路局優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽稱號，有多名教師在xx市、遼寧省乃至全國課堂教學(xué)比賽中獲得大獎。透過各方面的不懈努力，最后打造出一支過硬的教師隊伍。
3、堅持走探索創(chuàng)新之路。
多年來，xx人勇于探索，不斷創(chuàng)新，在課程改革中總結(jié)出“師生互動、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當堂達標、拓展延伸、鞏固提高”24
字課堂教學(xué)模式，讓課堂主陣地帶給學(xué)生真正的幸福。課改中學(xué)校要求教師務(wù)必做到“四個務(wù)必”，那就是無論采取什么樣的教學(xué)模式都務(wù)必建立在適用、高效、學(xué)生樂于理解、教師易于操作的基礎(chǔ)之上；務(wù)必有助于調(diào)動學(xué)生的用心性和主動性；務(wù)必有助于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生潛力、陶冶學(xué)生情操；務(wù)必有利于學(xué)生的終身發(fā)展。“四個務(wù)必”的提出使教師理清了課改思路，實現(xiàn)了課堂真正好處的改變，有力地促進了學(xué)生素質(zhì)的提高。
4、堅持走開放辦學(xué)之路。
近年來，xx小學(xué)以建設(shè)用心向上的校風(fēng)為前提，構(gòu)建“致和”文化。在“和”思想的引導(dǎo)下，加強學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。提出“簡單質(zhì)樸禮貌和-諧”的校風(fēng)，“樂學(xué)善思博趣健行”的學(xué)風(fēng)和“求真求實求新求成”的教風(fēng)。加強學(xué)校管理，健全各項制度，樹立“校興我榮”的思想，開展豐富的學(xué)校活動，凝聚人心，構(gòu)成合力。并將“以‘致和’學(xué)校文化，打造‘以人為本，高質(zhì)高效，可持續(xù)發(fā)展’的一流小學(xué)”作為學(xué)校的發(fā)展目標。學(xué)校人心向善，人心思進，充滿生機和活力。該校與南芬小學(xué)手拉手辦學(xué)，充分發(fā)揮示范性的作用，開展廣泛的交流與合作，一方面充分發(fā)揮了學(xué)校在教育觀念、教育技術(shù)、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢；另一方面也促進了學(xué)校自身的改革與發(fā)展。
5、堅持走鑄造名校之路。
近年來，學(xué)校先后榮獲全國青少年禮貌禮儀示范基地，遼寧省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校，遼寧省優(yōu)秀少先大隊，遼寧省先進女工組織，xx市德育先進學(xué)校，xx市綠色學(xué)校，xx市關(guān)心下一代工作先進群眾，xx市思想政治工作先進單位等稱號。
三、我的思考
這次xx之行，收獲頗豐。xx小學(xué)先進的辦學(xué)理念和富于特色的辦學(xué)思想展現(xiàn)出的是一種態(tài)度，更是一種高度。結(jié)合我校實際談如下想法：
1、升華辦學(xué)理念，豐富發(fā)展內(nèi)涵
學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展中一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的總和，是學(xué)校自主建構(gòu)起來的學(xué)校教育哲學(xué)，它反映了一所學(xué)校的學(xué)生觀、教師觀、教育觀、學(xué)校觀、以及價值觀的先進程度，對學(xué)校發(fā)展具有導(dǎo)航和定位的作用。我們下露河學(xué)校將本著“開啟智慧、發(fā)展?jié)摿Α⑻找鼻椴�、升華人格”的辦學(xué)理念，“創(chuàng)品牌、求特色、樹名師、育良才”的辦學(xué)宗旨，努力爭創(chuàng)“規(guī)范+特色”的品牌學(xué)校。同時，時代的不斷進步，要求我們要與時俱進地豐富和發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)思想，要用現(xiàn)代的教育理念去發(fā)展學(xué)校。我們還務(wù)必想方設(shè)法讓先進的教育理念內(nèi)化為全體教工的教育實踐，這樣，先進的教育理念才會產(chǎn)生無窮的魅力。
2、務(wù)必堅持科研先導(dǎo)，引領(lǐng)教師成長
“科研興校，特色立校，質(zhì)量強校”是我校的發(fā)展思路，要使我校不斷發(fā)展，就務(wù)必使全體教師都用心投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。為此，我們務(wù)必像xx小學(xué)一樣致力于研究型群體教師的培養(yǎng)，并建立健全培養(yǎng)培訓(xùn)評價激勵機制，為名師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3、狠抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
一所學(xué)校抓實了學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣自然也就好了，學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生，成為家長心目中的好孩子。xx小學(xué)“好習(xí)慣好人生”的行為習(xí)慣培養(yǎng)思路值得我們借鑒。他們建立的“好習(xí)慣我明白”、“好習(xí)慣我能行”、“好習(xí)慣伴我行”等優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化和育人環(huán)境使我深受啟發(fā)。首先，要求教師以身作則，為人師表。其次，結(jié)合學(xué)校實際制定了明確具體的學(xué)生行為規(guī)范，如《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生禮貌行為規(guī)范四十條》等。要培養(yǎng)學(xué)生的禮貌行為，務(wù)必從細微的、不顯眼的小事抓起，并且堅持不懈地抓。
總之，半天的考察學(xué)習(xí)時間是短暫的，但又是充實的。xx小學(xué)這道山城之中的亮麗風(fēng)景，無處不讓我駐足留戀。盤點著心中的收獲，留意翼翼地收藏著這份難得的記憶，按捺不住心中的激動和驚喜！抬頭望去，窗外銀裝素裹，分外妖嬈。
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2011年5月24日下午，我們帶著自己早已準備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領(lǐng)下來到了位于井岡山大道南段的南昌市xx中。這是一所有著50多年辦學(xué)歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念新穎獨特，十分適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的資料主要是文化方面，預(yù)計從學(xué)校整體氛圍、辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施和活動安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己透過初步參觀考察得出的一些個人看法。
第一，學(xué)校整體氛圍
從整體而言，感覺南昌市xx中作為一所完全中學(xué)（包括初高中），尤其是一所省重點建設(shè)學(xué)校，規(guī)模有點小，部分設(shè)施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒有食堂和商店（雖然學(xué)校是出于食品安全思考，但我覺得在校內(nèi)增設(shè)一個小賣部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學(xué)習(xí)用具還是必要的）。同時，校內(nèi)還缺少一些標志性的建筑和文化長廊，教室內(nèi)也缺少一些必要的文化作品（座右銘、名人名言）。當然，學(xué)校也有很多做得很好的值得借鑒的地方，如學(xué)校的綠化工作做得個性好，學(xué)校干凈整潔，曾先后被評為“綠化先進單位”、“花園式學(xué)校”和“禮貌單位”。另外，在學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生課余文化生活方面，xx中的許多做法也十分獨特，值得肯定。
第二，學(xué)校辦學(xué)理念
學(xué)校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，以“重視基礎(chǔ)知識、強化基本訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新意識和實踐潛力”為辦學(xué)特色，以“爭創(chuàng)四個一流：一流隊伍、一流管理、一流設(shè)施、一流質(zhì)量”為辦學(xué)目標，以“塑造學(xué)生健全人格”為育人目標，以“明天的期望”為校歌，鼓勵培養(yǎng)“純樸、團結(jié)、能吃苦”的教師精神，倡導(dǎo)“教育服務(wù)、教育公平、教育創(chuàng)新、教育關(guān)懷”，努力堅持“做敢于負責(zé)人的xx中人”；構(gòu)成了“敬業(yè)、勤學(xué)、愛校、守紀”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴謹、善誘、敬業(yè)”的教風(fēng)，“尊師、互助、發(fā)奮、和-諧”的學(xué)風(fēng)和“學(xué)有特長，全面發(fā)展”的班風(fēng)。個性值得一提的是，現(xiàn)任朱校長提出的教學(xué)目標“實行適宜的教育，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂畢業(yè)，培養(yǎng)與社會環(huán)境相適應(yīng)的人”。確實，xx中位于城郊交界處，也并不是省重點中學(xué)，所以生源相對一般，升學(xué)率和大學(xué)錄取率也并不是很高，該校能夠立足實際，并確定相應(yīng)的教學(xué)目標，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這一點是許多學(xué)校所做不到的，也是個性值得借鑒和肯定的。
第三，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和活動安排
學(xué)校以樂知、德善為教學(xué)樓命名，突顯了學(xué)校的文化價值觀。學(xué)校圖書綜合樓內(nèi)設(shè)有校史室，里面陳設(shè)了學(xué)校的許多講座、活動展板、各種獎?wù)乱约皩W(xué)校的辦學(xué)理念等相關(guān)資料。還有各種理化生實驗室，陳列了各種文化作品和儀器設(shè)備，方便學(xué)生更好地感受和理解所學(xué)知識。而且，學(xué)校還安排了電子閱覽室和電影院（已自動阻止不健康網(wǎng)站的干擾），定期免費向?qū)W生開放，以便于學(xué)生查閱資料、欣賞影片，影片的選取也是先由教師推薦，然后學(xué)生自主選取，民-主性較強。同時，學(xué)校規(guī)定每一天下午只上三節(jié)課，第四節(jié)課根據(jù)學(xué)生興趣愛好為活動課和選修課，以豐富學(xué)生的課余生活，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
據(jù)了解，學(xué)校每個月還會要求師生看一本書，然后交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生自學(xué)、理解和交流潛力。除此之外，學(xué)校每個學(xué)期還會安排常規(guī)文體活動：為期
20天的藝術(shù)節(jié)和一個月的體育節(jié)、科技節(jié)，其中包括讀書會、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。
第三，師生的行為方式
我們此次在學(xué)校接觸最多的是劉主任和朱偉校長。劉主任最先接待我們，帶我們認真參觀了學(xué)校各處，對我們的提問，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺。就我們所看到的教室而言，學(xué)生上課的時候也是精神飽滿、全神貫注，下課的時候，活躍好動，室內(nèi)運動場、室外籃球場上到處都是學(xué)生青春愛動的身影。朱校長之后也在會議室和我們進行了交談，整個過程親切隨和，完全不像一位領(lǐng)導(dǎo)對來校學(xué)生的講話，而更像是一位長者對后輩的推薦和指導(dǎo)。在談話期間，我們了解到朱校長是一位嚴謹、有思想、有作為的領(lǐng)導(dǎo)。為了營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)，校長主持編訂了一系列的規(guī)章制度、禮儀規(guī)范，大到學(xué)校管理、小到教師的請假制度，一一列入制度匯編，構(gòu)成了一套嚴謹有序的管理體制。他鼓勵教師創(chuàng)新、開展課題研究，開發(fā)校本課程（學(xué)校已有校本課程5本），注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和教師之間的交流溝通。為此，學(xué)校組織教師每周、每月都會有交流會、研討會，同時學(xué)校還出資幫忙優(yōu)秀教師出書，赴其他地方學(xué)習(xí)，近期的活動就有組織骨干教師去華東師大學(xué)習(xí)8天，校長與教師、學(xué)生與教師、教師與教師之間關(guān)系融洽。
另外一個值得肯定的細節(jié)是，學(xué)校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學(xué)生整理衣裝、查看自己的儀容，可見學(xué)校的人文關(guān)懷。而且學(xué)校到處可見“珍愛生命，請勿吸煙”的標志，充分顯示了學(xué)校對學(xué)生安全的重視。
總之，此次的xx中之行十分的有好處，讓我開闊了眼界，增長了見識，學(xué)到了經(jīng)驗，也加深了對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理的認識。
