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篇一
他和**科技大學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從本科到博士，從博士到工作，他一直留在摯愛(ài)的青科。
他學(xué)術(shù)成就突出，發(fā)表科技論文170余篇，其中SCI收錄論文60余篇；獲國(guó)家發(fā)明專利12項(xiàng)；獲中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、**市自然科學(xué)三等獎(jiǎng)及**省高等學(xué)校自然科學(xué)三等獎(jiǎng)。
他一直堅(jiān)守教學(xué)科研一線，3次獲省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文指導(dǎo)教師，3次獲省研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)指導(dǎo)教師，1次獲省專業(yè)學(xué)位研究生優(yōu)秀實(shí)踐成果獎(jiǎng)指導(dǎo)教師，2015年被授予**市“工人先鋒”。
他就是我校材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心主任、碩士研究生導(dǎo)師、校第七屆教學(xué)名師——**老師。
教源于研而重于研
采訪中，**老師說(shuō)：“作為高校教師，教學(xué)和科研都應(yīng)該做好，要均衡發(fā)展。”秉承材料科學(xué)與工程學(xué)院“教源于研而重于研”的教學(xué)理念，他不斷提升科研水平，以科研促進(jìn)教書(shū)育人，“專業(yè)課的授課內(nèi)容發(fā)展迅速，單純照本宣科難以把知識(shí)講透，通過(guò)科研活動(dòng)來(lái)深入對(duì)知識(shí)的理解，將理論與實(shí)踐結(jié)合，再回到課堂教課，往往會(huì)取得良好的教學(xué)效果。”王老師說(shuō)，科研活動(dòng)不僅為課堂教學(xué)提供了素材，也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也利于提升研究生的培養(yǎng)水平。
“材料學(xué)院的教學(xué)和科研氛圍非常好，教師隊(duì)伍普遍年輕，大家的工作熱情都非常高漲。”王老師介紹到，“許多青年教師還沒(méi)有完全體會(huì)到教學(xué)對(duì)于科研的促進(jìn)作用。其實(shí)，要講透課程中的知識(shí)點(diǎn)，首先教師基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，其次知識(shí)靈活運(yùn)用的水平也要高，整合知識(shí)的能力需要強(qiáng)化。能做到以上幾點(diǎn)，在科研活動(dòng)中也一定會(huì)游刃有余。”
作為實(shí)驗(yàn)中心主任，**老師嚴(yán)抓管理、以身作則，大力推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。他說(shuō)：“教師必須首先出色地完成教學(xué)工作，才能再追求其他的發(fā)展和進(jìn)步。平日要及時(shí)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行必要的梳理和整理，這本身就是一個(gè)提高的過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)雖然難出成果，但只要一直堅(jiān)持下去就一定會(huì)開(kāi)花結(jié)果，教學(xué)重在積累。”**老師著力打造一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、管理規(guī)范、素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代化高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2011年，由他主持的“《材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)》獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)踐”獲校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；材料學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心成功獲批校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。**老師所在的材料物理專業(yè)和材料物理教研室，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及師德建設(shè)等方面也碩果累累：2007年“材料物理”專業(yè)被評(píng)為省特色專業(yè)；2007年以來(lái)，材料物理教研室3次榮獲“**科技大學(xué)十佳師德建設(shè)先進(jìn)集體”稱號(hào)；2010年，材料物理教研室被**市總工會(huì)授予“**市職工誠(chéng)信示范崗”榮譽(yù)稱號(hào)；2013年，材料物理教研室被評(píng)為“**市工人先鋒號(hào)”；2016年，材料物理專業(yè)獲批**省高水平應(yīng)用型建設(shè)專業(yè)。
堅(jiān)守教學(xué)第一線
授人以魚(yú)，不如授人以漁，是**老師多年來(lái)堅(jiān)守的理念。王老師負(fù)責(zé)講授本科生課程高分子材料加工工藝、高分子化學(xué)與物理、復(fù)合材料學(xué)以及研究生課程材料工程、材料結(jié)構(gòu)與性能等。在課堂講授中，他注重講方法、講要點(diǎn)、講聯(lián)系、講思路，積極采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，并從被動(dòng)僵硬的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考的學(xué)習(xí)者；在教學(xué)中，他打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)建民主平等的教風(fēng)，建立了新型的師生關(guān)系，并取得了卓有成效的成果。
**重視教學(xué)改革及實(shí)踐，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材。有一組數(shù)字可以說(shuō)明他在教學(xué)第一線所下的功夫：2009年，王老師分別主持了學(xué)校教學(xué)立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“大工程觀點(diǎn)下的《高分子材料加工工藝》教學(xué)改革與實(shí)踐”和德育教育基金項(xiàng)目“加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的銜接和融合，培養(yǎng)高素質(zhì)人才研究”；同年12月，由他牽頭的高分子材料加工實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被學(xué)校授予“實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)”；2012年主持**省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“材料學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效性的提高與實(shí)踐”；2013年主持**省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“工程碩士研究生職業(yè)性與研究性協(xié)調(diào)發(fā)展模式的研究與實(shí)踐”；2014年，作為課程負(fù)責(zé)人，**申報(bào)的高分子材料加工工藝被評(píng)為**省精品課程，2014年該課程獲“第十四屆全國(guó)多媒體課件大賽”高教工科組優(yōu)秀獎(jiǎng)，2018年建設(shè)完成了學(xué)校首批精品在線課程。自工作以來(lái)，他發(fā)表教學(xué)改革論文40余篇，先后6次獲畢業(yè)生“我最喜愛(ài)的老師”稱號(hào)；2次獲校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號(hào)，2016年被評(píng)為第八屆十佳育人標(biāo)兵，2017年獲校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、第七屆教學(xué)名師獎(jiǎng)……
“**科技大學(xué)的學(xué)生勤奮而好學(xué)，一門(mén)課程，如果講的不好，對(duì)學(xué)生而言就是上了一門(mén)必修課或選修課而已；但是如果講得好，將可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域并影響其一生的發(fā)展。”**如是說(shuō)道。他不斷思考如何讓同學(xué)們?nèi)娉砷L(zhǎng)，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量。名師出高徒，自2010年開(kāi)始，畢業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生8人，其科研量化分均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校的碩士生畢業(yè)要求，這八位畢業(yè)生均獲得了校優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，**作為指導(dǎo)教師，8次獲“校優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師”稱號(hào)，其中3位畢業(yè)生獲省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文；在畢業(yè)的4個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生中，2011屆專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生于文娟獲“省研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”，2013屆專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生郎豐正獲“省首屆專業(yè)學(xué)位研究生優(yōu)秀實(shí)踐成果獎(jiǎng)”，2017屆專業(yè)學(xué)位研究生張繼凱獲得了校優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，**老師第9次獲“校優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師”。
不怕“唱黑臉”
王老師笑談道：“前些年、特別是剛工作的那些年，因?yàn)樽约阂材贻p，是屬于‘溫和派’的，學(xué)生們都叫我‘波哥’。但現(xiàn)在我是‘強(qiáng)硬派’，對(duì)于教育教學(xué)，不怕得罪學(xué)生，做到敢說(shuō)敢管，做到有理有據(jù)有節(jié)。”他說(shuō)，自己這樣的轉(zhuǎn)變跟導(dǎo)師張志焜有脫不開(kāi)的聯(lián)系。
“還記得當(dāng)時(shí)導(dǎo)師帶著我們做實(shí)驗(yàn)到臘月二十九才給我們放假，正月初四就又把我們叫回來(lái)繼續(xù)，她對(duì)我們的教學(xué)、學(xué)業(yè)和科研盯得很緊、要求嚴(yán)格，而且以身示范。”王老師回憶道。正是這種嚴(yán)格的鍛煉，讓**收獲了很多，所以他也傳承了這種風(fēng)格，教育要嚴(yán)在平日。“期末考核的目的是在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，不應(yīng)該只嚴(yán)在考試，而松在平時(shí)。”王老師說(shuō)：“不論是選修還是必修，我都會(huì)按照必修課的標(biāo)準(zhǔn)去講授和要求學(xué)生。”
材料物理13-1班曾經(jīng)是一個(gè)令**頭疼的班級(jí)，作為這個(gè)班的班主任，他本著“為學(xué)生終身負(fù)責(zé)”的原則，一度被班級(jí)學(xué)生排斥，甚至不希望王老師給大家開(kāi)班會(huì)。“學(xué)生都是好孩子，每一個(gè)階段他們對(duì)于老師的評(píng)價(jià)都是不同的，或許當(dāng)時(shí)他們不理解老師的良苦用心，但是我不能放棄他們。我通常與學(xué)生在QQ上一對(duì)一的交流，加班是常態(tài)。”王老師這樣說(shuō)道。為了給同學(xué)們做思想工作，王老師費(fèi)盡心思想辦法，他讓自己帶的研究生去給同學(xué)們開(kāi)班會(huì)，“研究生都是他們的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，并且是專業(yè)最優(yōu)秀的，他們?nèi)ソo開(kāi)班會(huì)，學(xué)生們抵觸情緒小了，收獲自然要大一些。”王老師說(shuō)，“從大三開(kāi)始這個(gè)班整體面目一新，考研率和就業(yè)率都創(chuàng)新高，在畢業(yè)的時(shí)候孩子們紛紛來(lái)感謝我。”要以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生是王老師一直秉承的信念，不能給學(xué)生隨意定性，要全方位的去判斷學(xué)生，在他眼中，每個(gè)人都有閃光的地方，教會(huì)學(xué)生如何做人是最重要的。
“申請(qǐng)我的研究生，我都會(huì)讓他們先去跟我?guī)У拇T士談完再考慮要不要跟我讀。”對(duì)于碩士研究生，**老師的要求更為嚴(yán)苛，因?yàn)樗嘈�，自信�?lái)源于實(shí)力，而實(shí)力要靠自己的努力。他帶的研究生中，有的畢業(yè)工作兩年就成為了上市公司的總工，“我對(duì)研究生的要求是‘體面地畢業(yè)’。”王老師這樣說(shuō)道。當(dāng)然，這也要求教師以身作則，打鐵還需自身硬，**老師牢記“身教重于言教”，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)，履行好教書(shū)育人的職責(zé)，讓學(xué)生感悟到他身上的好學(xué)和創(chuàng)新精神。
談到今后，**說(shuō)，還要繼續(xù)做好一名科研工作者和一名教師應(yīng)做的工作。正是他這樣的辛勤付出，才夯實(shí)了高�？蒲泻徒虒W(xué)的基石，為社會(huì)輸出一批又一批優(yōu)秀的人才，桃李不言下自成蹊，正是王老師執(zhí)教生涯的真實(shí)寫(xiě)照。
篇二
高分子學(xué)院橡膠工程教研室主任趙菲老師先后作了三屆新生的班主任。每次被任命為新一級(jí)學(xué)生班主任時(shí)，趙菲老師心中總會(huì)喜憂參半。喜的是又會(huì)陪伴新一批學(xué)生度過(guò)他們?nèi)松凶蠲篮玫囊欢螘r(shí)光；憂的是班主任工作平凡卻艱巨，自己的教學(xué)和科研任務(wù)繁重，能不能盡職盡責(zé)地做好這份工作。
如今趙菲老師擔(dān)任班主任已十年有余，送走了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)班主任工作也有了更多深刻的理解和感悟。
成才先成人
為師先為友
趙菲老師認(rèn)為，作為班主任，首先要和學(xué)生建立朋友的關(guān)系，而不是管理者和被管理者的角色。
大學(xué)生，尤其是一年級(jí)新生，剛脫離了父母的管教和呵護(hù)，在生活中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題。及時(shí)地給予他們父母般的噓寒問(wèn)暖，會(huì)讓他們?cè)谶h(yuǎn)離親人的異鄉(xiāng)感到溫暖。天冷了提醒加衣，生日到了送上祝福，每個(gè)微小的細(xì)節(jié)都會(huì)給師生間的感情加一份砝碼。趙菲老師始終把學(xué)生真正當(dāng)作獨(dú)立的、有思考能力的人，平等地跟他們溝通，絕不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，始終保持年輕的心態(tài)，了解學(xué)生的想法，站在他們的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，開(kāi)班會(huì)的時(shí)候盡量營(yíng)造輕松和諧的氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)跟趙菲老師在一起很放松。
