又到了每日范文模板時(shí)間，今天小編給大家?guī)�來了一些關(guān)于班干部的培養(yǎng)的非常好的范文，在工作中我們需要總結(jié)計(jì)劃的地方有很多，有這方面需要的朋友，趕緊跟小編一起看看，參考一下吧！

班干部的培養(yǎng)

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（一）：

一、班干部的培訓(xùn)

我們做輔導(dǎo)員的都很清楚，沒有哪位學(xué)生一開始就會做班干部工作的。只要品行端正，相應(yīng)的潛力初步具備，都是培養(yǎng)的苗子。在班干部們剛上崗時(shí)，班干部往往難以理解輔導(dǎo)員的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重?fù)?dān)，要經(jīng)過培訓(xùn)后才正式“上崗”，這是我們很多輔導(dǎo)員所忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員應(yīng)牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時(shí)機(jī)地讓他們獨(dú)立展示一下，使班干部盡快進(jìn)入主角，這樣的“助手”才會逐步顯示其“得力”性，召開職責(zé)分工的班干部會議并不算是培訓(xùn)會議。對學(xué)生而言，學(xué)生干部的職責(zé)與相應(yīng)的崗位名稱是相對應(yīng)的，一看就明白，有的學(xué)生干部并不在意。如文娛委員，他有可能只明白校園或班級要開展什么晚會、文藝比賽之類的活動，屆時(shí)組織參加一下而已，而其它時(shí)候都是在等任務(wù)，好象班級其它事務(wù)都與他無關(guān)似的，這就是我們很多輔導(dǎo)員有注意到但沒有引起足夠重視的一個(gè)現(xiàn)象，久而久之，班干部不負(fù)職責(zé)的現(xiàn)象就會得到進(jìn)一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班干部的培訓(xùn)是很有必要的，培訓(xùn)什么？團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性、既分工又合作的道理、協(xié)調(diào)潛力的作用性、踏實(shí)肯干，樂于奉獻(xiàn)精神的必要性，班干部特權(quán)的正確使用，創(chuàng)造性開展工作的動機(jī)

與注意事項(xiàng)等等一些深層次的要求！

二、班干部的選拔。

選拔班干部并不是我們想像中的那么容易，在接到新班級時(shí)，我們很多有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員的做法就是首先認(rèn)真研究學(xué)生檔案，透過原始資料了解每個(gè)學(xué)生的性格，是否擔(dān)任過職務(wù)，學(xué)習(xí)成績、家庭環(huán)境等，對學(xué)生的狀況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況。關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員怎樣把握，怎樣觀察，怎樣考核，怎樣任命！為此，在開學(xué)初，我結(jié)合班會課和課外活動課開展各項(xiàng)活動，給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。我會采用一些常見的方法來對學(xué)生進(jìn)行考察，例如一分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，三分鐘故事，才藝小展示，對班級發(fā)生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學(xué)生的實(shí)際潛力，并量材而用。但是我給自己所考察的對象確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：要是優(yōu)良的思想品質(zhì)，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎(chǔ)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，工作潛力不錯;要有強(qiáng)烈的工作熱情和團(tuán)隊(duì)精神，樂于奉獻(xiàn);要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法科學(xué);要敢于開拓創(chuàng)新;要能嚴(yán)格要求自己，有必須的組織協(xié)調(diào)潛力。

三、班干部的使用與管理

班干部的使用與管理當(dāng)然是我們工作的最終目的與工作核心，怎樣使用是一個(gè)學(xué)問，如何管理是一個(gè)課題！我個(gè)人認(rèn)為，用活動來培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。不管是校園的學(xué)生會干部也好，還是班級的班干部也好，沒有活動的鍛煉與洗禮，是不可能培養(yǎng)出一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍。。在我校“以人為本，愛心育人，管理育人，環(huán)境育人，活動育人”的辦學(xué)理念下，我們就是透過“教導(dǎo)主任統(tǒng)疇，年段長組織，輔導(dǎo)員引導(dǎo)，學(xué)生干部負(fù)責(zé)實(shí)施”的一條龍管理體系來加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也即在透過對全體學(xué)生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎樣把自己的班級管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動中讓自己的班級表現(xiàn)得更突出，如何取得更加優(yōu)異的成績。久而久之，班干部的組織潛力得到提升，事事帶頭的習(xí)慣慢慢培養(yǎng)，職責(zé)感逐漸構(gòu)成，主人翁意識增強(qiáng)，參與與管理意識增強(qiáng)。

另外，對于班干部的管理必需加強(qiáng)，我們會發(fā)現(xiàn)，有的班干部被確定后，有種飄飄然的感覺，好象自己是什么領(lǐng)導(dǎo)似的，目中無人，官腔十足，一些不良的習(xí)慣慢慢地顯露出來，這個(gè)時(shí)候，就是考驗(yàn)我們輔導(dǎo)員的時(shí)候，對他們的引導(dǎo)與教育就成為我們對學(xué)生干部的一個(gè)基本要求。我認(rèn)為，培養(yǎng)班干部能夠從以下幾個(gè)方面入手：

（一）培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和忠實(shí)工作作風(fēng)

對于選出的班干部，輔導(dǎo)員應(yīng)向其明確思想作風(fēng)的要求和工作規(guī)范，使班干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)有據(jù)可查，同時(shí)也可透過輔導(dǎo)員定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部理解學(xué)生監(jiān)督以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們問題，妥善解決。除此之外，輔導(dǎo)員對班干部取得的成績也應(yīng)給予肯定，鼓勵他們更進(jìn)一步，而對工作中的不足或失誤，也應(yīng)明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃，工作小結(jié)，活動記錄等，以使他們工作既能落到實(shí)處，也可隨時(shí)檢查。例如，我校很多班級都對班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，使得很多班干部對自己要求嚴(yán)格，他們就怕在每月的班干部民主評議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評定，甚至評優(yōu)評先。

（二）指導(dǎo)班干部正確處理好各種關(guān)系

當(dāng)好優(yōu)秀班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的思想情緒和工作學(xué)習(xí)，所以輔導(dǎo)員要幫忙班干部處理好幾種關(guān)系。一是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，輔導(dǎo)員要教育干部用心主動工作，求實(shí)奉獻(xiàn)，搞好班級工作，同時(shí)還要指導(dǎo)干部合理安排，提高工作效率；二是處理好群眾與個(gè)人的關(guān)系，要求班干部處處以群眾利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級工作與個(gè)人學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，與全班同學(xué)一齊前進(jìn)。

（三）做好班干部的貼心人與參謀

班干部隊(duì)伍構(gòu)成以后，輔導(dǎo)員要熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)，既不包辦代替，也不撒手不管，對于班級事務(wù)，要耐心地做好參謀，鼓勵班干部大膽實(shí)踐，一旦工作出現(xiàn)偏差，不要一味指責(zé)，而要鼓舞信心，分析原因后并幫忙解決，只有使用和培養(yǎng)相結(jié)合的方法才能進(jìn)一步鍛煉班干部的工作潛力。例如班會課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點(diǎn)撥，這樣會使班會舉行的別開生面，而班干部的工作潛力也得到了鍛練。

當(dāng)然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅僅需要依靠校園和教師更細(xì)致、更全面的做工作，依靠學(xué)生自身的好學(xué)上進(jìn)和家長努力配合，更需要學(xué)生們在實(shí)踐中不斷磨練，班干部只有在實(shí)踐中才能增長才干，因此，輔導(dǎo)員要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會有用之人。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（二）：

班主任如何培養(yǎng)班干部

有這樣一種說法：一個(gè)先進(jìn)的班群眾，必然是因?yàn)橛幸晃缓玫陌嘀魅�。我認(rèn)為，這只說對了一半，作為一名小學(xué)班主任的我，深深體會到這一點(diǎn)，作為一名班主任，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班群眾中的班干部，我稱他們是“班主任的左右手”。也許作為小學(xué)班主任常認(rèn)為班干部沒這本事，無法為班主任分憂，就算有也是“心有余而力不足”。這時(shí)我們班主任就應(yīng)怎樣辦？管理一個(gè)班級不可能單靠班主任一人去承擔(dān)，也不可能等到班干部真正能夠勝任了再來委派，要真正發(fā)揮他們的作用，我想只有不斷地對他們進(jìn)行崗位上的培養(yǎng)，讓他們在崗位上成長為稱職或更優(yōu)秀的班干部。那么該如何去培養(yǎng)班干部呢？下面談?wù)剮�點(diǎn)方法：

1、樹威信。樹威信就是要求班主任要為班干部樹立起他們在其他學(xué)生中的威信。首先教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。如我任教的三３班，分管衛(wèi)生工作的副班長小李，學(xué)生總不聽他的，因此也造成了班里的衛(wèi)生評比總被扣分。經(jīng)過找其他干部了解后，原先因?yàn)樾±畹貌坏酵瑢W(xué)的信服，所以很難開展工作。于是，我就充分地把一些機(jī)會特意安排讓小李去做，透過一個(gè)月的努力，班里當(dāng)月獲得禮貌班，我就告訴同學(xué)們：奪得禮貌班的稱號，除了有賴于班干部的努力，個(gè)性是小李付出了很多，與同學(xué)們共同搞好了衛(wèi)生工作，小李功不可沒。就這樣，當(dāng)同學(xué)們信任小李及其他班干時(shí)，他們便會團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

2、勤關(guān)心。勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學(xué)習(xí)等。其一就是采取定期召開班干部會議，這是鼓勵和指導(dǎo)的良機(jī)，總結(jié)得失�煵⒓右愿纳脾熃虝�他們?nèi)绾畏直媸欠洽熂皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。鼓勵班干部：當(dāng)老師不在的狀況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學(xué)們感到自己是大家最能夠信賴的人，要敢于負(fù)責(zé)；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以必須起帶頭作用。班主任對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；其二是透過常找班干部個(gè)別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習(xí)的所需，同時(shí)有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會議上嚴(yán)厲批評，而是單獨(dú)談話時(shí)再從正面指導(dǎo)他們就應(yīng)怎樣做，使班干部的工作潛力逐漸提高，并持續(xù)用心熱情的服務(wù)班級管理的工作態(tài)度。

3、常指導(dǎo)。常指導(dǎo)就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部開展工作的方法。班干部工作潛力的提高，有賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在鼓勵班干部們大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識、潛力上能取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，從而起到“以點(diǎn)帶面”的作用。指導(dǎo)方法很簡單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導(dǎo)及看學(xué)生對工作的反應(yīng)；問就是不恥下問，多向教師學(xué)習(xí)了解工作方法；切就是深入學(xué)生群體，關(guān)心了解學(xué)生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學(xué)生的支持。如：班里后進(jìn)生較多，“切”入去了解后，為了能讓班中的后進(jìn)生的成績趕上來，班干部們自告奮勇組織“一幫一”的活動，利用節(jié)假日的時(shí)間到他家里為他補(bǔ)課，到考試時(shí)很多后進(jìn)生的成績都趕上來了，不再拖全班的后腿了。其他同學(xué)看到班干部們?nèi)绱擞眯模�也加入到他們的行列，從而調(diào)動了全班同學(xué)學(xué)習(xí)的用心性和主動性，不失也是一種好辦法。

4、齊合作。齊合作就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時(shí)何地都做到行動一致，團(tuán)結(jié)合作，有必須的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應(yīng)構(gòu)成步調(diào)一致的班干部群體。如利用每月組織一次班干部群眾做好事活動。例如搞大掃除等，透過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的用心影響。透過活動，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識，使班干部團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級群眾孕育成團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（三）：

班干部的培養(yǎng)讓我做簡單班主任

都說做班主任很辛苦，尤其是住校部的班主任更是如此，為了讓自己更夠簡單一些，我把工作重點(diǎn)放在了班干部的培養(yǎng)上，我想如果班干部往教室前面一站能夠有和班主任一樣的威信，那么我在與不在班級就會一個(gè)樣，我管與不管班級都不會差，相反還會更好一些。于是開學(xué)初我就很注重這方面工作的培養(yǎng)，總之，只要學(xué)生能干的我堅(jiān)決把機(jī)會讓給學(xué)生，學(xué)生處理不了的我私下給學(xué)生一些推薦讓其出面處理，并且時(shí)時(shí)處處維護(hù)班委的形象。

真正的人才不是培養(yǎng)出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鉆出口袋�；�于這個(gè)觀點(diǎn)，對于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。

班干部的工作職責(zé)，前面已經(jīng)簡明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們怎樣干，怎樣干好。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負(fù)責(zé)，要求也不要太高。負(fù)責(zé)的班干部必須要大張旗鼓地支持他們的工作，不負(fù)責(zé)的及時(shí)調(diào)整，以利班主任的工作。

站在班主任的角度，班干部的培養(yǎng)方向上，不是把他們培養(yǎng)成什么人才，而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢力，一股正義的勢力。這股勢力一旦構(gòu)成，班群眾的核心初步確立。正氣就得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)邪氣就沒有市場，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，就應(yīng)作為原則確立。

一些亂班之所以亂，是因?yàn)槟切�壞學(xué)生在班上構(gòu)成了勢力。他們在那里一呼百應(yīng)，好學(xué)生在班上沒有市場了。所以，要帶好一個(gè)班，必須要讓好學(xué)生在班上構(gòu)成一股勢力。而好學(xué)生構(gòu)成勢力比較難，班主任必須要把這股好勢力扶上馬，送一程。先把班干部中的七、八個(gè)班委，九到十個(gè)科代表，四個(gè)組長，有少先隊(duì)組織的地方，還有中隊(duì)長、小隊(duì)長等人參加，召集他們座。人數(shù)要有全班的一半左右，人多勢眾才有才量，不要只找?guī)讉�(gè)班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務(wù)是讓這部分好學(xué)生構(gòu)成勢力，這部分學(xué)生是班主任帶班的骨干力量。首先要把這部分學(xué)生抓住，開幾次座談會，圍繞三個(gè)基本的要求，展開話題：