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2011年5月中旬，在區(qū)教育局應(yīng)副局長帶領(lǐng)下，我們20余名小學(xué)校長隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進行教育考察活動。在這六天時間里，我們先后考察了山東聊城xx中學(xué)、山東青島xx學(xué)校及山東青島xx小學(xué)。在考察過程中，我們深入學(xué)校，透過看學(xué)校環(huán)境、聽校長匯報、觀課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深�，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)狀況報告如下：
一、學(xué)校教育的主要特色
三所學(xué)校從從體制上分各不相同，其中青島xx學(xué)校為民辦學(xué)校，xx中學(xué)和青島xx小學(xué)為公立學(xué)校；從學(xué)生級別上分，xx學(xué)校屬一貫制學(xué)校，xx屬小學(xué)系列，xx中學(xué)屬初級中學(xué)；從辦學(xué)特點上看，xx中學(xué)以課堂教學(xué)改革見長，而青島xx學(xué)校以科技、帆船特色教育為主，xx小學(xué)的民族文化教育特色鮮明，能夠說各有特色，各有千秋。
1、xx中學(xué)。
xx中學(xué)位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農(nóng)村初中，但它有先進的教育理念和辦學(xué)宗旨。幾年來，構(gòu)成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，成為全國基礎(chǔ)教育的揩模，每一天吸引上千人次的來自各地的教育人士進行考察學(xué)習(xí)。該校的主要理念是：以人為本、關(guān)注生命、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長、人人參與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)成學(xué)生自己的事情，在課
堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱�，由一言堂變�(yōu)榘偌银Q，由死記硬背轉(zhuǎn)成體驗感悟，由聽說讀寫轉(zhuǎn)成演唱畫做，逐漸構(gòu)成了預(yù)習(xí)、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中，我們親自走進了各個教室，目睹了各科教學(xué)，真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上，所有學(xué)生輪番上場，講解講授，全體同學(xué)生認真聆聽，評價指正，使課堂煥發(fā)了無限生機。在學(xué)生思維訓(xùn)練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學(xué)生注重知識的生成與聯(lián)系，構(gòu)成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠任意發(fā)揮想像，即興進行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學(xué)生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)潛力、思維潛力得到空前的提高，組織潛力、演講潛力以及思維慨括潛力都得到很好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)整體提升，到達了要成才先成人的最終要求，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的根本要求。
2、青島xx學(xué)校
青島xx學(xué)校創(chuàng)辦于2003年5月，是由青島xx旅游集團公司與青島市實驗小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評為山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市民辦教育a級學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進群眾、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運動特色學(xué)校、青島市青少年帆船運動先進單位、青島市少兒帆船活動基地等稱號。
伴隨著習(xí)習(xí)海風(fēng)，我們走進青島xx學(xué)校教學(xué)樓，“傳承中華民族優(yōu)秀文化，與世界文化交流對話”的文化氣息撲面而來：孩子們手捧《書香xx七彩童年》校本教材，稚嫩的經(jīng)典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周，科普知識、世界著名景觀、xx學(xué)子童真童趣的精彩創(chuàng)意、學(xué)校幾年來“愛國奧帆勵志感恩成才”等主題教育活動成果盡現(xiàn)四周墻壁。“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念銘刻在每位xx學(xué)生心中，才有了“愛心+服務(wù)+質(zhì)量”的鄭重承諾和永恒追求。學(xué)生個性喜歡每個周四下午社團活動時間，全校學(xué)生在各個社團各顯身手，他們在社團中學(xué)習(xí)和探索未知的世界。我們親耳聆聽了合唱團孩子們的演唱和小小樂團的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞臺音樂表現(xiàn)力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術(shù)教育學(xué)校。聽校長介紹學(xué)校又始終堅持“安安靜靜抓教學(xué)、扎扎實實抓質(zhì)量”，教師們用高效的小班化課堂教學(xué)滿足優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生等不同學(xué)生需求；作業(yè)量體裁衣，科學(xué)設(shè)置每一天的必做、選做作業(yè)；課后及時反饋并實施個性化輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書館自由開放、每年的讀書考級、讀書節(jié)讓書香、墨花飄逸學(xué)校。
3、青島xx小學(xué)
青島xx小學(xué)建立于2001年8月，學(xué)校從建校至今，一向堅持小班化教學(xué)，為每一個孩子的全面發(fā)展帶給了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實基礎(chǔ)”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路，發(fā)揚小班化教學(xué)的優(yōu)勢，著力打造師生的“精氣神”文化，以質(zhì)量立校，特色揚校，品質(zhì)興校。2003年初，學(xué)校確立了“知我民族，愛我中華”為主題的民族文化特色教育，透過采用“學(xué)、看、說、演、畫、做、展”等學(xué)習(xí)方式，對促進師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點，取得了較為豐碩的成果。
走進xx小學(xué)，學(xué)校雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個優(yōu)秀小講解員的介紹和引導(dǎo)下，我們先看到學(xué)校圍墻上布置的“儒、修、和、為”文化及對其“仁、義、禮、智、信”等解文說字，又見學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)牌。學(xué)校里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都是和學(xué)校民族教育緊密相聯(lián)的資料，有學(xué)生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫、書法等許多作品，不由得生出一種感慨、一種激動。置身學(xué)校中，你會覺得走進了一所名族文化館，學(xué)生每一天都沉浸其中，受到了良好的教育
二、考察學(xué)習(xí)后的思考
這三所學(xué)校雖然特點不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。
1、務(wù)必要有先進的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”杜朗口、xx、xx小學(xué)校長們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長，我們必須要有自己的辦學(xué)目標和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標為核心，構(gòu)成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標和辦學(xué)理念深入每個教師心中，為實現(xiàn)辦學(xué)目標團結(jié)奮斗，進而促進學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標才會得以實現(xiàn)。
2、務(wù)必要有鮮明的辦學(xué)特色。
一所好的學(xué)校有先進的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，務(wù)必打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準自己的座標，構(gòu)成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如xx小學(xué)，科技、帆船特色凸顯，xx中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分展示名揚全國，xx小學(xué)文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當然，每個學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們務(wù)必根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，創(chuàng)立特色。
3、務(wù)必重視良好學(xué)校文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學(xué)校都注重學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在學(xué)校中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。
學(xué)校文化猶如師生生長的空氣，為師生成長帶給氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進其不斷發(fā)展壯大，個性張揚。學(xué)校文化是有形的，它包括學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。學(xué)校文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認為后者比前者更為重要�？傊@次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的學(xué)校文化底蘊、精細的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。參觀學(xué)習(xí)，是一種思想的再認識，也是觀念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進經(jīng)驗和做法將在我以后的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
學(xué)校考察報告（七）：
在市教育局代局長帶領(lǐng)下，全市70多名中小學(xué)校長到xx市二中、xx新區(qū)實驗學(xué)校、xx中學(xué)進行觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩過程中，我們深入學(xué)校，透過看學(xué)校環(huán)境、硬件建設(shè)，學(xué)校文化，聽校長匯報、現(xiàn)場互動等方式，深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色，使我對辦好人民滿意學(xué)校有了更深刻的認識，獲得了新的啟迪。
xx市二中，學(xué)校雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。學(xué)校里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現(xiàn)出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校構(gòu)成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，xx市二中用前沿的理論和先進的教育思想引領(lǐng)學(xué)校，用心推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學(xué)潛力，有效地促進了課堂效率。xx新區(qū)實驗學(xué)校是一所“新”學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)代化的理化生實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、科技活動室等一系列標準化的設(shè)施不免讓眾位校長羨慕。長葛市淑君中學(xué)是一所農(nóng)村培養(yǎng)淑女和君子的地方，顧名淑君中學(xué)。感恩教育是淑君中學(xué)的一大亮點，學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學(xué)活動之中，用心開展以“感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩師長”為主題的系列感恩教育活動。第二課堂的多樣化是淑君中學(xué)的又一亮點，學(xué)校將人人學(xué)會一種樂器，人人掌握一項體育運動，人人參加一個社團作為追求目標，努力為每個學(xué)生的健康成長展示平臺。在這天，片面追求升學(xué)率的時代，把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性作為追求目標的學(xué)校不多見，尤其農(nóng)村中學(xué)。感恩是社會上每個人都就應(yīng)有的基本道德準則，是做人的起碼的修養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生抓起。要