做班主任工作還要盡量跟上學(xué)生的節(jié)奏，融入他們的圈子。趙菲老師加入了學(xué)生的QQ群、微信群，及時(shí)關(guān)注、了解他們的信息，自然而然地成為他們?nèi)豪锏囊环肿�，有什么意�?jiàn)和建議、有好的帖子都可以在群里發(fā)布，逐漸引導(dǎo)他們的觀念和意識(shí)，起到事半功倍的效果。個(gè)人的力量畢竟有限，為了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，趙菲老師還建立了學(xué)生家長(zhǎng)QQ群，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，由班主任和學(xué)生的1：30變成家長(zhǎng)+老師和學(xué)生的2：1，甚至3：1，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。
趙菲老師平時(shí)的工作很忙，但她從來(lái)沒(méi)有因此拒絕應(yīng)該參與的學(xué)生工作。“元旦的時(shí)候，她教我們包餃子，趙老師包的餃子又快又好看。”橡膠152班的同學(xué)說(shuō)。團(tuán)支書(shū)**在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上三千米跑步得了獎(jiǎng)，她把這個(gè)好消息發(fā)到了空間，趙老師看到了，給她留言點(diǎn)贊，鼓勵(lì)她多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。“我真的很感動(dòng)，細(xì)微之處見(jiàn)真情，趙老師時(shí)刻關(guān)心我們的身心健康。”**說(shuō)。
有一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他印象深刻的是趙老師參加他們畢業(yè)晚宴，趙老師送走每一位同學(xué)，還給女同學(xué)找到陪同作伴的才最后一個(gè)離開(kāi)晚宴。“這些細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)出趙老師對(duì)我們愛(ài)護(hù)有加。”他說(shuō)。
培養(yǎng)橡膠人才
做好靈魂工程師
“蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象，我認(rèn)為教師不僅承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的職業(yè)責(zé)任，更承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神導(dǎo)師的職責(zé)。”對(duì)于經(jīng)濟(jì)情況和專業(yè)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，趙菲老師及時(shí)了解他們的情況，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，盡可能給予幫助。趙菲老師也曾遇到過(guò)一些存在心理障礙的學(xué)生。這樣的學(xué)生更需要老師們的關(guān)心和幫助。
06級(jí)有個(gè)學(xué)生非常內(nèi)向，不愛(ài)與同學(xué)交往，也不愛(ài)學(xué)習(xí)，掛科非常嚴(yán)重。趙老師聯(lián)系輔導(dǎo)員和專業(yè)老師，告訴他們多關(guān)注這個(gè)學(xué)生。趙老師又單獨(dú)找他談話，針對(duì)他的情況，分析今后的就業(yè)形勢(shì)，勸他好好學(xué)習(xí)。最后，這個(gè)學(xué)生順利地畢業(yè)了。趙老師談起此事說(shuō)，也許這個(gè)學(xué)生不好接觸，但只要是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)和設(shè)身處地的關(guān)懷，就能拉近與學(xué)生的心靈距離，能得到學(xué)生的理解和尊重，能夠溫暖他們的心靈，使他們逐漸敞開(kāi)心扉，幫助他們走出困境，健康成長(zhǎng)。
橡膠152班陳志恒說(shuō)，平時(shí)趙老師和我們說(shuō)話，像家長(zhǎng)一樣，感到非常親切，但我也見(jiàn)過(guò)趙老師比較嚴(yán)肅的時(shí)候，上學(xué)期我考試成績(jī)不好，倒數(shù)第四名，趙老師把我叫過(guò)去，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我一番，先是問(wèn)我平時(shí)都干什么？幫我找原因，告訴我大學(xué)并不意味著放松，分析現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)我向上，不要辜負(fù)大學(xué)時(shí)光。
橡膠152班的鄭遠(yuǎn)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但在大學(xué)第一學(xué)期由于參加的班級(jí)活動(dòng)少，德育分拖了綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的后腿。在趙老師的鼓勵(lì)及個(gè)人努力下，鄭遠(yuǎn)第二學(xué)期積極參與班級(jí)活動(dòng)，綜合測(cè)評(píng)名列班級(jí)第一。后來(lái)，鄭遠(yuǎn)出于對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好轉(zhuǎn)專業(yè)到別的學(xué)院了。轉(zhuǎn)專業(yè)后，還經(jīng)常通過(guò)QQ與趙菲老師聊天，交流學(xué)習(xí)中遇到的新問(wèn)題。
雙重身份互相滲透
教育工作相輔相成
班主任和專業(yè)課老師雙重身份，使趙老師一方面可以根據(jù)班主任工作中了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況完善教學(xué)方案；另一方面，由于跟學(xué)生接觸多，趙老師會(huì)借此加強(qiáng)專業(yè)教育的滲透。課堂和實(shí)踐環(huán)節(jié)的每一堂都能成為一次很好的專業(yè)教育，這對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。
班主任要針對(duì)學(xué)生在不同階段的關(guān)注點(diǎn)開(kāi)展工作。趙老師說(shuō)，對(duì)于大一新生，解惑是班主任的主要工作，要幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)有什么不同？如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活？專業(yè)就業(yè)前景如何？與高中生活相比，大學(xué)生活是豐富多彩的，如何分配學(xué)習(xí)和業(yè)余活動(dòng)？如何在大學(xué)里發(fā)展學(xué)習(xí)外的個(gè)人能力？這是每個(gè)學(xué)生在入學(xué)之初都思考并且渴望得到解答的問(wèn)題，都需要班主任老師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體、根據(jù)實(shí)際情況耐心地引導(dǎo)和解答。
前兩個(gè)學(xué)年，要給學(xué)生介紹專業(yè)背景、發(fā)展前景、需要的技能及知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)有了大概的了解和規(guī)劃；在后期的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課、選輔修專業(yè)的指導(dǎo)，并不斷地通過(guò)座談等方式強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)。由于是專業(yè)課教師，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中有很多跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，每一堂都能成為一次很好的專業(yè)教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向逐漸明晰。
進(jìn)入大三、大四，學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)集中在考研和就業(yè)。橡膠152班團(tuán)支書(shū)**說(shuō)，趙老師總是提前做工作。大三剛?cè)胄�，趙老師就讓我統(tǒng)計(jì)學(xué)生今后的意向，匯總同學(xué)們存在的疑問(wèn)，給我們排憂解難。趙老師會(huì)給學(xué)生介紹行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及本專業(yè)在全國(guó)各高校的分布與研究方向，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制定發(fā)展目標(biāo)，并向熟悉的公司和高校推薦畢業(yè)生。
自擔(dān)任班主任以來(lái)，趙菲老師所在班級(jí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，她關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，也甘于付出，為此也收獲了學(xué)生滿滿的愛(ài)。趙菲老師多次被畢業(yè)生評(píng)為“我最喜愛(ài)的老師”。榮譽(yù)是對(duì)趙菲老師的肯定和鼓勵(lì)，但是學(xué)生每一次達(dá)成自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，順利地求職、深造、發(fā)展，才是趙菲老師最幸福最欣慰的時(shí)刻。
“其實(shí)，我要感謝我的學(xué)生們，感謝他們和我分享了成長(zhǎng)過(guò)程中的甜酸，感謝他們帶給我蓬勃向上的青春朝氣，同時(shí)，帶給我關(guān)于教育、學(xué)習(xí)、生活的思考。”趙老師說(shuō)。
班主任工作，任重道遠(yuǎn)，趙菲老師說(shuō)，她愿與學(xué)生們攜手并肩，共同成長(zhǎng)，愿為更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想助力、護(hù)航！她相信，只有學(xué)生走得更好、更遠(yuǎn)，學(xué)校才會(huì)得到更好的發(fā)展，她才盡到老師應(yīng)盡的責(zé)任。
篇三
“聞老師容易接近，講課情感濃厚，深受大家喜愛(ài)。平時(shí)也經(jīng)常關(guān)心我們的個(gè)人發(fā)展問(wèn)題，主動(dòng)幫忙聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，盡最大努力為學(xué)生服務(wù)。”談到**老師，學(xué)生們紛紛這樣評(píng)價(jià)。
**，信息學(xué)院教師，主講《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)及應(yīng)用》等課程。先后于2012年獲校級(jí)教學(xué)效果青年獎(jiǎng)、2016年獲校級(jí)教學(xué)效果一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文多次獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀，指導(dǎo)的學(xué)生競(jìng)賽多次獲獎(jiǎng)。在教學(xué)一線，很好地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。
由衷希望學(xué)生能學(xué)到知識(shí)
2000年剛到我校工作時(shí)，她跟著于工教授聽(tīng)課。于老師的課堂特別有感染力，整個(gè)人全身心地投入進(jìn)去。“老師有激情學(xué)生才會(huì)有熱情。于教授生動(dòng)的講課方式，對(duì)我的影響很大，我也一直在不斷努力。”**講道。
十幾年的教學(xué)中，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的共性問(wèn)題是學(xué)的知識(shí)很零散，串不起來(lái)，遇到需要綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常無(wú)從下手。
因此在教學(xué)方法上，她注重用教學(xué)主線給學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，幫學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程整體框架的把握。在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上首先突出說(shuō)明教學(xué)主線，講清楚本門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)，今天要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在其中處于什么位置，發(fā)揮了什么作用，解決了什么問(wèn)題。
“我上課挺絮叨的，經(jīng)常重復(fù)講課程的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，盡力給學(xué)生形成印象。這是從其他老師和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中收獲的體會(huì)。只有幫助學(xué)生把知識(shí)串起來(lái)，才能讓他們?cè)谟龅侥硞�(gè)問(wèn)題時(shí)，明白應(yīng)該運(yùn)用哪些知識(shí)來(lái)解決。”**說(shuō)。對(duì)于編程語(yǔ)言類的課程，她采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的形式，讓學(xué)生先建立解決問(wèn)題的整體思路，然后再分解任務(wù)，分別講解每個(gè)任務(wù)的支撐知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)鍛煉效果。
在教學(xué)中，聞老師特別希望培養(yǎng)出學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三的能力。她的高中物理老師是省特級(jí)教師，善于在教學(xué)中把一個(gè)例子變換不同的條件，讓學(xué)生能舉一反三掌握知識(shí)，這給她留下了極其深刻的印象。因此，她在教學(xué)中也經(jīng)常把相似的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用不同的表述方式來(lái)講解練習(xí)，讓學(xué)生能融會(huì)貫通掌握知識(shí)。
在教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育
十余年前剛站上講臺(tái)時(shí)，**在課堂上只講專業(yè)內(nèi)容，而隨著自己工作經(jīng)歷的不斷豐富和對(duì)學(xué)生的了解越來(lái)越多，現(xiàn)在變得“特別想去教育學(xué)生”。在她的課堂上，每節(jié)課都會(huì)有幾分鐘時(shí)間來(lái)講專業(yè)發(fā)展與就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)素養(yǎng)、時(shí)間管理、黨和國(guó)家大政方針等等。在教學(xué)中融入黨建思政的內(nèi)容，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，傳遞正能量。
例如針對(duì)某些學(xué)生面臨即將踏入社會(huì)的焦慮和茫然問(wèn)題，聞老師經(jīng)常在課堂上鼓舞信心，讓大家明白看起來(lái)枯燥無(wú)味的專業(yè)知識(shí)其實(shí)在未來(lái)工作中非常有用，只有用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能有更大的發(fā)展空間。
為了促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，她組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了多項(xiàng)專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，如進(jìn)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、專業(yè)發(fā)展及崗位介紹、學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)傳授等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)專業(yè)、多努力。
用心做好班主任工作