①班干部要以身作則，嚴(yán)以律己。

②敢于同班上的不良風(fēng)氣作斗爭。

③關(guān)心和幫忙落后的同學(xué)。

初中階段的班干部，只要做到這三條，就十分不錯了。其它要求統(tǒng)統(tǒng)不要，多了亡不住，也做不到。

既然對班干部作了要求，孩子們稚氣未脫，在班上就敢說敢管，勢必出沖突。如何解雇這個(gè)矛盾和沖突？班主任在這個(gè)時(shí)候，對差生絕不能壓服。就我多年觀察得出的經(jīng)驗(yàn)，往往是壓而不服，接踵而來的問題還要令人棘手。班主任就應(yīng)在全班語重心長地說明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀(jì)律好，才有全班的學(xué)習(xí)好，同學(xué)們才能在中學(xué)扎扎實(shí)實(shí)多學(xué)到一點(diǎn)知識，而不是虛度光陰，這是一個(gè)大前提。我們只有在這個(gè)大前提下，才能統(tǒng)一認(rèn)識，解決問題。這樣一說，一切問題迎刃而解，枝節(jié)總是都好解決了。而且，這樣一說，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。

萬一是班干部出了錯，千萬不要當(dāng)眾出他的丑。能夠私下交換一下意見，要他以后注意就行，花幾份鐘的時(shí)間就夠了。

你把班干部抓在手里，這個(gè)班就好帶了。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（四）：

如何培養(yǎng)班干部

作為一名班主任，我深深地體會到培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊(duì)伍是帶好班群眾十分重要的工作。同時(shí)學(xué)生在從事班干部的過程中潛力也得到了提高，在組織和管理的過程中更有利于學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的構(gòu)成。

在幾年的班主任工作中，我培養(yǎng)小干部采用了“樹—幫—放—評—爭”的培養(yǎng)工作流程，收到良好的效果。

一、“樹”，就是要在班群眾中樹立好干部的形象。

在班群眾建立之初，教師對每一位學(xué)生都不十分了解，對于學(xué)生的各種狀況不能準(zhǔn)確地把握。所以教師在推選或任命班干部時(shí)，崗位設(shè)置不宜過多，要對推選或任命的班干部進(jìn)行大力的宣傳，在班群眾中樹立起干部形象，從而加強(qiáng)班干部的光榮感和使命感。首先，要為每一為班干部發(fā)聘書，此舉雖然流于形式，但學(xué)生得到的是信任和尊重，而又在同學(xué)中確立其的干部形象。

其次，要加大對干部的宣傳

1小干部的自我宣傳：被任命的小干部要在全班同學(xué)面前做好自我介紹，就職演講，就職宣誓等活動。此舉目的在于鍛煉干部的信心和膽識，增強(qiáng)自身的職責(zé)感和使命感，并初步建立為班群眾、為同學(xué)服務(wù)的思想。

2做好陣地宣傳，新一屆的班干部要把他們的照片上墻，并明確工作分工，確定好職責(zé)。這樣既有利于小干部們開展工作，又有利于同學(xué)們的監(jiān)督。

在這個(gè)階段，班干部只是在班群眾中確立其位置，并沒有真正的開展組織和管理工作。教師在班中樹立他們的干部形象，也就為他開展組織和管理班群眾工作打好基礎(chǔ)。一旦完成了這個(gè)階段，班級成員之間已有必須程度的了解，他們對群眾又初步的感情，班干部隊(duì)伍已基本搭建完成，這是就該進(jìn)入下一個(gè)階段。

二、“幫”：就是要教師幫忙班干部開展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過程中最重要的。

新當(dāng)選的班干部要在教師的幫忙下，同學(xué)的支持下才能進(jìn)行他的組織與管理工作，教師的幫忙要體此刻兩方面的資料：

1要對班干部的工作事無巨細(xì)，一一過問、仔細(xì)安排。首先要幫忙小干部們明確職責(zé)，如紀(jì)律委員應(yīng)付的職責(zé)：檢查同學(xué)出勤、作息狀況；提醒教育同學(xué)遵守紀(jì)律。組織學(xué)習(xí)校園校規(guī)、校訓(xùn)。檢查全班同學(xué)儀表及禮貌行為；對不良行為進(jìn)行勸阻、批評；提出對違紀(jì)同學(xué)的處理意見；記錄每一天的紀(jì)律狀況，每周進(jìn)行小結(jié)等。其次，要組織好小干部的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師要親自參與其中。在這個(gè)階段，我經(jīng)常和班干部一齊工作。幫忙宣傳委員設(shè)計(jì)板報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀，最讓我盡心培養(yǎng)的還是“主持人”，因?yàn)檫@項(xiàng)工作要求的潛力最高。每次開班會之前，我?guī)缀跻�一句一句的教，一點(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)，就像老師備課那樣，把班會上可能出現(xiàn)的問題都思考到，并教給他們怎樣應(yīng)付。

2要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現(xiàn)。這時(shí)，教師要及時(shí)幫忙處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。構(gòu)成一股強(qiáng)大的力量。對不服從班干部管理的其他班干部要嚴(yán)肅處理。因?yàn)�，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時(shí)會比誰的權(quán)利大，對這種現(xiàn)象，教師要及時(shí)指正。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點(diǎn)對班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。這個(gè)階段，教師要個(gè)性注意加強(qiáng)對班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。在這個(gè)階段，教師與同學(xué)建立起相互信任，在同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨(dú)立開展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅僅能夠使人們團(tuán)結(jié)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗群眾，而且能極大地激發(fā)每一位學(xué)生的用心性與主動性。教師的信任使小干部們能夠在肯定與贊揚(yáng)聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進(jìn)。有了這樣一個(gè)過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理潛力。這時(shí)，就能夠進(jìn)入下一個(gè)階段。

三“放”：就是讓小干部們相對獨(dú)立的開展工作。教師要適時(shí)的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。在班級管理的過程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我管理的潛力是人一生一筆巨大的財(cái)富。教師要在日常工作和特色活動中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是教師要和干部一齊制定好管理程序，并在運(yùn)作中不斷地進(jìn)行調(diào)整、修改和完善，如值日班長的管理或服務(wù)工作程序?yàn)椋喊磿r(shí)開關(guān)門窗；提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備；課間休息時(shí)檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為；檢查當(dāng)日衛(wèi)生掃除狀況；詳盡填寫《班務(wù)日志》；向班主任及時(shí)匯報(bào)工作等。為了給每個(gè)小干部“自由馳騁”的空間，我有時(shí)故意制造機(jī)會，如有時(shí)候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個(gè)角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時(shí)指導(dǎo)。也許是因?yàn)橛辛死蠋煂�學(xué)生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個(gè)小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個(gè)階段，班干部的潛力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動轉(zhuǎn)向主動，但值得注意的一點(diǎn)是，班主任不能匆忙放權(quán)，因?yàn)殡y免有的班干部不會或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，

所以，這個(gè)階段，教師還要隨時(shí)監(jiān)督、調(diào)控。讓每個(gè)班干部在獨(dú)立的開展工作中都要按照教師——班干部——學(xué)生制定的管理程序執(zhí)行。這時(shí)，一個(gè)良好的班級體已基本構(gòu)成。

四“評”：即開展小干部的自評、互評、他評。不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作潛力。教師要組織全班同學(xué)對小干部的工作定期的開展自評、互評、群評工作。在評價(jià)過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒。透過評選優(yōu)秀班干部進(jìn)一步激勵他們更好的去服務(wù)于班群眾、服務(wù)于同學(xué)。要在班級體中大造“為群眾服務(wù)光榮，不盡責(zé)可恥”的輿論。在評價(jià)過程中，同學(xué)們大大提高了職責(zé)意識，同時(shí)也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。

五“爭”：就是要競爭上崗，實(shí)行小干部輪換制。這樣做是為了讓班干部明白，當(dāng)上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機(jī)感。要創(chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學(xué)發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。事實(shí)上，只有全員參與班級的管理工作，才能構(gòu)成一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的群眾。因此，我們務(wù)必加大班級管理工作的宣傳力度。讓每一個(gè)學(xué)生用心參與班級管理與服務(wù)工作。讓大家都有事可做，有責(zé)可負(fù)，這樣就能夠構(gòu)成人人對群眾負(fù)責(zé)的良好班風(fēng)。在干部輪換中我采取了循序漸進(jìn)的原則。一次性的大調(diào)換，不利于開展班級工作。在輪換中，我先讓干部輪換工作，如讓紀(jì)律委員擔(dān)任組織委員，這樣做是為了讓每個(gè)干部都體會別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有潛力的同學(xué)透過競選進(jìn)入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個(gè)崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學(xué)都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢和特長在班級中開展自創(chuàng)管理崗位活動。如同學(xué)們透過自定方案，在班委會透過實(shí)行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發(fā)的組織這些活動，不僅僅發(fā)揮他們的主動性與創(chuàng)造性，又

豐富了同學(xué)們的文化生活。即使是那些學(xué)困生也有了用武之地，真正的使每一位同學(xué)的聰明才智得到展示與開發(fā)。班干部培養(yǎng)進(jìn)入到這個(gè)階段，一個(gè)良好的班級體才真正構(gòu)成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂。

總之，班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過風(fēng)雨后你必須會望見彩虹。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)。班主任在整個(gè)過程中，要始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的主旨思想。正是有了平時(shí)我對學(xué)生的關(guān)心、尊重與理解，才換來了這天的成績

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（五）：

班干部的培養(yǎng)與使用

各位班主任：

大家好！

相信在座的各位班主任在班級管理中都有這樣的體會：班干部在班級中的作用十分重要，這些小助手所發(fā)揮的核心作用和榜樣作用對班級良好班風(fēng)的構(gòu)成有很大影響。要想有效地進(jìn)行班級管理，“班干部的培養(yǎng)和使用”是一個(gè)有效的著力點(diǎn)，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、職責(zé)心強(qiáng)的班干部并充分發(fā)揮他們的作用，以班干部的管理來帶動全班的管理，這樣會起到事半功倍的效果。這如何培養(yǎng)與使用班干部呢？

第一關(guān)是選拔。

我們要選拔一批得力的小助手，但是選什么樣的同學(xué)呢？干部是否選得準(zhǔn)，是一個(gè)十分重要的問題。選準(zhǔn)了，工作起來得心應(yīng)手；選不準(zhǔn)，可能為開展班級工作帶來很大麻煩，甚至?xí)�影響整個(gè)班級的學(xué)生。所以，班主任在選拔班干部時(shí)，務(wù)必有最基本的素質(zhì)要求。

思想素質(zhì)好，是班干部素質(zhì)中最重要的一條。思想素質(zhì)好，才會有是非觀念，有職責(zé)心，能關(guān)心群眾，能以身作則，才會有吃苦在前、全心全意為同學(xué)服務(wù)的實(shí)干精神，這樣才能在同學(xué)中有威信、有影響，才能成為班級的帶頭人，才能自覺開展工作，否則不能起模范帶頭作用，不能以實(shí)際行動帶領(lǐng)同學(xué)前進(jìn)。

學(xué)生要以學(xué)為主，作為一名班干部，首先就應(yīng)明確自己是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生的頭等任務(wù)。學(xué)生學(xué)生干部只有知識素質(zhì)過硬，才能在學(xué)生中站穩(wěn)腳跟，才能帶領(lǐng)和幫忙其他同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)好了工作起來也無后顧之憂，幫忙同學(xué)才有條件，參加各項(xiàng)活動才能起帶頭作用。所以，學(xué)生干部要努力鉆研，打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)成績，不必須挑選最優(yōu)秀的，較好的即可。

班干部的選拔務(wù)必以必須的潛力素質(zhì)為基礎(chǔ)。這包括必須的籌劃和決斷潛力，分析、綜合、推理和決定的潛力，必須的組織協(xié)調(diào)潛力，善于把不同類型的學(xué)生合理地組織起來以發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性的潛力，人際交住潛力和思維表達(dá)潛力，與同學(xué)和老師建立起良好的人際關(guān)系的潛力，聽取別人的意見以取得周圍人們最廣泛的支持和理解的潛力，以及較好的語言、文字表達(dá)潛力。

我們要從全班幾十名學(xué)生中選拔十幾名班干部，使他們真正成為班級的骨干力量，成為班級的核心，志為我們工作的有力助手。在選拔時(shí)要綜合思考以上各項(xiàng)素質(zhì)，有所側(cè)重地挑選，總體上挑選在學(xué)習(xí)、思想、潛力各方面發(fā)展較均衡但又有突出表現(xiàn)的學(xué)習(xí)。

在選拔班干部時(shí)要注意，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績雖是尖子，但驕傲自大，只顧自己，不關(guān)心群眾，不關(guān)心周圍事態(tài)，這樣的學(xué)生不能選。就應(yīng)把思想品行好，學(xué)習(xí)優(yōu)良，關(guān)心群眾，熱心為同學(xué)辦事，能團(tuán)結(jié)、幫忙同學(xué)共同進(jìn)步，有威信的學(xué)生選做班干部，這是搞好班級學(xué)生工作的基本保證之一。

上面說的是選什么的問題。下面說說要如何選。

考查了解是第一步。為了選出一支能身體力行、、盡心盡職的班干部隊(duì)伍，班主任務(wù)必自己親自觀察和了解。調(diào)查了解的方式很多，班主任可根據(jù)實(shí)際狀況靈活運(yùn)用。

我們能夠從原先的班主任那里了解狀況。原先的班主任由于對學(xué)生比較了解，能夠便捷地獲取對學(xué)生的基本評價(jià)，從而節(jié)省調(diào)查了解的時(shí)間。但是種方式由于是經(jīng)由他人之中說出的，可能帶有原先班主任的一些主觀決定，所以在采用的時(shí)候，還需要我們給予進(jìn)一步的核實(shí)，以保證信息的準(zhǔn)確與有效。

能夠找不同層次的學(xué)生談話聽取意見。這種方法能夠從多方面了解學(xué)生的狀況，不會產(chǎn)生偏聽偏信的弊端，但也要注意由于不同層次的學(xué)生有不同的偏好，他們可能更加愿意對自己喜歡的同學(xué)給出肯定的評價(jià)，對于自己不喜歡的同學(xué)很可能會給出否定的評價(jià)。

平時(shí)我們要細(xì)心觀察學(xué)生們在學(xué)習(xí)及各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)，認(rèn)識他們的愛好特長。這種觀察方式相比較較客觀。在觀察時(shí)，我們盡量不要參與到活動中，這能夠保證學(xué)生更有自然本真的表現(xiàn)，以確定其特長和優(yōu)點(diǎn)。