想發(fā)展學(xué)生的特色與個性，首先教師務(wù)必具有特色和個性，良好的教育不僅僅僅來源與知識的傳授，更依靠與完美個性的培養(yǎng)。淑君中學(xué)在辦好人民滿意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無疑走在了前面。這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點上看，能夠說各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無論是學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化、學(xué)校建設(shè)、硬件設(shè)置，或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿意學(xué)校增加了豐富的內(nèi)涵。但都有它們的共性，也是值得我學(xué)習(xí)和思考的地方。
1、具有先進的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過去，而要給予學(xué)校一個未來發(fā)展的遠景。如果沒有這樣一個遠景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。xx市二中、xx新區(qū)實驗學(xué)校、xx中學(xué)校長都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了辦好人民滿意學(xué)校的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長，務(wù)必有自己的哲學(xué)思考、務(wù)必認識到理念提升的重要性，必須要有自己的辦學(xué)目標和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標為核心，堅定不移地構(gòu)成和完善自己先進的教育思想和辦學(xué)理念，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標和辦學(xué)理念深入每個教師心中，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)辦好人民滿意學(xué)校。
2、具有鮮明的辦學(xué)特色。
一所好的學(xué)校有先進的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀學(xué)習(xí)中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，務(wù)必打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準自己的座標，構(gòu)成自己的特點，有了特色，就有了生命力。當然，每個學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們務(wù)必根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，自身優(yōu)勢，找準建立特色的生長點和突破口。有的學(xué)校把辦學(xué)特色定位為擁有一兩個特色項目、一些特長生、或在一兩個項目中獲獎，就自認為是特色校。這種將特色游離于學(xué)校正常的教育教學(xué)之外滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在學(xué)校的整體工作中，
沒有根植于大多數(shù)教師的思想中，并沒有反應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色，只能算是特色項目，而不能稱得上特色學(xué)校。
我認為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進的辦學(xué)理念，在長期的辦學(xué)實踐中逐步構(gòu)成的教育思想、培養(yǎng)目標、教育管理、課程資料、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征，它是學(xué)校在實施素質(zhì)教育中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個性風(fēng)貌。
3、重視學(xué)校文化環(huán)境
文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無形的教育、無字的教科書。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個重要組成部分.它包括實體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面.其中精神文化是核心，是學(xué)校文化中最本質(zhì)的東西.。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個學(xué)生的思維與行動。對陶冶和塑造學(xué)生的完美心靈會產(chǎn)生用心影響。學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求，我們所參觀的這些學(xué)校都十分注重學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在學(xué)校中隨處得以體現(xiàn)，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。
總之，這次觀摩學(xué)習(xí)感受頗深。所參觀的優(yōu)美的校容校貌、深厚的學(xué)校文化底蘊、精細的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。觀摩學(xué)習(xí)，是一種思想的再認識，也是觀念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進經(jīng)驗和做法將在我校建立人民滿意學(xué)校的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，使我校建立工作思路清晰，目標明確、工作更扎實，成效更顯著。
學(xué)�？疾靾蟾妫ò耍�
為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗，校長培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們帶給了一次很好的學(xué)習(xí)機會，實驗中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
我們首先聽了校長簡要對學(xué)校狀況的介紹;然后由王校長帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實驗樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個學(xué)校，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。
初到實驗中學(xué)第一印象是學(xué)校的規(guī)模大，建筑結(jié)構(gòu)合理，整個學(xué)校給我耳目一新的感覺;此次考察實驗中學(xué)收獲概括有四點：
一、學(xué)校管理者個個“精干”
從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個團結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)群眾。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。
第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念;
第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有實效與績效觀念;
第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩;
第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識，個性是本專業(yè)的知識;
第五在潛力上，有認識和處理問題的潛力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等潛力;
第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力;
第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)群眾是一個精明的領(lǐng)導(dǎo)群眾，是一個能干的領(lǐng)導(dǎo)群眾。
在交談中使我清楚地意識到，在這天全面推行素質(zhì)教育的時代，大搞創(chuàng)新教育，作為校長首先要做到主角的轉(zhuǎn)換：
第一，務(wù)必由被動服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對新時代中小學(xué)校長主角扮演的基本要求之一。一名校長務(wù)必具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作。校長自身的事業(yè)心和工作動機，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。
第二，務(wù)必由“禮讓風(fēng)格型”向競爭型發(fā)展。這天知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了這天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者。過去那種計劃經(jīng)濟體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，務(wù)必做出相應(yīng)的改變。
第三，務(wù)必由穩(wěn)重守業(yè)型向開拓型發(fā)展。開拓而不是守業(yè)是對中小學(xué)校長主角轉(zhuǎn)換的又一個要求。校長不僅僅要有卓越的管理潛力，而且要具有良好的社交活動潛力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的中小學(xué)校長。
在其社交活動中往往透過介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當然，在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴和風(fēng)度，更不能違章操作，而就應(yīng)努力持續(xù)一種既奮發(fā)進取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。
第四，務(wù)必由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時期學(xué)校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依靠性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當科研型校長的主角。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策。
健全校內(nèi)教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔(dān)某項科研課題，以營造良好的學(xué)校教育科研環(huán)境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學(xué)校往往會出現(xiàn)教師人人參與科研、個個承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動了教育改革和素質(zhì)教育的順利進行。
二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展營造了良好的氛圍
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和秀麗的學(xué)校無不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲：“老師好!”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生用心向上的精神風(fēng)貌。
學(xué)校文化對學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，透過建立良好的學(xué)校文化來提高德育的實效性，這也是博興實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。
學(xué)校文化建設(shè)是透過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心資料，也是學(xué)校文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個性、風(fēng)貌往往透過精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。
學(xué)校文化之所以引起人們的重視是因為學(xué)校文化對學(xué)校的整個教育教學(xué)以及管理都會產(chǎn)生重大的影響。學(xué)校文化的作用突出地體此刻五個方面，即價值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術(shù)體系。