**擔(dān)任班主任的信息142班，曾獲“科大有志班”和“省優(yōu)班級(jí)”稱號(hào)。在班主任工作中，她尤其注重學(xué)生的思想建設(shè)，形成了常態(tài)化的教育，定期以班會(huì)、班委會(huì)、微信群、個(gè)別談話等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感。班級(jí)每一個(gè)同學(xué)都目標(biāo)明確、專長(zhǎng)突出、責(zé)任感強(qiáng)，形成了積極向上的優(yōu)良班風(fēng)。
“看到學(xué)生有時(shí)候在浪費(fèi)時(shí)間，我可著急了，想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，希望他們能有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”聞老師把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子，真心關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。
對(duì)于有實(shí)習(xí)需求的學(xué)生，聞老師利用自己與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)幫他們聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，組織帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)實(shí)踐，推薦學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。
專業(yè)其他班級(jí)的學(xué)生們也會(huì)找她咨詢學(xué)習(xí)和就業(yè)的事情，包括方向選擇和就業(yè)準(zhǔn)備等問(wèn)題。她都秉承著“對(duì)學(xué)生用心”的態(tài)度，一一幫他們解答。
“現(xiàn)在工作的事情多，對(duì)學(xué)生精力投入不如以前，但這份心一直都有，只要有學(xué)生尋求幫助，我都會(huì)盡最大努力幫忙。”**講道。
篇四
機(jī)電學(xué)院副教授**老師，畢業(yè)留校至今已經(jīng)有二十年。他主講課程有《機(jī)械三維造型與設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)》、《AutoCAD產(chǎn)品繪圖》、《模型制作》等。懷揣著對(duì)教師這一行業(yè)的熱愛(ài)，**老師二十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)堅(jiān)守在教學(xué)崗位上，取得了豐碩的教學(xué)成果。
2014-2016學(xué)年，**老師獲得了校教學(xué)效果優(yōu)秀一等獎(jiǎng)，在這之前他還曾獲得過(guò)校教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)多媒體課件大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新大賽，獲獎(jiǎng)幾十次，多次獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。兩次獲得中國(guó)圖學(xué)會(huì)“高技能人才教學(xué)優(yōu)秀工作者”榮譽(yù)稱號(hào)。
近些年，他主持學(xué)校教學(xué)立項(xiàng)《三維機(jī)械設(shè)計(jì)》課程建設(shè)、《機(jī)械三維造型與設(shè)計(jì)》課程立體化教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐；編著教材《Pro/ENGINEER Wildfire2.0三維機(jī)械設(shè)計(jì)》、《Pro/ENGINEER
Wildfire4.0三維機(jī)械設(shè)計(jì)》、《Pro/Engineer矢量模型完全掌控》、《AutoCAD 2011實(shí)例教程》、《AutoCAD 2009機(jī)械制圖教程》；主編教材《Creo Elements/Pro5.0三維機(jī)械設(shè)計(jì)》；副主編教材《AutoCAD
2005機(jī)械制圖》《Mastercam X實(shí)用教程》《AutoCAD
2009機(jī)械制圖》等，獲得校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。
亦師亦友的“老田大叔”
我們?cè)诰W(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“**”“**老師CAD”、“**老師PROE”、“三維機(jī)械設(shè)計(jì)”，各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站顯示出**老師授課的視頻和文檔，比如“**老師講CAD3繪圖和修改工具”“Pro_ENGINEERWildfire4.0三維機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)課件（**）”等。田老師笑著說(shuō)：“這些都是學(xué)生自己上傳的，我覺(jué)得很好，資源共享嘛。”言辭間充滿了篤定和坦然，二十年的教學(xué)生涯，歲月在田老師身上留下的是從容和自信。
課下，學(xué)生喜歡叫田老師“老田大叔”，田老師喜歡和學(xué)生打成一片，喜歡和他們聊天，在QQ群里，不管學(xué)生遇到什么問(wèn)題，田老師都是第一時(shí)間給學(xué)生解決，遇到不會(huì)的問(wèn)題，田老師還用電腦遠(yuǎn)程協(xié)助學(xué)生解決，他總是把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，在學(xué)生心中他是受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的好老師，多次被評(píng)為畢業(yè)生最喜愛(ài)的老師。但是在課堂上，田老師非常嚴(yán)肅，有時(shí)候甚至不講請(qǐng)面，如果有的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，考試的時(shí)候不會(huì)，田老師會(huì)毫不留情的給他零分。
工業(yè)設(shè)計(jì)151班的王志慧說(shuō)，田老師平時(shí)和我們交流比較多，他特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，他對(duì)我們很熱心、用心，是一個(gè)亦師亦友的好老師。工業(yè)設(shè)計(jì)151班的阮清說(shuō)：“田老師上課的內(nèi)容和工廠實(shí)例結(jié)合，講得清晰易懂。課下，他和我們交談時(shí)非常親切，但同時(shí)對(duì)我們又非常嚴(yán)格。”
“我所做的是我熱愛(ài)的”
由于田老師的課好多都是軟件課，比如AutoCAD、Pro/E，課堂上信息量比較大，學(xué)生在課堂上很難以完全吸收，所以，田老師把整個(gè)講課過(guò)程使用屏幕錄制軟件制作成為視頻，課下通過(guò)QQ群，百度網(wǎng)盤(pán)共享給所有學(xué)生，方便學(xué)生使用手機(jī)或者電腦課下復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生用起來(lái)得心應(yīng)手，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候也能用。據(jù)學(xué)生說(shuō)，在機(jī)電學(xué)院宿舍樓道經(jīng)常聽(tīng)到播放田老師講課視頻的聲音，有的學(xué)生畢業(yè)好幾年了，在工作崗位上，需要學(xué)習(xí)田老師的課件，還給田老師打電話，索要百度網(wǎng)盤(pán)的密碼。他編制的《Pro/E三維機(jī)械設(shè)計(jì)》和《AutoCAD 2011機(jī)械制圖》課件分別于2010年和2012年獲得學(xué)校多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)，均獲得全國(guó)多媒體課件大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。
做講課視頻，田老師做了已經(jīng)有十年了，講課內(nèi)容每年都有更新，所以每年都做講課視頻。田老師說(shuō)，處理視頻一般在夜深人靜的時(shí)候加班做，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候沒(méi)有外界的打擾。學(xué)生王志慧說(shuō)，有田老師的講課視頻特別方便，課堂上沒(méi)聽(tīng)明白的地方，課下我們?cè)倌贸鲆曨l學(xué)習(xí)。不懂的地方隨時(shí)問(wèn)他，他都是第一時(shí)間給我們解答。
除了做講課視頻，田老師還前后出了七本教材，其中有一本教材印了7次，除了我校學(xué)生使用，其他高校也在使用田老師編寫(xiě)的教材。他主編的教材《Pro/ENGINEER
Wildfire2.0三維機(jī)械設(shè)計(jì)》和《Pro/ENGINEER Wildfire4.0三維機(jī)械設(shè)計(jì)》均獲校優(yōu)秀教材2等獎(jiǎng)。
上課方式上，田老師采取“作業(yè)面批”方式，即當(dāng)著學(xué)生本人的面，批改其作業(yè)。“雖然課堂時(shí)間緊，面批這么多人的作業(yè)工作量大，但是對(duì)學(xué)生有好處。面批的優(yōu)點(diǎn)是老師當(dāng)面指導(dǎo)，便于直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤隨時(shí)改正，這樣能讓學(xué)生記得牢一些。”田老師說(shuō)。
田老師的講課內(nèi)容應(yīng)用較廣，學(xué)生可以利用它參加各類科技創(chuàng)新大賽，比如機(jī)電創(chuàng)新大賽，三維數(shù)字創(chuàng)新建模大賽、**省創(chuàng)客大賽等。2007-2013年，田老師指導(dǎo)的學(xué)生獲得**省機(jī)電創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，指導(dǎo)的學(xué)生獲得全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加**市大學(xué)生文化節(jié)，參加先進(jìn)成圖技術(shù)大賽，獲得30余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，田老師也多次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。
“選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要堅(jiān)守一份承諾。我當(dāng)初留校也是出于對(duì)教師這一行業(yè)的熱愛(ài)，我所做的都是我熱愛(ài)的。”田老師說(shuō)。
“不忘初心，方得始終。”從站上三尺講臺(tái)的那天起，田老師始終以高尚的師德、高度的責(zé)任心對(duì)待每一堂課，對(duì)待每一位學(xué)生。他靜心教書(shū)，潛心育人，獲得了豐碩的教學(xué)成果，同時(shí)也贏得了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
篇五
體育學(xué)院教師**，自2006年來(lái)我校任教，主講以跆拳道為主的公共體育課和休閑體育專業(yè)的基礎(chǔ)課。獲第四屆**省高校青年教師教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)、校教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
“認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，用心與學(xué)生交流，讓學(xué)生健康、快樂(lè)、自信，養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。”這是胡老師一直秉承的教育理念。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣
胡老師從小就是運(yùn)動(dòng)健將，乒乓球、羽毛球、跆拳道等項(xiàng)目均在省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，在平均每天6節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之外，她也天天堅(jiān)持中午運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣使她受益匪淺，因此她非常注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的終身體育習(xí)慣，這比課堂上的體育教學(xué)更為重要。
在上課過(guò)程中，胡老師經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)體育不是一朝一夕的，一定要養(yǎng)成好的鍛煉習(xí)慣。尤其對(duì)于女同學(xué)，時(shí)常督促她們多運(yùn)動(dòng)，并鼓勵(lì)同學(xué)之間互相監(jiān)督。
課堂講授中，她主要使用示范法進(jìn)行教學(xué)。為了便于學(xué)生模仿與理解，每堂課都要進(jìn)行鏡面、背面、側(cè)面等多方位示范。除了要隨時(shí)在學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)、避免錯(cuò)誤動(dòng)作形成，胡老師還注重讓學(xué)生自由組成4-6人的小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分組練習(xí)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員間建立默契，受到學(xué)生們的歡迎。有的學(xué)生即使偶爾身體不適也會(huì)主動(dòng)來(lái)課堂觀摩，他們喜歡課堂的活躍氛圍，愿意來(lái)和同學(xué)們交流。
對(duì)于考試方式的改革，胡老師在學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)小組將本學(xué)期所學(xué)全部?jī)?nèi)容通過(guò)自己的創(chuàng)作、組合，編排成5-10分鐘的學(xué)習(xí)成果展示，自選配樂(lè)在課堂上表演。促使學(xué)生不斷提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢為人先、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，在實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
通過(guò)練習(xí)跆拳道，學(xué)生們的身體形態(tài)和各項(xiàng)生理機(jī)能都有不同程度的改善和提高。前不久在大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，胡老師曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生表示，盡管現(xiàn)在已經(jīng)大四了，但是之前學(xué)的東西已經(jīng)融入了日常生活，自己時(shí)常抽空練習(xí)老師教過(guò)的技術(shù)，逐漸養(yǎng)成了自己主動(dòng)、科學(xué)去鍛煉的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了跆拳道的女生們普遍表示，通過(guò)練習(xí)跆拳道，自信心明顯增強(qiáng)。曾經(jīng)有個(gè)女生在夜晚獨(dú)自回家路上，路遇陌生男子從背后拍她一下，她立即轉(zhuǎn)身，下意識(shí)地做出跆拳道的基本防御姿勢(shì)，順利使陌生人迅速離開(kāi)，化險(xiǎn)為夷。
材料學(xué)院大三學(xué)生鄒琪說(shuō)：“跆拳道增強(qiáng)了我們的勇氣與信心，老師經(jīng)常講學(xué)習(xí)跆拳道可以保護(hù)自己、強(qiáng)身健體，尤其女性以后要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與家庭責(zé)任，抗壓能力要更大。我平時(shí)自己晚上在操場(chǎng)或宿舍也經(jīng)常拉筋、練習(xí)基本動(dòng)作，逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。”
用心與學(xué)生交流
胡老師每年都要給七八百名學(xué)生授課，要記住這么多學(xué)生的姓名似乎都很困難，但她通過(guò)密切交流，甚至對(duì)很多學(xué)生的喜好、身體條件都有了解，針對(duì)個(gè)體的特點(diǎn)制定了不同的訓(xùn)練方案。
她平時(shí)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求很嚴(yán)，如果上課遲到就會(huì)面臨掛科，但師生關(guān)系非常好，學(xué)生們都愿意主動(dòng)幫她接送小孩。胡老師笑談道：最近搞“導(dǎo)師制”，選我的學(xué)生不少，我問(wèn)他們“你們不是平時(shí)都說(shuō)我死板、假認(rèn)真，干嘛還得選我？”學(xué)生答：“我們知道您是為我們好。”