此外，查閱學(xué)生的有關(guān)材料。這是一種獲得學(xué)生二手資料的有效方法。一方面，這些資料記錄了學(xué)生在過去的表現(xiàn)，包括學(xué)生、生活、工作等各個(gè)方面，對于以住有學(xué)生干部工作經(jīng)歷的同學(xué)，班主任能夠重點(diǎn)思考，因?yàn)檫@部分同學(xué)由于以往的鍛煉，可能工作潛力更強(qiáng)，但這也不能成為選拔的唯一依據(jù)，還要進(jìn)行實(shí)際觀察作出綜合評定。另外，班主任還要把平等的機(jī)會留給一位同學(xué)，不能有先入為主的思想。

進(jìn)行家訪、掌握家庭的各種狀況也是一個(gè)好辦法。進(jìn)行家訪能夠十分直接地了解到學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境以及某些性格特點(diǎn)。需要注意的是，家長在給意見的時(shí)候，很可能是偏向于自己的孩子的，所以班主任要個(gè)性注意用客觀的態(tài)度去審視家長的意見。

與選取的學(xué)生直接對話，觀察其言行舉止、內(nèi)心表現(xiàn)，能夠獲得關(guān)于學(xué)生最直接的一手資料，對于學(xué)生的總體狀況會有個(gè)比較明確的把握。但要注意在直接對話時(shí)，學(xué)生的行為和言語有可能有“表演”的性質(zhì)，所以，在觀察時(shí)要注意挖掘其深層思想與內(nèi)心的想法。

我們在選拔班干部時(shí)，要舍得花時(shí)間走訪師生，翻閱資料，談話接觸，迅速而全面地掌握第一資料。我們不僅僅要注意他們在老師面前的表現(xiàn)、在教室里的表現(xiàn)，還要注意其在同學(xué)面前，個(gè)性是在寢室里或在家里的表現(xiàn)。如果多方印證基本貼合條件，就可大膽選拔。

一般來說，如果是一個(gè)新的班級，學(xué)生間互相不認(rèn)識，更缺乏了解。為了盡快開展工作，起初，班主任能夠在考察了解的基礎(chǔ)上指定幾個(gè)自己認(rèn)為適合的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班干部，協(xié)助班主任工作。經(jīng)過一段時(shí)間的工作鍛煉后，再根據(jù)他們的特長和在管理班級中的表現(xiàn)，采取學(xué)生民主選舉的方式，加上教師的權(quán)衡最后產(chǎn)生正式班干部，一般來說，臨時(shí)班干部不宜過長，在班級同學(xué)互相有了了解、同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與特長在班里都有了公認(rèn)的時(shí)候，就能夠進(jìn)行民主評定，由大家民主選舉出新的班干部。

在班級內(nèi)部進(jìn)行班干部的選舉，其具體做法是：先讓學(xué)生民主推薦，民主推薦的形式很多，班主任就應(yīng)鼓勵自薦，在班干部選舉期間能夠召開個(gè)性班會給學(xué)生帶給自我推薦的空間和平臺，比如演講與自我陳述等；然后按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，規(guī)定前多少名（名額多少要根據(jù)實(shí)際工作需要和班級人數(shù)來確定）學(xué)生作為班干部候選人；緊之后讓全班同學(xué)對候選人廣泛發(fā)表意見，從中選出全班學(xué)生滿意、班主任理想的班干部。這樣透過他薦、自薦、投票選舉班委，并依據(jù)人盡其才的原則進(jìn)行崗位分工，建立管理體系，明確各人職責(zé)，建立值日制度，制定班干部行為規(guī)范。同時(shí)，能夠大面積地、有計(jì)劃地設(shè)置小干部崗位，這樣，全班一半以上的同學(xué)都有了為班級服務(wù)的固定崗位，使他們?nèi)巳硕加斜憩F(xiàn)自己的才能、為群眾服務(wù)的機(jī)會，同時(shí)以崗位來暗示他們要嚴(yán)格要求自己、約束自己的言行。我們來看下面的例子：

由于校園的特殊狀況，初三六個(gè)班由初二時(shí)的七個(gè)班混編而成，對每位同學(xué)來說，都將身處一個(gè)新班群眾。由此，我鼓勵每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備演講詞，實(shí)行“班干部競爭上崗”制，使每個(gè)人都有在新班主任和新同學(xué)面前一展風(fēng)采的機(jī)會。學(xué)生們愿意級新教師和其他同學(xué)留下完美的印象，在必須程度上建立了自信心，給進(jìn)一步自立打下了良好的基礎(chǔ)。演講資料說明“我的優(yōu)點(diǎn)、我有何特長、如何帶領(lǐng)本班完成校園的各項(xiàng)任務(wù)或到達(dá)什么目標(biāo)”。最后由學(xué)生民主選舉，確定班干部。

這位班主任采用的就是民主評定來確定班干部的方式，透過演講給每位同學(xué)展示自我的機(jī)會，在公平和透明的基礎(chǔ)上進(jìn)行班干部的選拔。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上構(gòu)成的班委會，不僅僅具有良好的群眾基礎(chǔ)，而且具有較高的威信和較大的號召力。

需要指出的是，在班干部的產(chǎn)生過程中，班主任的包辦代替是不可取的，但是讓學(xué)生完全“自決”同樣不足，可能一些學(xué)生往往會傾向于選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”。班主任能夠思考先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由自己權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具有代表性，能夠民主推薦十幾位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)多少進(jìn)行排列，前幾位的同學(xué)當(dāng)選。這樣能夠最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選班干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進(jìn)行任職分工，以此優(yōu)化班委組合。

過了選拔關(guān)，就是培養(yǎng)小助手了。要如何培養(yǎng)呢？

我人要激發(fā)班干部的工作熱情，幫忙他們在同學(xué)中樹立威信，班干部只有得到班主任和學(xué)生的信賴與支持才能順利地開展工作，班主任要相信學(xué)生干部的潛力并全力支持他們的工作，敢于放手，使他們真正成為班級活動的組織才和領(lǐng)導(dǎo)者。在日常的班級管理中，班主任要放心、放手、放權(quán)級班干部，但要注意“導(dǎo)而勿牽”，既大膽放手，盡量讓班干部獨(dú)立工作但又不能放任自流。平時(shí)經(jīng)常鼓勵學(xué)生干部大膽工作，班里有什么事就找他們商量，詢問他們有什么好的意見與推薦。班干部看到班主任真正相信和依靠他們，他們就敢于大膽發(fā)表自己的意見，久而久之，他們就會將搞好班群眾當(dāng)成自己的職責(zé)。如果班干部工作中出現(xiàn)了偏差，班主任千萬不能操之過急，要在商討中使他們加強(qiáng)認(rèn)識，要正確引導(dǎo)，不能冷眼指責(zé)，以保護(hù)他們工作的用心性。

我們要激發(fā)班干部的職責(zé)感和榮譽(yù)感。有了這個(gè)思想基礎(chǔ)，他們才能自覺地在工作中主動鍛煉自己，工作才用心主動，才能把潛在能量釋放出來，要讓他們明白當(dāng)班干部是一次提高自己潛力與素質(zhì)的難得機(jī)會，如培養(yǎng)其組織潛力、管理潛力、社交潛力、語言表達(dá)潛力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心群眾、關(guān)心他人、樂于助人、樂于奉獻(xiàn)、用心進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。這天的鍛煉能夠?yàn)橐院笞呱仙鐣�打下很好的基礎(chǔ)，要充分利用機(jī)會展示自我，完善自我。另外，要讓他們明白當(dāng)班干部是一種榮譽(yù)，也是一種職責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也要班干部明白：只有愿意為他們付出的人才能得到別人的回報(bào)與尊重。

除進(jìn)行以上幾點(diǎn)教育外，還要讓班干部明確自身的威信是建立在他們的工作態(tài)度、工作方法和綜合素質(zhì)之上的。我們應(yīng)幫忙他們在班上樹立威信，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的熱情，促使他們更好地工作。那么怎樣樹立他們的威信呢？一是做人要正，要關(guān)心群眾，做同學(xué)們的表率。二是提高成績。這種做法對學(xué)習(xí)委員和各科代表尤其適用，他們的威信必須要建立在學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的基礎(chǔ)上。三是展示他們的長處。對于班干部的長處給予用心肯定，能夠幫忙班干部樹立信心，從而大膽、用心地工作，進(jìn)一步提高工作熱情。對于班干部工作中的一點(diǎn)小失誤不可求全責(zé)備，應(yīng)對他們?nèi)〉玫某煽儜?yīng)及時(shí)給予充分肯定，逐步樹立他們在班群眾中的威信，鼓勵他們更好的學(xué)習(xí)和工作，激發(fā)出他們加強(qiáng)班級管理的主觀能動性和創(chuàng)造性。

我們還要盡量創(chuàng)造條件，幫忙班干部在工作實(shí)踐中理解鍛煉，在鍛煉中不斷提高工作潛力和管理水平。如經(jīng)常性地組織他們分析班級狀況，討論制定班級管理措施，研究解決班群眾中出現(xiàn)的各種矛盾等等，以此提升班干部分析問題、解決問題的潛力。對班干部的工作職責(zé)和范圍，既要讓他們明確各自的任務(wù)目標(biāo)，又要樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想。如，班長負(fù)責(zé)考勤，主持班級正常工作，協(xié)助召開班會、班委會；副班長負(fù)責(zé)紀(jì)委，記錄違紀(jì)狀況；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的有關(guān)事務(wù)，包括收發(fā)作業(yè)、作業(yè)缺交狀況記錄、組織政治學(xué)習(xí)等；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，包括值日生的安排和督促檢查，勞動工具及群眾活動的需物品的采購、準(zhǔn)備等，讓學(xué)生在親自指揮、主持、檢查、總結(jié)等實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，潛力得到提高。

我們還要幫忙班干部處理各種關(guān)系。班干部要學(xué)會處理好自己和老師之間的關(guān)系。班干部既要有高度的組織紀(jì)委性，服從老師的安排，又要充分發(fā)揮主觀能動性，有創(chuàng)造性地在工作中開拓創(chuàng)新。班干部還要處理好與一般同學(xué)的關(guān)系。班干部是學(xué)生中的一員，又是學(xué)生的管理者，處理好與同學(xué)的關(guān)系尤為重要，應(yīng)幫忙他們樹立樂于奉獻(xiàn)、為同學(xué)服務(wù)的思想，克服“高高在上”的觀念。作為班干部，很重要的一點(diǎn)是要處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。擔(dān)任班干部如果能夠合理安排時(shí)間，努力提高學(xué)習(xí)效率，那么，從事班級工作不僅僅不會影響學(xué)習(xí)，而且也可能成為提高學(xué)習(xí)成績的催化劑。應(yīng)做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，避免單純的工作觀念和當(dāng)干部影響學(xué)習(xí)的陳舊思想，在處理好工作與學(xué)習(xí)關(guān)系的同時(shí)也鍛煉了班干部的潛力。此外，班干部還要處理好工作中原則性和靈活性的關(guān)系。班干部的位置特殊，既是管理者，又是被管理者，具有二重性。要做到既讓老師放心又讓同學(xué)滿意確實(shí)不易，這就要求工作中按客觀公正的原則秉公辦事，用原則規(guī)范約束自己的工作，檢驗(yàn)工作成果；務(wù)必在堅(jiān)持原則的前提下，有創(chuàng)造地、靈活地、機(jī)動地處理突發(fā)事件，真正收到管理實(shí)效。在實(shí)際工作中鍛煉潛力，在處理好各種關(guān)系中鍛煉潛力，既能幫忙班干部不斷提高自身素質(zhì)，也能

幫忙其在同學(xué)中樹立威信，真正用自己的切實(shí)行動贏得教師和同學(xué)的認(rèn)可與肯定。

對于新上任的班干部，班主任要給予精心指導(dǎo)，教以方法。學(xué)生由于天真稚氣，習(xí)慣于感情行事，班主任既要看到他們的長處，又要留心觀察他們的不足；對他們在工作中存在的錯誤，要適當(dāng)?shù)亻_展批評，堅(jiān)持正面教育，盡量不傷其自尊心。對開展工作的方式和方法，提高其工作的預(yù)見性和指導(dǎo)性。具體做法如下：可堅(jiān)持召開班干部會議，組織他們學(xué)會根據(jù)班級中心工作提出自己的工作設(shè)想，制定出工人計(jì)劃，并總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)，分析工作的得與失，明確下一步工作目標(biāo)；對一件具體工作要求他們能抓住中心和關(guān)鍵，并能周密安排各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，謹(jǐn)防失誤，并能辯證地分析形勢與問題，辯證地評價(jià)別人與自己；明確常規(guī)工作與特殊工作的關(guān)系和處理方法；指導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，正確處理個(gè)人學(xué)習(xí)與管理工作的關(guān)系。比如班里要組織一項(xiàng)活動，老師如發(fā)現(xiàn)他們有欠妥之處，就提出看法，跟他們一齊解決�；顒舆M(jìn)行后要檢查效果，發(fā)現(xiàn)問題老師要主動承擔(dān)職責(zé)，并幫忙總結(jié)。個(gè)性要一提的是，老師及時(shí)出點(diǎn)子十分重要。來看下面的案例。

我班體育委員，體育成績很好，但在體育活動的組織中，對同學(xué)不夠耐心，態(tài)度粗暴，導(dǎo)致其他同學(xué)鬧情緒，組織、指揮失控，工作較為被動。第一年的校園冬運(yùn)會，我班的各項(xiàng)運(yùn)動成績均不理想，后經(jīng)我多次說服和幫忙，他改掉了缺點(diǎn)，重新樹立了威信。在二、三年級的兩冬運(yùn)會中，他大膽提出自己的工作設(shè)想，制定工作計(jì)劃，周密安排各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，精心組織訓(xùn)練，帶領(lǐng)每個(gè)同學(xué)爭先，使我班兩次冬運(yùn)會體操團(tuán)體賽和拔河賽均獲得第一、第二的好成績。

這位班主任針對班級體育委員在工作中的缺點(diǎn)和失誤，展開針對性批評與指導(dǎo)，幫忙其改正錯誤。雖然是班干部，但是中學(xué)生畢竟年紀(jì)輕，有時(shí)難免犯錯誤，班主任在這時(shí)要給予及時(shí)指導(dǎo)和幫忙，鼓勵其繼續(xù)努力。這是班干部培養(yǎng)中需要個(gè)性注意的問題。

需要注意的一點(diǎn)，我們說班干部的培養(yǎng)和使用，并不是先培養(yǎng)，再使用，而是培養(yǎng)和使用相結(jié)合，下面就談?wù)勈褂玫膯栴}：