從價值——指導(dǎo)體系的角度看，學(xué)校文化就是學(xué)校內(nèi)大家共同認可的價值觀體系，顯然有什么樣的價值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向，因此學(xué)校文化便帶有很強的教育和指導(dǎo)作用。如良好的學(xué)校文化能夠凈化心靈，陶冶情操，在較為優(yōu)化的學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生的人格得到了塑造，個性到了發(fā)展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對學(xué)生的成長所起的作用是十分之大的。
從行為——規(guī)范體系的角度看，學(xué)校文化又對人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。學(xué)校文化是學(xué)校中每個人都清楚地明白，“在那里事情就應(yīng)怎樣辦”，從而促使組織成員不僅僅僅注重自我利益，更要思考到學(xué)校的利益，就像有的學(xué)者所說的：“每個組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來規(guī)范工作環(huán)境中員工的日常行為……除非組織的新成員學(xué)會按這些規(guī)則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。
不管是高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規(guī)則，他就會受到大家的指責(zé)和嚴厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”
從語言——符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的學(xué)校文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎(chǔ)上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強勢學(xué)校文化的學(xué)校，其學(xué)校文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在那里，學(xué)校文化實際上起到了一種社會粘合劑的作用，它透過為組織成員帶給共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。
從信仰——觀念體系的角度看，學(xué)校文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認可的核心價值觀念。學(xué)校文化越強的學(xué)校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學(xué)校的認同感和凝聚力就會增強，由此產(chǎn)生的行為方式也會趨于一致和自覺。從這個好處上講，學(xué)校文化實際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的思想旗幟。
從知識——技術(shù)體系的角度看，學(xué)校文化也具有用心性的好處，他對人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開展用心向上、豐富多彩的學(xué)校文化活動，能增知益智，促進學(xué)生認知的深化，使學(xué)生了解學(xué)科知識以外的未知世界，培養(yǎng)起觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時構(gòu)成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才干。
在學(xué)校文化的建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中持續(xù)原有的用心向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
三、人力資源管理
學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們能夠更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出。……在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發(fā)展。
在考察的過程中，透過交談了解深感博興實驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開展
走進實驗中學(xué)的學(xué)校，你隨處可見的是英語的標牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程的活動以后所取得的成就。
校本培訓(xùn)這是一種近幾年開始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，聘請大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計，針對學(xué)校實際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)能夠是講座型，即請校外專家到校定期開設(shè)系列講座，講座資料由學(xué)校和專家商定;也可請大學(xué)有關(guān)院、系單獨為本校開辦研究生課程班;還能夠自己組織。
由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點是密切針對學(xué)校實際，培訓(xùn)的時效性突出，因為它完全是學(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程，并且取得了明顯的成效。
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為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗，校長培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們帶給了一次很好的學(xué)習(xí)機會，實驗中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
我們首先聽了校長簡要對學(xué)校狀況的介紹;然后由王校長帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實驗樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個學(xué)校，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。
初到實驗中學(xué)第一印象是學(xué)校的規(guī)模大，建筑結(jié)構(gòu)合理，整個學(xué)校給我耳目一新的感覺;此次考察實驗中學(xué)收獲概括有四點：
一、學(xué)校管理者個個"精干"
從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個團結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)群眾。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念;第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有實效與績效觀念;第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩;第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識，個性是本專業(yè)的知識;第五在潛力上，有認識和處理問題的潛力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等潛力;第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力;第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)群眾是一個精明的領(lǐng)導(dǎo)群眾，是一個能干的領(lǐng)導(dǎo)群眾。
在交談中使我清楚地意識到，在這天全面推行素質(zhì)教育的時代，大搞創(chuàng)新教育，作為校長首先要做到主角的轉(zhuǎn)換：
第一，務(wù)必由被動服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對新時代中小學(xué)校長主角扮演的基本要求之一。一名校長務(wù)必具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作。校長自身的事業(yè)心和工作動機，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。
第二，務(wù)必由"禮讓風(fēng)格型"向競爭型發(fā)展。這天知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了這天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者。過去那種計劃經(jīng)濟體制下"禮讓風(fēng)格型"辦教育的校長形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，務(wù)必做出相應(yīng)的改變。
第三，務(wù)必由穩(wěn)重守業(yè)型向開拓型發(fā)展。開拓而不是守業(yè)是對中小學(xué)校長主角轉(zhuǎn)換的又一個要求。校長不僅僅要有卓越的管理潛力，而且要具有良好的社交活動潛力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的中小學(xué)校長，在其社交活動中往往透過介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當然，在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴和風(fēng)度，更不能違章操作，而就應(yīng)努力持續(xù)一種既奮發(fā)進取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。
第四，務(wù)必由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時期學(xué)校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依靠性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當科研型校長的主角。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔(dān)某項科研課題，以營造良好的學(xué)校教育科研環(huán)境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學(xué)校往往會出現(xiàn)教師人人參與科研、個個承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動了教育改革和素質(zhì)教育的順利進行。
二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展營造了良好的氛圍
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和秀麗的學(xué)校無不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲："老師好!"教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生用心向上的精神風(fēng)貌。
學(xué)校文化對學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，透過建立良好的學(xué)校文化來提高德育的實效性，這也是博興實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。
學(xué)校文化建設(shè)是透過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心資料，也是學(xué)校文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個性、風(fēng)貌往往透過精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。
學(xué)校文化之所以引起人們的重視是因為學(xué)校文化對學(xué)校的整個教育教學(xué)以及管理都會產(chǎn)生重大的影響。學(xué)校文化的作用突出地體此刻五個方面，即價值--指導(dǎo)體系、行為--規(guī)范體系、語言--符號體系、信仰--觀念體系、知識--技術(shù)體系。
從價值--指導(dǎo)體系的角度看，學(xué)校文化就是學(xué)校內(nèi)大家共同認可的價值觀體系，顯然有什么樣的價值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向，因此學(xué)校文化便帶有很強的教育和指導(dǎo)作用。如良好的學(xué)校文化能夠凈化心靈，陶冶情操，在較為優(yōu)化的學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生的人格得到了塑造，個性到了發(fā)展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對學(xué)生的成長所起的作用是十分之大的。
從行為--規(guī)范體系的角度看，學(xué)校文化又對人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。學(xué)校文化是學(xué)校中每個人都清楚地明白，"在那里事情就應(yīng)怎樣辦"，從而促使組織成員不僅僅僅注重自我利益，更要思考到學(xué)校的利益，就像有的學(xué)者所說的："每個組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來規(guī)范工作環(huán)境中員工的日常行為......除非組織的新成員學(xué)會按這些規(guī)則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。不管是高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規(guī)則，他就會受到大家的指責(zé)和嚴厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎勵和向上流動的基本前提。"