胡老師表示，與學(xué)生的交流比上課教學(xué)更重要。“交流大于一切，在真心的交流中幫他們解決一些問(wèn)題，無(wú)形中就與學(xué)生們成為了朋友。”多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累使她感悟到，一定要用心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生們會(huì)感受到老師的真心。體育課上與課下有很多與學(xué)生面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)，跟學(xué)生的交流不光是技術(shù)上，還有很多生活中的個(gè)人隱私問(wèn)題，要真誠(chéng)地幫助他們解決實(shí)際困難。
除了每個(gè)班都有微信群或QQ群進(jìn)行課下交流外，胡老師還每天都使用學(xué)習(xí)通APP與學(xué)生們進(jìn)行線上交流。使用手機(jī)軟件還有利于學(xué)生們對(duì)體育理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，例如胡老師會(huì)不定期地在上面出簡(jiǎn)答題或論述題，在學(xué)生回答后進(jìn)行批閱反饋。
胡老師一直致力于教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，不斷思考有益于和更適合現(xiàn)代大學(xué)生需要的教學(xué)手段。在她建立的“跆拳道移動(dòng)教學(xué)班”中，上傳了大量自己多年來(lái)拍攝的教學(xué)視頻，包括示范動(dòng)作、學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)等等，還有教學(xué)設(shè)計(jì)與大綱、跆拳道基本知識(shí)與比賽規(guī)則等教學(xué)資料。用新媒體的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也感到新奇，注意力回歸到課堂上來(lái)。
2009級(jí)技術(shù)專修學(xué)院學(xué)生**，大一在四方校區(qū)獨(dú)自練習(xí)后空翻時(shí)，被胡老師偶然遇到。聊天中胡老師發(fā)現(xiàn)他對(duì)跆拳道和截拳道特別感興趣，就主動(dòng)帶他到道館里面進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，并介紹他到熟悉的訓(xùn)練館學(xué)習(xí)代課經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)他在學(xué)校創(chuàng)辦了跆拳道與截拳道協(xié)會(huì)，成為了專業(yè)的跆拳道教練，畢業(yè)前就自己開(kāi)起了武館。他表示：“胡老師教我的內(nèi)容非常有用，符合項(xiàng)目的時(shí)代發(fā)展，我可以學(xué)以致用，在教學(xué)中轉(zhuǎn)化為自己的東西。”
胡老師的教學(xué)深受學(xué)生們的喜愛(ài)，授課時(shí)吸引了很多非上課班級(jí)同學(xué)的觀摩。參加跆拳道課程的同學(xué)，積極參與學(xué)生跆拳道社團(tuán)活動(dòng)，并進(jìn)行了多次表演與展示。許多同學(xué)自發(fā)利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，真正享受著“我健康、我快樂(lè)、我自信”的大學(xué)生活。
篇六
2017年11月，我校第七屆教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果揭曉，機(jī)電學(xué)院**等5位老師獲此殊榮。
說(shuō)起這項(xiàng)榮譽(yù)，**老師說(shuō)：“這是對(duì)我工作的肯定，是對(duì)我前期工作的總結(jié)，但榮譽(yù)屬于過(guò)去，這對(duì)我更多的是一種激勵(lì)，激勵(lì)著我更加潛心工作，為學(xué)院、學(xué)校、國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。”
“如何把相關(guān)專業(yè)知識(shí)更好、更精彩地傳授給學(xué)生”
《孟子》一書(shū)中提到，人生有三樂(lè)，分別是:父母俱存，兄弟無(wú)故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。平凡而質(zhì)樸的孟子三樂(lè)道出了快樂(lè)美滿人生的真諦。
“我何其有幸，能在不惑之年享受到這三種快樂(lè)。”說(shuō)起自己的從教經(jīng)歷，李老師如是說(shuō)。
1991年秋，年輕的**走進(jìn)了**科技大學(xué)（原**化工學(xué)院）的校園，就讀于高分子材料加工機(jī)械專業(yè)，從此開(kāi)啟了自己與**科技大學(xué)的不解之緣。1997年底，她提前完成碩士論文答辯，留校任教，主講機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)（雙語(yǔ)）及研究生的高分子材料成型加工等課程。
剛剛走上工作崗位的**老師，年輕而富有激情，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。于是，如何講好每一堂課，當(dāng)一名合格的老師成為她最迫切要解決的問(wèn)題。
為了能讓自己在教學(xué)能力方面快速成熟，她一有時(shí)間就向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課，汲取對(duì)自己有益的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。“我聽(tīng)遍了教研室所有老教師的課，收獲非常大。比如聽(tīng)了**老師的機(jī)械原理課，讓我知道了這門(mén)課核心內(nèi)容該怎么講；聽(tīng)了**老師的機(jī)械設(shè)計(jì)課，讓我對(duì)這門(mén)課的重點(diǎn)難點(diǎn)有了更好的把握等等。”
就是這樣，李老師用了兩到三年的時(shí)間堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課，她把這段時(shí)間的付出稱為“年輕的積累，教學(xué)的起步”。
功夫不負(fù)有心人。漸漸地，**講課越來(lái)越游刃有余，教學(xué)能力也得到明顯提高。2002年，機(jī)電學(xué)院舉行第一次教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選，年輕的**成為三位獲獎(jiǎng)?wù)咧弧?ldquo;和我一起上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是鐘云晴老師和周桂蓮老師，她們兩位都是學(xué)院里德高望重的老教師，和她們一起領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)娴母杏X(jué)特別榮幸、激動(dòng)，也對(duì)自己從事的教師職業(yè)更有信心了。”
然而，對(duì)教學(xué)漸入佳境的**老師并沒(méi)有停下學(xué)習(xí)進(jìn)步的腳步。2002年，**老師總感覺(jué)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程結(jié)合的能力尚有欠缺，于是，她做出了攻讀博士研究生的決定。
自此，**老師開(kāi)始了在職讀博的5年學(xué)習(xí)工作歷程。讀博期間，她經(jīng)歷了一個(gè)真正的科研工作者的全部嚴(yán)格訓(xùn)練，飽覽各種圖書(shū)，不僅閱讀了專業(yè)書(shū)籍，還大量涉獵了《中國(guó)科技史》、《天工開(kāi)物》等工程技術(shù)史類的典籍。
大量中外文文獻(xiàn)的查閱、整理，開(kāi)闊了她的研究視野，也使科研工作的思路變得更為清晰，并且打開(kāi)了課題組關(guān)于塊狀橡膠連續(xù)混煉的新的研究領(lǐng)域。以國(guó)家級(jí)課題為博士論文的研究?jī)?nèi)容，從具體研究方案的制定、實(shí)施及后續(xù)的理論和實(shí)驗(yàn)研究，全部親歷親為，成就了她對(duì)于科研工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。大量研究報(bào)告和研究計(jì)劃的撰寫(xiě)，不僅獲得國(guó)家及省部級(jí)多項(xiàng)立項(xiàng)支持，而且拓寬了所在課題組的研究領(lǐng)域。
至此，她的科研工作開(kāi)始步入正軌，進(jìn)入了“綻放的十年”。在接下來(lái)的時(shí)間里，她取得了包括省部級(jí)一等獎(jiǎng)在內(nèi)的一系列科研成果，如中國(guó)物流及采購(gòu)聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，**省技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)，**市技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)等，共10余項(xiàng)科技獎(jiǎng)勵(lì)；立項(xiàng)并主持多項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)研究課題；并于2015年獲得**市第十屆青年科技獎(jiǎng)。
“如何讓人文教育融入工科課堂教學(xué)”
**的教學(xué)工作也因科研工作能力的提升而變得更加得心應(yīng)手。在平時(shí)的教學(xué)中，**注意到，在以技術(shù)科學(xué)為主的工科教學(xué)，除了現(xiàn)有的公共課之外，學(xué)生幾乎接觸不到人文科學(xué)的信息，更談不上興趣。于是，她萌發(fā)了將人文教育融入工科課堂的想法。
由于科研工作經(jīng)驗(yàn)積累和深厚的人文科學(xué)素養(yǎng)，李老師對(duì)于核心教學(xué)內(nèi)容的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常規(guī)的范疇，工學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)及各種藝術(shù)門(mén)類知識(shí)無(wú)聲的融入進(jìn)機(jī)械工程學(xué)科的教學(xué)之中。她由此提出了“讓人文教育融入工科課堂教學(xué)”的教學(xué)觀點(diǎn)，發(fā)表于《**日?qǐng)?bào)》理論版并被各大門(mén)戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。“人文情懷與機(jī)械工程并不是兩條平行線，而是兩個(gè)相貫圓，可以彼此相交，彼此包容，將人文教育融入工科課堂是對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，也更能觸動(dòng)同學(xué)們的靈魂。”**如此解釋。
**認(rèn)為，機(jī)械原理的課堂教學(xué)中，可以被引入的文學(xué)素材比比皆是。例如在講授《緒論》時(shí)，結(jié)合人類發(fā)展史和機(jī)械發(fā)展史，可以自然引入人類文明萌芽階段的五個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械發(fā)明，再沿著人類歷史的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)出機(jī)械學(xué)科對(duì)人類文明的巨大推動(dòng)作用。在講授“機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖”時(shí)，要讓學(xué)生明確這只是一種語(yǔ)言，讓學(xué)生知道自然界語(yǔ)言的表現(xiàn)方式，千變?nèi)f化，如音樂(lè)、舞蹈、戲曲，建筑等等，最后可以通過(guò)直觀地對(duì)機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)的回顧，來(lái)理解“機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖”在語(yǔ)言學(xué)上的意義和作用。“李老師表示，“所有這些絕不僅僅是為了活躍課堂氣氛，而是希望學(xué)生在學(xué)會(huì)工科專業(yè)知識(shí)之外，也能有興趣去關(guān)注人文科學(xué)，接受人文精神的滋養(yǎng)。
這樣的教學(xué)方法，得到了師生的好評(píng)和認(rèn)可。15級(jí)機(jī)械實(shí)驗(yàn)班的宋沂軒，在機(jī)械原理課課前都會(huì)搶占靠前座位，期末考試取得了班級(jí)第一名的好成績(jī)。他說(shuō)：“李老師的課堂輕松有趣。在上課過(guò)程中會(huì)介紹一些人文知識(shí)，比如在上課時(shí)會(huì)給我們講蘇東坡被貶黃州的故事，告訴我們做人要豁達(dá)。作為一名理工生，課上穿插人文知識(shí)可以補(bǔ)充我們的知識(shí)面，活躍上課氣氛。”
“李老師總是以玩轉(zhuǎn)課堂的方式，用最簡(jiǎn)單的方法讓我們明白更多的道理，所以，李老師的課上雖然不點(diǎn)名，但出勤率很高，同學(xué)們都會(huì)積極搶占班級(jí)的前排座位。”同是15級(jí)機(jī)械實(shí)驗(yàn)班劉帥同學(xué)說(shuō)。
“如何擔(dān)負(fù)起為師者的責(zé)任”
2008年之后，**開(kāi)始把大量精力投入到本科生和研究生的培養(yǎng)指導(dǎo)工作上。她忙碌于指導(dǎo)本科生、研究生畢業(yè)論文，擔(dān)任班主任，對(duì)待學(xué)生，耐心細(xì)致，寬厚溫和，而又能嚴(yán)格要求。
對(duì)于本科畢業(yè)生，她嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成每一個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)，精心指導(dǎo)設(shè)計(jì)過(guò)程和論文寫(xiě)作，畢業(yè)論文的優(yōu)秀率高達(dá)25%。所指導(dǎo)畢業(yè)生在工作崗位上適應(yīng)性強(qiáng)，工作能力突出，表現(xiàn)優(yōu)秀，例如曹文慧、馬明興、向宇林、梁成、李學(xué)偉等，均獲用人單位的極大認(rèn)可。
在研究生培養(yǎng)方面，她特別注重研究生的綜合能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)培養(yǎng)。三年的碩士學(xué)習(xí)階段，除了正常的碩士課題的理論研究和實(shí)驗(yàn)研究之外，所有的學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷多次的科研調(diào)查及研究報(bào)告、科技論文和發(fā)明專利的撰寫(xiě)，從而熟悉并掌握科研工作的規(guī)律和方法。自2012年以來(lái)，共培養(yǎng)出9名碩士研究生，王振魯、王瑞、肖培光獲校級(jí)優(yōu)秀碩士論文，優(yōu)秀率達(dá)33.3%，高于學(xué)校平均6%；作為發(fā)明專利撰寫(xiě)人，王云、施旭峰分獲授權(quán)發(fā)明專利2項(xiàng)，劉瀟冬獲授權(quán)發(fā)明專利4項(xiàng)。
對(duì)于自己的“班主任”身份，李老師表示，“感覺(jué)所有的孩子都像我自己的孩子一般親切，對(duì)于他們，我是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。”
2014年秋，**老師成為2013級(jí)機(jī)械實(shí)驗(yàn)班第三任班主任。此時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的25位同學(xué)們神經(jīng)似乎都處于緊繃狀態(tài)，同學(xué)之間的相處也有點(diǎn)放不開(kāi)，于是，李老師開(kāi)始了自己的“大家長(zhǎng)”計(jì)劃。對(duì)于班委，她要求大家樹(shù)立為同學(xué)們服務(wù)的第一也是唯一目的，拋棄當(dāng)班委是為了入黨評(píng)優(yōu)之類的功利思想；對(duì)于同學(xué)們，李老師要求大家提高自我修養(yǎng)，先做人后做事。
在李老師的良苦用心下，25位同學(xué)很快擰成了一股繩，學(xué)習(xí)上大家爭(zhēng)先恐后，生活中大家為了班級(jí)榮譽(yù)努力奮戰(zhàn)，相互之間傾心付出，真情相待，慢慢的，師生之間、同學(xué)們之間培養(yǎng)出了濃厚的師生情、同學(xué)情。
目前就職于**軟控的賈旗同學(xué)，回想起自己一路走來(lái)的求職經(jīng)歷，頗有感慨，他說(shuō)，有這樣一位亦師亦友的好老師，是我們班級(jí)的驕傲。“求職這條路是比較難走的，因?yàn)檫x擇太多，很容易失去自我，當(dāng)時(shí)有一家待遇較好的企業(yè)，但可能對(duì)今后的發(fā)展有一定的局限性，猶豫不定的我找到李老師，經(jīng)過(guò)老師的悉心分析，我認(rèn)識(shí)到了自己的真正想法，感謝李老師在我人生中扮演了指路人的角色。”