對班干部要嚴(yán)格要求，賞罰分明，這是我們在使用班干部時(shí)就應(yīng)注意的。班干部的行為對學(xué)生的影響很大，因此要個(gè)性注意班干部的言行，要求他們處處、時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。班干部本身是學(xué)生，但與普通同學(xué)又有很大區(qū)別，所以對班干部的要求比其他同學(xué)更嚴(yán)格。具體的比如：在穿著打扮上，不能穿奇裝異服，應(yīng)持續(xù)樸素大方整潔的形象；言談舉止上，不能說臟話，談吐文雅，舉止禮貌，時(shí)時(shí)關(guān)心同學(xué)；學(xué)習(xí)上要勤奮努力，并以自己的努力去影響周圍同學(xué)，帶動大家構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)；紀(jì)律上如果要求一般同學(xué)做到的，干部務(wù)必先做到，等等。下面就是這樣一個(gè)案例。

我班的勞動委員比較用心、負(fù)責(zé)，能吃苦、肯干，但脾氣暴躁。我班每周都要評選學(xué)習(xí)最努力的、勞動最用心的、影響班群眾的同學(xué)共三人。有一次，在影響班群眾的同學(xué)中竟然有他的名字，而且還注明他口出臟活。由此我對他進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，并令其公開檢討，讓同學(xué)們感覺到班主任的公正；同時(shí)，也讓同學(xué)們對班干部的誠實(shí)感到佩服，必須程度上對提高班干部的威信還有很好的作用。

從上面的案例中我們能夠看出，班主任對班干部的嚴(yán)格要求不僅僅能促使干部自律，從而進(jìn)一步發(fā)揮班干部在同學(xué)中的模范與表率作用，而且還能起到對整個(gè)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的無形引領(lǐng)作用。

此外，我們還要對班干部獎懲分明。對優(yōu)秀學(xué)生干部給予肯定和獎勵，在評定各級優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等方面應(yīng)予以優(yōu)先思考。當(dāng)然，對有違紀(jì)行為的或不稱職的干部要及時(shí)指明缺點(diǎn)、錯誤，嚴(yán)厲批評，并限期整改。只有獎，才能激勵班干部的工作熱情和用心性；只有懲，才能抑制不良行為發(fā)生�？傊�，只有堅(jiān)持對班干部嚴(yán)格要求、賞罰分蝗，才能鍛煉學(xué)生的潛力，才能充分發(fā)揮班干部的用心作用。

在使用班干部時(shí)，要求他們定期匯報(bào)，交流經(jīng)驗(yàn)，也是促進(jìn)班干部成長的重要方法。定期匯報(bào)是班主任了解班內(nèi)狀況、班干部工作狀況的重要渠道。匯報(bào)的主要資料是：一段時(shí)間內(nèi)班上出現(xiàn)的狀況，班干部所負(fù)責(zé)的工作完成狀況及時(shí)對一些問題的處理方法，提出今后的工作推薦和設(shè)想。透過定期匯報(bào)，培養(yǎng)了班干部善于總結(jié)的好習(xí)慣，這對提高他們的管理水平和綜合素質(zhì)有很好的作用。透過一段時(shí)間班主任對班干部的培養(yǎng)和班干部自己的工作摸索，班干部各有自己的工作體會、經(jīng)驗(yàn)，他們對班級管理也有了必須的思路。除了匯報(bào)工作之外，班主任應(yīng)定時(shí)召開班委會、團(tuán)委會、班會等，讓班班干部交流經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們總結(jié)自己工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓他們提出治理班級的合理化推薦，共同治理班級。同時(shí)把他們的好經(jīng)驗(yàn)加以推廣以啟發(fā)別人，這也是十分必要的。此外，對班干部的工作狀況要定期講評，對他們工作中取得的成績要予以肯定，對存在的問題要進(jìn)行分析，關(guān)鍵是提出解決問題的辦法。及時(shí)進(jìn)行工作講評，能夠使干部同學(xué)明白是非，更好地改善自己的工作。

雖說班干部是我們的得力助手，但他們畢竟是十幾歲的孩子，難免會犯這樣、那樣的錯誤。為了幫忙他們及時(shí)認(rèn)識并逐步改正自己的缺點(diǎn)和錯誤，我們常開展批評和自我批評，或是在班委會上，或是在班會上。另外班上就應(yīng)常備一本意見薄，供同學(xué)們相互提意見，這樣能夠使班干部的言行處于全班同學(xué)的民主監(jiān)督之下，促使其更加盡職盡責(zé)。在班干部的管理中，能夠采用淘汰制，凡被半數(shù)同學(xué)評為不合格班干部者，將停職察看，讓候補(bǔ)班干部頂崗上任。這樣既調(diào)動了大家的用心性和上進(jìn)心，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了班干部的職責(zé)心和危機(jī)感，培養(yǎng)了自律潛力。

在使用班干部時(shí)，我們還要注意培養(yǎng)班干部群眾的相互支持與團(tuán)結(jié)。班級各項(xiàng)工作的主要力量，就是班級的團(tuán)支部和班委會。班主任只有依靠這些干部的努力工作才能把班級建成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的群眾，這就要求團(tuán)支部和班委會密切配合。班委會在開展班里的各項(xiàng)工作，團(tuán)支部要起保證作用。團(tuán)支部開展群眾性的活動時(shí)班委會要大力支持，做到步調(diào)一致，相互補(bǔ)充。班委會和團(tuán)支部成為班主任的左右手，應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)支部和班委會即每個(gè)班干部的先鋒模范和帶頭作用。

此外，我們還要注意班干部的互補(bǔ)性。由于每個(gè)班級干部的生長環(huán)境、所受教育及生活經(jīng)歷不同，知識、經(jīng)驗(yàn)與潛力也各不相同，因而構(gòu)成了各自不同的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好等心理品質(zhì)，在具體工作中也就會表現(xiàn)出不同的方式和風(fēng)格，這就要求我們針對班干部的不特點(diǎn)給以指導(dǎo)與幫忙。世界上的任何事物都是長短互見、優(yōu)劣并存的，班干部的使用就應(yīng)注意到各方面的搭配，取長補(bǔ)短，發(fā)揮整體最大優(yōu)勢。這就要求每個(gè)干部成員本著求大同、存小異的原則，互相適應(yīng)，相互配合，在原則問題上步調(diào)一致，相互統(tǒng)一；對非原則問題則互相諒解，互相謙讓，并表現(xiàn)出各自不同的特色。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（六）：

如何培養(yǎng)班干部？

班主任工作說關(guān)乎學(xué)生的一生有些危言聳聽，但真的會對學(xué)生今后的工作、生活帶來巨大的影響。蘇霍姆林斯基說：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來。”我們說，“把機(jī)會給每一個(gè)學(xué)生！”相信每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)，這是我們每一個(gè)教育工作者神圣的職責(zé)。童年的亮點(diǎn)可能會在日后呈燎原之勢，同樣，童年心靈上的陰影要靠主觀、客觀多方面因素才能使之散盡，正因?yàn)槊靼灼渲匾�性，所以在工作中我一向在努力、在思考，�?jīng)�？偨Y(jié)直接經(jīng)驗(yàn)，吸收間接經(jīng)驗(yàn)，盡力在力所能及的范圍內(nèi)做個(gè)好老師，下面就和大家談?wù)剮�點(diǎn)不成熟的做法：

一、班主任要善做伯樂，知人善任。

當(dāng)代小學(xué)生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領(lǐng)頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標(biāo)準(zhǔn)：

一是重潛力，主要包括組織潛力、號召潛力、協(xié)調(diào)潛力和語言表達(dá)潛力，這是當(dāng)班干部的必要條件。

二是重品德表現(xiàn)，良好的品德是當(dāng)班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重?fù)?dān)，為人誠實(shí)，關(guān)心群眾，愿為同學(xué)服務(wù)。

三是重表率，班干部要能自覺遵守紀(jì)律，用心參加各項(xiàng)活動，樂于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生潛力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)�，以慧眼識才。在充分掌握狀況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，透過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)洹⒃谕瑢W(xué)中具有必須威信的同學(xué)選出來，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級的重任。我班有個(gè)女生李靜宇，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，具有很強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感。我就推薦她擔(dān)任班長，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生和紀(jì)律，結(jié)果她能獨(dú)當(dāng)一面且工作相當(dāng)出色。學(xué)生信于，成績良重，內(nèi)秀，推薦副班長，負(fù)責(zé)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果都能獨(dú)當(dāng)一面且工作出色。

二、激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管、樂管。

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級轉(zhuǎn)成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個(gè)價(jià)值”，即人生價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，使他們懂得以下“三個(gè)道理”。

１．當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會。

實(shí)踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種潛力，這些素質(zhì)為當(dāng)代青年走向社會所務(wù)必具備的素質(zhì)。當(dāng)干部，雖然花了不少時(shí)間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺去做，樂意去做。

２．當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動力。

干部不僅僅是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也應(yīng)成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。當(dāng)選干部的同學(xué)總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計(jì)地提高學(xué)習(xí)成績，成為同學(xué)們的表率，上面提到的信于當(dāng)選為副班長后，學(xué)習(xí)更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。

３．當(dāng)干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。

班干部不僅僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個(gè)人與班群眾的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想以及參與意識�？傊�，我引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待這天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時(shí)代當(dāng)干部會終生受益，要使自己成為一個(gè)跨世紀(jì)的有用之才，就應(yīng)滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。

三、精心培育，讓班干部會管、善管。

要使班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們會管、善管。

１．引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立在同學(xué)中的威信。

班干部既要理解班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，理解同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，要時(shí)時(shí)想到手中的權(quán)力是群眾賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來不斷提高班干部的威信。

２．幫忙班干部掌握一些具體的工作方法。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，透過解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（１）分析狀況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。（２）從班級實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，構(gòu)成正確輿論的方法。（３）動員、組織學(xué)生參加大型活動的方法。（４）與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。（５）如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

３．敢于放手，大膽使用。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們帶給施展才華的機(jī)會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細(xì)則，擔(dān)任評委；由班干部獨(dú)立主持晨讀、自學(xué)等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。我覺得敢于放手，大膽使用會帶給我們意想不到的驚喜。

首先，培養(yǎng)了班干部的自治自理潛力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報(bào)板報(bào)自己辦，班級紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)，班干部確實(shí)起到了“小老師”的作用。在班級實(shí)行民主管理，值日班長制的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)看到，還有相當(dāng)部分學(xué)生的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。因此，可結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好，優(yōu)勢特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自愿組合，自編小隊(duì)，給自己建個(gè)組織，給自己一個(gè)主角，自定目標(biāo)，自組活動，自主發(fā)展，有困難可幫忙解決。這些活動可為學(xué)生帶給釋放潛力、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的廣闊空間，深受學(xué)生的歡迎。如：假日小隊(duì)同學(xué)能利用假日搞活動，到福利院做好事，收到福利院的許多表揚(yáng)信，使一貫愛打鬧的王曜昱都化“淘氣”為爭氣，也使他們體現(xiàn)了自我價(jià)值。還有勞動小組等，他們都在自己所建的組織中實(shí)現(xiàn)自我，完善自我，做到人人自找優(yōu)點(diǎn)后，班級產(chǎn)生自行車擺放長、大掃除長、板報(bào)長、學(xué)生衣著長、調(diào)解長等，使每個(gè)學(xué)生從班級幕后走到幕前，用心上進(jìn)，滿腔熱情地投入到班級的管理，堅(jiān)信我們的孩子帶著這種自信、自主必須會成功的！

其次，使班主任能夠更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級了解狀況，但由于諸多因素的能對班級各方面的狀況都了如指掌，尤其是對學(xué)生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊(duì)伍之后，班主任就能通聽匯報(bào)等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。

再次，班主任能從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，從而騰出較多的時(shí)間解決一些帶有根本性的問題。每過一個(gè)階段或是一個(gè)學(xué)期，我常常會這樣問自己，然后在這樣的反思中不斷調(diào)整工作思路，在實(shí)踐中繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)培養(yǎng)，一支強(qiáng)有力的小助手隊(duì)伍就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)帶出來了，而我則有更多的時(shí)間和精力投入到其他工作中去。班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍可收到事半功倍的效果。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。但每一個(gè)人的情緒不可能永久高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任就應(yīng)教他們一些工作方法和技巧。總之，科學(xué)的管理方法，不但使班主任做班級工作到達(dá)事半功倍的效果，而且能使你更加熱愛自己的育人工作。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（七）：

充分發(fā)揮班干部作用，提高班級管理效益

班主任是班級的管理者、引導(dǎo)者，一個(gè)班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何，在很大程度上取決于班主任的管理工作。但班主任同時(shí)還承擔(dān)著很重的教學(xué)任務(wù)，因此，光靠班主任一個(gè)人的力量是不可能全面、及時(shí)、細(xì)致地了解班級的各種狀況和所有學(xué)生的各種表現(xiàn)，也就不能保證班級工作順利、有序的進(jìn)行。而且，我校的校長在班主任會上多次提出，在班級管理中，要充分發(fā)揮好“班干部”的管理、帶頭作用。因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，往往會起到更好的效果。所以，我為了使班級工作能夠有條不紊的進(jìn)行，并增強(qiáng)班級管理的針對性、科學(xué)性，我在平時(shí)工作中就充分發(fā)揮“班干部”的作用。

一、班干部的選拔、確定。

班委成員是班群眾的核心和中堅(jiān)力量，他們在老師和同學(xué)之間起著上通下達(dá)，縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班群眾建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是班主任工作能夠順利進(jìn)行的得力助手。因此，認(rèn)真選拔、任用、培養(yǎng)班委成員，構(gòu)成強(qiáng)有力的班委，就成為是一項(xiàng)最基礎(chǔ)但卻十分重要的工作。

首先，我利用第一個(gè)班會的時(shí)間，公布了要成為一名班委成員所務(wù)必具備的條件：

1.要有職責(zé)心，有務(wù)實(shí)作風(fēng)，能主動帶頭管理班級工作。

2.要有嚴(yán)格的紀(jì)律性，各方面用心進(jìn)取，要有群眾榮譽(yù)感。

3.樂于助人，辦事公正，為同學(xué)們樹立榜樣。

4.有組織協(xié)調(diào)潛力，有良好的心理素質(zhì)。

然后，我讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行提名，票數(shù)在前10名的學(xué)生作為候選班委會成員。當(dāng)然，票數(shù)不在前10名的，卻有志愿做班干部的同學(xué)，也能夠透過演講等方式來爭取。反之，票數(shù)在前10名的，自己有原因不想當(dāng)?shù)模�也會思考個(gè)人意愿。