從語言--符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的學(xué)校文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎(chǔ)上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強勢學(xué)校文化的學(xué)校，其學(xué)校文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在那里，學(xué)校文化實際上起到了一種社會粘合劑的作用，它透過為組織成員帶給共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。
從信仰--觀念體系的角度看，學(xué)校文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認可的核心價值觀念。學(xué)校文化越強的學(xué)校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學(xué)校的認同感和凝聚力就會增強，由此產(chǎn)生的行為方式也會趨于一致和自覺。從這個好處上講，學(xué)校文化實際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的思想旗幟。
從知識--技術(shù)體系的角度看，學(xué)校文化也具有用心性的好處，他對人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開展用心向上、豐富多彩的學(xué)校文化活動，能增知益智，促進學(xué)生認知的深化，使學(xué)生了解學(xué)科知識以外的未知世界，培養(yǎng)起觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時構(gòu)成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才干。
在學(xué)校文化的建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中持續(xù)原有的用心向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
三、人力資源管理
學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們能夠更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出。......在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發(fā)展。
在考察的過程中，透過交談了解深感博興實驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開展
走進實驗中學(xué)的學(xué)校，你隨處可見的是英語的標牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程的活動以后所取得的成就。
校本培訓(xùn)這是一種近幾年開始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，聘請大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計，針對學(xué)校實際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)能夠是講座型，即請校外專家到校定期開設(shè)系列講座，講座資料由學(xué)校和專家商定;也可請大學(xué)有關(guān)院、系單獨為本校開辦研究生課程班;還能夠自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點是密切針對學(xué)校實際，培訓(xùn)的時效性突出，因為它完全是學(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程，并且取得了明顯的成效。
學(xué)校考察報告（十）：
4月21日，在xx市進修學(xué)院的老師的精心組織下，我很有幸到大連市第39中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，初到實驗中學(xué)第一印象是學(xué)校的規(guī)模大，建筑結(jié)構(gòu)合理，整個學(xué)校給我耳目一新的感覺。透過聽講座、報告、聽課、上課、舉行交流研討等活動，所有成員都感到收獲豐富，觸動很大。
我們首先聽了校長簡要對學(xué)校狀況的介紹；然后由負責(zé)主管的教學(xué)主任帶領(lǐng)參觀了該校的教學(xué)樓、實驗室、各功能室、校史館、樓道走廊的文化建設(shè)，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。此次考察第39中學(xué)收獲概括有三點：
一、學(xué)校的校本教研工作是亮點
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，是一個生命對另一個生命的影響，整合校本資源，以優(yōu)質(zhì)的教育輸出提高教育的社會滿意度，促進學(xué)生多遠成長，是教育管理者的職責(zé)和義務(wù)。隨著課改的深入呼喚新型師生關(guān)系、需求多元教學(xué)方式。大連39中學(xué)結(jié)合了中山區(qū)教委的要求與意見，在校本教研方面注重行動的落實。建立了331研修管理模式，即三大模塊、三種管理、聚焦教師專業(yè)發(fā)展為教師的發(fā)展帶給了制度保障。
1、三大模塊包括全員協(xié)作、名師團隊、青春快車。全員協(xié)作的學(xué)科建設(shè)，解決“教”的問題，邀約式一課三備，同一教學(xué)資料兩輪研討三次備課；名師團隊建設(shè)切合實際，首先成立工作室，吸納教師共同成長，規(guī)劃培訓(xùn)的資料，明確長短發(fā)展有目標，搭平臺實踐研討，促進教師螺旋式提升；青春快車，由老教師帶動新教師，以名師帶新師，每學(xué)期制定個人專業(yè)成長規(guī)劃，借助外力側(cè)重內(nèi)涵成長，同時搭建系列平臺進行展示，從而促進教師專業(yè)成長。
2、三種管理包括組織管理、運行管理、評價管理。透過建立校本課程組織管理機構(gòu)，來確保時間及空間的條件保障，透過活動考核制記錄教師的參與狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包干進教研組，采取聽課評課制度，實時指導(dǎo)、實時給出意見，建立檔
案材料，記錄成長軌跡。組織優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組的申報、評選工作；以群眾約束個體、以個體促進團隊建設(shè)。
3、聚焦教師專業(yè)發(fā)展，倡導(dǎo)做儒雅教師，激發(fā)正能量，豐實學(xué)校人文文化。定期開展主題研訓(xùn)活動，用問題驅(qū)動學(xué)習(xí)、設(shè)計不同發(fā)展目標，用差異推動進取、改善教學(xué)研究方法，用技術(shù)突破經(jīng)驗、提高教學(xué)研究價值，用共識導(dǎo)向深入來推動教師的共同發(fā)展，發(fā)達研究團隊實踐智慧，實現(xiàn)一茶杯推動進取，促進每個教師在各自潛力的最近發(fā)展區(qū)的上限處工作。
4、同時豐實多-維研修課程框架，為教師發(fā)展帶給專業(yè)保障；并且建立360云盤網(wǎng)絡(luò)共享，為教師的交流帶給平臺保障。
二、以教育科研主推教科室專業(yè)發(fā)展
要實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型務(wù)必有教師研修方式轉(zhuǎn)型作支撐，由以往同意資料統(tǒng)一方式的培訓(xùn)轉(zhuǎn)向以教師個性化發(fā)展需求為導(dǎo)向的研訓(xùn)方式
（一）建構(gòu)課題研究框架，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺
課題研究框架：采取自上而下和自下而上兩種方式，自上而下是指圍繞省立項課題進行研究資料的二級分解；學(xué)校設(shè)計小課題指南供教師自行選取。自下而上是指教師依據(jù)課題指南結(jié)合自己的發(fā)展需求進行自主選取。
（二）分層培養(yǎng)，滿足教師個性化成長需求。
學(xué)校根究教師的個人狀況，開展問卷調(diào)查，進行分析報告，透過校本研修課程框架進行全員學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)及實踐學(xué)習(xí)，把參與研究教師劃分若干小組，區(qū)名師公開自己的研究課題并擔(dān)任研究組長，使得教師們都能夠在自身成長中有所進步。
三、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展營造了良好的氛圍
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫，樓內(nèi)的社團展示、好習(xí)慣鑄就好人生、及激勵性語言無不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生用心向上的精神風(fēng)貌。
學(xué)校文化對學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，透過建立良好的學(xué)校文化來提高德育的實效性，這也是第39中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。學(xué)校文化建設(shè)是透過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心資料，也
是學(xué)校文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個性、風(fēng)貌往往透過精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。學(xué)校文化之所以引起人們的重視是因為學(xué)校文化對學(xué)校的整個教育教學(xué)以及管理都會產(chǎn)生重大的影響。
四、學(xué)校管理者個個“精干”
從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個團結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)群眾。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實事求是追求真理的科學(xué)精神，有民-主意識，有實效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識，個性是本專業(yè)的知識；第五在潛力上，有認識和處理問題的潛力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等潛力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)群眾是一個精明的領(lǐng)導(dǎo)群眾，是一個能干的領(lǐng)導(dǎo)群眾。
半天的考察學(xué)習(xí)的確略顯匆忙，但看似走馬觀花式的學(xué)習(xí)參觀，卻讓我們每位成員感觸頗深、收益頗多，我相信我們各位學(xué)員也必須會學(xué)以致用，回到各自的工作崗位，更好的發(fā)揮自己的職能作用！
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xx高職高專教育考察團
2005年5月26日，xx省高職高專教育學(xué)會組織部分高校校長及教務(wù)長，對番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行了考察和學(xué)習(xí)。在學(xué)會秘書長張廣良向番禺職院領(lǐng)導(dǎo)說明考察資料后，番禺職院黨委書記、院長焦兆平以及黨委副書記、副校長等人詳細介紹了學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的狀況，并與考察團一行2xxxx進行了座談，隨后考察團參觀了學(xué)院的實驗實訓(xùn)基地。現(xiàn)將考察狀況報告如下：
一、學(xué)院概況番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原名番禺理工學(xué)院）1993年籌建，1997年9月教育部正式批準備案，是全國首批、廣州市屬第一所公辦全日制普通高等職業(yè)院校。學(xué)院地處珠江三角洲腹地的廣州市番禺區(qū)，占地218xxxx，校舍建筑面積16.3xxxx平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值320xxxx萬元，圖書館面積1100xxxx米，藏書近6xxxx冊，中外期刊150xxxx種，現(xiàn)有全日制在校生630xxxx。設(shè)有軟件學(xué)院、工商管理系、財經(jīng)系、旅游管理系、應(yīng)用外語系、建筑與藝術(shù)設(shè)計系、機械與電子系、基礎(chǔ)部等一院六系一部，并建有計算機中心、網(wǎng)絡(luò)中心、語言教學(xué)中心、電工培訓(xùn)考證中心、模具加工中心以及電算化會計模擬室、外貿(mào)文秘實訓(xùn)室、辦公自動化實訓(xùn)室、玩具制作實訓(xùn)室、珠寶實訓(xùn)室、金工車間、青年旅館、青蘿陶吧等4xxxx校內(nèi)實驗、實訓(xùn)場所和9xxxx校外實訓(xùn)基地。設(shè)有會計電算化、金融管理與實務(wù)、工商行政管理、電子商務(wù)、物流管理、法律事務(wù)、酒店管理、旅游管理、文秘、人力資源管理、商務(wù)英語、商務(wù)日語、多媒體設(shè)計與制作、產(chǎn)品造型設(shè)計、商業(yè)美術(shù)設(shè)計、珠寶首飾工藝及鑒定、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、建筑工程技術(shù)、建筑工程造價、計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、玩具設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造、