而此時(shí)正在中科院力學(xué)研究所讀研的劉鵬同學(xué)也有同感。“李老師特別尊重我們的自主意識(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、甚至求職升學(xué)等環(huán)節(jié)，都要求我們獨(dú)立思考，當(dāng)初畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，整個(gè)環(huán)節(jié)李老師幫我咨詢學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，幫我聯(lián)系指導(dǎo)導(dǎo)師，幫我優(yōu)化課題，付出了很多，直到現(xiàn)在我都印象深刻。”
李老師就是這樣，在班級(jí)里扮演著大家長(zhǎng)的角色。不管是考研，出國(guó)還是就業(yè)，她都像媽媽一樣給予同學(xué)們極大的幫助和支持。同學(xué)們也以十分優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)了李老師的關(guān)愛(ài)：畢業(yè)時(shí)，他們中的20人被985、211或是國(guó)外名校錄�。�2名同學(xué)成功被行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)錄用。
現(xiàn)在，李老師又把自己的精力投入到了17級(jí)機(jī)械實(shí)驗(yàn)班同學(xué)身上。她始終相信，用真心對(duì)待學(xué)生，反饋回來(lái)的也一定是善意。如今，平和沉靜、寬厚隨性的她，不僅在教學(xué)工作上更加精益求精，而且精心引領(lǐng)著自己的學(xué)生在新的研究領(lǐng)域不斷地探索，以自身特有的方式傳承著為師者的良知。
篇七
在近日結(jié)束的2017外研社“教學(xué)之星”大賽上，外語(yǔ)學(xué)院**老師以優(yōu)異成績(jī)榮獲全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)。在此前進(jìn)行的復(fù)賽中，**以總冠軍的成績(jī)進(jìn)入決賽。說(shuō)起這些，孟老師很是激動(dòng)，她說(shuō)：“贏得冠軍，**科技大學(xué)的名字因此響徹賽場(chǎng)內(nèi)外�，F(xiàn)場(chǎng)很多老師不一定記住我的名字，可是卻記住了**，記住了**科技大學(xué)。”
日積月累匯成課堂江海
比賽獲獎(jiǎng)絕不是偶然，而是多年教學(xué)實(shí)踐的積累，是實(shí)力的體現(xiàn)。自2005年碩士畢業(yè)來(lái)我校工作以來(lái)，**一直從事《大學(xué)英語(yǔ)》課程的教學(xué)�；A(chǔ)課教學(xué)面對(duì)的是全校不同專業(yè)，而這門(mén)課程又對(duì)學(xué)生的四六級(jí)考試以及日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)尤為重要，所以**對(duì)于每一節(jié)課都毫不松懈。剛來(lái)校工作時(shí)，由于低估了教學(xué)的難度，時(shí)常因?yàn)檎n堂中設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行不下去而苦惱。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就要求多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，可布置下去的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們常常完成不了。在缺少語(yǔ)言環(huán)境的情況下，又不主動(dòng)學(xué)習(xí)，“如何才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平”成了**的困擾。后來(lái)，**主動(dòng)地向?qū)W院內(nèi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)理念和方法。結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的接受程度，**試著從小處抓起，慢慢引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參與到課堂的互動(dòng)中。剛開(kāi)始，感覺(jué)很難進(jìn)行下去，效果也并不好。但是，**沒(méi)有選擇放棄，而是積極尋找教學(xué)方面的不足，不斷改正，不斷完善。幾乎每天晚上，**會(huì)對(duì)這天的課程情況進(jìn)行總結(jié)，然后一次次修改之前的教案。
英語(yǔ)課堂除了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力外，還要培養(yǎng)他們的思維應(yīng)變能力與激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。因此，**也盡量讓每一節(jié)課都生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)在課前花幾分鐘進(jìn)行一個(gè)小演講，或者課上結(jié)合本單元所學(xué)的新詞匯復(fù)述課文和造句等等，爭(zhēng)取每個(gè)人都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。一開(kāi)始，學(xué)生還不能從高中的教學(xué)方式中很快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，不能適應(yīng)這樣自由的、形式多樣的課堂�？上驳氖牵话阋粌蓚�(gè)月左右，他們開(kāi)始慢慢喜歡大學(xué)的英語(yǔ)課堂，并且能夠勇敢地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，盡管不是很流暢。
在十二年的教學(xué)實(shí)踐中，曾經(jīng)的困惑有了解決的頭緒。雖然不敢說(shuō)這一難題完全解決了，但卻摸索出了一套適用于工科學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法。
因材施教提高教學(xué)質(zhì)量
因材施教，是**的教學(xué)原則。基礎(chǔ)課教學(xué)面對(duì)的是全校不同專業(yè)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣因人而異，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不一樣，這些差異使得大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)充滿挑戰(zhàn)。學(xué)生或害怕在表達(dá)中出錯(cuò)，或根本不敢在大家面前說(shuō)英語(yǔ)，大多都不愿意表現(xiàn)自我。歸根結(jié)底，是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)缺少鍛煉，基礎(chǔ)不好，沒(méi)有底氣。這就需要老師的正確引導(dǎo)，讓他們從不自信的低谷里走出來(lái)。于是，**盡量深入了解每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平，針對(duì)不同層次的同學(xué)提出不同的要求，而又不傷害學(xué)生的自尊心。
為此，**關(guān)注課堂設(shè)計(jì)，重視教案撰寫(xiě)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。在大班教學(xué)人數(shù)多課時(shí)少的情況下，采取各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找回自信，讓學(xué)生從開(kāi)口講英語(yǔ)到開(kāi)始收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂上盡最大努力照顧到每一位學(xué)生，適度放慢教學(xué)進(jìn)程，讓英語(yǔ)不大好的學(xué)生能跟上，而英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生又不至于自鳴得意。小組討論與學(xué)習(xí)就是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)形式，英語(yǔ)優(yōu)等生可以通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)幫助到其他學(xué)生，同時(shí)可以鞏固自己的語(yǔ)法知識(shí)和提高自身的表達(dá)能力。
剛工作的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)不像現(xiàn)在這么普及，線上的學(xué)習(xí)更無(wú)從談起，只能是利用好課堂的時(shí)間�，F(xiàn)在各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)層出不窮，學(xué)生在享用這些資源的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)選擇問(wèn)題。對(duì)此，孟老師通過(guò)梳理和篩選，挑選出適合學(xué)生目前學(xué)習(xí)需求的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的線上學(xué)習(xí)。線上線下學(xué)習(xí)有效結(jié)合，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。比如，利用批改網(wǎng)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)系統(tǒng)的評(píng)分進(jìn)行第一輪篩選，學(xué)生自行對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行修正，教師人工批改進(jìn)行第二次修正，好的文章就是這樣打磨出來(lái)的。正因如此，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤表達(dá)的自我修正能力明顯提升，不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。
反復(fù)琢磨創(chuàng)造教學(xué)精華
在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，**也加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。利用假期參加各種教學(xué)能力培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討會(huì)，與全國(guó)各地老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和切磋，不斷提升自己的教學(xué)能力。并向獲獎(jiǎng)的老師學(xué)習(xí)，不斷反思自己教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)中，積極融入文秋芳的“產(chǎn)出導(dǎo)向”教育法的思想，與時(shí)俱進(jìn)。**在工作期間攻讀博士學(xué)位，出國(guó)訪學(xué)。這些很好地體現(xiàn)了“求真務(wù)實(shí)，精益求精”的態(tài)度。
為保證比賽的成功，**對(duì)自己的智慧教學(xué)方案進(jìn)行了反復(fù)的修改，力求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最大限度的傳遞自己授課的精華部分。復(fù)賽中，**優(yōu)秀的表現(xiàn)得到了評(píng)委的認(rèn)可，其中一位專家這樣點(diǎn)評(píng)：“**的課，把一個(gè)小問(wèn)題講的很清楚，這是我們教學(xué)要達(dá)到的效果。”說(shuō)起這些，**說(shuō)，很感謝自己的導(dǎo)師，讀博期間，導(dǎo)師一直強(qiáng)調(diào)要小題大做，博士論文能把一個(gè)小問(wèn)題講清楚就是成功了。如今**把這一點(diǎn)也用到了教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題入手，接著分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
功夫不負(fù)有心人。**的努力取得了不錯(cuò)的成果，先后在2011-2012學(xué)年校教學(xué)效果獎(jiǎng)評(píng)比中獲青年獎(jiǎng)，在全國(guó)寫(xiě)作論文研討會(huì)中獲三等獎(jiǎng)。分別參加了2004年、2014年的APEC會(huì)議，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也因此更加自信。近年來(lái)還為MTI翻譯碩士專業(yè)研究生講授《商務(wù)筆譯》課程，從中貫徹文秋芳的“產(chǎn)出導(dǎo)向”教育法。并為國(guó)際班學(xué)生開(kāi)設(shè)雅思聽(tīng)力、閱讀與寫(xiě)作課程�，F(xiàn)任大學(xué)英語(yǔ)嶗山支部黨支部書(shū)記，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起不斷創(chuàng)新，參與學(xué)術(shù)研討活動(dòng)與工作。
采訪結(jié)束時(shí)，**說(shuō)教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)不止屬于個(gè)人而應(yīng)屬于大學(xué)英語(yǔ)這個(gè)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)闆](méi)有大家的支持與幫助，自己也不會(huì)有這樣的成績(jī)，從教學(xué)理念到教學(xué)方式，再到實(shí)際課堂設(shè)計(jì)，都離不開(kāi)平日里的交流學(xué)習(xí)，大家的努力都凝聚在一節(jié)課中了。她希望今后大家一起努力，無(wú)論是在教學(xué)中還是在學(xué)術(shù)研討中都能更上一層樓，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。
篇八
如何讓課堂教學(xué)活起來(lái)，教活、學(xué)活，培養(yǎng)出鮮活的、有時(shí)代特色的現(xiàn)代化人才，是環(huán)境學(xué)院副教授**教學(xué)的追求。**老師在十五年的教學(xué)生涯中，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上總結(jié)出一套自己的經(jīng)驗(yàn)，榮獲2014-2016學(xué)年校教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；曾獲得第十屆全國(guó)多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)、教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)青年獎(jiǎng)、第三屆多媒體教學(xué)課件競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望
“教師的真正本領(lǐng)，不僅在于是否會(huì)講述知識(shí)，還在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。”**老師說(shuō)。
一方面白老師在教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，合理安排授課內(nèi)容基礎(chǔ)上做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。在原教材的基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)更新內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，把握住學(xué)科動(dòng)向和前沿。環(huán)境學(xué)院自2003級(jí)學(xué)生開(kāi)始開(kāi)設(shè)《環(huán)境工程微生物學(xué)》課程，一直由**老師主講。在白老師備課的過(guò)程中充分參考各種版本的教科書(shū)及教材資料，按照教學(xué)計(jì)劃結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課，制作教學(xué)課件，同時(shí)結(jié)合學(xué)科前沿知識(shí)及學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和成就，充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容既能符合教學(xué)要求，又能切合學(xué)生接受能力�！董h(huán)境工程微生物學(xué)》是環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)為水污染控制工程、固體廢物處理與處置、大氣污染控制工程等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下較好的專業(yè)基礎(chǔ)。環(huán)工144班的**說(shuō)：“白老師的教學(xué)內(nèi)容從我們實(shí)際出發(fā)，語(yǔ)言生動(dòng)，層次分明，鼓勵(lì)我們踴躍發(fā)言，課堂氛圍活躍。通過(guò)上白老師的《環(huán)境工程微生物學(xué)》，我們認(rèn)識(shí)了解了微生物那個(gè)大世界。”