最后，根據(jù)學(xué)生本身的素質(zhì)潛力，參考學(xué)生的個(gè)人意愿，確定班委會成員以及相關(guān)的職務(wù)。

二、班干部的培養(yǎng)。

1、要培養(yǎng)他們良好的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

班干部是班群眾中的先進(jìn)分子，他們的言行舉止、品行的好壞是會直接影響到班群眾中的成員和他們工作的發(fā)揮。班群眾良好的班風(fēng)、學(xué)生們的好品質(zhì)等，在很大程度上是受到班干部的影響的，因此，班主任在開展工作的時(shí)候要注意培養(yǎng)班干部優(yōu)良的品德。培養(yǎng)他們愛群眾、愛他人的思想；培養(yǎng)他們平等待人、團(tuán)結(jié)同學(xué)的作風(fēng)；培養(yǎng)他們嚴(yán)于律己、用心主動、全心全意為班群眾服務(wù)的精神……比如：我班的室外衛(wèi)生區(qū)每一天由兩位值日生進(jìn)行打掃，可由于學(xué)生活動量大，導(dǎo)致衛(wèi)生很難維持。因此我安排了五名班委會成員，從周一到周五，每一天有一人進(jìn)行衛(wèi)生區(qū)的監(jiān)督、打掃工作。這樣，不僅僅減輕的值日同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也充分體現(xiàn)的班干部的帶頭作用。

2、要教給他們班級管理的方法

一個(gè)好的班級干部核心一旦構(gòu)成，就能使松散的班級轉(zhuǎn)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的群眾，所以，班級的領(lǐng)導(dǎo)群眾建起來以后，班主任就要及時(shí)地傳授管理班級的方法，使他們盡快地進(jìn)入主角，讓他們在平常的工作中逐漸成熟起來。最重要的是，班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們在工作中得到施展才華的機(jī)會。比如，在校園組織會操比賽前，我把班委會成員叫到一齊，告訴他們會操比賽的程序、規(guī)定等，讓他們一齊組織班里學(xué)生練習(xí)、確定口號以及服裝等。在整個(gè)過程中，都是學(xué)生自己做的決定，結(jié)果我們班取得了這次會操比賽“優(yōu)勝班級”的好成績。同學(xué)們很興奮，班委成員也增強(qiáng)了管理好班級的信心。

3、要幫忙班干部樹立威信

班干部在工作中常常會因?yàn)樘幚聿划?dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致同學(xué)們的指責(zé)和孤立，搞得班干部們威信全無。雖然說班干部的威信主要取決于他們本身是否嚴(yán)格要求自己、以身作則等。但是作為班主任還是要注意幫忙班干部樹立威信的。

首先是創(chuàng)造機(jī)會，讓他們在日常管理中多“露面”，多創(chuàng)造成功的機(jī)會，從而逐漸樹立起班干部的形象，樹立威信，增強(qiáng)號召力，保證各項(xiàng)班務(wù)工作全面開展。例如：也是在會操比賽中，我班的生活委員李明華同學(xué)作為我班的領(lǐng)操員，在八名領(lǐng)操員中成績顯著，被評為九年級組“優(yōu)秀領(lǐng)操員”稱號。在班會中做小結(jié)時(shí)，我充分表揚(yáng)了他的努力，感謝他為班級贏得了榮譽(yù)。其他同學(xué)也都很肯定他，都說要向他學(xué)習(xí)，多為班級爭光。

其次是班主任還要及時(shí)地肯定班干部的工作，當(dāng)做出成績的時(shí)候，要給予班干部榮譽(yù)，讓同學(xué)們明白班干部是確確實(shí)實(shí)為班群眾付出過、確確實(shí)實(shí)為班群眾服務(wù)了，同學(xué)們就會以班干部為榮，尊敬他們，聽從他們的指揮，這樣就為班群眾管理的順利進(jìn)行帶給了幫忙；再次班主任還要注意處理好班干部所犯的錯誤，當(dāng)班干部犯錯誤的時(shí)候，班主任盡量不要在同學(xué)們面前指責(zé)他們，要給他們留足面子，不要傷害他們的自尊心，要告誡他們要引以為戒，不要再犯錯誤了，雖然這看起來對其他同學(xué)不公平，但是為了樹立班干部的威信，必要的時(shí)候還是要給予必須的優(yōu)惠�？偠�言之，班干部在班群眾中的威信高低，是直接影響到班群眾的管理，因此，班主任要幫忙班干部們樹立起威信來。

4、要培養(yǎng)班干部的職責(zé)感

學(xué)生的自我控制潛力還是比較薄弱的，總是喜歡干什么就干什么，很少思考到自己的職責(zé)，即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強(qiáng)對班干部的教育，使他們建立起職責(zé)感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是班群眾的核心，是班干部了，就得履行班干部的職責(zé)，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，當(dāng)然在培養(yǎng)班干部職責(zé)感這個(gè)過程中，班主任是要講求方法謀略的，使班干部樂意去管理這個(gè)班級，而不是被迫去管理的。

5、幫忙班干部把學(xué)習(xí)成績搞好

班干部也是學(xué)生，學(xué)習(xí)還是他們此刻的主要任務(wù)。班主任在平時(shí)中要時(shí)刻關(guān)注班干部的學(xué)習(xí)成績，幫忙他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使成績更上一層樓，必要時(shí)還要請課任老師給予必須的幫忙。只有學(xué)習(xí)成績好了，才能得到更多同學(xué)的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動權(quán)。因此，在最初選拔班干部時(shí)，成績也能夠作為其中一個(gè)條件的。

三、班干部及時(shí)反饋班務(wù)信息，以便更好地進(jìn)行班級管理

班干部監(jiān)督、管理班務(wù)工作后，我定時(shí)召開班務(wù)會，要求每位成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、查找不足、提出班級整改推薦等，以便日后的班級工作能更有效、更順利地進(jìn)行。

就班主任的整體工作而言，班干部的產(chǎn)生和培養(yǎng)，只是一個(gè)微觀的“細(xì)節(jié)”，但這一“細(xì)節(jié)”卻鮮明地折射出班主任所持有的教育思想以及管理學(xué)生的潛力。一支朝氣蓬勃的班干部隊(duì)伍，是班級工作核心，是一個(gè)班能否構(gòu)成良好班風(fēng)的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（八）：

怎樣培養(yǎng)班干部

以前看過馮鞏的一部《別不拿自己當(dāng)干部》，里面講述的是一個(gè)工廠的小工長王喜恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的故事。一向在想，我們在班級管理中能否也培養(yǎng)出一批像王喜一樣的“小工長”，讓他們在學(xué)習(xí)之余得到鍛煉，獲得成長，讓他們成為我們在班級管理中的得力助手呢？

其實(shí)，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是當(dāng)班干部的料，其成長主要靠我們的雕琢與培訓(xùn)。在班干部隊(duì)伍的建設(shè)中，我主要有幾點(diǎn)做法，在此求教于方家。

1、給班干部定位。班干部是一種榮耀，樹立班干部的自豪感；班干部是一種職責(zé)，培養(yǎng)班干部的職責(zé)心；班干部是一種奉獻(xiàn)，杜絕班干部以權(quán)謀私；班干部是“欽差”，樹立班干部在同學(xué)心目中的威信；班干部是一種鍛煉，鼓勵班干部用心、創(chuàng)造性的開展工作。

2、當(dāng)好參謀，該放手時(shí)就放手。對于班干部的培訓(xùn)，我花了整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間手把手的教他們，先是牽著走，再扶著走，然后放開讓他走，最后我們跟著走，鼓勵他大膽的往前走。

3、做一個(gè)傾聽者，做一把保護(hù)傘。做一個(gè)好觀眾，欣賞他們的一舉一動，用十分重視的態(tài)度對待他們的信息反饋，保護(hù)他們的用心性，堅(jiān)決杜絕其他同學(xué)的冷嘲熱諷與惡意中傷。

4、放手發(fā)動群眾，壯大班干部隊(duì)伍。在班中構(gòu)成管理的“面”，力爭做到人人有事做，事事有人管，人人都是班干部。

5、忽悠，不停的忽悠。對于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間構(gòu)成良性競爭，比學(xué)習(xí)，比工作，比進(jìn)步。

6、明確職責(zé)，分好職責(zé)田。在宿舍管理中，負(fù)責(zé)宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生監(jiān)督檢查、休息紀(jì)律監(jiān)控的是“宿舍長”；負(fù)責(zé)檢查早起、賴床以及宿舍內(nèi)務(wù)核查的是“宿檢委員”；負(fù)責(zé)在宿舍中非休息時(shí)間檢查紀(jì)律以及宿舍狀況反饋的是“生活部長”；確保學(xué)生在宿舍的時(shí)間都在班干部的有效監(jiān)控之下。在餐廳用餐過程中，用餐點(diǎn)到簽名、餐桌衛(wèi)生以及反浪費(fèi)的負(fù)責(zé)人是“桌長”，“生活委員”負(fù)責(zé)對每張桌臺進(jìn)行衛(wèi)生評比，并及時(shí)反饋。在教學(xué)區(qū)的管理中，到課室后早讀晚修之前的時(shí)間，負(fù)責(zé)紀(jì)律的是“紀(jì)律委員”；組織早晚讀、提醒課前準(zhǔn)備與組織讀書、課后反饋課堂狀況的是“課代表”；作業(yè)完成狀況的檢查分為“小組長”、“大組長”、“課代表”、“學(xué)習(xí)委員”四級學(xué)生檢查；負(fù)責(zé)大課間活動與眼保健操的是“體育委員”；負(fù)責(zé)課前科任老師共享電腦搜索與晚間新聞十五分的是電教委員；文娛委員負(fù)責(zé)每日一歌、宣傳委員負(fù)責(zé)墻報(bào)、生活委員負(fù)責(zé)班費(fèi)、勞動委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生大掃除等。其他生活時(shí)間，課間十分鐘有人巡查紀(jì)律，功能課有多人負(fù)責(zé)列隊(duì)紀(jì)律，有專人負(fù)責(zé)桌椅擺放和窗簾懸掛，學(xué)生課桌內(nèi)與柜子的整潔美觀、個(gè)人儀容儀表、學(xué)習(xí)資料與筆記整理實(shí)行每周例查制度。每一天21：20，班長準(zhǔn)時(shí)將每個(gè)班干部的反饋狀況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，副班長

負(fù)責(zé)對每一天的德育量化進(jìn)行更新公布。專人專項(xiàng)，確保每個(gè)時(shí)段、每個(gè)細(xì)節(jié)都有有效監(jiān)督。

我們的精力是有限的，但是群眾的力量是巨大的，讓我們放手發(fā)動學(xué)生，調(diào)動他們的用心性，為班級管理注入新的源泉。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（九）：

初中班主任工作煩雜，任務(wù)重，個(gè)性是有著超多住校生的利店中學(xué)，在住校生管理上要花超多的精力和時(shí)間來對住校生們進(jìn)行生活指導(dǎo)與管理，被老師們普遍認(rèn)為是“累活”。因此，很多老師不愿意當(dāng)班主任，有的甚至把能推掉班主任工作作為“幸事”。實(shí)際上，如果能在班主任工作中放開手來，發(fā)揮班干部的領(lǐng)袖作用，做一名班主任非但不累，而且會是一件很幸福的事情。這個(gè)原理在教學(xué)工作中同樣也有著十分實(shí)用的特點(diǎn)，那但是培養(yǎng)學(xué)科代表和學(xué)科小組長。

一、班干部的選拔：

班級干部是班級的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實(shí)際工作中，要為他們帶給機(jī)會和“舞臺”。

1、根據(jù)選取標(biāo)準(zhǔn)，慎重進(jìn)行挑選。

在選拔班干部時(shí)，對選取要求十分高，它為班群眾的構(gòu)成和促進(jìn)班級工作起到了必須的作用，班主任要以一個(gè)開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。這樣才能構(gòu)成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。因此在挑選時(shí)，必須要慎重，一般選取對象的條件應(yīng)貼合以下三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)成績較好的。二是團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛群眾，關(guān)心班級。三是要有必須的組織潛力和威信。

其它方面能夠在以后的工作中，透過老師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步磨煉和提高自己的水平。

2、全面了解學(xué)生，再逐個(gè)排除。

班主任要善于透過各種途徑全面了解和選拔干部。與任課教師交換意見和在課外活動中進(jìn)行觀察相結(jié)合，全面了解學(xué)生。

在這一點(diǎn)中，要注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的，尤其是有組織潛力和特長的學(xué)生擔(dān)任班干部。然后再透過全面的分析，用排除法來選取最能勝任該項(xiàng)工作的學(xué)生。先擔(dān)任過渡干部，最后由民主選舉產(chǎn)生。

對自己已經(jīng)挑選好的班干部，先讓其擔(dān)任過渡工作。以便在工作中進(jìn)行考察，讓他們在臨時(shí)工作期間，用自己的潛力取得同學(xué)們的信任和支持，等待同學(xué)們對過渡干部有必須的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部。

二、班干部的培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班群眾的重要環(huán)節(jié)。

因此，在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體狀況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，使他們在各方面盡快的提高成長。激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認(rèn)識到班級的好壞與自己擔(dān)任的工作之間的關(guān)系，了解領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)共同進(jìn)步的好處。

2、培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的潛力。

要他們善于分析班級狀況，熱情幫忙后進(jìn)生，要嚴(yán)格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線，來推動工作的進(jìn)展，提高工作的潛力。這一方應(yīng)對于低年級的班干部要進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)，不僅僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎樣做。教育班干部樹立“一心為群眾服務(wù)”的思想。要戒驕戒躁，與同學(xué)互相團(tuán)結(jié)，以自己的模范行動去帶動同學(xué)，來換回全班同學(xué)對自己的信任和支持。

3、班主任要嚴(yán)格要求班干部。

班干部有了成績要及時(shí)的表揚(yáng)，但犯了錯誤，就就應(yīng)嚴(yán)肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護(hù)，而且在班級內(nèi)也能構(gòu)成人人平等，沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。在這一點(diǎn)中，班主任應(yīng)注意他們的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，要因材施教，這樣才能使班干部健康的成長起來。