數(shù)控技術(shù)、初等教育等2xxxx專業(yè)。玩具設(shè)計與制造專業(yè)和商業(yè)美術(shù)設(shè)計專業(yè)是國家級高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)率一向穩(wěn)居全省高校前列：2003年就業(yè)率為99.1xxxx，名列高職高專第一位；2004年就業(yè)率為99.7xxxx，位居全省所有本�？圃盒５谝晃弧�
二、主要經(jīng)驗
1、辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標十分明確。番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院牢固樹立了為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的思想，專業(yè)設(shè)置緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展的需求，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線工作崗位，培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才。提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展方向。在專業(yè)建設(shè)上，學(xué)院一是讓教師利用暑假走進企業(yè)考察調(diào)研，確定專業(yè)建設(shè)方向；二是把企業(yè)負責(zé)人請進學(xué)校，建立專業(yè)指導(dǎo)委員會，幫忙學(xué)校建設(shè)專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置與企業(yè)緊貼，學(xué)生與企業(yè)完全融入，密不可分，學(xué)院建立的2xxxx專業(yè)，除初等教育（小學(xué)）以外，其它2xxxx專業(yè)都在招生。番禺地區(qū)珠寶產(chǎn)業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)比較活躍，番禺職院眼睛盯在這兩個產(chǎn)業(yè)上，辦起了珠寶首飾工藝及鑒定、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)，學(xué)生很搶手，政府很高興，大把大把地向?qū)W院投入。
2、重視學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，番禺職院加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生動手潛力的培養(yǎng)，實現(xiàn)與企業(yè)“零距離對接”。根據(jù)本科院校學(xué)生理論知識強，動手潛力弱、易跳槽，大專學(xué)生不愛動腦愛動手，工作上手快、留得住企業(yè)歡迎的特點，著力加強了學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。學(xué)院在給學(xué)生宿舍接入網(wǎng)絡(luò)時，由網(wǎng)絡(luò)公司指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生施工。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手潛力，為學(xué)院節(jié)約了資金，企業(yè)發(fā)現(xiàn)并招聘了人才。
在辦學(xué)規(guī)模上，他們認為，學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，務(wù)必適度控制規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出學(xué)校特色。因此他們每年招生人數(shù)控制在210xxxx左右。2004年學(xué)院在高出大專分數(shù)線195分錄取新生，報考該校第一志愿的1xxxx中錄取xxxx。
3、突出了以人為本，學(xué)生管理人性化。番禺職院的學(xué)生工作很有特色，他們一是培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，提高了學(xué)生的人格魅力。與珠寶打交道的人，務(wù)必有良好的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)院透過課堂德育教育，開展“七彩年華”等豐富多彩的課外活動，教師敬業(yè)精神的影響和人文環(huán)境熏陶，使學(xué)生學(xué)會誠信做人，塌實做事，企業(yè)正是看重這種品質(zhì)，將畢業(yè)學(xué)生用在重要崗位和關(guān)鍵崗位。同時學(xué)院加強與學(xué)生的溝通，他們定期在學(xué)生中問卷調(diào)查，傾聽學(xué)生的聲音，了解學(xué)生對學(xué)院的滿意度，使學(xué)生與學(xué)院產(chǎn)生共信、共鳴，學(xué)生走出去宣傳學(xué)院，介紹自己的親戚朋友到學(xué)院來上學(xué)。二是學(xué)校每年舉辦工商模擬市場，讓學(xué)生學(xué)做小老板，從申請辦理營業(yè)執(zhí)照，到經(jīng)營企業(yè)、推銷產(chǎn)品讓學(xué)生進入市場親身體驗。這個活動已經(jīng)堅持辦了6年，每次活動準備xxxx月。廣東電視臺將此活動作為專題新聞做了報道。三是養(yǎng)成學(xué)生自主管理的習(xí)慣。學(xué)院每個系配備2－xxxx輔導(dǎo)員，每個班配備xxxx學(xué)生班主任，由高年級學(xué)生管理半年后，再由本班學(xué)生擔(dān)任，依次構(gòu)成了學(xué)生自己管理自己的良好習(xí)慣。
4、辦學(xué)理念新，創(chuàng)新意識和經(jīng)營意識個性濃。番禺職院把創(chuàng)新作為學(xué)院發(fā)展的動力和源泉，番禺地區(qū)玩具廠多，他們申辦玩具專業(yè)，因為全國沒有一家玩具專業(yè)，上級不批，他們多次做工作，硬是辦成了，率先建立了全國第一個玩具設(shè)計制造專業(yè)，而且辦得很火，許多高校參觀學(xué)習(xí)，并把教學(xué)計劃拷貝回去。他們把玩具“玩”出了水平，為國家制定出了玩具設(shè)計師的標準。
番禺地處僑鄉(xiāng)，學(xué)院利用全國政協(xié)副主席霍英東、澳門特首何厚鏵祖籍在番禺的關(guān)系，求得港澳同跑對學(xué)院建設(shè)的關(guān)注何有力的資助，捐資興建了霍英東學(xué)術(shù)中心、何厚華大樓、何善衡教學(xué)樓、何添實驗中心等一批教學(xué)、實訓(xùn)用房和學(xué)生宿舍，極大的促進了學(xué)院的發(fā)展。
5、文化氛圍濃厚，教職工敬業(yè)精神強。番禺職院管理上民主、科學(xué)，他們分權(quán)、授權(quán)、放權(quán)，淡化行政權(quán)力，強化學(xué)術(shù)權(quán)力，強調(diào)校長治校，教授治學(xué)。學(xué)校有一位留學(xué)日本的教授，自己動手設(shè)計了一個日式建筑風(fēng)格的陶吧，學(xué)校采納了他的方案，使青蘿陶吧座落在了寸土寸金的學(xué)校，構(gòu)成了學(xué)院一道亮麗的風(fēng)景線。焦院長向我們介紹，學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍很濃，教職工很敬業(yè)，每逢周六、周日休息，相當數(shù)量的教師來學(xué)院加班，而且從來不計報酬。有許多學(xué)校來番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院挖人，老師們硬是不走，他們熱愛番禺職院這塊熱土，愿意把教書育人當作一生的事業(yè)來追求。
三、感受體會
番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗，給了我們很大的啟示。
其一，務(wù)必立足地方經(jīng)濟，不斷更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)機制。番禺職院領(lǐng)導(dǎo)班子觀念新，爭先意識強，管理民主、科學(xué)、人性化，番禺人做事認真，工作節(jié)奏快，琢磨事無暇琢磨人，是我們值得借鑒的。
其二，要有爭創(chuàng)一流的意識。番禺職院5月份理解了教育部的評估，他們以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合，高標準地建設(shè)學(xué)院，學(xué)院快速地發(fā)展。如果我們慢半步，就會落后，甚至被淘汰。
其三，要全力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力教育產(chǎn)品“增值”，使其價值最大化。高等教育的基本產(chǎn)出是教育產(chǎn)品，教育的對象是學(xué)生，如何使學(xué)生在校三年“增值”，怎樣使學(xué)生既學(xué)到知識，又學(xué)會做人，如何把教書和育人有機地統(tǒng)一，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用性人才，是我們永久研究的課題。
總之，只要我們以謙遜的態(tài)度學(xué)習(xí)，以超前的思維，以扎實的作風(fēng)，踏踏實實做事，我們xx的高等職業(yè)教育必須會有新的更大地發(fā)展。
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近期，xx區(qū)教育考察團一行40余人，在黨委書記、局長趙永同志帶領(lǐng)下相繼到湖北xx中學(xué)、xx四中、成都xx學(xué)校等名校進行考察學(xué)習(xí)。考察團成員與三所學(xué)校的干部教師進行了交流，詳細了解他們?nèi)〉抿溔顺煽兊脑�、學(xué)校內(nèi)部管理個性是教育教學(xué)方面的十分之舉、高考備考的經(jīng)驗和做法。三所學(xué)校的教風(fēng)之嚴謹、學(xué)風(fēng)之踏實、成績之輝煌，給考察團成員留下了深刻的印象。
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一)xx中學(xué)
xx中學(xué)是湖北省級重點中學(xué)，地處鄂東xx市，那里曾產(chǎn)生過畢升、李時珍、聞一多、李四光、董必武、李先念等諸多名人。學(xué)校占地158畝，學(xué)校綠樹掩映，草茂花繁，幽雅宜人。現(xiàn)有高中33個班，代管民辦啟黃初中13個班，共有在校生2800余人，在職教職工230余人，其中高級、特級教師90人，全國先進人物、國務(wù)院政府津貼享受者、省市級和國家級有突出貢獻中青年專家、全國人大代表和全國政協(xié)委員等近20人。改革開放以來，學(xué)校年均高考升學(xué)率90%以上，近400名學(xué)生被保送到北大、清華、科大，數(shù)理化學(xué)科競賽獲省級以上獎項2700余人次，國家級900余人次，在國際奧林匹克競賽中獲5金3銀1銅9枚獎牌。1986年以來，學(xué)校先后榮獲"全國教育系統(tǒng)先進群眾"、"全國德育先進學(xué)校"等9塊國家級獎匾，是湖北省普通中學(xué)示范學(xué)校、教育教學(xué)科研實驗學(xué)校、全國科技教育活動示范基地、湖北省最佳禮貌單位。xx中學(xué)被樹為"湖北省普通中學(xué)的一面旗幟"，學(xué)校九十周年校慶時，李鵬、劉華清、李嵐清、宋平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人致詞祝賀，宋平、陳至立曾親臨該校視察。2000年10月，xx中學(xué)校長出席了世界著名中學(xué)校長論壇。
二)xx四中
xx四中建立于1954年9月，是全國知名的重點中學(xué)、全國實踐教育先進單位、全國學(xué)校社團建設(shè)明星學(xué)校、全國軍訓(xùn)試點學(xué)校、省級示范高中、省最佳禮貌單位、省思想政治工作先進單位、省園林式學(xué)校。學(xué)校占地面積16.2萬平方米，建筑面積9.8萬平方米。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、布局合理、設(shè)施齊全，現(xiàn)有高中56個班，初中31個班，小學(xué)23個班，體育9個班，在校學(xué)生7255人，專任教師448人，其中特級教師9人，高級教師135人，中級教師203人，有80多名教師先后獲國家、省級的表彰和獎勵，有20余名教師成為xx市各學(xué)科教研會的主要負責(zé)人，先后涌現(xiàn)出華元林、李少華、蔡順華、陶仕富、楊繼禹、李均邦、韓銳等一大批知名教育專家。建校48年來，共為國家培養(yǎng)了3萬多名人才，涌現(xiàn)出中國科學(xué)院院士熊有倫、"首屆徐遲報告文學(xué)獎"和"第二屆魯迅文學(xué)獎"獲得者梅潔、全省理科狀元史強、梁一凡、省文科狀元王林麗等一大批杰出人才。
三)成都xx學(xué)校
成都市xx學(xué)校是中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會在四川唯一的實驗基地，是成都市、溫江區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下的一所探索教育體制改革的納幼、小、初、高的寄宿制公辦民助學(xué)校。學(xué)校于1994年創(chuàng)辦，占地80余畝，現(xiàn)有教學(xué)班55個，在校學(xué)生2000余人，教職工200多人，其中高中級教師160余人，有近80名教師獲得省、市、區(qū)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等榮譽，有近1000余名學(xué)生在各級各類比賽中獲獎。近年來，學(xué)校成績顯著，先后獲全國"少先隊優(yōu)秀中隊活動獎"等多項全國級稱號，連續(xù)三年獲成都市"高考評比一等獎"等榮譽。xx學(xué)校的辦學(xué)亮點是用心挖崛學(xué)生內(nèi)在潛能，以長揚長，揚長補短的揚長教育，如xx學(xué)校"男子籃球隊"、"男子足球隊"、"乒乓球隊"、"音樂專業(yè)班"、"美術(shù)專業(yè)班"等為代表的藝體教育是xx辦學(xué)的最大特色，藝術(shù)教育讓xx學(xué)校連續(xù)三年本科上線率均達80%以上。