另一方面，白老師在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，板書(shū)與課件相結(jié)合，圖片與視頻動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，工程實(shí)踐教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。
在課堂講授過(guò)程中，知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深，循序漸進(jìn)，講敘簡(jiǎn)明流暢，能有機(jī)地結(jié)合板書(shū)和多媒體課件進(jìn)行授課，并突出形象化教學(xué)，將大量圖片與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，污水處理工程實(shí)踐教育與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，解決了傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式死板，難于理解的難題。圖像生動(dòng)、動(dòng)畫(huà)逼真、理論與實(shí)踐結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)掌握的主動(dòng)性。例如，在講述細(xì)菌的形態(tài)過(guò)程中，用圖片來(lái)顯示球菌、桿菌、絲狀菌的形態(tài)；在講述病毒的復(fù)制過(guò)程中，用動(dòng)畫(huà)來(lái)形象的演示從病毒吸附到裂解宿主細(xì)胞的全過(guò)程；此外，在本課程開(kāi)設(shè)前的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，帶學(xué)生去污水處理廠，讓他們了解微生物在廢水處理過(guò)程中所起的作用。將抽象微觀的生物世界轉(zhuǎn)化成直觀的活動(dòng)視覺(jué)影像，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，變抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，降低了同學(xué)理解的難度，提高了學(xué)習(xí)的興趣，而且突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，解決關(guān)鍵，取得良好的教學(xué)效果。
此外，在教學(xué)中注意知識(shí)的連貫性及實(shí)用性，讓學(xué)生從整體上把握教材內(nèi)容，融會(huì)貫通環(huán)境工程微生物學(xué)的基本原理、基本規(guī)律及研究方法。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使原本枯燥抽象的課程變得生動(dòng)有趣。同時(shí)授課過(guò)程中通過(guò)加強(qiáng)與環(huán)境工程實(shí)際的聯(lián)系，既加深學(xué)生對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)基本理論的理解記憶，又成為學(xué)生在日后學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的理論依據(jù)。
最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
在教學(xué)手段上，白老師從教師講授逐漸過(guò)渡到以教師講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔；從“由上到下”的灌輸式授課，到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出問(wèn)題，給予學(xué)生“自下而上”的機(jī)會(huì)，發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。
授課時(shí)白老師采用啟發(fā)式教學(xué)，先提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，然后進(jìn)行講解。在《固體廢物的處理與處置》課上，白老師對(duì)班級(jí)分組，分成8個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，提供給大家8個(gè)選題，這8個(gè)選題包羅萬(wàn)象，如：快遞垃圾、醫(yī)療垃圾、外賣(mài)垃圾、農(nóng)業(yè)廢物的處理。幾乎把最受人關(guān)注的熱點(diǎn)囊括在內(nèi)。然后給學(xué)生提供專業(yè)期刊和網(wǎng)站，讓學(xué)生自己分頭查找資料，完成一篇論文，最終還要做成PPT，學(xué)期后8周的課時(shí)，讓學(xué)生用15分鐘的時(shí)間上臺(tái)講本小組的收獲，最后由白老師總結(jié)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參與進(jìn)來(lái)，有的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的課題感興趣，那么就參與到家鄉(xiāng)的課題中，有的學(xué)生對(duì)國(guó)外的課題感興趣，那么也有國(guó)外固體廢物處理的課題可選擇。通過(guò)這種方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)工144班的柳雪說(shuō)，之前老師講課，我們?cè)谙旅媛?tīng)，聽(tīng)到什么就是什么，而現(xiàn)在我們自己動(dòng)手、動(dòng)腦完成一個(gè)小課題，全身投入課題中，印象比較深刻，會(huì)有更多的思考。
白老師還積極借助現(xiàn)代化教學(xué)軟件教學(xué)，她說(shuō)，現(xiàn)在不能控制學(xué)生在課堂上看手機(jī)，那么就利用手機(jī)變?yōu)榻虒W(xué)工具，趨利避害。白老師和同學(xué)們都下載了“學(xué)習(xí)通”軟件，利用軟件的點(diǎn)名、上傳資料、在線出題、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分等一系列的功能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這個(gè)方法通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，取得了良好效果。“總之是想盡一切辦法讓授課變得靈活一些，讓學(xué)生易于接受。”**老師說(shuō)。
篇九
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要用心來(lái)設(shè)計(jì)和打造，需要百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，用自己的激情感染學(xué)生、用自己的耐心服務(wù)學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷豐富自己、通過(guò)鍛煉不斷提高自己，博采眾長(zhǎng)、勇攀高峰，這是**省第四屆青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者、數(shù)理學(xué)院呂浩老師對(duì)教學(xué)的切身感悟。
點(diǎn)滴積累匯聚課堂江河
比賽的獲獎(jiǎng)不是偶然，而是來(lái)源于日常教學(xué)點(diǎn)滴的積累。自參加工作以來(lái)，呂浩一直從事《大學(xué)物理》的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生知識(shí)構(gòu)架的完善至關(guān)重要，能否打好基礎(chǔ)關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，所以呂浩從未放松過(guò)對(duì)每一堂課的準(zhǔn)備，一直堅(jiān)持備好課程、講好課堂、講細(xì)知識(shí)。第一次登上講臺(tái)上課之前，呂浩跟隨學(xué)院上課經(jīng)驗(yàn)豐富的老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教學(xué)的方式方法和課程的重難點(diǎn)把握，并利用假期和晚上的時(shí)間從網(wǎng)上選擇了吉林大學(xué)何麗橋教授《大學(xué)物理》課程和上海交通大學(xué)董占海教授《大學(xué)物理》的慕課來(lái)學(xué)習(xí)，這兩位老師的課程各有風(fēng)格和側(cè)重點(diǎn)，前者注重內(nèi)容的全面性、后者注重知識(shí)的理解性，呂浩從頭到尾認(rèn)真學(xué)完并做好重難點(diǎn)的記錄和筆記，汲取別人講課的精髓結(jié)合自身備課的體會(huì)，由此開(kāi)始走上講臺(tái)開(kāi)始授課。他認(rèn)為要想上好一堂課必須要對(duì)整門(mén)課程有宏觀的把握，只有自己心里有詳細(xì)的知識(shí)構(gòu)架，才可以講授過(guò)程中給予學(xué)生前后的啟發(fā)和設(shè)問(wèn)，這樣才可做好課程的指導(dǎo)者。
物理理論課的課堂需要許多的公式推導(dǎo)和演算，單純依靠多媒體課件無(wú)法更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。在呂浩的課堂上，板書(shū)是必然的。他會(huì)把每堂課需要學(xué)生重點(diǎn)記錄和掌握的知識(shí)寫(xiě)在板書(shū)的一側(cè)留存，現(xiàn)場(chǎng)推算在另一側(cè)循環(huán)，既讓學(xué)生了解過(guò)程，又能在小結(jié)時(shí)提綱挈領(lǐng)的了解重難點(diǎn)，很多學(xué)生課堂結(jié)束后用手機(jī)拍下板書(shū)，打印出來(lái)貼入自己的筆記本中，他們說(shuō)這樣更有利于自己一目了然的掌握知識(shí)。在呂浩心中，每一堂課都要精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，每一個(gè)重難點(diǎn)都要爭(zhēng)取印記在學(xué)生心里。雖然一門(mén)課程講授好幾輪了，但是對(duì)于課程的準(zhǔn)備和積累，他卻從未放松過(guò)，雖然課程沒(méi)變，但是知識(shí)會(huì)更新、學(xué)生的思維和理解力也在變化。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，呂浩表示要在教學(xué)上跟得上節(jié)奏，就要不斷博采眾長(zhǎng)、勇攀高峰。
課堂發(fā)散提高教學(xué)效率
在當(dāng)下的教學(xué)模式中，課堂講授還是主要方式，但是一堂50分鐘的課，學(xué)生時(shí)刻保持高度注意力聽(tīng)講卻又是一件不容易實(shí)現(xiàn)的事情，如何提高課堂效率成為擺在教學(xué)面前很重要的問(wèn)題。在最初上課的過(guò)程中，呂浩發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生從走神慢慢的演變?yōu)轭�，他便開(kāi)始想辦法課間給大家“提提神”。他借鑒自己上學(xué)時(shí)老師的方式，課間給大家播放7-8分鐘的《貓和老鼠》讓同學(xué)們得到放松，但試行幾次，還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。在和同事、學(xué)生的交流中，他萌發(fā)奇想，既然是物理的課堂，那一定有很多與生活和應(yīng)用相關(guān)的事例，何不利用課堂的時(shí)間多穿插些和應(yīng)用相關(guān)的事例呢。就這樣呂浩的物理課上，一系列科技應(yīng)用和偉人故事都慢慢開(kāi)始出現(xiàn)。力學(xué)中講授賽車與普通汽車受力分析的事例、電學(xué)中穿插手機(jī)更新?lián)Q代的電學(xué)原件分析、光學(xué)中穿插生活中光學(xué)如相機(jī)鏡頭LED顯示等應(yīng)用、近代物理中穿插量子通信的講授及物理史上諸如“泊松亮斑”的趣味故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又感受到身邊的科技應(yīng)用，這種課堂“小插曲”有效集中了學(xué)生聽(tīng)課的注意力，提高了課堂教學(xué)效果。
此外，呂浩注重將最新科技進(jìn)展和自己的學(xué)術(shù)研究成果帶到課堂。大學(xué)課堂不同于中小學(xué)，決不能只是知識(shí)的灌輸，要更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、興趣的塑造，要有教學(xué)深度。雖然《大學(xué)物理》是基礎(chǔ)課，但是不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，呂浩通過(guò)與學(xué)生溝通、查看學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，了解他們后續(xù)課程和專業(yè)發(fā)展方向，在課堂中盡可能把對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)作用最多的知識(shí)點(diǎn)發(fā)散講解。在成型專業(yè)學(xué)生的課堂中，他除了把力學(xué)講授的更細(xì)致外，還把最新的3D打印技術(shù)和進(jìn)展給學(xué)生介紹，讓同學(xué)們更多的了解與本專業(yè)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)展；在通信專業(yè)的課堂中，他把電磁信號(hào)轉(zhuǎn)化傳輸向?qū)W生們講授，并將當(dāng)下光纖通信、光子晶體波導(dǎo)傳輸?shù)茸钚碌墓馔ㄐ攀侄闻c學(xué)生分享，幫助學(xué)生掌握和理解知識(shí)。呂浩的科研方向主要集中在光子晶體、微納光子結(jié)構(gòu)，在講授光學(xué)部分的過(guò)程中，他將激光全息技術(shù)的原理及應(yīng)用與學(xué)生分享、將自己實(shí)驗(yàn)室制作光子晶體結(jié)構(gòu)圖給學(xué)生展示，并將最新關(guān)于超材料、全息顯示等技術(shù)進(jìn)展給予介紹，通過(guò)點(diǎn)滴講解和不斷發(fā)散鼓勵(lì)學(xué)生喜歡物理、愛(ài)上科研。
亦師亦友加強(qiáng)師生互動(dòng)
老師從教與學(xué)生最佳的角色便是亦師亦友，課堂上以師相處，傳道授業(yè)；課堂外以友相待，解惑交心，呂浩便是學(xué)生心中這樣一位亦師亦友的物理老師。
課堂上他嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，提倡學(xué)生遇到問(wèn)題隨時(shí)打斷他的講解，不把疑惑留到下一秒。對(duì)于當(dāng)下“手機(jī)族”而言，他開(kāi)設(shè)了“課堂機(jī)裝箱”，讓學(xué)生課堂上手機(jī)關(guān)機(jī)或是全部收在機(jī)裝箱中，把全部的精力都集中在聽(tīng)課和理解知識(shí)上。嚴(yán)格的要求并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)壓力和逆反，反而大家覺(jué)得這種方式促進(jìn)了自身上課集中注意力聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升功不可沒(méi)。課堂外，呂浩變成了學(xué)生的知心好友。應(yīng)化中德142班尹作人曾經(jīng)是物理課代表，課堂外也是呂浩辦公室的�？停粌H跟著學(xué)習(xí)他的科研實(shí)驗(yàn)，自己其他課程的課堂展示報(bào)告也提前講給呂老師請(qǐng)他提意見(jiàn)指導(dǎo)，有次化學(xué)課的學(xué)生報(bào)告尹作人準(zhǔn)備講相圖，但是其中有些知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)，便與呂老師討論分析。物理和化學(xué)學(xué)科有很大的區(qū)別，但是呂老師沒(méi)有拒絕他，而是兩人一起查資料、翻書(shū)籍不斷討論，最終從熱學(xué)的角度把問(wèn)題解釋明白了，也使學(xué)生最終的課堂講解獲得成功。