4、要重視小干部的教育和培養(yǎng)。

班主任要及時(shí)的看到他們的長處和不足，當(dāng)犯錯時(shí)，應(yīng)及時(shí)的予以批評和幫忙，切不可放任不管或姑息袒護(hù)。這樣會不利于小干部的成長，而且也會失去廣大同學(xué)對班主任和小干部的信任。

5、調(diào)動廣大學(xué)生的用心性，壯大骨干隊(duì)伍。

班主任要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)用心分子，使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任干部主角的機(jī)會，還能夠減輕班干部的負(fù)擔(dān)。

對于一些不負(fù)職責(zé)的班干部，也要做出及時(shí)的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。當(dāng)選班干部，不能認(rèn)為它利用時(shí)間而影響了學(xué)習(xí)。只有使用了正確的方法，不但能夠培養(yǎng)他們的工作潛力，而且還能增強(qiáng)群眾主義思想和競爭意識。因此班主任必須要認(rèn)真、仔細(xì)地選拔和培養(yǎng)班干部，切不可忽視。

三、加強(qiáng)對班干部的思想教育

學(xué)生們往往一當(dāng)班干部，就會產(chǎn)生這樣的想法——“我是管別人的人”，于是指手畫腳，一味行使“管”別人的職責(zé)，滋生“特權(quán)”思想放松對自己的要求，不能公正處事。這時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)做好思想疏導(dǎo)工作，讓每位干部能嚴(yán)于律己，樹立高度職責(zé)心，在對他們進(jìn)行教育時(shí)，要求要具備以下三種精神：

1、有大雁精神：班干部有明確的分工，各司其職，有管紀(jì)律、搞衛(wèi)生、抓體育、點(diǎn)名、出板報(bào)等，但這些工作不能分割，不能有“不是我管的就高高掛起”的思想，象大雁一樣，做到行動一致，團(tuán)結(jié)合作，有必須的紀(jì)律和協(xié)作精神。

2、老黃牛精神：在開展工作中要學(xué)習(xí)老黃牛勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不拈輕怕重，要做好表率，并樹立威信。

3、敢于負(fù)責(zé)的精神：班干部在開展工作中，難免會得罪一些同學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)班干部正確對待，以班級為重，是自己的職責(zé)，要勇于承擔(dān)，班級中有不良現(xiàn)象，應(yīng)勇敢地指出，并和它們作斗爭，不能存有“老好人思想”，這樣才能樹立班級正氣，促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。

四、班干部的使用

培養(yǎng)班干部的目的有兩個(gè)，一個(gè)是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)潛力與溝通潛力，提高學(xué)生的管理水平，二是為班主任工作減輕負(fù)擔(dān)，起到班主任教師的助手作用。對第一個(gè)目的，在使用中就能夠得到有力的鍛煉，工作潛力就能夠提到提升，對第二個(gè)目的，我認(rèn)為是班主任教師工作簡單愉快的有力保證。培養(yǎng)合格的班干部要放手讓他們?nèi)スぷ�，班主任教師加�?qiáng)工作指導(dǎo)與管理，為班干部的工作排除工作障礙，個(gè)性是開始階段，會受到必須的打擊與嘲諷的，這個(gè)階段班主任教師多給予鼓勵與表揚(yáng)，肯定工作成績，指導(dǎo)改善方向。班主任教師要定期召開班干部會議，對他們的工作進(jìn)行肯定與指導(dǎo)，同時(shí)明確地進(jìn)行班干部培訓(xùn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)意識，培養(yǎng)正確的為官意識。

為了讓班干部得到更好的鍛煉，能夠?qū)Π辔�干部�?shí)值日制度，讓每一個(gè)班委干部都鋪面負(fù)責(zé)一下班上的工作，體驗(yàn)一下全面負(fù)責(zé)的工作經(jīng)歷，提高干部們的認(rèn)同感，培養(yǎng)班干部們的大局意識。

我們校園的住校學(xué)生個(gè)性的多，生活委員一人可能存在必須的困難，完全能夠讓更多的班委干部一齊參與生活管理。而且能夠根據(jù)工作的需要產(chǎn)生更多的班干部，比如管理寢室紀(jì)律的，管就餐秩序的，管集隊(duì)集會的，管課間禮貌休息的，管自習(xí)紀(jì)律的，管作業(yè)完成狀況的等等。

五、班干部的職責(zé)：

各班根據(jù)實(shí)際狀況，應(yīng)當(dāng)明確班委干部們的具體職責(zé)，每一個(gè)班委干部都有事情來做，都有鍛煉的機(jī)會。

實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級干部，不僅僅能使班級各項(xiàng)工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。讓班主任工作簡單愉快，成果顯著，學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)，快樂成長，初中三年的學(xué)習(xí)生活給每一個(gè)學(xué)生一生的成長留下完美的回憶吧。

以上觀點(diǎn)，僅為個(gè)人工作的體會而已，意在與各班主任們一齊共同探索班干部培養(yǎng)與管理的一些方法。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十）：

淺談班干部的選拔與培養(yǎng)

一個(gè)良好的班群眾，除了要有一支業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗的教師隊(duì)伍外，還要有一支樂于奉獻(xiàn)、互相配合的學(xué)生班干部隊(duì)伍。因此，發(fā)現(xiàn)干部苗子，選好干部隊(duì)伍，建立班級領(lǐng)導(dǎo)核心，構(gòu)成良好班群眾，便成為班主任的一項(xiàng)重要工作。本人在擔(dān)任班主任的工作中，個(gè)性重視班干部的選拔與培養(yǎng)。我所培養(yǎng)的班干部在班務(wù)工作中都取到了獨(dú)當(dāng)一面的作用。

一、察言觀色——選拔班干部

1、一周觀察，臨時(shí)任命

班主任接手一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新班級時(shí)，對學(xué)生還沒有很深的了解，但又急需組建一支班委來開展工作，在這種狀況下，班主任可透過小考成績、入班時(shí)的自我介紹、課內(nèi)課外的言談舉止、及私下與眾多學(xué)生座談中，就能了解全班學(xué)生的基本狀況。這樣一批可當(dāng)干部的苗子就在你心中出現(xiàn)了，于是就能夠臨時(shí)任命第一批班干部。

2、三周了解，毛遂自薦。臨時(shí)任命的班干部，總有不盡人意的，再者完善班干部隊(duì)伍應(yīng)盡早。三周的時(shí)間，有些學(xué)生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現(xiàn)，班主任往往不太了解，如果在班干部選取時(shí)，先給機(jī)會給同學(xué)們自薦，可能有意想不到的收獲。因?yàn)樽运]的學(xué)生肯定是對某個(gè)學(xué)科個(gè)性感興趣，或者有信心在某方面做出成績，這時(shí)只要班主任給予充分的信任，必須會成為得力的班干。每當(dāng)我接到新一屆學(xué)生時(shí)，我就讓學(xué)生自己推薦自己，想擔(dān)任什么職責(zé)就跟老師提出來。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師讓同學(xué)們自我推薦時(shí)，很少同學(xué)會主動的，有些同學(xué)就會推薦別人，我就觀察一下被別人推薦的同學(xué)，如果他半推半就，我就決定選他；如果他表現(xiàn)出堅(jiān)決反對，我就會慎重一點(diǎn)。

3、假以時(shí)日，民主評選。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，全班同學(xué)互相之間有了更深的了解，那些思想品德好、工作用心肯干、思考問題周全的同學(xué)便會逐漸被班里同學(xué)認(rèn)可。同時(shí)班主任在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，對學(xué)生有了了解，對哪些學(xué)生適合擔(dān)任班干部已經(jīng)心中有數(shù)，就能夠根據(jù)狀況進(jìn)行民主選舉。班主任再根據(jù)對學(xué)生的了解和工作的需要，對這些同學(xué)進(jìn)行取舍。實(shí)踐證明，采取這種方式選拔的班干部，有職責(zé)心，有號召力，有威信，有利于開展班級工作。

4、半年一輪，民主改選。

任何職位的班干部不搞終身制，當(dāng)然能夠連選連任，哪怕連任三年。每半年一輪，每半年一選。一個(gè)班級中，只要班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班主任重視，想當(dāng)班干部的學(xué)生是很多的。在我所培養(yǎng)的班干部中，無論是文化成績還是思想素質(zhì)都得到了很大的提升。我選干部不搞唯成績論，如體育、衛(wèi)生、紀(jì)檢、財(cái)保等委員，只要有職責(zé)心有奉獻(xiàn)心有組織潛力的都可入選。每半年一選，能夠促使在位者更加努力，不在位者會創(chuàng)造條件走上班干部崗位。

二、精心呵護(hù)——培養(yǎng)班干部

班干部的工作潛力主要是靠班主任培養(yǎng)出來的。如何才能培養(yǎng)一支素質(zhì)高、工作扎實(shí)的班干隊(duì)伍呢？班主任應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1、教育學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)。班干部選拔出來后，班主任首先要教育他們有嚴(yán)以律己、寬以待人思想，有顧大局識大體胸懷，有樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神；要明確處理好學(xué)業(yè)與工作、干部與同學(xué)之間的關(guān)系；要明確擔(dān)任班干工作對今后成才的作用，使之有強(qiáng)烈的職責(zé)感與幸福感，從而激發(fā)他們參入班級管理的強(qiáng)烈欲望。

2、率先垂范，授之以法。班主任是班干部的培養(yǎng)者，在工作中對班干部進(jìn)行耐心的幫忙和指導(dǎo)，傳授其工作的方法，一步一步提高他們的工作潛力，最終到達(dá)學(xué)生自己管理班群眾的目的。班主任首先要以身作則，率先垂范。如帶頭嚴(yán)格遵守校園規(guī)章制度，妥善處理班級中突發(fā)的大大小小的事件，此時(shí)無聲勝有聲。其次和干部一齊共同討論、研究、解決工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定計(jì)劃，第一次主持班會，第一次開夕會，第一次帶隊(duì)參觀，第一次處理同學(xué)之間的矛盾等。有了藍(lán)本，有了套數(shù)，學(xué)生就能如魚得水。

3、聽取意見，當(dāng)好參謀。在班級管理中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，聽取他們組織同學(xué)完成任務(wù)的設(shè)想，給予他們鼓勵和支持，給予他們補(bǔ)充和推薦。如我們有一個(gè)小組四人中有三位同學(xué)談戀愛了，組長在萬般無奈中向我提出一個(gè)推薦：全班通報(bào)批評，并請家長到校共同教育。我以為不妥，就和那位組長商量后提出了這樣一個(gè)方案：我對三位學(xué)生分別進(jìn)行座談——召開“過早戀愛、自食苦果”的班會——分散調(diào)到其他勤奮好學(xué)的小組。這種方法讓那三位學(xué)生走出了感情的旋渦。

4、鋼鐵后盾，樹立威信。班主任在實(shí)踐中務(wù)必尊重、信任、大膽使用班干部，同時(shí)，更要注意維護(hù)班干部在同學(xué)中在威信。樹立威信最直接的方法是給予班干部適當(dāng)?shù)臋?quán)力，例如班長有權(quán)否定班主任錯誤的決定，也有權(quán)直接實(shí)行自己正確的主張；值日班長有權(quán)對守紀(jì)的同學(xué)加分，而對違紀(jì)的同學(xué)扣會；勞動委員有權(quán)要求值日質(zhì)量差的小組重掃；小組長有權(quán)制定組規(guī)。在這個(gè)過程中，開始時(shí)有些班干部會有濫用職權(quán)的狀況，有些被處罰的學(xué)生可能會不服管理，我就會請負(fù)責(zé)的班干部和被罰的同學(xué)進(jìn)行當(dāng)應(yīng)對質(zhì)，如果處罰得當(dāng)，則要求同學(xué)執(zhí)行，如果有些同學(xué)態(tài)度較差，到了班主任我那里將會得到更重的處罰，所有之后那些同學(xué)都寧愿理解班干部的處罰。當(dāng)班干部手中有了權(quán)力，威信就慢慢樹立起來，從而擔(dān)負(fù)起管理班務(wù)的職責(zé)。

總之良好班群眾的建立離不開一支樂于奉獻(xiàn)、工作有力的班干隊(duì)伍。作為一名班主任，我一向?qū)⑴囵B(yǎng)班干部作為我的工作的重心，也因?yàn)檫@樣，我覺得我做班主任簡單快樂。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十一）：

如何培養(yǎng)班干部

一個(gè)班的群眾面貌如何，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何？很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”這主要緣于班干部的管理到位，老師在不在都一樣，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。下面我講講：如何培養(yǎng)得力的小干部。

一、班干部的產(chǎn)生方式

“自主式”班干部選拔方式，班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主選舉。

二、班干部的培養(yǎng)

為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，培養(yǎng)班干部分四步走，做到“放手而不撒手”。

1、手把手牽著走

當(dāng)新的班級組合起來后，如果沒有突出領(lǐng)導(dǎo)潛力的人才，讓他們自選崗位，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點(diǎn)，分配具體的工作，然后開始培訓(xùn)工作。

2、半扶半放挽著走

適度地加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，跟班主任，各位班干部一齊探討。而我們班沒有班長，采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競爭意識。同時(shí)，班干部還要理解同學(xué)的監(jiān)督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。（注意進(jìn)行干部輪換時(shí)，能夠透過連選連任的方式，適當(dāng)保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù)，以便于新老銜接，持續(xù)工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。）當(dāng)班干部工作還沒到達(dá)預(yù)期效果時(shí)，班主任要和他們一齊切磋。讓他們成為班級中自我教育的骨干力量。

3、放開手，讓他大膽走

鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的貼合校園、班級、群眾利益的就要堅(jiān)持，大膽去做，學(xué)生如果有意見，就直接找老師，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重班委就是尊重群眾，服從群眾，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作潛力，并如期的召開班干部例會，開展批評與自我批評。

4、班主任跟著左右手走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。他們思想進(jìn)步，反應(yīng)敏銳，有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴(yán)格要求自己，把自己融于學(xué)生之中，能更好的開展工作。

三、班干部的要求與獎罰

1、要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信；2、在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；3、要求班干部要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形式群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。而在獎勵制度中，應(yīng)當(dāng)賦予精神獎勵更多的內(nèi)涵，（可在班上表揚(yáng)，并利用家校互動告訴家長小干部在工作的取得的成績，家長再給予與幫忙，他們就會干得更起勁），當(dāng)然適當(dāng)?shù)奈镔Y獎勵也是就應(yīng)有的。）