二、主要收獲
湖北的教育水平很高，個性是xx、xx都是享譽全國的高考大市，像"xx兵法"、"xx寶典"等備考資料在教育市場十分走俏。這次我們抱著"百聞不如一見"的思想深入實地查看，真是大開眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發(fā)展戰(zhàn)略，特色的發(fā)展思路，務(wù)實的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。
一)高品位建設(shè)，特色化發(fā)展。有特色的學(xué)校不必須是成功的學(xué)校，而成功的學(xué)校必須是有特色的學(xué)校。
黃崗中學(xué)的辦學(xué)特色體此刻：1、以人為本，科研興校，創(chuàng)新發(fā)展，穩(wěn)步擴大辦學(xué)規(guī)模，不斷提高辦學(xué)水平，在國際國內(nèi)享有"特色名牌學(xué)校"的聲譽。2、"全面特長"的培養(yǎng)模式。"全面"即全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全新人才;"特長"指培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長，以造就素質(zhì)全面、特長顯著、具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。3、"八大工程"建設(shè)。學(xué)校以"面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化"為指針，實施"八大工程"素質(zhì)教育工程、德育工程、質(zhì)量保障工程、師資隊伍建設(shè)工程、科研興校工程、規(guī)模效益工程、現(xiàn)代教育信息工程、學(xué)校文化及綠色教育工程)，進行整體改革，擴大整體規(guī)模，發(fā)揮整體優(yōu)勢，提高整體效益。xx中學(xué)已經(jīng)成為教有特點、學(xué)有特長、校有特色的教育科研基地、素質(zhì)教育樣板和創(chuàng)新教育典范。
xx四中的辦學(xué)特色是：透過實施普通中小學(xué)督導(dǎo)評估制度，建立省級示范學(xué)校，舉素質(zhì)教育之旗，走改革創(chuàng)新之路，構(gòu)成了以德立校、以章治校、以科技興校、以創(chuàng)新求進、以質(zhì)量求勝的辦學(xué)理念。始終以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以教育教學(xué)為中心，堅持管理創(chuàng)新、德育創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新，實現(xiàn)了"高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化"辦學(xué)目標，逐步構(gòu)成了自己的辦學(xué)理念和思路。
成都xx學(xué)校的特色是：挖崛學(xué)生內(nèi)在潛能、以長揚長、揚長補短、xx先樹德。xx學(xué)校以"育人為中心，弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神和時代精神;堅持課程改革、課堂教學(xué)改革、評價機制改革;樹立教育就是服務(wù)理念、品德第一潛力第二理念、智者謀勢理念、經(jīng)營理念;強化質(zhì)量、科研、創(chuàng)新、主體、職責(zé)五種意識"的辦學(xué)思想，以此來促進學(xué)生個性全面發(fā)展，是實施個性化選取、個性化施教的教育。因此，xx學(xué)校用多層次的德育目標來逐步實現(xiàn)并培養(yǎng)出"社會主義合格公民"。
二)深層次管理，內(nèi)涵化發(fā)展。在管理中，xx中學(xué)的要求是：求真、求實、求活、求深。
1、求真走出素質(zhì)教育誤區(qū)，旗幟鮮明抓升學(xué)率。xx中學(xué)對素質(zhì)教育有自己全面的理解。在教學(xué)上提出"保證合格率、穩(wěn)定升學(xué)率、提高優(yōu)秀率"的管理要求。認為面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面是素質(zhì)教育的基本要求，學(xué)校提出"從最后一名學(xué)生抓起，讓每個學(xué)生都抬起頭走路!放棄一個學(xué)生，對于學(xué)校來講只是千分之一遺憾，但對其家庭來說，卻是百分之百的損失"。反對圖形式，表面造成一種素質(zhì)教育熱火朝天的景象，實質(zhì)卻掩蓋了文化基礎(chǔ)課的尷尬和無奈。求真的思想，走出了xx中學(xué)之路。
2、提高教師素質(zhì)求實。xx中學(xué)的教師隊伍，大多是恢復(fù)高考后進入xx師專的老三屆畢業(yè)生，金牌教練、特級教師陳鼎常、龔霞玲也是66屆高中畢業(yè)生。教師中第一學(xué)歷到達本科的只一半。應(yīng)對這種狀況，xx中學(xué)認為教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)是兩個不同的概念，培養(yǎng)兩種素質(zhì)的最佳結(jié)合點。重點抓兩項工作：一是備課講規(guī)范，實施三步備課。第一步是自備，擬出目標，設(shè)計方案、提出疑點和問題。第二步是集備，著重研究教材，要求對每一個字詞、每一個定理概念、務(wù)求鉆深弄透。第三步，自備，重新或修改教學(xué)設(shè)計寫出教案。這種制度三年下來，大部分章節(jié)經(jīng)過深入細致的研究，積累了切實可行經(jīng)驗型方案，培養(yǎng)和鍛煉了中青年教師。因此，青年教師一般都能"兩年成才，三年出師"。二是"三課"促提高。老教師的示范課、中年教師的研究課，青年教師的試驗課，常年堅持進行。在xx中學(xué)的課程表上，設(shè)置有明確的"師徒課"。干部與教師、老教師與新教師結(jié)對。每個教師每學(xué)期都要講4節(jié)以上"匯報課"，以保證教學(xué)質(zhì)量并理解同學(xué)科教師的評議和監(jiān)督。"三課"的開展，包含著學(xué)校對全體教師的理解、信任、期盼和鞭策，也給教師帶給了最便利的最有效的學(xué)習(xí)方式，使每個教師都有所得，相互促進，共同提高。正是因為xx中學(xué)在教研活動的求實，涌現(xiàn)出了如前所述的數(shù)十位專家、特級教師、人大代表和政協(xié)委員。xx中學(xué)之所以是培養(yǎng)人才的搖籃，因為他首先是培養(yǎng)名師的搖籃。
3、注重課堂效益求活。他們認為，"每堂課都是唯一的"，"教學(xué)的成功是一次性知識到位"指完成該節(jié)課的教學(xué)目標，并非"超前"到位)。為此，在課堂上規(guī)定教師只能講25分鐘，其余時間是訓(xùn)練。務(wù)必使學(xué)生應(yīng)掌握的知識、潛力落實到位、到人。活是講課的主旋律。他們要求教師采用討論式、質(zhì)疑式、茶館式、辯論式、答疑式、評議式教學(xué)方法。靈活地組織課堂教學(xué)。有一節(jié)高一英語課，全課由11個教學(xué)環(huán)節(jié)組成：聽錄音、帶讀、講解、自讀、兩兩對話、師生問答、小組演練、詞匯教學(xué)、編演對話、練習(xí)等，容量十分大，但完成的效果十分好。據(jù)介紹，xx中學(xué)每一學(xué)科都有適合學(xué)科特點的教學(xué)方法和模式，真正做到了學(xué)生活動充分，教學(xué)氣氛活躍;學(xué)生活動充分，知能積累豐富。教學(xué)的"活"促進了思維發(fā)展，訓(xùn)練的"實"實現(xiàn)了知識的鞏固和潛力的遷移。
4、第二課堂求深。xx中學(xué)反對題海戰(zhàn)術(shù)，反對給學(xué)生加班加點，主張把時間留給學(xué)生，把機會留給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。第二課堂的教學(xué)宗旨是興趣與競賽并舉，追求"素質(zhì)全面，特長顯著"的目標。他們認為，第一、二課堂有機結(jié)合是現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)造就全新人才的最佳途徑，抓好第二課堂是xx中學(xué)培養(yǎng)特長顯著學(xué)生的重要陣地。主要形式有：一是開辦實驗班，如數(shù)學(xué)實驗班、美術(shù)小班，抓好競賽特長生培訓(xùn)。二是組建各種社團和興趣小組。如文學(xué)社、小記者團、管樂隊、舞蹈隊、書法興趣小組、數(shù)理化興趣小組。三是聘請專家學(xué)者和校內(nèi)專家舉行各種報告和講座。四是建立德育基地和社會實踐活動基地，讓學(xué)生進行相關(guān)活動。五是開展全校和全年級范圍的大中型活動，學(xué)校美育節(jié)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)晚會。六是開展各種競賽，如綜合學(xué)科競賽、知識競賽、球類、田徑和實用操作比賽等。七是建科技館、電視臺、廣播站等，讓學(xué)生獨立采編主持電視、廣播節(jié)目和開展文藝活動，培養(yǎng)學(xué)生文藝才干。
三)打造一流師資，培育人本基礎(chǔ)。在教師隊伍建設(shè)上，三處學(xué)校透過事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，都構(gòu)成了一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊伍。一是進修受鼓勵。把教師的業(yè)務(wù)進修視為提高教師素質(zhì)的治本工程。規(guī)定教師進修期間學(xué)校原待遇不變，一切進修費用全由學(xué)校承擔(dān)。許多教師透過學(xué)習(xí)拿到了本科學(xué)歷，成為校的業(yè)務(wù)骨干和學(xué)科帶頭人。二是抓科研。學(xué)校依托科研處，加強科研管理，凡發(fā)表文章、課題研究，學(xué)校根據(jù)不同層次給予1至2倍的獎勵。三是實施"五心工作"，即政治上誠心，業(yè)務(wù)上關(guān)心，工作上放心，生活上盡心，業(yè)余時間讓教師玩得開心，業(yè)余時間玩得開心解決精力。教師們有了動力、潛力、精力，還有什么事情干不好呢xx四中校長介紹說，"讓教師成為太陽底下最光輝的職業(yè)，在我們國家，靠誰來落實首先要靠我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來落實。當教師遇到困難，到社會上求人，求學(xué)生家長、求老同學(xué)，回到學(xué)校帶來的是自悲，我們以學(xué)校的優(yōu)勢來出面解決，教師得到的是安心。"按照這樣的思路理念辦學(xué)，肯定能凝聚人氣，激發(fā)教師的潛能，讓每一個教師關(guān)心學(xué)校，全身心投入教學(xué)工作，創(chuàng)造業(yè)績。那里摘錄xx中學(xué)的幾個小故事，去感受人性力量的氛圍。
故事一：因?qū)W校建設(shè)需砍一棵大樹，工人找校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)綠化管理權(quán)限，發(fā)現(xiàn)無權(quán)對這么大的樹擅作決定，于是，按規(guī)定在教代會上征求了意見后才作處理。校長這校做的體會是"如果當領(lǐng)導(dǎo)的隨心所欲一分，教師就可松一尺，而學(xué)生則可能就要松一仗，那樣的學(xué)校不可能好"。
故事二：xx中學(xué)教師良好的素質(zhì)，調(diào)到外地是很容易的，在武漢各中學(xué)，只要說是xx中學(xué)教師，不須考察，立刻就可辦調(diào)動手續(xù)，沿海也有重金挖xx中學(xué)教師的，但學(xué)校教師隊伍十分穩(wěn)定，很少調(diào)走。曾有沿海發(fā)達地區(qū)某學(xué)校，為爭取金牌教師陳鼎常，只要答應(yīng)去先給十萬元，其他條件再談。但陳老師卻說："我是從xx這塊革命熱土上走出來的，人民哺育我上大學(xué)和成長為人民教師，我有一萬條理由為老區(qū)人民作貢獻，沒有一條理由嫌貧愛富出去為個人謀利益"。這就是創(chuàng)造了一流業(yè)績者的崇高精神境界!
故事三：有一家報紙采訪一英語教師，問xx中學(xué)的奧秘在哪里他不假思索地說："我們xx中學(xué)引為自豪的不只是高考，也不只是奧賽金牌，我們有比金牌更閃光的東西。如果拿我們的一個個跟別人比，不見得都比別人強，但是如果拿一個教研組、一個備課組比，我們就有優(yōu)勢，那里只有合力，沒有內(nèi)耗。領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工與學(xué)校休戚相關(guān)"。這是xx中學(xué)取得成功的源泉。
四)重視整體效應(yīng)，實現(xiàn)整體優(yōu)化。在考察過程中，我們聽介紹者多次提到"整體"二字。他們認為，教育自身的規(guī)律性及教師勞動的特殊性，決定了學(xué)校管理是客觀的、動態(tài)的、模糊的整體性管理。他們獨具特色的"接力賽"和"拔河賽"，依據(jù)是整體論。它的形象解釋是：接力賽--從高一到高三，一棒傳一棒;拔河賽--全體教師擰成一股繩，把學(xué)生往成才的方向拉。
任課循環(huán)制是培養(yǎng)教師的重要措施。從一年級到三年級，教師跟班上，謂之"小循環(huán)";部分教師還實行從初一到高三的"大循環(huán)"，叫做"打通關(guān)"。當然，他們也注重傳幫帶，現(xiàn)有51個高三教師，從高一帶到高三的只占1/3，其余為老教師和第一次教高三的)。這種任課制對教師不斷提出新的要求，學(xué)習(xí)動力長盛不衰。
群眾備課制是不老的老招數(shù)。不經(jīng)過群眾備課的教案是不能進入課堂的。他們?nèi)罕妭湔n的程序一般是：應(yīng)對每一堂新課，年級確定一個老師為"中心發(fā)言人"，由他講解課程的重點、難點，并設(shè)置練習(xí)，其他老師則七嘴八舌的予以補充和完善，最后構(gòu)成共同的教案，所有同一科目的教師一同把它帶入課堂。當然，至于教學(xué)效果，則透過每個老師的獨具特色的語言藝術(shù)和課后輔導(dǎo)來實現(xiàn)。