同是一個(gè)班級(jí)的隋毅同學(xué)是一個(gè)“物理迷”，他不滿足課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，喜歡就一些應(yīng)用和新技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行探索，呂浩便是他闡述自己想法最好的對(duì)象。經(jīng)常在餐廳或者下課的路上他們相遇，站著一聊便是半小時(shí)，從天文望遠(yuǎn)鏡到激光武器、從光學(xué)透鏡聚焦到電磁屏蔽在軍事的應(yīng)用，他們一邊討論一邊學(xué)習(xí)。在物理實(shí)驗(yàn)課上有時(shí)候?qū)W生做的不盡興，下班后呂浩繼續(xù)在實(shí)驗(yàn)室陪著他們完成實(shí)驗(yàn)，甚至約好時(shí)間請(qǐng)學(xué)生到自己科研實(shí)驗(yàn)室跟著動(dòng)手開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，大大豐富了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷、鍛煉了動(dòng)手能力。類似的經(jīng)歷還很多很多，呂浩愿意把自己的時(shí)間留給學(xué)生，也希望能夠真心的與學(xué)生相處，把自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都傾囊相授。
科研黨務(wù)助推全面發(fā)展
除了教學(xué)以外，呂浩也是學(xué)院工作的“活躍分子”，他還擔(dān)任數(shù)理學(xué)院物理系黨支部的支部書(shū)記，雖然在系里較年輕，但是工作開(kāi)展卻有聲有色，配合學(xué)院黨總支工作，先后組織開(kāi)展了讀好書(shū)·增內(nèi)涵·立師德·強(qiáng)育人教師讀書(shū)班、科大傳遞物理情，碩博教授中學(xué)行、課堂三分鐘紅色教育等主題鮮明的特色活動(dòng)，形成了虛心、恒心、愛(ài)心、信心、誠(chéng)心和耐心的“六心”工作理念和“以黨建促教學(xué)，以黨建促科研”的工作模式，他自己被評(píng)為2016年度校優(yōu)秀基層黨支部書(shū)記。呂浩還是該學(xué)院專題教育、教學(xué)活動(dòng)等重大事項(xiàng)的“記者”，每當(dāng)學(xué)院有重大會(huì)議或活動(dòng)，他總會(huì)自覺(jué)認(rèn)真記錄并撰寫(xiě)新聞、整理材料，在院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開(kāi)展宣傳和總結(jié)工作。
在科研上呂浩也絲毫沒(méi)有松懈過(guò)，他深知要有突出的科研，掌握最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展，才能夠豐富自己的頭腦，永不掉隊(duì)。呂浩現(xiàn)在從事微納光子結(jié)構(gòu)的制備及應(yīng)用研究，是**省新型光電材料與技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室的一員，以實(shí)驗(yàn)室為家早已成為他生活工作的節(jié)奏和生物鐘。每天最早到最晚走，實(shí)驗(yàn)相伴、文獻(xiàn)相隨，他說(shuō)，閱讀文獻(xiàn)越多，越發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的匱乏，越感覺(jué)心慌，時(shí)不我待，要爭(zhēng)分奪秒的去努力。近年來(lái)，呂浩主持過(guò)1項(xiàng)省自然科學(xué)基金，作為主要參與人參加了國(guó)家自然科學(xué)基金、**省自然科學(xué)杰出青年基金等項(xiàng)目，發(fā)表SCI論文十余篇，榮獲**市自然科學(xué)二等獎(jiǎng)、**省高校優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)等。
采訪結(jié)束時(shí)，呂浩說(shuō)教學(xué)比賽獎(jiǎng)勵(lì)不是屬于自己而是屬于物理系這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有大家支持幫助就沒(méi)有自己的成績(jī)，無(wú)論從課程選取、課件制作、重難點(diǎn)把握還是講授技巧、授課細(xì)節(jié)，都凝結(jié)了《大學(xué)物理》團(tuán)隊(duì)各位老師的心血，他希望大家不管在教學(xué)還是在科研上都要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，只有強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合才能攻堅(jiān)克難，為學(xué)校“五有”高水平大學(xué)的建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。
篇十
“二十世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家伯特蘭·羅素曾說(shuō)，數(shù)學(xué)不僅擁有真理，而且還擁有至高的美。如何既能激發(fā)學(xué)生不斷追求真理的思想，又使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受體味到數(shù)學(xué)的美，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是因?yàn)榭荚�，而是因�(yàn)橛腥�，我一直在嘗試。”
談起從教十年的感受，校教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者、數(shù)理學(xué)院**老師說(shuō)。
十年、三階段
2008年，從**大學(xué)碩士畢業(yè)的**來(lái)我校數(shù)理學(xué)院從事教學(xué)科研工作，先后承擔(dān)了包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率統(tǒng)計(jì)等公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，并積極發(fā)表相關(guān)的教學(xué)研究論文，參與校級(jí)精品課程《數(shù)學(xué)分析》、省級(jí)精品課程群《高等數(shù)學(xué)/線性代數(shù)/概率統(tǒng)計(jì)》建設(shè)立項(xiàng)等工作�？蒲蟹矫�，師從**大學(xué)博士生導(dǎo)師胡寶清教授，主要從事模糊數(shù)學(xué)與智能計(jì)算方面的研究工作。
“從教十年，我感覺(jué)自己經(jīng)歷了三個(gè)階段。”**說(shuō)，第一個(gè)階段是初登講臺(tái)時(shí)的緊張，由于不是師范類院校畢業(yè)生，總覺(jué)得底氣不足，擔(dān)心不能勝任這份工作，是學(xué)院良好的教研氛圍，老教師們尤其是李博老師的悉心指導(dǎo)和幫助，使自己很快走上正軌，并開(kāi)始逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。
給**影響最大的是2012年參加學(xué)校的教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)比賽，當(dāng)時(shí)獲得了教學(xué)效果獎(jiǎng)的青年獎(jiǎng)，后來(lái)又跟翟富菊老師一起獲得學(xué)校的多媒體課件優(yōu)秀獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得給了**很大的鼓勵(lì)。她說(shuō)，此后自己真正建立起了作為教師的自信。
“最近幾年，我更多的是在沉淀、積累中。”經(jīng)歷了最初的困惑，**逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并不斷嘗試向更高的層次邁進(jìn)。
“每次參賽都是對(duì)自我的又一次提升”
2016年，**開(kāi)始著手準(zhǔn)備參加學(xué)校的“2014/2015、2015/2016學(xué)年教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)”比賽，這也是學(xué)校教學(xué)改革后舉行的首次教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)比賽。
與此前比賽要求“上好一堂課”相比，改革后的教學(xué)效果獎(jiǎng)比賽要求“上好一門(mén)課”，兩者雖是一字之差，但參賽需要準(zhǔn)備的內(nèi)容卻增加了很多。不僅需要參賽者精心準(zhǔn)備課程從第一章到第二十章，每章20分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻資料，而且正式比賽前二十分鐘才以抽簽的方式?jīng)Q定比賽現(xiàn)場(chǎng)參賽者要講的章節(jié)，這就需要參賽老師每個(gè)章節(jié)都要精心準(zhǔn)備，而且要爛熟于心，做到張口就來(lái)。
“既然決定參賽，就一定要爭(zhēng)取有所突破，至少也是對(duì)自己的一種積累和錘煉。”抱著這樣的想法，**投入了大量的時(shí)間和精力，除借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的視頻資料，她還與同事反復(fù)溝通、不斷交流，每個(gè)細(xì)節(jié)都要反復(fù)研討，直到滿意為止。也正是憑著這樣一種勁頭，**在比賽中憑借扎實(shí)的教學(xué)基本功獲得了專家的認(rèn)可，以優(yōu)異的成績(jī)獲得學(xué)校教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并被推薦參加**省青年教師教學(xué)比賽。
給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)石成金的手指頭
教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生方法。**說(shuō)，目前在初、高等數(shù)學(xué)的教育中，過(guò)于偏重于演繹論證的訓(xùn)練，課堂上講的基本上是邏輯，是論證，是定理證明的過(guò)程，而不是發(fā)明定理的過(guò)程，也不是發(fā)現(xiàn)定理證法的過(guò)程，而這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)是不利的。因此，數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)講講數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，比如從古代“割圓術(shù)”引入數(shù)列極限和無(wú)窮級(jí)數(shù)的研究，微積分基本公式的發(fā)明，都是數(shù)學(xué)科學(xué)的重大探索與發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生賞析。借助這些資料，老師就給了學(xué)生點(diǎn)石成金的手指頭，而不再是努力幫他們點(diǎn)石成金。
教學(xué)過(guò)程中，**注重知識(shí)之間的聯(lián)系，注意點(diǎn)面結(jié)合，及時(shí)幫學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。“如果把《高等數(shù)學(xué)》課程比作一張大網(wǎng)，那么每個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是這張網(wǎng)上的寶石，授課過(guò)程中，老師既要注意每節(jié)課主體內(nèi)容的把握，更要注意及時(shí)幫學(xué)生把這些“寶石”鑲嵌到這張大網(wǎng)上去，方便他們總體把握這門(mén)課程。”高等數(shù)學(xué)是研究變量的數(shù)學(xué)，建立在極限理論基礎(chǔ)上的微積分很好地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的運(yùn)動(dòng)美及和諧美。在課堂教授這種“化整為零、積零為整”的微積分過(guò)程中，**特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立極限思想、轉(zhuǎn)化思想和辯證思想，真正體會(huì)數(shù)學(xué)思想之美妙，在知識(shí)的積累中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)之美的欣賞和摯愛(ài)。正如她所說(shuō)：“數(shù)學(xué)不僅僅是一種工具，更是一個(gè)人必備的素養(yǎng)，它會(huì)影響一個(gè)人的言行，思維等各方面。不管學(xué)生們以后從事什么工作，他們身上的數(shù)學(xué)精神，頭腦中的數(shù)學(xué)思維方法、研究方法都會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)揮作用，讓他們受益終生。”
“今天課間要給學(xué)生們來(lái)點(diǎn)什么花招？”
這是**每次上課前都會(huì)思考地一個(gè)問(wèn)題。
她說(shuō)，《高等數(shù)學(xué)》主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)算能力，抽象的分析能力，幾何直觀及空間想象力，為后繼課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生的思維方式逐漸從常規(guī)性思維向立異性思維，從直覺(jué)思維向抽象性思維，從單向思維向發(fā)散思維過(guò)度和擴(kuò)展。高等數(shù)學(xué)課程如此重要，對(duì)任課老師來(lái)說(shuō)，把數(shù)學(xué)講得生動(dòng)有趣就顯得格外重要。
為此，課堂上**重視教學(xué)方式方法的不斷改進(jìn)，課堂下她也不放棄任何可以跟學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。為充分利用課間十分鐘，每次課前她都會(huì)想方設(shè)法搜集各種相關(guān)視頻，如名人名校的演講中英文對(duì)照版、自然科學(xué)知識(shí)講座、超級(jí)演說(shuō)家等具有正能量的視頻資料，為同學(xué)們?cè)黾?ldquo;美餐”，而他與學(xué)生之間的距離，也在這不斷的交流中彼此拉近。
“萬(wàn)老師在課堂上從不點(diǎn)名，但每次上課同學(xué)們都到得很齊。”軟件164班的一位同學(xué)說(shuō)，萬(wàn)老師對(duì)大家很信任，也從不疾言厲色，但同學(xué)們都很“服”她。
身教勝于言傳。**說(shuō)：“一位好的老師不會(huì)在課堂上反復(fù)說(shuō)教，而是會(huì)通過(guò)教師本人的人格魅力感染影響學(xué)生。”她說(shuō)，大學(xué)時(shí)的一位專業(yè)課老師對(duì)自己影響很大。那位老師學(xué)術(shù)水平很高，但卻從不在學(xué)生面前炫耀，而是通過(guò)言傳身教潛移默化的對(duì)大家產(chǎn)生影響，至今回想起來(lái)仍很感激這位老師，是他激發(fā)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，也使自己在從教的道路上越來(lái)越堅(jiān)定執(zhí)著。
篇十一
她是對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的老師，她是同學(xué)們眼中溫和、親切的“大姐姐”，她是對(duì)所帶班里每一位同學(xué)的名字都如數(shù)家珍的“大管家”，她就是我校傳播學(xué)院教師、班主任**老師。
說(shuō)起自己獲評(píng)優(yōu)秀班主任的“法寶”時(shí)，**老師說(shuō)：“只要你付出責(zé)任心與愛(ài)心、真誠(chéng)與尊重，走進(jìn)同學(xué)們中間，就一定贏得同學(xué)們的心，成為他們的良師益友。”她是這么說(shuō)的，更是這么做的。
“要和每一位同學(xué)都有一個(gè)面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)”
**老師2006年從**大學(xué)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)后即來(lái)到我校傳播學(xué)院任教，負(fù)責(zé)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等課程的教學(xué)工作。工作十年來(lái)，她對(duì)待教學(xué)始終保持著最初的那份熱情和初心，對(duì)于班主任工作，章老師也摸索出了適合自己的方法，那就是，要和每一位同學(xué)都有一個(gè)面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)。
章老師接手漢語(yǔ)言111班是在大學(xué)三年級(jí)。這一年，大多數(shù)同學(xué)們會(huì)對(duì)自己今后的人生做一個(gè)規(guī)劃，有人會(huì)選擇考研，有人會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)。在這樣的關(guān)鍵時(shí)期接手上任，章老師坦言，是一個(gè)挑戰(zhàn)。