四、注意事項(xiàng)：

做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作。上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學(xué)生，在實(shí)踐中積累了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財(cái)富，對個(gè)人發(fā)展也是一個(gè)極好的鋪墊。為此，可在班內(nèi)設(shè)置助理班主任，從原班干部中選拔工作出色的同學(xué)擔(dān)任，輔助下一任的班干部，進(jìn)一步發(fā)展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。

在小干部的管理中構(gòu)成良好的良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在構(gòu)成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率。每當(dāng)接到一個(gè)新的班級之后，我會用一個(gè)月左右的時(shí)間去了解他們的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平，再制定計(jì)劃，開展教學(xué)。

（一）、首先用真心端正學(xué)習(xí)態(tài)度

剛接到這班學(xué)生的時(shí)候，每一天都有10多個(gè)學(xué)生不交作業(yè)，并有怕學(xué)，厭學(xué)的心理，這就需要教師隨時(shí)隨地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并幫忙他們樹立自信心，克服自卑心理，同時(shí)利用自習(xí)和課余時(shí)間給他們輔導(dǎo)，隨時(shí)與他們談心、了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點(diǎn)立刻給予表揚(yáng)，樹立他們的信心，扭轉(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）、用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)潛力

剛開始的時(shí)候，大部分學(xué)生不懂得聽課，不會聽課，如何幫忙他們呢？我的作法是這樣的：

1、在前一個(gè)月的時(shí)間把課程放慢，用課堂時(shí)間交他們怎樣的預(yù)習(xí)、提問、讀課文、做筆記等等，學(xué)生剛開始的時(shí)候也覺得辛苦、累。一段時(shí)間后習(xí)慣了，就覺得上課是十分簡單的。做好了這些準(zhǔn)備在后半段時(shí)間再加快上課的速度。

2、在養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，著重培養(yǎng)學(xué)生潛力，提高課堂效率，我注重要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的潛力，首先指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，學(xué)著提出一些有價(jià)值問題，并在預(yù)習(xí)中找出自己認(rèn)為最值的品讀的句子進(jìn)行品讀，這樣課堂上上課時(shí)他們準(zhǔn)備充分了，上課的思想包袱，思想壓力也減輕了，課堂上可到達(dá)事半功倍的效果（我并不收取這本作業(yè)，由班干部按照預(yù)習(xí)要求檢查，沒按要求的午后補(bǔ)回，再給班干部檢查，合格的過關(guān)，補(bǔ)合格的留著再補(bǔ)）。

3、課堂上指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，課堂筆記分為兩種，（1）教師的板書可做在筆記本上。（2）其他的可做在書上，以便他們課后復(fù)習(xí)。

4、最后是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。在教學(xué)中，對他們放低要求，從基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識層層過關(guān)，并因人而異進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)。針對“后進(jìn)生”的作業(yè)要認(rèn)真批改，做得好的可在作業(yè)本上給予鼓勵，激進(jìn)的話語，讓他們明白老師關(guān)心我們、愛護(hù)我們、重視我們，使他們在做作業(yè)方面能努力，認(rèn)真的做好。

5、幫忙學(xué)生做好單元小結(jié)，每個(gè)單元測試之后與學(xué)生一齊分析，并要求學(xué)生用書面語言把本單元考試狀況進(jìn)行反思，并提出努力的方向。

（三）、因課而異采用不同方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

精講多練、改變教學(xué)順序、自主合作，游戲、課本劇表演、辯論等，這些方法根據(jù)課文的類型和結(jié)構(gòu)精心設(shè)計(jì)，不能生搬硬套，正如葉圣陶所言：“教無定法，但須得法。”

以上是我本人的一點(diǎn)做法，與大家一齊共勉。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十二）：

淺談班干部的培養(yǎng)

一個(gè)班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與學(xué)生干部的管理潛力緊密相關(guān)。班干部是班群眾的火車頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開班干部的參與和幫忙。班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動起班干部的用心性、主動性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功。因此，選拔和培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)有力的班干部群眾，協(xié)助班主任工作并使之成為得力的助手，是班主任的一項(xiàng)重要工作。

我透過多年的探索與實(shí)踐，認(rèn)為新時(shí)代選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部就應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，民主評議，任人唯賢

有經(jīng)驗(yàn)的班主任，每逢接到新班，不是急于選拔班干部，而是親自抓一段時(shí)間的班級工作，為學(xué)生們創(chuàng)造一種和諧、簡單、友愛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)，讓全班同學(xué)把班級的事情當(dāng)作自己的事情，充分發(fā)揮自己的才能參與班級管理，給每個(gè)學(xué)生帶給一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會。經(jīng)過一個(gè)階段的鍛煉后，再由全體師生民主評議產(chǎn)生一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍。但是，如果完全讓學(xué)生“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，這樣會留下隱患。比較好的辦法是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家根據(jù)前一段時(shí)間同學(xué)們的表現(xiàn)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)才能當(dāng)選，這樣能夠最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有號召力、說服力、影響力。這樣的班干部群眾一旦構(gòu)成，對于營造良好的班風(fēng)、建立良好的班群眾起著重要的作用。

二、教育培養(yǎng)，樹立威信

班主任對班干部，不能只重使用，還就應(yīng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。工作實(shí)踐中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況教給班干部工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，個(gè)性是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的王靜林同學(xué)，起初對自己的工作仿佛不太明確，每一天只是把那些未參加清潔工作的同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我。為此，我反復(fù)向她講述衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講明該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿腔的熱情投入到自己的工作中去。之后的狀況證明，她的工作完成得相當(dāng)出色！此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改善，教給他們?nèi)绾畏直媸欠牵�及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。

班干部要做好工作，首先要有較高的威信，而威信一方面來自他們對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，另一方面來自自身的表率作用。在班里，他們處處都得嚴(yán)格要求自己，為自己樹立威信。如果班主任能適時(shí)地幫忙他們在學(xué)生中樹立威信，會令他們倍感鼓舞。班級取得成績時(shí)，應(yīng)在班里說說他們的辛勞；當(dāng)他們在工作中出了問題時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)找他們談心，表示諒解，切忌在公開場合或其他同學(xué)面前批評和指責(zé)他們，以免挫傷其工作的用心性，傷害了他們的自尊心和自信心。要透過班主任老師的正確指點(diǎn)，讓班干部們始終持續(xù)一種最佳的管理狀態(tài)和管理熱情。

三、放手使用，減輕負(fù)擔(dān)

在班級管理中，班主任要大膽放手，讓班干部學(xué)會自我服務(wù)、自我管理，充分發(fā)揮他們的聰明才智和組織潛力。我時(shí)常說：“老師相信你，大膽地去做吧！”這樣就使一些思想上畏首畏尾的班干部能夠掙脫思想的顧慮，這句普通的話語激勵著一屆又一屆的班干部大膽地開展工作。上屆畢業(yè)的班長林愛香同學(xué)寫信告訴我，說她原先對自己有多大的潛力自己也不清楚，管理班級也不是很有把握，就靠著這句“老師相信你，大膽地去做吧”，做好了一項(xiàng)又一項(xiàng)的班級工作，直到圓滿地完成了四年的班長工作。她此刻明白自己當(dāng)時(shí)不是沒有潛力，而是缺少展示自我的勇氣。

但是，在大膽放手、大膽放權(quán)之前還應(yīng)思考到班干部的承受潛力怎樣。班干部每一天都處在緊張的學(xué)習(xí)中，他們既要做學(xué)習(xí)上的楷模，又要做同學(xué)的“公仆”，實(shí)在不易。所以，我們在大喊為學(xué)生“減負(fù)”的時(shí)候，是否也應(yīng)想到為“學(xué)生官”們減負(fù)？不能事無巨細(xì)都交給“學(xué)生官”，班主任及任課老師要永久記住自己的職責(zé)，注意觀察了解班干部的工作狀況，與他們共創(chuàng)一個(gè)優(yōu)秀的班群眾。

在班級這個(gè)小小的“社會”中，班干部發(fā)揮著無窮無盡的力量，他們是校園里的急先鋒，是班級工作的“小當(dāng)家”，更是班主任工作的得力助手。一個(gè)良好的班群眾，務(wù)必?fù)碛幸慌鷪F(tuán)結(jié)在班主任周圍的用心分子，組成班群眾的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)群眾目標(biāo)，校園也因?yàn)樗麄兊拇嬖谧兊酶�加五彩繽紛，富有紀(jì)律和秩序。所以，班主任務(wù)必將班干部的選拔和培養(yǎng)作為班級工作的重點(diǎn)。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十三）：

班干部的培養(yǎng)

學(xué)生干部是班群眾的組織和領(lǐng)導(dǎo)者，是連接學(xué)生和教師的橋梁和紐帶。一個(gè)優(yōu)秀的班群眾必然會有一支戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍；在班級管理中他們必定成為是班主任的得力助手，協(xié)助班主任建立起班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)秩序，構(gòu)成良好的班風(fēng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出色地組織開展豐富多采的班級活動；班群眾的成長與學(xué)生干部的成長相得益彰。

一．幫忙他們準(zhǔn)確定位，做好表率作用。

有些班主任認(rèn)為，學(xué)生還小自己都管不住自己，基本上沒有組織與管理的潛力，學(xué)生干部發(fā)揮不了什么作用。班長的職能只是每堂課“喊起立”，體育委員只是做操時(shí)站在隊(duì)伍的前面而已；學(xué)習(xí)委員成績優(yōu)異但是什么都不干。他們只是把學(xué)生干部當(dāng)作一種“擺設(shè)”，校園要求各班成立班委會、團(tuán)支部他們就給出這么個(gè)“職位”。還有一些人只是利用“干部”這個(gè)令人向往的“榮譽(yù)”，激發(fā)學(xué)生；誰學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)努力就讓誰當(dāng)班干部；僅此而已。

其實(shí)班群眾是一個(gè)小社會，是學(xué)生成長的園地，是鍛煉潛力的場所，是施展才華的舞臺，是實(shí)現(xiàn)理想的搖籃。在班干部培養(yǎng)與運(yùn)用上，我們應(yīng)樹立這樣的理念“培養(yǎng)學(xué)生干部就是在培養(yǎng)組織者與管理者的幼苗，就是要激發(fā)小干部帶領(lǐng)學(xué)生們自我管理、自我服務(wù)”。要讓學(xué)生懂得學(xué)生干部不只是一種擺設(shè)、一個(gè)職位。作為班干部，首先自己要以身作則，做好表率作用。其次應(yīng)當(dāng)熱心班級工作，秉公辦事，樂于助人，富有開拓進(jìn)取精神。還要有職責(zé)心，工作潛力較強(qiáng)，并且有擔(dān)任相應(yīng)的工作的特長、興趣愛好，在同學(xué)中具有較高的威信等。

二．幫忙他們樹立威信，增強(qiáng)班級凝聚力。

班主任要愛護(hù)這些學(xué)生干部，務(wù)必尊重他們。尊重他們要以信任和理解為前提。班主任要做一個(gè)傾聽者，做一把保護(hù)傘，做一個(gè)好觀眾，欣賞他們的一舉一動，用十分重視的態(tài)度對待他們的信息反饋，保護(hù)他們的用心性，堅(jiān)決杜絕其他同學(xué)的冷嘲熱諷與惡意中傷。對于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間構(gòu)成良性競爭，比學(xué)習(xí)，比工作，比進(jìn)步。

我經(jīng)常利用開班干部會的機(jī)會對班干部加強(qiáng)思想教育，給他們定下了目標(biāo)：愿意管事、敢于管事、管好事情、會管事情。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制訂活動計(jì)劃、幫忙他們分析討論班里的現(xiàn)實(shí)狀況，確定解決的辦法；督促各班干部抓好各方面的工作，同時(shí)了解班干部的思想狀況，我常常告誡班干部：自己必須要有做得正、行得直的作風(fēng)，才能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。同時(shí)我也教育學(xué)生如果老師不在場，班干部全權(quán)處理班級事務(wù)，其他同學(xué)不能隨意頂撞，萬一出現(xiàn)處理不公的現(xiàn)象，過后老師再予以平反。這樣，班主任與班干部，班干部與班干部之間能夠互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收獲。班干部會朝著“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標(biāo)不斷努力，在職責(zé)心與進(jìn)取心的激勵下更好的開展班級工作，奉獻(xiàn)自己、提高自己從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。

三．要求他們明確職責(zé)，培養(yǎng)職責(zé)感。

班干部是一個(gè)班級的“燈塔”、“領(lǐng)頭羊”。班級的發(fā)展靠團(tuán)結(jié)，班級的團(tuán)結(jié)靠班委，已經(jīng)成為大家的共識，在班主任的精心指導(dǎo)下，我們班的班干部，從工作開始，就各自明確了“職責(zé)區(qū)”，定期召開班干部會議，對班上的階段性工作進(jìn)行商議，并制定后期工作安排。嚴(yán)密的制度，明確的分工，互相交流思想，默契。我班實(shí)行的是以班主任全面負(fù)責(zé)，以班干部為核心的管理體制，推行值日班長制和學(xué)生輪責(zé)制，每一天由一名值日班干全權(quán)負(fù)責(zé)班級一切事務(wù)，填寫班級日記，輪值學(xué)生每一天寫好一篇值日日記，每周公布考核結(jié)果，每周總結(jié)班級狀況。負(fù)責(zé)紀(jì)律的是“紀(jì)律委員”；組織早晚讀、提醒課前準(zhǔn)備與組織讀書、課后反饋課堂狀況的是“課代表”；作業(yè)完成狀況的檢查分為“小組長”、“課代表”、“學(xué)習(xí)委員”三級學(xué)生檢查；負(fù)責(zé)大課間活動與眼保健操的是“體育委員”；負(fù)責(zé)班報(bào)的設(shè)計(jì)是宣傳委員等。

班級的活動是豐富多彩的，如果由班干部來負(fù)責(zé)的話，就能夠培養(yǎng)班干部的職責(zé)感，施展他們的才能。比如：主題班會，節(jié)日聯(lián)歡，我總是讓學(xué)生干部自己去籌劃，班長主持召開主題班會，先讓他擬好的發(fā)言稿，幫其修改，開會過程中幫其壓陣。再往后就要求他能根據(jù)班會的具體狀況，隨機(jī)應(yīng)變地主持發(fā)言。有了基礎(chǔ)后，就能夠?qū)⒅黝}班會工作交給班干部獨(dú)立去做，班主任則在班會上做一位細(xì)心的聽眾、觀眾、協(xié)助班長決策，而不是插手干預(yù)，使他有完全放開手腳、施展才華的機(jī)會。讓學(xué)生站到臺前組織學(xué)生活動，班主任在幕后指導(dǎo)，這才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也很好地鍛煉了班干部的工作潛力，培養(yǎng)他們的職責(zé)感。