"三字訣"是奮戰(zhàn)的"殺手锏"。高考是高中整個階段的任務(wù)，因此，他們采取了分兩步走的方法：一是三年的整體部署;二是高三的階段部署。三年的整體部署就是三個字：嚴、活、緊。嚴，就是高一要"嚴"。學(xué)生來自四面八方，原學(xué)校教學(xué)風(fēng)格各不一樣，要做到統(tǒng)一，務(wù)必在起始年級高標準嚴要求。具體體此刻：學(xué)風(fēng)嚴、管理嚴、行為規(guī)范嚴。透過嚴格要求，使學(xué)生們成為行為規(guī)范、好學(xué)上進、自學(xué)潛力較強的人才�；睿褪歉叨�"活"。學(xué)生有自我約束潛力和自學(xué)潛力以后，就要著重培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長，如參加各種興趣小組、競賽訓(xùn)練、文娛體育活動，學(xué)生干部競選，美術(shù)、音樂欣賞活動等等，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。緊，就是高三"緊"。高三階段基本上是總復(fù)習(xí)階段，嚴中有緊，緊中有活，要有具體的指導(dǎo)思想，工作目標，具體實施方案，做到緊中有序。高三階段的總復(fù)習(xí)的總體思路是：一輪復(fù)習(xí)要扎實，二輪復(fù)習(xí)要系統(tǒng)，三輪復(fù)習(xí)要提高。
應(yīng)對全體學(xué)生是對課堂教學(xué)的起碼要求。他們的口號是："只要有1%的期望，就要轉(zhuǎn)成100%的現(xiàn)實"。xx中學(xué)和xx四中均不按成績編班，師生的用心性最大限度地調(diào)動起來了。他們從中、差生實際出發(fā)處理教材，調(diào)整教學(xué)進程，使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，著力于中、差生的提高，從而到達了整體優(yōu)化的目標。
全面教育是實施素質(zhì)教育的目標。多年來，三處學(xué)校不辦復(fù)讀班，不招復(fù)讀生，不加班加點，寒暑假不補課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。在那里學(xué)生有較多的自由支配時間，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)并不算重。
五)高起點備考，系統(tǒng)化發(fā)展。上述學(xué)校所在的教研部門對高考備考指導(dǎo)十分到位。一是頭腦清醒，亮開旗幟抓高考。大張旗鼓宣傳高考質(zhì)量是學(xué)校生命線，提高名牌大學(xué)升學(xué)率就是踐行"三個代表"重要思想，是持續(xù)共產(chǎn)黨員先進性的重要體現(xiàn);把校長和教師的興奮點和注意力凝聚到高考教學(xué)質(zhì)量上，提出"一年復(fù)習(xí)，三年備考"的戰(zhàn)略，從高一開始，就著眼高考，著力備考。二是合理確定教學(xué)目標。實行量進為出的評價辦法，把高中生源質(zhì)量與高考升學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來評價高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提出"高進高出、低進好出"的升學(xué)目標。即優(yōu)質(zhì)高中就要輸送出優(yōu)質(zhì)學(xué)生，高中學(xué)生升學(xué)的層次與三年前錄取新生的成績掛鉤評價，促進優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，一般學(xué)校優(yōu)良發(fā)展。三是狠抓理念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生在備考中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，促進師生有效互動，把復(fù)習(xí)課轉(zhuǎn)成探討課活動課，規(guī)范復(fù)習(xí)行為，提高復(fù)習(xí)效率。四是多渠道全方位指導(dǎo)備考。充分利用教學(xué)網(wǎng)站、電視、報紙等媒體對教師和畢業(yè)生進行教與學(xué)的宣傳指導(dǎo)。突出對學(xué)生進行心理個性品質(zhì)培養(yǎng)，消除焦慮情緒，減少非智力因素影響，提高應(yīng)試技能。
三、幾點啟示
一)務(wù)必確立先進的教育思想、超前的辦學(xué)理念。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學(xué)思想。都有"以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基"的人本發(fā)展理念，有明確的"規(guī)范化--特色化--品牌化"辦學(xué)目標。一是確立全面的人才觀。要確立學(xué)生務(wù)必在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念;要確立教育個性化觀念，要認識到"無個性即無人才"，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。二是確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是能夠教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿Ｈ谴_立科學(xué)的教育觀。學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。教育的個別性觀念，每個學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學(xué)生帶給適合的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法。教育的鼓勵性觀念，多讓學(xué)生體驗成功，用成功和表揚激勵學(xué)生奮進。教育的靈活性觀念，教師要把書教活，帶給多種教育的最佳結(jié)合。
二)改變和更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生進行探索性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育大背景下，教師主角的定位就應(yīng)更多樣化，立體化，教師就是學(xué)生知識的啟發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)動力的開發(fā)者，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。要建立自主開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從學(xué)生方面來講，應(yīng)把整個學(xué)習(xí)過程視為一個自主開放的系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在教師的指導(dǎo)下應(yīng)發(fā)生一些根本性轉(zhuǎn)變：從強迫性學(xué)習(xí)走向主動性學(xué)習(xí)，從訓(xùn)練性學(xué)習(xí)走向啟發(fā)性學(xué)習(xí)，從孤立學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動態(tài)學(xué)習(xí)，從講述學(xué)習(xí)走向探究性學(xué)習(xí)，從苦澀學(xué)習(xí)走向快樂學(xué)習(xí)。為了追求和到達這種境界，應(yīng)嘗試將學(xué)習(xí)過程由"吸收--儲存--再現(xiàn)"轉(zhuǎn)向"探索--轉(zhuǎn)化--創(chuàng)造"。
三)大力推進教學(xué)創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是一所學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力與源泉，是使學(xué)校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學(xué)校才能長盛不衰，永葆青春活力。應(yīng)著力實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：在學(xué)科設(shè)置上，由單一學(xué)科向?qū)W科課程與活動課程、選修課程有機結(jié)合方向轉(zhuǎn)變;在教學(xué)目標上，由偏重知識傳授向注重培養(yǎng)潛力、創(chuàng)新精神、實踐潛力和全面提高學(xué)生素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變;在教學(xué)關(guān)系上，由偏重教師支配與控制向注重發(fā)揮教師、學(xué)生雙主體作用轉(zhuǎn)變;在學(xué)生潛力開發(fā)上，由偏重智力開發(fā)向同時注重智力因素與非智力因素開發(fā)的方向轉(zhuǎn)變;在教學(xué)評估上，由重視教學(xué)結(jié)果評價向重視教學(xué)過程的評價轉(zhuǎn)變，構(gòu)建現(xiàn)代主體式教學(xué)模式，使學(xué)生全面、和諧、生動、活潑、主動發(fā)展。如xx四中在教學(xué)上堅決摒棄"填鴨式、灌輸式"的教學(xué)方式。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、合作者、欣賞者，并構(gòu)成"巧問質(zhì)疑、以疑促思、討論點撥、教學(xué)互動"的教學(xué)特色。變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;變"死學(xué)"為"活學(xué)"，倡導(dǎo)學(xué)生的探索精神;變"難學(xué)"為"易學(xué)"，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;變"面向少數(shù)"為"面向全體"，做到因人施教;變"學(xué)會"為"會學(xué)"，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
四)課堂教學(xué)講究落實，增加含金量，務(wù)求使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有發(fā)展。上述學(xué)校的老師們認為，查漏補缺是不得已的補救措施，忽視課堂教學(xué)中的知識落實，卻又去搶時間爭地盤加班加點，危害性很大：一是浪費時間，浪費師生精力，剝奪學(xué)生自主發(fā)展的天地，得不償失;二是當有些知識構(gòu)成錯誤概念和錯誤習(xí)慣后，"先入為主"，難以糾正，后患無窮;三是由于課堂上某些知識沒有學(xué)好，影響到對新知識的理解和理解，久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，連鎖反應(yīng)，這是產(chǎn)生所謂"弱科"、"跛腿"、"困難學(xué)生"的重要原因之一。課堂教學(xué)講究"精、活、實"，最后要落在"實"字上，這是xx中學(xué)行之有效的教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)要搞好，對教師的要求就要嚴，就要實。每個學(xué)期，學(xué)校都要組織一次對教學(xué)工作的"十查"：查教案，查群眾備課;查課堂教學(xué);查作業(yè)批改;查輔導(dǎo);查互相聽課;查公開課包括匯報課、試驗課、多媒體電教課);查學(xué)生書面、口頭反饋意見;查教書育人態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀律;查思想、業(yè)務(wù)和理論三種素質(zhì)的提高。"十查"對教師們來說，是一種督促，也是一種激勵。平時，學(xué)校透過不定期地組織各年級學(xué)生代表與任課教師的教學(xué)研討和對話會，師生雙方的及時溝通，雙向反饋，起到了優(yōu)化教學(xué)的作用。
五)進一步加強教育管理，提高綜合備考潛力。上述三所學(xué)校校長都親自抓備考。每周要聽、評一節(jié)課，兩周一次教學(xué)小結(jié);每個班子成員都要蹲一個班，深入到學(xué)生中去。我們要重點從七個方面要成績。一是向"臨界生"要成績。即透過努力可使偏上的學(xué)生沖刺到重點線;二是向"保苗"措施要成績。保苗措施做到"四優(yōu)先，五跟蹤"。四優(yōu)先，即課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，征求教學(xué)意見優(yōu)先。五跟蹤，即思想動態(tài)跟蹤，課堂教學(xué)跟蹤，作業(yè)批改跟蹤，測試評講跟蹤，學(xué)法指導(dǎo)跟蹤。實行班主任、科任教師和"臨界生"捆綁式作戰(zhàn)，即目標任務(wù)捆綁，職責(zé)追究捆綁。三是向備考環(huán)境要成績。嚴格高考復(fù)習(xí)備考紀律是取勝高考的保證，優(yōu)化班風(fēng)，濃化學(xué)風(fēng)，凈化備考環(huán)境是取勝高考的必要條件，對高三學(xué)生個性制定了"高三百日十不準"，對高三教師提出了白天坐班、晚上加班的具體要求。四是向班主任要成績。班主任要做到"四陪"、"五勤"、"六多"。四陪，即陪讀，陪學(xué)生早讀;陪聽，班級弱科上課時班主任陪堂聽課;陪睡，在寢室內(nèi)陪學(xué)生午睡;陪坐，晚6.00--9.00坐在教室內(nèi)陪學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五勤，即勤盯住，勤了解，勤觀察，勤發(fā)現(xiàn)，勤解決。六多，即多關(guān)心，多談心，多提醒，多鼓勵，多檢查，多督促。五是向備課組長要成績。①定期不定期地組織教師研究《考試大綱》，研究外地信息試卷和高考試卷，明確高考的指向，揣摩高考的重點、熱點;②組織編寫專題復(fù)習(xí)資料;③組織專題教案的說課，評議修改專題教案;④對外地信息卷進行篩選處理，拼湊組卷。六是向"兩個規(guī)范"要成績。即道德行為規(guī)范和學(xué)習(xí)程序規(guī)范。要求學(xué)生有遠大思想和高尚情操，有堅忍不拔、奮發(fā)向上的拼命精神，有遵守紀律的良好習(xí)慣，有健康的心理和體魄。要求學(xué)生答題書寫工整，格式正確，資料精準，著力解決理科答題步驟不完整，文科答題隔靴搔癢的通病。七是向"回頭題"要成績。做到在什么地方丟分就在什么地方得分。
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