如何在這樣的關(guān)鍵時(shí)期給予同學(xué)們力所能及的幫助成為章老師思考的重點(diǎn)。接下來(lái)，她用一個(gè)月的時(shí)間，和班里每個(gè)同學(xué)做了一次面對(duì)面的交談，不僅了解了同學(xué)們的人生規(guī)劃、解決了部分同學(xué)生活中的困惑，和同學(xué)們成為親密無(wú)間的朋友，還對(duì)每一位同學(xué)的情況了如指掌。
雖然距離漢語(yǔ)言111班畢業(yè)已經(jīng)1年多了，但說(shuō)起這些同學(xué)，章老師仍然熟悉的像說(shuō)起自己的孩子。“于航偉很喜歡歷史和軍事，思維活躍，王茂鵬是木訥型，但做事認(rèn)真仔細(xì)，蘇婷婷很有想法，也很愛(ài)看書(shū)……”
通過(guò)這次“摸底”，章老師了解到，班里大約有11到15位同學(xué)選擇考研，有4位同學(xué)打算考公務(wù)員，有三位同學(xué)想當(dāng)老師，剩下便是打算就業(yè)的同學(xué)了。
有了這張“底牌”，章老師便開(kāi)始了對(duì)同學(xué)們的分別指導(dǎo)。她存下了班里每一位同學(xué)的手機(jī)號(hào)，加入到班級(jí)群和同學(xué)們打成一片，不僅了解了同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)情況，還十分關(guān)心大家的身體健康，她督促大家在忙于學(xué)習(xí)，忙于工作的同時(shí)要養(yǎng)成健康合理的飲食習(xí)慣。
“教學(xué)對(duì)班主任工作幫助很大”
章老師坦言，這并不是自己第一次當(dāng)班主任，但真正融入到同學(xué)們中間，和同學(xué)們打成一片，卻是從這一次開(kāi)始的。“剛開(kāi)始的時(shí)候，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道該怎么和孩子們相處，現(xiàn)在才慢慢摸索出一套和同學(xué)們相處的經(jīng)驗(yàn)。”
章老師認(rèn)為，每一位學(xué)生都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體，要想了解同學(xué)們，就得時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)。而教學(xué)是關(guān)注同學(xué)們動(dòng)態(tài)的一個(gè)有效辦法。
大三的時(shí)候，章老師擔(dān)任漢語(yǔ)言111班現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究的老師，這讓她有機(jī)會(huì)從學(xué)習(xí)、心理、情感、生活、發(fā)展等層面關(guān)愛(ài)同學(xué)們，同時(shí)還開(kāi)始了“一攬子”的關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
章老師經(jīng)常與其他任課老師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與上課狀態(tài)，避免個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)因?qū)W分未修滿而不能畢業(yè)的情況；她在尊重同學(xué)們個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)考研學(xué)生的資料查找、院校專業(yè)確立等，并力所能及地幫忙聯(lián)系導(dǎo)師與學(xué)校；對(duì)畢業(yè)后希望就業(yè)的學(xué)生，根據(jù)當(dāng)中小學(xué)老師、媒體從業(yè)、公務(wù)員考試三大基本意向，推薦相關(guān)實(shí)習(xí)單位和其他相關(guān)事宜。
大學(xué)時(shí)光總是美好而短暫的，漢語(yǔ)言111班的孩子們很快就到了大四，這讓章老師激動(dòng)、欣喜、不舍。“在這最后的關(guān)頭，我想把力所能及的幫助給予孩子們，但又總害怕做的不夠好、不夠多。”章老師說(shuō)，“這一年，我依然是根據(jù)不同方向提供不同幫助，針對(duì)考研同學(xué)，及時(shí)了解其準(zhǔn)備情況、解答相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題、參考填報(bào)學(xué)校等；考研結(jié)束后，幫他們制訂復(fù)試準(zhǔn)備計(jì)劃、聯(lián)系實(shí)習(xí)工作、聯(lián)系調(diào)劑院校、指導(dǎo)復(fù)試技巧和復(fù)試期間的心理調(diào)節(jié)、錄取通知書(shū)收到以后制訂深度學(xué)習(xí)計(jì)劃等；針對(duì)考公務(wù)員、教師、媒體等行業(yè)的同學(xué)，及時(shí)提供相關(guān)考試信息和資料，并在考試前加以提醒，通過(guò)談心、網(wǎng)聊、電話等方式緩解其心理壓力；針對(duì)其他同學(xué)，在力所能及的范圍內(nèi)聯(lián)系實(shí)習(xí)、工作單位，并經(jīng)常通過(guò)電話、網(wǎng)聊等方式溝通與交流。”
很快就到了畢業(yè)的日子，這讓章老師變得十分忙碌。從學(xué)校規(guī)定的離校日期前三天起，章老師向班里每一位同學(xué)了解其工作落實(shí)情況、詢問(wèn)并記錄其離校時(shí)間。離校那天正好下著大雨，章老師一整天待在學(xué)生宿舍，與同學(xué)們?cè)拕e、送其離校。而章老師卻說(shuō)，“我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有機(jī)會(huì)還想再當(dāng)班主任。”
“章老師是溫暖親切的大姐姐”
在漢語(yǔ)言111班的同學(xué)們心中，章老師不僅是能以前沿方法將專業(yè)知識(shí)傳達(dá)給大家的好老師，還是生活中溫暖親切的大姐姐。
“大三的時(shí)候，我一直為考研而苦惱，章老師了解到后主動(dòng)聯(lián)系我、關(guān)心我，還為我介紹了老師，她還會(huì)根據(jù)每位同學(xué)的不同情況，鼓勵(lì)我們?nèi)ビ赂覈L試。”正在我校傳播學(xué)院讀研二的崔現(xiàn)香同學(xué)說(shuō)，“有像章老師一樣時(shí)刻關(guān)心我們的老師們，是我們的幸運(yùn)，她的關(guān)懷讓我收獲到了一份親人般的溫暖，很感激章老師對(duì)我的支持和幫助。”
被保送至中國(guó)海洋大學(xué)讀研的任慧則認(rèn)為，章老師的“章式”做派總是讓人心里暖暖的。“章老師更像一個(gè)姐姐，是一位傾聽(tīng)者，聽(tīng)我們?cè)V說(shuō)，為我們排憂解煩，課堂上她倡導(dǎo)我們自由發(fā)言，課下經(jīng)常造訪女生宿舍，還會(huì)時(shí)不時(shí)去自習(xí)室慰問(wèn)下考研的同學(xué)，是一位亦師亦友的好老師。”
**老師就是這樣，從細(xì)節(jié)做起，關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，和每一位同學(xué)面對(duì)面交談，用責(zé)任心與愛(ài)心、真誠(chéng)與尊重贏得了同學(xué)們的熱愛(ài)與尊重，成為了同學(xué)們的良師益友。**老師表示，做一位亦師亦友的好老師是永恒的目標(biāo)，將會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)奮斗下去。
篇十二
環(huán)境學(xué)院副教授**，2003年從中國(guó)海洋大學(xué)博士畢業(yè)來(lái)我校任教，2006年環(huán)境學(xué)院成立即任教學(xué)督導(dǎo)員，從2011年起擔(dān)任環(huán)境、高分子、材料督導(dǎo)組組長(zhǎng)。三尺講臺(tái)，十年如一日。不露痕跡，藏鋒有術(shù)。李老師授課以激發(fā)學(xué)生興趣為核心理念；以提升學(xué)生能力和素質(zhì)為宗旨；以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲為理想境界，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。她主講的課程《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》獲得校級(jí)優(yōu)秀課程、教學(xué)效果二等獎(jiǎng)、多媒體課件競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；曾獲得教學(xué)立項(xiàng)青年項(xiàng)目，校級(jí)教學(xué)立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
十幾本教材講一門(mén)課
**老師注重多種教材的取長(zhǎng)補(bǔ)短，她講課不僅僅局限于1-2本教材。李老師辦公桌上你會(huì)看到十幾種關(guān)于環(huán)境評(píng)價(jià)的教材。李老師說(shuō)，這都是她買(mǎi)的最新教材，拿到新教材后對(duì)各種教材對(duì)比甄選，使其相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，選擇最重要、最精華的內(nèi)容講給學(xué)生們。翻開(kāi)李老師的教案，從教13年來(lái)，她的教案每年都在更新變化。多種教材的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)不僅使教學(xué)內(nèi)容更豐盈、充實(shí)，而且更新穎。
這是一個(gè)信息化時(shí)代，自2003年9月1日我國(guó)正式實(shí)施《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》之后，新的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)保法規(guī)、新的環(huán)保產(chǎn)業(yè)政策層出不窮。就拿剛出臺(tái)的“十三五”規(guī)劃為例，李老師將“十三五”規(guī)劃中涉及到的環(huán)境保護(hù)政策、環(huán)保目標(biāo)和指標(biāo)等在國(guó)家政策這個(gè)角度上，高屋建瓴，及時(shí)給學(xué)生們傳授最新和最前沿的知識(shí)。
“教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，急學(xué)生之所急需。”李老師說(shuō)。近年來(lái)，為了順應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、適應(yīng)企業(yè)需求、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，2010年6月，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。在這樣的大背景下，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，李老師把社會(huì)對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)人才的要求作為講課的重中之重，以培養(yǎng)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師或者環(huán)境工程卓越工程師為目標(biāo)；對(duì)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)課程內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新改革，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合。
授課核心理念是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
李老師認(rèn)為，教師授課的核心理念是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何將知識(shí)、能力的培養(yǎng)與學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合一直是教學(xué)過(guò)程中不斷思考的重要命題，尤其是目前的智能手機(jī)時(shí)代，如何把學(xué)生的興趣從網(wǎng)絡(luò)世界中拉出來(lái)，考驗(yàn)著每位教師的教學(xué)能力和智慧。
針對(duì)課堂“低頭族”，李老師每節(jié)課都適當(dāng)?shù)脑黾?ldquo;調(diào)味佐料”調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)習(xí)興趣。譬如講水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的章節(jié)，增加“世界水日”主題延展內(nèi)容。2013年“世界水日”的主題是“水合作”，什么是“水合作”？簡(jiǎn)單地說(shuō)是國(guó)際跨界河流水資源的互助合作。李老師以我國(guó)的雅魯藏布江、非洲的剛果河等河流的國(guó)際紛爭(zhēng)與合作為案例，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)饒有興趣，同時(shí)也學(xué)到了水資源的取得、分配和服務(wù)需求以及跨界水管理、融資合作、國(guó)家與國(guó)際法律框架等知識(shí)點(diǎn)。
授課宗旨是提升學(xué)生的能力和素質(zhì)
“知識(shí)是載體，通過(guò)知識(shí)提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，這也是我們教師授課的宗旨。”李老師說(shuō)。通過(guò)典型的環(huán)境影響評(píng)價(jià)案例教學(xué)，讓學(xué)生逐步提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
授人以魚(yú)不若授人以漁，如果理論教學(xué)側(cè)重于給學(xué)生以“魚(yú)”，那么案例教學(xué)則是教給學(xué)生“捕魚(yú)”的方法。教學(xué)過(guò)程中做到“通過(guò)問(wèn)題引入，通過(guò)案例分析，通過(guò)內(nèi)容訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐提高”。例如：某地的化工廠很多，其帶來(lái)污染問(wèn)題較為普遍，給人民生活帶來(lái)了較大的影響。如果你是環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師，你怎么才能找到解決問(wèn)題的辦法。李老師拿實(shí)際例子引入到課堂中，往往是提前給學(xué)生一個(gè)案例，學(xué)生課前閱讀資料、分析資料、討論問(wèn)題、尋找方法、做出決策，然后課堂進(jìn)行發(fā)言交流。
“考試也是教學(xué)當(dāng)中重要環(huán)節(jié)，考試既能考察一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，也能看出這個(gè)老師是不是在用心教學(xué)。”李老師在出題時(shí)，盡量避免簡(jiǎn)單的名稱解釋或者死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)計(jì)算題、綜合題、案例分析題等方式重點(diǎn)考察的理解、分析、判斷、評(píng)價(jià)、綜合等能力。
授課的理想境界是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
教師不僅僅是傳授知識(shí)，提升學(xué)生的能力，還要懷有一顆愛(ài)學(xué)生的心。“我認(rèn)為授課的理想境界是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”李老師積極了解當(dāng)前大學(xué)生的心理，力所能及的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的一些困擾，幫助他們擺脫自閉、抑郁、焦慮等負(fù)面情緒，鼓勵(lì)他們樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
在職業(yè)規(guī)劃和考研等方面，學(xué)院每年5月份都會(huì)有考研動(dòng)員和交流大會(huì)，李老師連續(xù)多年在大會(huì)上以老師身份，給同學(xué)們分析考研形勢(shì)，傳遞有效信息。有時(shí)，李老師也會(huì)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃單獨(dú)輔導(dǎo)。
李老師公平對(duì)待每一位學(xué)生，經(jīng)常對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)談話，把他們叫到辦公室，仔細(xì)詢問(wèn)考試不理想的原因，針對(duì)不同的原因，找到對(duì)策，積極引導(dǎo)他們。在2010年，李老師被評(píng)為畢業(yè)生最喜愛(ài)的老師，她感到非常榮耀和欣慰，她認(rèn)為這就是對(duì)一名教師的最高褒獎(jiǎng)。
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