學(xué)困生如何追趕上班級(jí)的發(fā)展呢？今天小編給大家?guī)��?lái)了讓“學(xué)困生”趕上班級(jí)發(fā)展的步伐方案計(jì)劃，有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧，希望能給大家?guī)��?lái)幫助！

花開(kāi)繽紛，各有芬芳，人有不同，各有所長(zhǎng)。

班級(jí)授課制，是學(xué)校教育產(chǎn)生后的必然結(jié)果，也是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的具體體現(xiàn)。這讓教育得到了大范圍的推廣，但同時(shí)讓班級(jí)成為了批量化人才的生產(chǎn)工具。于是在每一個(gè)班上總有一類特殊的孩子，這些孩子或處于班級(jí)的邊緣地帶，不被人注意；或是班級(jí)的“風(fēng)云人物”讓老師和孩子們聞之色變；或......總之，這一類孩子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，我們稱之為學(xué)困生。

如何讓這些孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，跟上班級(jí)的步伐是每一個(gè)老師為之頭疼并為之努力的目標(biāo)。

在我們六年級(jí)的學(xué)生中，各個(gè)班級(jí)都不乏存在。

2007年7月，懷著對(duì)教育的美好憧憬和無(wú)限熱情，我從師范院校畢業(yè)了。走上了小學(xué)一線語(yǔ)文教師和班主任的工作崗位，在這8年的漫長(zhǎng)時(shí)間里，我遇到過(guò)各種各樣的學(xué)生：有不愛(ài)學(xué)習(xí)貪玩的；有調(diào)皮搗蛋喜歡惡作劇的；有喜歡拿別人東西揣自己兜里的；還有和家長(zhǎng)老師對(duì)著干的，在和這些孩子“斗智斗勇”的過(guò)程中，我積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，我也一度相信在我以后的教育生涯中，對(duì)付這些“問(wèn)題”小孩，我會(huì)游刃有余。

但是，直到遇見(jiàn)他——覃某某，我才覺(jué)得，我的班主任工作以前積累的所謂經(jīng)驗(yàn)，在他身上完全是沒(méi)有用的。覃某某，身高145，體重40余公斤，三年級(jí)學(xué)生，走路帶風(fēng)，在同齡的孩子中他是屬于“人高馬大”型，這是所有人看到覃某某的第一感覺(jué)。

記得小學(xué)入學(xué)語(yǔ)文課上點(diǎn)名時(shí)，當(dāng)點(diǎn)到覃某某，半天教室里沒(méi)有反應(yīng)，就在我以為自己念錯(cuò)名字的時(shí)候，一個(gè)懶洋洋的身影站了起來(lái)，邊起立邊嘟囔：又點(diǎn)名真沒(méi)新意。這在滿教室端正的坐姿和對(duì)老師熱切的目光中，顯得如此的讓人印象深刻。記得點(diǎn)完名下課后，數(shù)學(xué)老師開(kāi)玩笑的說(shuō)了句“這肯定是班上的老大”。沒(méi)想到，一語(yǔ)成讖，在這接下來(lái)2年中，他不愧是班上的“老大”。上課搗亂，不論是什么課，都不能吸引他的注意力，最多上課認(rèn)真聽(tīng)5分鐘，他就開(kāi)始東倒西歪，要么自己找小東西玩，要么就去搶周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)用具，甚至鉆到課桌底下從最后一排爬到教室的第一排，老師的批評(píng)呵斥沒(méi)有用，老師的苦口婆心教育也沒(méi)有用。實(shí)在沒(méi)辦法了，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)陪讀，家長(zhǎng)坐在旁邊，他依然我行我素，甚至動(dòng)手打自己的同桌。下課了，只要鈴聲一響，他就飛奔到操場(chǎng)，哪里熱鬧，哪里就能找到他的人，這樣的結(jié)果就是，班干部每天都要專門處理一件他欺負(fù)別人或者別人打他的事件。課后的作業(yè)就更別說(shuō)了，如果哪天他按時(shí)完成作業(yè)，大家反而覺(jué)得不正常了。就這樣，覃某某成了同學(xué)們心目中的壞榜樣，老師心目中的頭痛對(duì)象，家長(zhǎng)心目中壞孩子。

面對(duì)這樣的孩子，我究竟應(yīng)該怎么辦？

一、知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

覃某某的頑劣不堪激起我不服輸?shù)膭艃�，我就不相信，以�?0歲的“高齡”，對(duì)付不了10歲不到的小屁孩，俗話不是說(shuō)嗎？姜還是老的辣！于是，我把覃某某作為我工作上攻克的一個(gè)難關(guān)。知己知彼，百戰(zhàn)百勝，于是，無(wú)論在上課還是下課，我不再像以往一樣拉著他就一頓批評(píng)，我走近他，觀察他。面對(duì)我探究的目光，他的目光中有警惕，有躲閃。估計(jì)他可能心里在想，岳老師怎么了，是不是又在想招兒“整”我。小樣兒，跟我跳，等著接招兒吧！

二、巧設(shè)難題，樹(shù)立自信。

功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我的近距離觀察，我發(fā)現(xiàn)，他在上課老師提出問(wèn)題，特別是比較難的問(wèn)題時(shí)，他舉手都比較積極，估計(jì)想表現(xiàn)自己吧，證明自己比別人能干。但是由于他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題總是答非所問(wèn)。長(zhǎng)此以往，老師也就不太抽他回答了�？磥�(lái)，他還不是無(wú)藥可救，至少還有一點(diǎn)上進(jìn)心吧！好，就拿這點(diǎn)兒來(lái)做文章，于是，我在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，而且這些問(wèn)題是在學(xué)生注意力都比較集中的時(shí)候提的，讓他聽(tīng)清楚，并且告訴他，答案就在接下來(lái)幾分鐘的學(xué)習(xí)中，這樣他的學(xué)習(xí)更有目的性，有幾次，他甚至都回答正確了較難的問(wèn)題，于是我在班上大力表?yè)P(yáng)起來(lái)，讓他的自信心得到提升。

三、乘勝追擊，各個(gè)擊破。

在他沾沾自喜時(shí)，放松警惕時(shí)，我和班干部召開(kāi)了一次以“智斗覃某某”為主題的全體班干部會(huì)議，通過(guò)同學(xué)們的反饋，把覃某某需要改正的問(wèn)題一條條完全列了出來(lái)。學(xué)習(xí)能力方面的，以學(xué)習(xí)委員牽頭，各個(gè)課代表配合，大家分不同的時(shí)段對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題，班長(zhǎng)和宣傳委員主動(dòng)承擔(dān)了重任，從上課聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了分工，對(duì)他進(jìn)行全方位的監(jiān)督。生活習(xí)慣方面的問(wèn)題，下課由小組長(zhǎng)采取了盯人戰(zhàn)術(shù)。

分工之后，班干部分頭行動(dòng)，在覃某某還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)之時(shí)，他已經(jīng)被全方位的“保護(hù)”起來(lái)了，看著他那“哀怨”的眼神，我的心里樂(lè)開(kāi)了花。

雖然到現(xiàn)在為止，覃某某身上還沒(méi)有發(fā)生根本的改變，也有可能他會(huì)出現(xiàn)其他的問(wèn)題，但是，我相信，只要我和我的小班干部有信心，大家齊心協(xié)力，就一定可以把他“拿下”，讓他朝著健康、快樂(lè)的方向成長(zhǎng)！

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