四．平時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作率。

一個(gè)班級選出來的班干部不是天生來就會管理班級，他們的管理潛力是靠班主任培養(yǎng)出來的，為此，班主任應(yīng)定期或不定期地對他們進(jìn)行培訓(xùn)，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，科學(xué)地客觀地管理班級。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級的管理才井然有序。比如每隔一個(gè)星期給班干部上一節(jié)輔導(dǎo)課，介紹全國各地一些優(yōu)秀教師、班干部的管理方法，分析班級狀況，針對班級存在的問題，教會他們?nèi)绾谓鉀Q，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊猛瑢W(xué)的思想工作……班干部的培養(yǎng)及其工作效率的提高與班主任的加強(qiáng)培訓(xùn)是分不開的。

需要注意的是培養(yǎng)學(xué)生干部，不是把他們訓(xùn)練成機(jī)器，監(jiān)督同學(xué)們出勤、勞動、學(xué)習(xí)等來減輕老師的工作量，也不僅僅是透過他們來了解學(xué)生的思想動態(tài)；更重要的是培養(yǎng)他們健康的心理、良好的個(gè)性、激發(fā)個(gè)人潛能、發(fā)揮個(gè)人特長等等。然而，一些班主任在認(rèn)識上出現(xiàn)了偏差。一些班主任隨便“甩手”，而不給小干部們?nèi)魏蔚闹笇?dǎo)，只想自己圖簡單。然而這樣做忽視了一個(gè)大前提，學(xué)生干部畢竟是學(xué)生，是一群正在成長的人；學(xué)生干部本身就有潛力上的不足和個(gè)性的缺陷。光憑他們是不可能把班級工作開展的很好，其危害是很大的，許多差班因此而起。還有一些班主任開展學(xué)生干部工作就是問“最近班上誰誰又不聽話了、違紀(jì)了”，他們哪是在培養(yǎng)班干部，他們是在培養(yǎng)監(jiān)工、培養(yǎng)間諜；這樣班干部承受著班主任和同學(xué)兩方面的壓力。這種方式嚴(yán)重欺騙、傷害學(xué)生的情感，會導(dǎo)致學(xué)生間的猜忌與對立，很不利于全體學(xué)生的成長。學(xué)生對這種管理方式深惡痛絕。玫主任務(wù)必給他們必要的方法上的指導(dǎo)，班主任要當(dāng)好顧問與教練。就像教一個(gè)根本不會游泳的人，既要放手使其“在游泳中學(xué)會游泳”，又要保證其人身安全。

五．信任學(xué)生，幫忙他們成長

學(xué)生干部不只是少數(shù)成績優(yōu)秀者的專利，切不可把學(xué)生干部作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的砝碼，認(rèn)為某某當(dāng)某個(gè)干部的確不錯，甚至還有些班主任認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生什么都強(qiáng)。這樣的班主任就把學(xué)生干部搞成了“終身制”，很有封建專制的味道。其實(shí)這樣不利于班級管理，同樣不利于學(xué)生干部的發(fā)展。班級管理問題同社會上其他部門的管理有著本質(zhì)的區(qū)別，班級管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是育人。班主任就應(yīng)培養(yǎng)和使用學(xué)生干部過程始終當(dāng)成一個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。從教育心理學(xué)角度看，每個(gè)學(xué)生都渴望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心里，理應(yīng)被老師尊重。隨著班群眾的構(gòu)成，用心分子隊(duì)伍的擴(kuò)大，班委會干部也就應(yīng)實(shí)行定期或不定期的輪換。實(shí)行輪換制，有利于更多的同學(xué)得到學(xué)習(xí)或鍛煉的機(jī)會；而且也有利于干部體驗(yàn)到班級主角的生活，全面領(lǐng)略領(lǐng)導(dǎo)和被人領(lǐng)導(dǎo)的滋味。

當(dāng)然為防止學(xué)生缺乏核心班干部輪換應(yīng)慎重，不宜“一鍋端”地全部換，而應(yīng)部分調(diào)整逐步輪換；既要到達(dá)讓更多的同學(xué)有當(dāng)干部鍛煉自己的機(jī)會，又保證班級工作的正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。如：我們班的衛(wèi)生班委，是一個(gè)成績處于下游的學(xué)生，平時(shí)脾氣也較暴躁，小毛病不斷，但是勞動時(shí)卻能吃苦耐勞，平時(shí)班級衛(wèi)生都能主動關(guān)心。多次我想換了他，其他班委也推薦我換個(gè)勞動委員，但是我猶豫了，勞動委員不能以身作則，作為班委來講是不能服眾的，那就肯定不稱職。不稱職被換掉也是就應(yīng)的。但是如果就這樣把他換掉，也會產(chǎn)生負(fù)面影響。首先對他而言，自動辭職又是另一回事，一量被被撤掉就會傷害其自尊，甚至被貶為庶民之后破罐子破摔，可能成為新的勞動委員的工作障礙；其次，如果新的勞動委員工作更不盡人意，那怎樣辦？這對班干部隊(duì)伍的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定不換，找他談一談，一心好好地去培養(yǎng)費(fèi)他。經(jīng)過與他的交談，他認(rèn)識到自己的不足，并向我保證盡力改掉自己不良的一面。當(dāng)然一個(gè)人的習(xí)慣不可能短時(shí)間改變，我就經(jīng)常提醒他，他慢慢地產(chǎn)生了進(jìn)步，終成為一個(gè)合格的勞動委員。

總之，一支好的班干部隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，并不是一朝一夕的，需要我們班主任做有心人，用現(xiàn)代的教育管理理念去打造，要有全人思想。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十四）：

班干部的培養(yǎng)是輔導(dǎo)員重要的工作，培養(yǎng)得力的助手，我們的工作就事半功倍。這需要方法。

（1） 首先要選拔正確，必須要有職責(zé)心強(qiáng)、聲音響亮的。

（2） 樹立班干部的威信。

這很重要，在大家的面前，輕易不要批評班干部，以免損壞班干部在學(xué)生們心目中的形象與地位。

比如，有一次早讀課，我有事情晚了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)教室，我就趕緊問："剛才高老師不在教室，誰就是代表高老師？"學(xué)生說："值日班長。"我故意這樣問，目的要讓學(xué)生明確老師不在時(shí)，要聽班長的指揮，要遵守班級紀(jì)律。

"對。那我請問班長，你剛才帶領(lǐng)大家干什么？"

"我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)聽寫課文生字詞。"班長回答。

于是，我就表揚(yáng)班長："班長做得真好，帶領(lǐng)大家聽寫，真是高老師的好助手。下面，我要檢查剛才班長聽寫的詞語。當(dāng)我說這句話時(shí)，同學(xué)們的表情是不一樣的，有的高興，有的緊張，有的害怕，害怕的肯定是剛才沒有跟班長聽寫的。于是，我很快地就表揚(yáng)聽寫的同學(xué)，批評那些沒有聽寫或者是漏詞的同學(xué)，讓他們把聽寫的詞語抄寫三遍，并且告訴同學(xué)們要跟著值日班長學(xué)習(xí)。這樣的指導(dǎo)、這樣的表揚(yáng)與批評，就讓更加直觀地明確班干部的職責(zé)，也樹立了班干部的威信。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十五）：

班干部的培養(yǎng)

在一個(gè)班群眾中，班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。培養(yǎng)班干部，既能減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，而且能使學(xué)生得到充分的鍛煉。有了他們的幫忙，能夠使班內(nèi)的各項(xiàng)工作井然有序，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我管理潛力。而且在很大程度上小助手決定了一個(gè)班的群眾面貌如何，班干部對班群眾有著"以點(diǎn)帶面"作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。在以后的工作中，我們要從以下幾點(diǎn)做：

首先，善做伯樂，知人善任。

此刻的中學(xué)生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的"領(lǐng)頭雁"提出了更高的要求。選拔班干部必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標(biāo)準(zhǔn)：

1、是重潛力，主要包括組織潛力、號召潛力、協(xié)調(diào)潛力和語言表達(dá)潛力，這是當(dāng)班干部的必要條件。

2、是重品德表現(xiàn)，良好的品德是當(dāng)班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重?fù)?dān)，為人誠實(shí)，關(guān)心群眾，愿為同學(xué)服務(wù)。

3、是重表率，班干部要能自覺遵守紀(jì)律，用心參加各項(xiàng)活動，樂于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。

其次，精心培養(yǎng)，教給方法。

班干部在班群眾中，既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。由于身份的特殊，在選班干部時(shí)，就要讓學(xué)生認(rèn)識到班干部的服務(wù)意識：當(dāng)班干部不是為管自己的同學(xué)，而是為了更多更好地為同學(xué)服務(wù)，服務(wù)是第一，榮譽(yù)是動力。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，透過解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（１）分析狀況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。（２）從班級實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，構(gòu)成正確輿論的方法。（３）動員、組織學(xué)生參加大型活動的方法。（４）與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。（５）如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

最后，嚴(yán)格要求，樹立威信。

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)正，班級工作活動運(yùn)轉(zhuǎn)得心應(yīng)手，少不了對班干部的幫忙和培養(yǎng)。不論哪種班干部制度，當(dāng)選的學(xué)生面臨的第一考驗(yàn)就是轉(zhuǎn)換主角，從自我服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)樗�人服�?wù)，碰到的第一個(gè)問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時(shí)，很怕同學(xué)不服管，辜負(fù)老師的期望。班主任必須要幫忙新任干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學(xué)的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)，其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級急須解決的事讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿地完成。讓學(xué)生親眼目睹事情的經(jīng)過，從而對他們表示敬佩和信任，初步為他們樹立了在學(xué)生中的威信，也提高了他們的信心。

嚴(yán)格要求班干部，是對班干部的最大愛護(hù)。開學(xué)初，教師要對班干部提出的要求中第一條就是嚴(yán)格要求自己，在各方面做同學(xué)的表率，要能說更要能干，尤其要在所負(fù)責(zé)的工作領(lǐng)域，走在同學(xué)的前面，以自己的模范行為帶動全班同學(xué)，樹立威信。對待班干部要求必須要嚴(yán)，要高于一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要求一般學(xué)生做到的，班干部首先做到。其次，對班干部不能無原則地偏愛，這一點(diǎn)容易被許多老師忽視。認(rèn)為他們是自己的助手，對他們的缺點(diǎn)和錯誤過于遷就，該批評時(shí)不批評，生怕影響其用心性，降低威信，其實(shí)這樣只會貽誤工作。只有嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面做好同學(xué)的模范，從而起好"以點(diǎn)帶面"。

班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十六）：

班干部是一個(gè)班群眾的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。一個(gè)優(yōu)秀的班群眾離不開一支素質(zhì)良好、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、富有活力、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。班干部建設(shè)搞好了，會使班主任工作得心應(yīng)手，事半功倍，對此我是深有體會。

下面我簡單說一下班干部的培養(yǎng)：

1、班干部的選拔公正公開，但要選取適合做管理工作的人來做。

班干部的選舉不可能一開始就與你的想法完全一致，有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績好，人緣好，同學(xué)支持率高，但不必須適合當(dāng)班干部，這種狀況下，可讓他試用一段時(shí)間，一是使他本人知難而退，二是使同學(xué)們認(rèn)識到他不適合班干部工作。而對于你心目中適宜的人選，一是經(jīng)常在同學(xué)們面前表揚(yáng)他，樹立他的威信，二是給他一些機(jī)會展示自我，使同學(xué)們更全面地認(rèn)識他，理解他，認(rèn)可他。

2、做好對班干部的要求和思想工作。

要求班干部應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自己的成績，這是在同學(xué)中樹立威信的重要途徑，并以身作則，吃苦在前。強(qiáng)調(diào)當(dāng)班干部的好處：鍛煉自己的膽量和口才，鍛煉自己的組織潛力，培養(yǎng)與人溝通、與人相處的潛力，而這正是未來社會競爭所需要的。其次，做好干工作最多、最辛苦，可能挨批評也最多的心理準(zhǔn)備。

3、在學(xué)生當(dāng)中樹立班干部的威信。

（1）我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學(xué)應(yīng)嚴(yán)肅批評。即使班干部在管理同學(xué)時(shí)方法不妥，也應(yīng)先維護(hù)他們的威信，下來再給予具體指導(dǎo)。

（2）對于他們的工作成績和付出的艱辛給予大力的表揚(yáng)和肯定。透過對他們的表揚(yáng)，第一是同學(xué)們了解和認(rèn)識到班干部的辛苦和付出，從而能更好的理解和支持他們的工作。第二能夠培養(yǎng)班干部的榮譽(yù)意識和職責(zé)意識。

4、培養(yǎng)班干部的潛力。

魏書生說過：班干部能做的，班主任不要做。我充分相信孩子們的潛力，并適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造一些培養(yǎng)他們潛力的機(jī)會。

5、培養(yǎng)班干部的職責(zé)意識。

（1）定期對班干部進(jìn)行考核。由全體同學(xué)投信任和不信任票，投票結(jié)果下來與班干部交流，使他們認(rèn)識到自己在同學(xué)們心目中地位，使他們進(jìn)一步明確自己對于班級和同學(xué)們的職責(zé)。

（2）班干部有分工，更應(yīng)有協(xié)作，沒有哪項(xiàng)工作是班干部一個(gè)人的，每個(gè)班干部都就應(yīng)有這樣的意識：只要是班群眾的事，我都有義務(wù)；只要班群眾出問題，我就有職責(zé)。這樣的話就構(gòu)成班級管理的合力，比如對于違犯紀(jì)律的同學(xué)，使他感覺到是班干部的群體在管理他們，管理的面大了，不良風(fēng)氣就難以構(gòu)成和抬頭。

6、在榮譽(yù)和獎勵上適當(dāng)?shù)慕o予傾斜。

對于班干部，在入團(tuán)、評三好學(xué)生、評定綜合素質(zhì)等級等方面給予必須的照顧，激發(fā)和調(diào)動他們工作的工作熱情和用心性。

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